Mt s bin phỏp nõng cao t l chuyờn cn cho hc viờn THPT Trung tõm GDTX Bo Yờn
Sở gd&đt lào cai
TRUNG TM gdtx bảo yên
---------***---------

MT S BIN PHP NNG CAO T L CHUYấN
CN CHO HC VIấN THPT TRUNG TM GDTX
BO YấN

Họ và tên: T Xó Hi
Chức vụ:
Tổ: Xó Hi
Đơn vị: TTGDTX Bảo Yên


Một số biện pháp nâng cao tỉ lệ chuyên cần cho học viên THPT ở Trung tâm GDTX Bảo Yên

B¶o Yªn, tháng 5 n¨m 2014
---------***---------

MỤC LỤC
Chøc vô: ................................................................................................................1


Một số biện pháp nâng cao tỉ lệ chuyên cần cho học viên THPT ở Trung tâm GDTX Bảo Yên

I. TÓM TẮT
Đề tài nhằm tìm ra những nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh bỏ học để
từ đó tìm ra những biện pháp để nâng cao tỉ lệ chuyên cần cho học sinh nhất là đối
với học sinh đầu cấp ở trung tâm giáo dục thường xuyên Bảo Yên
Để làm được việc này, chúng tôi đã tiến hành tìm hiểu thực trạng vấn đề

- Và một số các phương pháp khác
3. Quy trình nghiên cứu
Thực trạng học sinh bỏ học giữa chừng là phổ biến ở tất cả các cấp học ở
những tỉnh vùng cao. Chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao tỉ lệ chuyên cần
cho học viên THPT ở Trung tâm GDTX Bảo Yên” chúng tôi chỉ nghiên cứu tỉ lệ
chuyên cần của học sinh đăng kí và học tại trung tâm.
Một số biện pháp nâng cao tỉ lệ chuyên cần cho học sinh THPT hệ GDTX ở
Trung tâm GDTX Bảo Yên
- Phương pháp khảo sát thực tế
- Phương pháp thu thập thông tin
- Phương pháp phân tích đánh giá và tổng hợp
- Và một số các phương pháp khác
Chúng tôi nghiên cứu việc duy trì tỉ lệ chuyên cần của học sinh tại Trung tâm
trong học kì I năm học 2013 – 2014
4. Đo lường và thu thập dữ liệu
Tiến hành thu thập số liệu, lập bảng thống kê và phân tích học viên nghỉ học trong
từng tháng theo những trường hợp cụ thể ở tất cả các khối lớp để xác định nguyên
nhân và tìm ra giải pháp.

2


Một số biện pháp nâng cao tỉ lệ chuyên cần cho học viên THPT ở Trung tâm GDTX Bảo Yên

IV. PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ
Chương 1: Cơ sở lý luận của đề tài
1. Một số khái niệm sử dụng trong đề tài
Khái niệm chuyên cần: Là ham thích làm việc, làm cách tâm huyết, kỹ lưỡng,
đến nơi đến chốn và có thái độ vui vẻ trong lúc làm việc. Người chuyên cần không
quản ngại khó khăn khi làm việc, hầu như đạt đến mục đích cuối cùng.

