Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN TÍCH HỢP GIÁO DỤC NỘI DUNG
MÔI TRƯỜNG BIỂN, HẢI ĐẢO CHO TRẺ 5 TUỔI

I. PHẦN MỞ ĐẦU:
1. Lý do chọn đề tài:
Trong những năm gần đây nền giáo dục nước ta có nhiều chuyển biến. Việc giáo
dục đang được quan tâm ở hầu hết các cấp các ngành trong toàn xã hội. Và bậc học Mầm
non cũng có những chuyển biến lớn về chương trình chăm sóc giáo dục trẻ. Đổi mới Giáo
dục Mầm non nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy và học đặc biệt là phát huy tính
tích cực sáng tạo của trẻ. Vì vậy người giáo viên Mầm non ngoài việc hướng dẫn trẻ lễ
phép ngoan ngoãn thôi chưa đủ, mà nhiệm vụ của người giáo viên Mầm non còn phải
trang bị cho trẻ những kiến thức ban đầu thông qua các hoạt động và qua các môn học
như làm quen với hoạt độn tạo hình, môn làm quen văn học, giáo dục thể chất, giáo dục
âm nhạc, làm quen với toán sơ đẳng ... thông qua các môn học. Trong đó không thể thiếu
môn Khám phá khoa học đã mang lại những hình ảnh và vật thật vô cùng phong phú, đa
dạng, sinh động, đầy hấp dẫn với trẻ thơ, thế giới xung quanh sinh động là vậy, thích thú
là vậy, vì thế trẻ luôn có niềm khao khát khám phá, tìm hiểu về chúng. Cho trẻ khám phá
khoa học sẽ cung cấp cho trẻ vốn hiểu biết những gì xung quanh mình, từ môi trường biển
đảo, môi trường nước đến cỏ cây, hoa, hoa lá con vật và những mối quan hệ của con
người với nhau... Từ đó dần hình thành lên nhân cách của trẻ và cũng từ đó trẻ được tiếp
cận với những kiển thức từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó. Thông qua các hoạt
động cũng như những môn học giúp cho trẻ có thể phát triển hài hoà cả thể chất lẫn trí
tuệ, đạt được các yếu tố năng động, linh hoạt và sáng tạo…Đáp ứng nhu cầu phát triển
của xã hội.
Trên thực tiễn hiện nay tại nơi tôi sống và làm việc hiện về ý thức bảo vệ môi
trường của trẻ chưa cao. Trẻ sống trên cao nguyên, vùng đất đỏ bazan chỉ có cây công
nghiệp với nắng và gió nên biển và hải đảo còn xa lạ với đa số trẻ, tôi mong muốn trẻ
biết về đất nước Việt Nam ta có đồi núi và đất đỏ bazan nơi trẻ sống và có cả hải đảo,
vùng biển, vùng trời bao la, trẻ có ý thức bảo vệ môi trường nơi trẻ sống và góp phần nhỏ

* Phương pháp trò chuyện
Hướng dẫn giáo viên trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập của trẻ ở lớp
cũng như ở nhà, qua đó giáo viên có điều kiện theo dõi, uốn nắn trẻ.
Hướng dẫn giáo viên trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập của trẻ ở lớp
cũng như ở nhà, qua đó giáo viên có điều kiện theo dõi, uốn nắn, rèn luyện thêm các kỹ
năng cho trẻ.
*Phương pháp thực hành: Lên kế hoạch, đưa nội dung nghiên cứu vào chương
trình giảng dạy thực tế của lớp mình từ đó rút ra kinh nghiệm.
* Phương pháp dự giờ
Tôi luôn luôn học hỏi đồng nghiệp và thông qua các tiết dự chuyên đề do Sở
GD&ĐT, Phòng GD&DT tổ chức từ đó về trường tôi tổ chức chuyên đề ở trường, các
buổi thao giảng dự giờ… tìm ra các biện pháp để áp dụng phù hợp với tình hình trẻ ở đơn
vị mình.
* Phương pháp điều tra

Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon

Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea Na

3


Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi

Vào đầu năm học, tôi đã chủ động kiểm tra, khảo sát, thống kê số trẻ của lớp lá 2
để nắm bắt khả năng ý thức bảo vệ môi trường, đặc biệt là bảo vệ môi trường biển và hải
đảo của trẻ.
S

Nội dung tiêu chí khảo sát

18

56,2

14

43,8

2

Biết chăm sóc và bảo vệ cây

32

16

50

16

50

3

Biết giữ gìn trật tự vệ sinh công cộng, vệ sinh 32

12

27,5


7

thùng rác
Phân biệt được những hành động đúng - sai đối 32

47,6

22

52,4

8

với môi trường biển và hải đảo
Biết tiết kiệm nước khi sử dụng

32

12

27,5

20

62,5

9

Nhắc nhở người lớn tiết kiệm điện.


