MỤC LỤC
I.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Mục 1a.Đặt vấn đề
Mục 1b.Mục đích đề tài
Mục 1c.Lịch sử đề tài
Mục 1d.Phạm vi đề tài
II.NỘI DUNG CÔNG VIỆC ĐÃ LÀM
Mục 2a. Thực trang đề tài
Mục 2b. Nội dung cần giải quyết
Mục 2c. Biện pháp giải quyết
Mục 2d. Kết quả, chuyển biến của đối tượng
III.KẾT LUẬN
Mục 3a. Tóm lược giải pháp
Mục 3b. Phạm vi, đối tượng áp dụng
Mục 3c. Kiến nghị với các cấp và điều kiện thực hiện
IV.PHỤ LỤC

1


I.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Mục 1a. Đặt vấn đề
- Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15-6-2004 của ban bí thư về xây dựng, nâng cao
chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục: “Phát triển GD-ĐT là quốc
sách hàng đầu, là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp Công
nghiệp hóa, Hiện đại hóa đất nước, là điều kiện để phát huy nguồn nhân lực con
người. Đây là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân trong đó nhà giáo và cán bộ
quản lý giáo dục là lực lượng nồng cốt, có vai trò quan trọng...”; “ Phát triển giáo
dục mầm non là chủ trương lớn của Đảng và Nhà nước ta. Đảng, Chính phủ quan
tâm ban hành nhiều chủ trương, chính sách phát triển Giáo dục mầm non...” Giáo
dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nền tảng đầu

giáo viên nâng cao trong việc trang trí lớp, giáo viên trang trí lớp phù hợp theo từng
chủ đề, lựa chọn các hình ảnh vừa phải, phù hợp với tầm nhìn của trẻ, trang trí lớp
nổi bật theo từng chủ đề.
Mục 1c.Lịch sử đề tài
Hoạt động trang trí lớp ở trường mầm non là một hoạt động không thể thiếu
được của người giáo viên mầm non, khi trẻ đến trường, đến lớp thì điều đầu tiên
thu hút trẻ đó là những hình ảnh mà giáo viên đã trang trí lớp, lớp học được trang
trí lớp đẹp, phù hợp, nhiều hình ảnh, đa dạng phong phú thì mới thu hút sự chú ý
của trẻ, thu hút trẻ đến lớp, đến trường, nếu lớp học mà giáo viên trang trí lớp sơ
xài, trang trí không đẹp, không phù hợp chủ đề...thì sẽ không nâng cao được chất
lượng giáo dục. Chính vì thế mà năm học 2014-2015 tôi tìm ra "Một số biện pháp
chỉ đạo giáo viên nâng cao việc trang trí lớp ở Trường Mẫu giáo Long Thuận". Và
đây cũng là đề tài mới mà bản thân tôi bắt đầu thực hiện ngay từ đầu năm học
2014-2015.
Mục 1d. Phạm vi đề tài

3


Với đề tài này tôi chỉ nghiên cứu phần: làm thế nào để có “Một số biện pháp
chỉ đạo giáo viên nâng cao việc trang trí lớp ở Trường Mẫu giáo Long Thuận”, làm
sao để giáo viên biết cách trang trí lớp, trang trí lớp kịp thời, sao cho phù hợp theo
từng chủ đề, trang trí lớp nổi bật chủ đề, lựa chọn những hình ảnh vừa với tầm nhìn
của trẻ... tôi áp dụng chỉ đạo cho tất cả các giáo viên dạy khối lá và khối chồi tại
Trường Mẫu giáo Long Thuận-Huyện Thủ Thừa-Tỉnh Long An.
II/NỘI DUNG CÔNG VIỆC ĐÃ LÀM
Mục 2a.Thực trạng đề tài
Năm học 2014-2015 là năm thứ 4 tôi phụ trách công tác quản lý chuyên môn
của đơn vị Trường Mẫu giáo Long Thuận. Với đội ngũ giáo viên là 7/7 giáo viên
(Trong đó có 1 giáo viên có trình độ 9+3; 3 giáo viên có trình độ 12+2 và 3 giáo