Khái niệm học sinh trung học phổ thổng hệ giáo dục thường xuyên: Là người
học chương trình của bậc trung học phổ thông trong các trung tâm giáo dục thường
xuyên.
2. Một số vấn đề lý luận
Thầy giáo là một chiến sĩ tiên phong trên mặt trận tư tưởng văn hoá, có nhiệm
vụ bồi dưỡng và rèn luyện phẩm chất của một con người mới, bên cạnh truyền thụ
những kiến thức trong sách giáo khoa, người giáo viên còn có một nhiệm vụ hết
sức quan trọng, đó là thực hiện công tác chủ nhiệm lớp, biết dìu dắt, hướng dẫn học
sinh rèn luyện về mặt học tập cũng như rèn luyện đạo đức. Do vậy trình độ tổ chức
và điều khiển quá trình dạy học và giáo dục phải phù hợp với lứa tuổi và đặc điểm
tâm sinh lý đối tượng.
Công tác chủ nhiệm muốn thành công, hoạt động của người thầy giáo phải
mang tính nghệ thuật, phải có tính sáng tạo, khéo léo với từng học sinh, từng hoàn
cảnh, phong cách giáo viên khi trình bày một vấn đề phải có tính khoa học và sư
phạm tạo được sự thu hút và thuyết phục. Muốn học sinh trở thành học sinh ngoan,
và có tinh thần học tập thì trước hết người giáo viên phải đưa tập thể lớp mình
thành một lớp tiên tiến, một chi đội vững mạnh, một tập thể gồm những thành viên
giàu lòng nhân ái, biết yêu thương giúp đỡ lẫn nhau, có tinh thần tự quản tốt.
Trong những năm gần đây tệ nạn xã hội phát triển ngày càng nhiều tình trạng
đạo đức của một bộ phận học sinh ngày càng sa sút, việc học của một số ít học sinh
giảm sút và dẫn đến bỏ học trong khi đó nhu cầu đòi hỏi của xã hội ngày càng cao.
Một trong những khó khăn trong việc nâng cao chất lượng học tập và xây dựng xã
hội học tập là tình trạng học sinh nghỉ học, nguyên nhân của tình trạng này nằm ở
đâu và cách khắc phục nó như thế nào đây không phải là điều đơn giản. Đặc biệt
4


Một số biện pháp nâng cao tỉ lệ chuyên cần cho học viên THPT ở Trung tâm GDTX Bảo Yên

đối với mô hình giáo dục thường xuyên thì điều này lại càng khó. Bởi vì, phần lớn


Nhà trường phải chủ động phối hợp thường xuyên và chặt chẽ với gia đình
và xã hội để xây dựng môi trường giáo dục thống nhất nhằm thực hiện mục tiêu,
nguyên lý giáo dục.
Trong thời đại hiện nay, thời đại hội nhập và phát triển. Mỗi đất nước, mỗi
một con người cần phải mạnh khoẻ, có trí tuệ để xây dựng và bảo vệ chủ quyền dân
tộc. Mỗi con người khoẻ mạnh thì đất nước khoẻ mạnh. Mỗi con người có trí tuệ
thì đất nước có trí tuệ và phồn thịnh. Do vậy mới có chương trình phổ thông, nhằm
tạo cơ hội tốt nhất cho mọi người được học tập và tu dưỡng, rèn luyện trở thành
con người có ích cho gia đình, cho xã hội, làm chu bản thân, làm chủ xã hội. Đại bộ
phận trẻ em trong độ tuổi đều cơ hội đến trường học tập, tu dưỡng, rèn luyện. Tuy
nhiên vẫn còn một số ít: vừa ít cơ hội vừa không làm chủ được vận mệnh chính bản
thân mình nên mới không đến trường học tập được hoặc đến nhưng chẳng đến nơi
đến chốn. Bỏ học giữa chừng…Vì lẽ đó, nhà trường, những người làm công tác
giáo dục phải có trách nhiệm lôi cuốn, vận động, khích lệ học sinh trở lại mái
trường để có dịp tu thân tích đức và trau đội kiến thức của nhân loại, tích luỹ kinh
nghiệm, mới có cơ hội làm chủ một cách chính đáng, làm chủ thực sự cuộc sống
của mình; góp phần không nhỏ xây dựng tương lai của đất nước.
4. Nhiệm vụ nghiên cứu
Nghiên cứu về tỷ lệ chuyên cần của học sinh nhằm hiểu rõ được những
nguyên nhân cơ bản đưa đến tình trạng nghỉ học của học sinh, từ đó đưa ra những
biện pháp giúp khắc phục tình trạng nghỉ học của học

6


Một số biện pháp nâng cao tỉ lệ chuyên cần cho học viên THPT ở Trung tâm GDTX Bảo Yên