ô nhiễm nặng nề. Việc bảo vệ môi trường, nhất là biển đảo là vấn đề cấp thiết hiện nay,
không phải một cá nhân mà làm được, cần phải có sự góp sức của cả cộng đồng.
Tích hợp giáo dục nội dung môi trường biển, hải đảo cho trẻ đối trẻ mầm non độ
tuổi (5-6 tuổi) về đặc điểm tâm lý của trẻ rất hiếu động, thích khám phá, tò mò, nên trẻ
không thể chỉ ngồi nhìn và nghe cô giáo giảng bài mang tính lý thuyết, vì vậy nếu không
sử dụng trực quan hình ảnh sinh động, không không tích hợp vào các chủ đề và các môn
học cho trẻ thì trẻ dễ bị phân tán chú ý, mức độ hứng thú không cao, tri thức lĩnh hội được
không sâu, hay bị quên. Chính vì vậy, mục đích Tích hợp giáo dục nội dung môi trường
biển, hải đảo cho trẻ mầm non là hình thành nhân cách và cung cấp cho trẻ những khái
niệm ban đầu không giống như ở bậc học phổ thông chỉ là những tiết dạy, mà ngành học
mầm non tổ chức các hoạt động học thông qua trò chơi như (hoạt động ngoài trời, hoạt
động góc....) là yếu tố vô cùng quan trọng không thể thiếu trong việc hình thành nhân
cách trẻ. Người giáo viên Mầm non ngoài việc hướng dẫn trẻ lễ phép ngoan ngoãn thôi
chưa đủ, mà nhiệm vụ của người giáo viên Mầm non còn phải trang bị cho trẻ những kiến
thức ban đầu thông qua các hoạt động và qua các môn học thông qua các môn học trẻ
được “Học mà chơi - Chơi mà học”. Từ đó trẻ được tiếp cận với những kiển thức từ đơn
giản đến phức tạp, từ dễ đến khó. Thông qua các hoạt động cũng như những môn học
giúp cho trẻ phát triển một cách toàn diện về mọi mặt như: Đức, Trí, Thể, Mỹ và lao
động.
2.Thực trạng:
a. Thuận lợi:
* Cơ sở vật chất:
- Môi trường lớp học khang trang, sạch sẽ, thoáng mát, trang thiết bị của trường
khá đầy đủ nên cho trẻ một môi trường học tập tốt.
- Nhà trường luôn quan tâm giúp đỡ, khuyến khích sự tìm tòi, sáng tạo của giáo
viên, luôn tạo điều kiện về cơ sở vật chất và phương tiện thực hiện các hoạt động cho trẻ.

Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon

Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea Na

* Mặt mạnh:
Khi giáo viên tiến hành các biện pháp Tích hợp giáo dục nội dung môi trường
biển, hải đảo cho trẻ 5 tuổi. Đã cung cấp cho trẻ thêm những hiểu biết như: Trẻ biết tên 1
số bãi biển, đảo nổi tiếng của nước ta, ý thức bảo vệ môi trường của trẻ, Biết chăm sóc và
bảo vệ cây, Phân biệt được những hành động đúng - sai đối với môi trường biển và hải
đảo, biết giữ gìn trật tự vệ sinh công cộng, vệ sinh trường lớp...từ đó giúp trẻ hình thành
Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon

Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea Na

6


Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi

cho trẻ thói quen, kỹ năng hành động và các hành vi phù hợp với môi trường góp phần
hình thành nhân cách trẻ ngay từ khi còn nhỏ.
* Mặt yếu:
- Đồ dùng, đồ chơi phục vụ tiết dạy chưa đa dạng.
- Một số giáo viên chưa thực sự chủ động linh hoạt trong việc tổ chức tích hợp
giáo dục nội dung môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 tuổi.
d. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động
Một số giáo viên không biết cách khai thác trên mạng dẫn đến không đủ đồ dùng
dụng cụ phục vụ cho tiết dạy hoạt động khám phá khoa học nên tiết dạy chưa linh hoạt.
Sử dụng đồ dùng dạy học chưa có khoa học, dẫn đến giờ học trẻ ít tập trung chú ý
hiệu quả trên tiết học chưa cao.
e. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra.
* Mặt mạnh:
Tập thể giáo viên trong trường được bố trí công tác phù hợp với năng lực của
mình, giáo viên có tình thần tự học cao, biết tiếp cận những cái hay cái mới nhanh để từ

nhằm giúp trẻ có ý thức giữ gìn và bảo vệ môi trường trẻ sống, tài nguyên và môi trường
biển, hải đảo là một trong những nhiệm vụ quan trọng trong quá trình hình thành và phát
triển toàn diện nhân cách trẻ.
Là một cán bộ quản lý bản thân phải có trình độ chuyên môn nhất định để nắm bắt
cập nhật kịp thời chương trình mầm non mới nhằm giúp giáo viên lĩnh hội kiến thức một
cách trọn vẹn từ cách xây dựng kế hoạch tích hợp các nội dung vào từng chủ đề, hoạt động
chung và các hoạt động khác trong đó có môn khám phá khoa học để truyền đạt đến giáo
viên và học sinh với một cách dễ hiểu nhất, không gò bó cứng nhắc.
* Biện pháp 1: Lên kế hoạch chuyên đề về tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên,
môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 tuổi theo chương trình mầm non mới cho giáo viên
toàn trường trong đó có lý thuyết và áp dụng thực hành các tiết soạn mẫu, dạy mẫu.
Dựa vào tài liệu đề của Phòng Giáo dục tôi lên sườn các loại tiết khám phá khoa
học, sau đó tiến hành tổ chức cho chuyên đề cho giáo viên.
Cử giáo viên dạy mẫu sau đó góp ý, thông qua thao giảng, thi giáo viên dạy giỏi
cấp trường, dự giờ đột xuất...thông qua đánh giá sau mỗi chủ đề.
* Biện pháp 2: Hướng dẫn giáo viên lựa chọn nội dung phù hợp với trẻ 5 tuổi.
Dựa vào tâm sinh lý trẻ 5 tuổi, dựa vào chương trình giáo dục mầm non mới giáo
viên nên lựa chọn nội dung phù hợp, gần gũi với trẻ như sau:
- Nội dung 1: Con người và môi trường tự nhiên - xã hội
+ Môi trường sống:
Nhận biết môi trường: phòng/nhóm/lớp học/gia đình, làng xóm.
Phân biệt môi trường sạch - môi trường bẩn.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon

Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea Na

8


Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi

Tác dụng của đất, nguyên nhân gây ô nhiễm, biện pháp bảo vệ.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon

Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea Na

9


Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi

Các nguồn nước, ích lợi của nước, nguyên nhân gây ô nhiễm, biện pháp bảo vệ.
Danh lam thắng cảnh, giữ gìn, bảo vệ danh lam thắng cảnh.
Nội dung này có thể tích hợp vào các chủ đề: Quê hương đất nước, Bác Hồ.
* Biện pháp 3: Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch tích hợp các nội dung vào từng chủ
đề, hoạt động cụ thể.

STT
1

Chủ đề
Trường

Nội dung tích hợp
Hoạt động
- Xây dựng trường, lớp xanh, - Khám phá khoa học: Tìm hiểu

mầm non, sạch, đẹp.

trường mầm non



trường bẩn, ô nhiễm

trường sạch, môi trường bị ô
nhiễm.
- Trò chơi: Phân loại môi trường

- Tiết kiệm điện- nước.

sạch - bẩn, ô nhiễm.
- Hướng dẫn trẻ sử dụng tiết kiệm
nước sạch trong sinh hoạt: Rửa
tay, rửa mặt xong nhớ khóa vòi
nước…
- Xem hình ảnh thiếu nước ngọt
trên các đảo.
- Trò chơi: Lựa chọn hình ảnh