cách trang trí lớp, lựa chọn một số hình ảnh, trang trí cho nổi bật chủ đề, để trẻ
thích đến lớp, thu hút sự tín nhiệm của phụ huynh. Tôi nghĩ để đạt được mục tiêu
trên thì giáo viên phải có kỹ năng trang trí lớp, giáo viên phải thể hiện thật tốt vai
trò của mình, luôn sưu tầm thay đổi hình ảnh kịp thời, phù hợp nhằm kích thích,
thu hút trẻ thích đến trường, đến lớp học hơn.
Mục 2b.Nội dung cần giải quyết
Với trách nhiệm là một người quản lý chuyên môn bản thân tôi đã nhận thấy
được tầm quan trọng của việc trang trí lớp và đã mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện
pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao việc trang trí lớp ở Trường Mẫu giáo Long Thuận”
với những nội dung cần giải quyết như sau:
* Chỉ đạo, gợi ý, hướng dẫn giáo viên trang trí lớp.
* Hướng dẫn giáo viên cách trưng bày đồ dùng đồ chơi ở các góc.
* Tổ chức cho giáo viên học hỏi kinh nghiệm ở các bạn đồng nghiệp
* Sưu tầm một số hình ảnh trang trí lớp cho giáo viên học hỏi kinh nghiệm
5


* Khen thưởng, động viên giáo viên kịp thời.
Mục 2c. Biện pháp giải quyết
Khi đã xác định được nội dung cần giải quyết tôi tiến hành sưu tầm, nghiên
cứu tìm tài liệu trên các tạp chí GDMN, sách báo, trên mạng Internet và học hỏi ở
các trường bạn để có những biện pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện trang trí lớp. Qua
thời gian cố gắng tìm tòi, học hỏi tôi nhận thấy muốn có những biệp pháp để chỉ
đạo giáo viên nâng cao việc trang trí lớp ở trường Mẫu giáo Long Thuận thì phải
thực hiện những biện pháp cụ thể như sau:
2c.1. Chỉ đạo, gợi ý, hướng dẫn giáo viên trang trí lớp.
- Trong sinh hoạt chuyên môn chỉ đạo giáo viên trang trí lớp theo từng chủ
đề nhánh, mỗi chủ đề nhánh thì giáo viên phải thay đổi những hình ảnh sao cho phù
hợp chủ đề, thay đổi hình ảnh kịp thời.
VD: giáo viên trang trí phía dưới lớp: chủ đề gia đình: có 4 chủ đề nhánh:

sắp xếp được ngay ngắn. Vì vậy giáo viên là người gợi ý hướng cho trẻ có kỹ năng
để cùng cô sắp xếp đồ dùng đồ chơi khoa học hơn.
2c.3. Tổ chức cho giáo viên học hỏi kinh nghiệm ở các bạn đồng nghiệp
Hàng tháng tôi có tiến hành kiểm tra cách trang trí lớp của giáo viên theo kế
hoạch đề ra, sau khi kiểm tra có nhận xét, đánh giá rút kinh nghiệm cho từng giáo
viên, sau khi nhận xét xong tôi nhận thấy lớp nào mà giáo viên trang trí lớp nổi bật
chủ đề, đẹp mắt, hình ảnh phù hợp chủ đề, tranh ảnh vừa với tầm nhìn của trẻ...tôi
sẽ giới thiệu cho những giáo viên trang trí chưa đẹp đến lớp đó để quan sát và học
hỏi kinh nghiệm về áp dụng cho lớp học của mình.
VD: Thực hiện chủ đề “Trường mầm non”: trường có cô Trịnh Ngọc Giàu
trang trí lớp đẹp, phù hợp với chủ đề, nổi bật chủ đề:
+ Bức tường phía dưới giữa lớp là khung tranh trang trí ngôi trường có 3 lớp
học, đầu tiên là cổng trường có bản tên trường, có hàng rào, có hoa ven hai bên