CHƯƠNG 2. THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI
1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề

cách nào để giúp các em đi học chuyên cần, như đến gia đình cùng phụ huynh tìm
cách tháo gỡ; tham mưu Ban Giám hiệu, Hội Cha mẹ học sinh . . . để kịp thời giúp
đỡ cũng như vận động các em đi học chuyên cần. Vào đầu năm học, giáo viên chưa
nắm chắc được đối tượng học sinh hay nghỉ học để kịp thời có biện pháp ngăn
chặn. Mặt khác, chính đối tượng này thường có học lực yếu nên thường xuyên bị
thầy cô la rầy,vô tình giáo viên tạo khoảng cách với các em ngày một lớn hơn, và
khi các em nghỉ học nhiều thì rất dễ dẫn đến tình trạng bỏ học.
Từ những khó khăn trên dẫn đến nhiều năm liền tại Trung tâm GDTX Bảo
Yên số lượng học sinh bỏ học rất nhiều là do những nguyên nhân sau:
Nguyên nhân thứ nhất từ phía gia đình và học sinh
- Do hoàn cảnh kinh tế khó khăn, gia đình nghèo, đông con, không có đủ điều
kiện cho con em mình đi học, dẫn đến nghỉ học.
- Do lực học kém không theo kịp chương trình. Các em không theo kịp
chương trình, không hiểu nội dung bài học mới nên cảm thấy chấn học, dẫn đến
việc các em nghỉ học thường xuyên.
- Các học sinh lớn tuổi, bận công tác và việc gia đình nên cũng hay nghỉ học
để giải quyết những công việc đó.
- Nghỉ học do xa trường, đi lại khó khăn. Đại đa số học sinh theo học tại
Trung tâm GDTX Bảo Yên là người dân tộc thiểu số cư trú tại các xã, thôn bản,
những vùng khó khăn của huyện Bảo Yên, đặc biệt vào những ngày mưa gió đường
xá đi lại rất khó.
- Các em ham chơi, đặc biệt là chơi các trò chơi trực tuyến.
Thực tế cho thấy, việc học sinh nghỉ học có thể kéo theo nhiều hệ lụy cả trước
mắt lẫn lâu dài, không chỉ đối với cá nhân, gia đình học sinh mà cả với nhà trường
và xã hội. Khi nghỉ học, tâm trạng chán chường, mặc cảm luôn đè nặng khiến
những học sinh này thường dễ bị kích động, lôi kéo. Từ đó có thể hình thành nên
một lượng thanh thiếu niên thất học, lêu lổng, dễ sa vào các thói hư tật xấu như bỏ

8


cực. Đặc biệt bên cạnh việc phân loại học sinh về mặt học lực thì giáo viên chưa
9


Một số biện pháp nâng cao tỉ lệ chuyên cần cho học viên THPT ở Trung tâm GDTX Bảo Yên

biết phân loại học sinh về mặt chuyên cần dựa theo số ngày nghỉ của học sinh ở
năm học trước. Vào những ngày đầu năm học, bên cạnh việc phân loại học sinh về
mặt học lực, chúng tôi còn tiến hành cho phân loại học sinh về mặt chuyên cần, Đối
với học sinh “có nguy cơ nghỉ học” tôi chia ra thành các trường hợp chủ yếu sau :
Trường hợp 1 :
Học kém, hổng kiến thức.
Trường hợp 2 :
Ham chơi đặc biệt là các trò chơi trực tuyến
Trường hợp 3 :
Gồm những học sinh ở xa, có hoàn cảnh khó khăn ...
Bảng thống kê tỷ lệ học sinh nghỉ học qua các trường hợp
(từ đầu năm học đến đầu học kỳ II)

Thời điểm Tổng
khảo sát

số

Trường hợp 1

Trường hợp 2

Trường hợp 3


78

51%

41

27%

Tháng 10

137

32

24%

69

50%

36

26%

Tháng 11

57

11


5

13%

22

58%

11

29%

Tháng 02

52

9

17.5%

34

65%

9

17.5%

Tháng 03


Tháng 05

13

3

23%

6

46%

4

31%

10


Một số biện pháp nâng cao tỉ lệ chuyên cần cho học viên THPT ở Trung tâm GDTX Bảo Yên