2

đúng, sai.
Bé và gia - Sử dụng tiết kiệm điện, nước, - Trò chuyện về cách sử dụng tiết
đình thân đồ dùng trong gia đình

kiệm điện, nước, đồ dùng trong

yêu

gia đình.
- Nghe kể chuyện: Chiếc túi ni

11


Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi

nghiệp

trường

lao công… Liên hệ một số nghề
gần gũi có thể làm gì để bảo vệ
môi trường.
Nghề cấp dưỡng trong trường,

giáo viên, học sinh…
- Biết tên gọi, công cụ, sản phẩm - Khám phá khoa học: Nghề làm
và ý nghĩa 1 số nghề: nuôi hải muối, đánh bắt hải sản, nuôi cá,
sản, đánh bắt hải sản, chế biến nuôi tôm, chế biến hải sản đông
hải sản thành nước mắm, tôm, cá lạnh…
đông lạnh, nghề làm muối…

- Trò chơi: Xếp tranh quy trình
làm muối.
- Trò chuyện về cách chế biến
tôm cá…
- Trò chuyện về các món ăn làm
từ hải sản đông lạnh…
- Xem hình ảnh đánh bắt cá trên
biển, các ao nuôi trồng thủy
sản…


nước thải của 1 số nghề, liên hệ

+ Do rác thải từ hoạt động của thực tế nơi trẻ sống.
các nghề đánh bắt cá, nuôi tôm, - Trò chơi chọn hình ảnh đúng cá, chế biến hải sản thành nước sai về hành động bảo vệ môi
mắm, tôm, cá đông lạnh không trường biển.
được xử lý đổ thẳng ra biển.
- Quan tâm đến bảo vệ môi
trường: Nhận xét và tỏ thái độ
với hành vi đúng, sai, tốt xấu đối
4

Thế

với môi trường.
giới - Một số thực vật sống ở biển, - Xem hình ảnh, trò chuyện về

thực vật

ven biển, trên đảo: rong, tảo, dừa, các loài cây: rong, tảo, dừa, đước,
đước, …

phi lao…

- Ích lợi:

- Đọc bài thơ Cây dừa.

+ Cung cấp nguyên liệu để làm - Các rừng cây chắn cát, ngập
thuốc chữa bệnh: rong, tảo


Tết

- Trò chơi Ai chọn nhanh nhất

những thực vật có từ biển.
và - Các chú bộ đội đón xuân trên - Trò chuyện về mùa xuân của

mùa xuân

đảo như thế nào?

các chú bộ đội sống trên đảo
Trường Sa.
- Xem các hình ảnh, băng hình
- Trò chuyện về cách sử dụng tiết
kiệm nước của các chú bộ đội
trên đảo
- Thời tiết mùa xuân trên đảo
Trường Sa, các loài thực vật nơi
đây.
- Xem hình ảnh các lễ hội của

6

Thế

ngư dân miền biển.
gới - Một số động vật sống ở biển: - Khám phá khoa học: Các loài cá


7

Giao

sai với môi trường biển.
- Một số phương tiện giao thông - Khám phá khoa học: Một số

thông

trên biển: tàu, thuyền, ca nô…

Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon

phương tiện giao thông đường
Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea Na

14


Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi

- Lợi ích về giao thông biển: thủy
Đường giao thông trên biển giúp - Vẽ, tô màu, cắt dán tranh ảnh về
mọi người đi lại giữa các vùng, giao thông trên biển đảo.
các nước, vận chuyển hàng hóa… - Tạo hình thuyền buồm bằng các
- Ý thức của trẻ khi tham gia giao nguyên liệu tự nhiên, phế thải.
thông trên biển.

- Xem hình ảnh 1 số tai nạn khi
tham gia giao thông trên biển:

- Xem hình ảnh về ảnh hưởng của
bão, gió mạnh, sóng thần gây ảnh
hưởng đến môi trường và đời
sống con người.
- Trò chuyện về các bãi biển đẹp
của nước ta.
- Trò chuyện về hành vi văn minh

Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon

Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea Na

15


Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi

khi đi tắm biển.
- Trò chơi: Chọn hành vi đúng sai đối với môi trường biển, hải
đảo.
- Nghe kể chuyện, đọc thơ, ca dao
9

Quê

về biển, đảo Việt Nam
- Nhận biết về biển, hải đảo Việt - Khám phá khoa học: Quần đảo

hương,


+ Phát triển các nghề.

hương.