7


đường đi vào lớp học, phía sân có những đồ chơi ngoài trời: cầu tuột, bập bênh, đu
quay, ghế quay, có bạn nhỏ đứng trước sân.
+ Góc nghệ thuật: giáo viên dùng những bức tranh mà trẻ đã tạo ra sản
phẩm vào góc nghệ thuật như tranh vẽ, cắt dán trường mầm non, dán tranh vẽ đồ
chơi ngoài trời vào góc sản phẩm của bé.
+ Góc học tập, sách truyện: giáo viên cho trẻ dán số lượng ngôi trường, số
lượng đồ chơi ngoài trời như: bập bênh, đu quây, cầu tuột, dán số lượng hình cô
giáo, dán tranh lớp học lên tường cho trẻ xem.
+ Góc xây dựng: trang trí các hình ảnh về trường mầm non, có 2 bạn nhỏ
đang chơi.
+ Góc phân vai:
- Góc gia đình: trang trí dán hình bé đang nấu ăn.
- Góc bán hàng: dán hình ảnh cô bán hàng, một số hình ảnh đồ chơi: bập

cách khi có dịp được PGD-ĐT Huyện triệu tập đi thanh tra, chấm thi giáo viên giỏi,
trong quá trình thực hiện nhiệm vụ tôi quan sát nhận thấy lớp học nào trang trí đẹp
thì tôi sẽ chụp các hình ảnh trang trí lớp đẹp mắt đó về cho giáo viên xem để học
hỏi thêm kinh nghiệm.
-Khi được đi thanh tra do Phòng GD-ĐT triệu tập tôi liền sưu tầm một số
hình ảnh trang trí lớp về trường cho giáo viên học hỏi kinh nghiệm.
VD: Chủ đề: “Đồ dùng trong gia đình”.
Tôi chụp hình trang trí lớp về cho giáo viên của trường xem: tranh trang trí
dưới góc tường: là một số đồ dùng trong gia đình như: ngôi nhà, bàn, ghế các loại.
- Góc học tập: có số lượng bàn, ghế lên góc học tập.
- Góc bán hàng: có dán hình ảnh: cái bàn có ghế xung quanh.
- Góc nghệ thuật: có tranh sản phẩm của trẻ đã vẽ lên góc sản phẩm của bé.
9


- Góc xây dựng: có hình các đồ dùng gia đình.
-Khi được đi chấm thi giáo viên giỏi tôi tiến hành chụp một số hình ảnh trang
trí lớp về cho giáo viên tham khảo.
VD: Chủ đề: “động vật sống dưới nước”.
Tôi chụp hình trang trí lớp về cho giáo viên của trường xem: tranh trang trí
dưới góc tường: hình các loại cá sống dưới nước: cá chép, cá rô, cá bóng, cá lốc, cá
trê, rong, nước...; góc nghệ thuật: dán hình ảnh cá lên phía sau kệ nghệ thuật; góc
bán hàng có dán tranh các loại cá sống dưới nước; phía ngoài của lớp 2 bên cánh
cửa dán tranh cá, ngoài hành lang treo các con vật: cá, cua, tôm.
Mỗi khi chuẩn bị dạy chủ đề mới: tôi thường xuyên lên mạng Internet để tìm
một số hình ảnh trang trí lớp theo chủ đề triển khai đến cho tất cả giáo viên trong
đơn vị.
VD: Chủ đề “Động vật sống trong rừng”
Sưu tầm hình ảnh về chủ đề “Động vật sống trong rừng” cho giáo viên tham
khảo:

ảnh vừa phải, không quá to, cũng không quá nhỏ. Và lần chủ đề sau: tôi tiếp tục
kiểm tra trang trí lớp của Cô Hằng và Cô Vân thì 2 cô này đã biết chọn những hình
ảnh vừa phải, dễ nhìn, dễ quan sát, trang trí lớp đẹp hơn.
2c.6. Khen thưởng, động viên giáo viên kịp thời.
Sau khi kiểm tra, rút kinh nghiệm, giáo viên thực hiện tốt việc trang trí lớp
thì sẽ được tuyên dương trong các lần họp chuyên môn, nhân rộng điển hình giáo
viên thực hiện tốt để làm động lực thúc đẩy làm đoàn bẩy cho giáo viên tiếp tục
thực hiện tốt và khuyến hích giáo viên khác học hỏi kinh nghiệm để trang rí lớp
cho phù hợp hơn.
Cuối học kỳ khi xét thi đua những giáo viên thực hiện tốt việc trang trí lớp
thì sẽ được cộng điểm thi đua.
11


Cuối năm trường sẽ tiến hành xét khen thưởng cho những giáo viên trang trí
lớp đẹp mắt, trang trí lớp nổi bật chủ đề, phù hợp với chủ đề.
Mục 2d.Kết quả chuyển biến của đối tượng
Với những biện pháp nêu trên, qua một thời gian áp dụng "Một số biện pháp
chỉ đạo giáo viên nâng cao việc trang trí lớp ở Trường Mẫu giáo Long Thuận" tại
đơn vị tôi nhận thấy giáo viên đã có những kỹ năng trang trí lớp, biết trang trí phù
hợp với chủ đề đang thực hiện, thay đổi những hình ảnh phù hợp vừa với tầm nhìn
của trẻ.
28,6% giáo viên trang trí chưa còn sơ xài.
14,3% giáo viên trang trí lớp chưa phù hợp chủ đề, thay đổi các hình ảnh cho
chủ đề sau chưa kịp thời.
14,3% giáo viên trang trí lớp chưa khoa học: hình ảnh này thì nhỏ, hình ảnh
khác thì lại to, chưa cân xứng, trang trí chưa thể hiện được luật xa gần.
14,3% giáo viên trang trí lớp dùng những hình ảnh chưa phù hợp hình ảnh
còn quá nhỏ, chưa vừa với tầm nhìn của trẻ.
28,6% giáo viên trang trí lớp chưa nổi bật chủ đề.

việc trang trí lớp học.
Mục 3b.Phạm vi đối tượng áp dụng
Tôi áp dụng cho toàn thể giáo viên dạy khối lá, dạy khối chồi tại trường Mẫu
giáo Long Thuận. Ngoài ra đề tài này còn áp dụng cho tất cả các giáo viên mầm
non khác trong huyện Thủ Thừa như giáo viên Trường Mẫu giáo Long Thạnh, giáo
viên Trường Mẫu giáo Mỹ Lạc, giáo viên Trường Mẫu giáo Mỹ Thạnh, giáo viên
Trường Mẫu giáo Mỹ Phú, giáo viên Trường Mẫu giáo Mỹ An, giáo viên Trường
Mẫu giáo Bình An, giáo viên Trường Mẫu giáo Thị Trấn, giáo viên Trường Mầm
non Thị Trấn Thủ Thừa, giáo viên Trường Mẫu giáo Nhị Thành, giáo viên trường
Mẫu giáo Bình Thạnh và giáo viên Trường Mầm non Nhị Thành.
Mục 3c.Kiến nghị với các cấp về điều kiện thực hiện
13


Đối với phòng giáo dục
Tiếp tục tạo điều kiện cho giáo viên được giao lưu học hỏi kinh nghiệm ở
các trường bạn trong và ngoài tỉnh.
Duy trì thao giảng cụm cho giáo viên tham quan học tập kinh ghiệm.
Phòng GD-ĐT cần trang cấp thêm cho Trường Mẫu giáo Long Thuận một số
tranh ảnh về trang trí lớp cho giáo viên làm tài liệu tham khảo.
Đối với nhà trường
Trang cấp thêm kinh phí cho giáo viên thực hiện trang trí lớp.
Tạo điều kiện cho giáo viên được tham gia dự giờ các trường bạn để giáo
viên học hỏi kinh nghiệm góp phần nâng cao chất lượng trang trí lớp của giáo viên.
Khen thưởng những giáo viên thực hiện tốt việc trang trí lớp.
Đối với phó hiệu trưởng chuyên môn
Tiếp tục phối hợp với Hiệu trưởng nhà trường kiểm tra, đánh giá, rút kinh
nghiệm cho giáo viên trong việc trang trí lớp.
Đối với phụ huynh học sinh
Phụ huynh hỗ trợ các nguyên vật liệu, đồ dùng phế thải để giúp cho giáo viên

khoa học: hình ảnh này thì nhỏ, hình ảnh học: hình ảnh vừa phải hình ảnh không
khác thì lại to, chưa cân xứng.
14,3% giáo viên trang trí lớp dùng

quá nhỏ mà cũng hông quá to.
14,3% giáo viên trang trí lớp dùng

những hình ảnh chưa phù hợp hình ảnh những hình ảnh phù hợp, vừa với tầm
còn quá nhỏ, chưa vừa với tầm nhìn của nhìn của trẻ.
trẻ.
28,6% giáo viên trang trí lớp chưa
nổi bật chủ đề.

28,6% giáo viên trang trí lớp nổi
bật chủ đề.

-Tài liệu tham khảo:
Tranh ảnh trang trí lớp trên mạng Iternet.

15


16


17


18