+ Giao thông biển.

- Xem hình ảnh các dàn khoan

+ Cung cấp nguồn năng lượng trên biển.
sạch.
+ Cung cấp các mỏ dầu.
- Nguyên nhân làm ô nhiễm môi
trường biển hải đảo: Do rác thải
của mọi người khi đi du lịch xả
xuống biển, do rác thải của các
khu công nghiệp, rác thải sinh
hoạt của người dân không được
Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon

Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea Na

16


Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi

xử lí đổ thẳng ra biển.
* Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên, môi
trường biển, hải đảo trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ 1 ngày trong trường mẫu
giáo.



Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi

- Tránh gây tiếng ồn (không nói to, không kéo lê bàn, ghế tránh gây ra tiếng ồn và
làm cho ghế, bàn chóng hỏng.
- Khi sử dụng đồ dụng cần nhẹ nhàng, lấy cất đồ dùng và vật liệu gọn gàng, đúng
chỗ.
VD: Trong chủ điểm Quê hương, đất nước - Bác Hồ có hoạt động Khám phá khoa
học: Du lịch dưới lòng đại dương.
VD: Khám phá khoa học Nước biển, gió, cát, sóng biển, khi thiên nhiên nổi giận…
Ích lợi của biển, hải đảo:
Cung cấp thức ăn giàu chất dinh dưỡng cho con người: cá, tôm, cua, sò, ..
Cung cấp nguyên liệu để làm thuốc chữa bệnh cho con người: rong, tảo, cá
ngựa….
Khu du lịch nổi tiếng để tham quan, nghỉ ngơi, tắm mát.
Phát triển các nghề.
Giao thông biển.
Cung cấp nguồn năng lượng
Cho trẻ quan sát, nhận xét các hình ảnh các loài cá, tôm, cua, sò, rong, rặng san
hô…Cho trẻ xem hình ảnh rặng san hô bị tàn phá, đáy biển bị đổ rác…Hỏi trẻ làm thế nào
để biển trở nên trong sạch, đẹp (không đổ rác xuống biển, không đổ nước thải trực tiếp
xuống biển, không đánh bắt cá bằng thuốc nổ….)
4.4. Dạo chơi ở sân trường
Ví dụ: Quan sát, đàm thoại với trẻ về chất thải của các phương tiện: Khi ôtô, xe
máy chạy trên đường, điều gì gây ô nhiễm môi trường?(khí thải - khói, xe chạy làm bụi
bay lên, tiếng còi của các phương tiện GT) Vì sao?
Quan sát và nhận xét sân trường hôm nay sạch hay bẩn? Vì sao? Mỗi bạn cần làm
gì để sân trường sạch?
Phân loại rác khi tham gia dọn vệ sinh ở sân trường.

là một hành vi tiết kiệm - bảo vệ môi trường.
VD: Chuẩn bị ghế, trang trí bàn ăn (mang bình hoa, dĩa khăn). Ăn xong dọn dẹp
ghế, bình hoa, dĩa khăn giúp cô.
Nhắc nhở trẻ tiết kiệm thức ăn, ăn hết suất, thức ăn thừa gom vào 1 chỗ để nhà bếp
nuôi lợn, hoặc để ủ làm phân bón cho cây...
Ăn xong biết xếp bát thìa vào nơi quy định một cách gọn gàng.
Ăn xong trẻ đánh răng, uống nước: nhắc trẻ tiết kiệm nước bằng cách lấy cốc hứng
nước, không vặn vòi nước chảy liên tục khi đánh răng. Lấy nước uống vừa đủ.
4.8. Hoạt động chiều
Cô và trẻ trang trí phòng nhóm (những vật liệu phế thải thu gom được…).
Trò chuyện về ích lợi của việc sử dụng các vật liệu phế thải để làm đồ dùng học
tập lại bảo vệ môi trường.
Sắp xếp gọn gàng các dụng cụ và nguyên vật liệu sau khi làm.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon

Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea Na

19


Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi

4.9. Lao động
Cho trẻ nhặt lá cây hoặc rác có trong sân trường.
Tưới cây, chăm sóc cây xới đất, bón cho cây, cho cá ăn...
Sản phẩm của lao động (trồng rau, nuôi con vật…) trong bữa ăn của trẻ.
Đây chính là những việc làm tốt cho môi trường; ngoài ra còn hình thành lòng tự
hào ở trẻ khi được góp công sức của mình vào việc làm cho môi trường, xanh, sạch đẹp.
4.10. Hoạt động nêu gương và trả trẻ
Giáo viên và trẻ phát hiện và khen ngợi những hành vi tốt của trẻ đã thực hiện có ý


nơi, mỗi nội dung tích hợp phải đảm bảo tính chính xác, cấu trúc lôgic, hợp lí, chặt chẽ,
phải đảm bảo được phương pháp nghiên cứu phù hợp với đối tượng nghiên cứu.
d. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp:
- Các giải pháp, biện pháp khi thực hiện đề tài là mối quan hệ cộng hưởng với
nhau, biện pháp này nó sẽ hỗ trợ cho biện pháp kia nhằm hòa quyện các nội dung lại với
nhau, tồn tại cùng nhau và liên kết xuyên suốt với nhau biện pháp này thực hiện thì biện
pháp sau sẽ hỗ trợ cho giải pháp đầu tiên chúng liên kết thành một thể thống nhất tồn tại
trong hoạt động hằng ngày và đều đem đến một ý nghĩa to lớn nhất đó là tích hợp giáo
dục tài nguyên, môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 tuổi trong trường Mẫu Giáo.
e. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu:
Sau một thời gian thực hiện, là một cán bộ quản lý tôi rất phấn khởi khi kết quả
đạt được ở trẻ rất cao:
Trẻ hứng thú say mê, tích cực tham gia vào các hoạt động cùng cô, đã kích thích
tính tìm tòi, ham hiểu biết của trẻ, trẻ được khám phá thông qua các hoạt động học, hoạt
động chơi, và tích hợp mọi lúc mọi nơi đã phát huy tính tích cực, sáng tạo ở trẻ, trẻ có ý
thức bảo vệ môi trường, tiết kiệm năng lượng. Và trẻ bước đầu có khái niệm về tài
nguyên, môi trường biển và hải đảo của nước ta. Kết quả khảo sát cuối năm như sau:

Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon

Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea Na

21


Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi

S


18

66.7

14

33,3

2

Biết chăm sóc và bảo vệ cây

32

22

68

10

32

3

Biết giữ gìn trật tự vệ sinh công cộng, vệ sinh

32

25


80

7

20

7

thùng rác
Phân biệt được những hành động đúng - sai đối

32

23

71

9

29

8

với môi trường biển và hải đảo
Biết tiết kiệm nước khi sử dụng

32

22


b. Đối với trẻ

Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon

Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea Na

22


Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi

- Trẻ hăng hái tham gia các hoạt động của hệ thống bài tập, trò chơi cô đưa ra. Trẻ
hào hứng tiếp nhận kiến thức một cách thoải mái thông qua các hoạt động nhóm, tập thể..,
Mặt khác, tôi nhận thấy ngay từ bậc học mầm non trẻ đã có ý thức bảo vệ môi trường, đặc
biệt là bảo vệ môi trường biển và hải đảo. Điều này vô cùng quan trọng trong đời sống
của trẻ sau này, đó là nền móng cho sự hiểu biết về đất nước, bảo vệ và phát triển bền
vững biển và hải đảo Việt Nam.
III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Thường xuyên tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn cấp Phòng để tất cả cán bộ
quản lý và một số giáo viên giỏi đúc rút kinh nghiệm về chương trình mầm non mới từ đó
đề ra phương pháp thiết thực phù hợp với tình hình thực tế của từng trường, từng địa
phương. Tổ chức hội thi đồ dùng dạy học tự làm.
Chuyên đề những sáng kiến kinh nghiệm đạt giải các cấp để truyền tải những kinh
nghiệm đó vào thực tế trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ tại đơn vị mình. Đặc biệt là
cho trẻ làm quen với các biểu tượng toán ban đầu.
2. Kiến nghị
- Phòng giáo dục thường xuyên tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn cấp Phòng
để tất cả cán bộ quản lý và một số giáo viên giỏi đúc rút kinh nghiệm về chương trình
Mầm non mới từ đó đề ra phương pháp thiết thực phù hợp với tình hình thực tế của từng

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………................

Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon

Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea Na

24