Trong các nguyên nhân kể trên, chúng tôi nhận thấy, học sinh nghỉ học do
ham chơi chiếm tỷ lệ cao nhất trong khoảng từ 46% - 65% (tháng 05 – 46%, tháng
02 – 65%). Nhóm học sinh nghỉ học do học yếu chiếm tỷ lệ ít nhất từ 13% - 25%
(tháng 01 – 13%, tháng 03 – 25%).
Tỷ lệ học sinh nghỉ học trong các tháng ở đầu năm học cao hơn so với các
tháng cuối năm học (tháng 09 – 153 buổi, tháng 05 – 13 buổi), trong các tháng thi
đua, tỷ lệ học sinh nghỉ học giảm đi rõ rệt (tháng 11 thi đua chào mừng ngày Nhà
giáo Việt Nam tỷ lệ này giảm: tháng 10 – 137 buổi, tháng 11 – 57 buổi, tháng 12 –
81 buổi).

về kiến thức, từ đó dễ có tư tưởng nghỉ học. Đối với những học sinh này chúng tôi
tiến hành các biện pháp như sau :
1.1 Xây dựng các phong trào.
1.1.1. Phong trào dạy tốt học tốt
- Là giáo viên giảng dạy, chúng tôi phải luôn trao dồi kiến thức, nắm bắt các
kinh nghiệm của đồng nghiệp và phương pháp lấy học sinh làm trung tâm để thực
hiện tiết học đầy hứng thú và có kết quả tốt trong cả 9 môn học.
- Nâng cao chất lượng dạy bằng nhiều lần hội giảng, tham gia sinh hoạt
chuyên đề.
- Phụ đạo học viên yếu kém và bồi dưỡng học viên giỏi trong từng tiết dạy
(Giáo án dạy phân hóa đối tượng học viên). Củng cố, hệ thống hóa lại các kiến
thức cơ bản mà các em đã hổng. Về vấn đề nầy, đầu năm Ban giám hiệu chỉ đạo
giáo viên lập ra danh sách các em học sinh yếu kém ở 4 môn Văn, Toán, Lý, Hoá,
qua kiểm tra chất lượng đầu năm để phụ đạo – 1 tiết/tuần và có kế hoạch giảng dạy
hợp lý cho đối tượng này.
- Tham gia các phong trào dạy và học.
- Trong phương pháp dạy học theo hướng đổi mới, chúng tôi luôn lấy việc tích
hợp giáo dục kỹ năng sống và các nội dung tích hợp khác vào nội dung từng bài
12


Một số biện pháp nâng cao tỉ lệ chuyên cần cho học viên THPT ở Trung tâm GDTX Bảo Yên

gảng, vì giáo dục kỹ năng sống với phương pháp lấy học sinh làm trung tâm sẽ tác
động tích cực tới tâm hồn của các em. Gắn chặt thêm mối quan hệ thầy trò, sự hứng
thú học tập của học viên. Các em sẽ hoàn thành nhiệm vụ một cách đầy đủ. Đồng
thời, hạn chế được việc bỏ, nghỉ học và đề cao chuẩn mực đạo đức của giáo viên
chủ nhiệm song song với việc đề cao vai trò chủ động và tự giác của học viên, tự
các em sẽ thích thú và học tích cực hơn. Đa số các em đã nhận thức được ý nghĩa ,
tầm quan trọng của việc đi học và đã có những ước mơ đẹp về tương lai của mình.

sinh nắm bắt kịp thời nhằm động viên, nhắc nhở con em mình trong học tập. Giáo
viên chủ nhiệm có ghi số điện thoại gia đình các em hoặc số điện thoại ở gần nhà
các em đó trong sổ điểm lớn để tiện liên lạc và theo dõi – nhanh, thường xuyên.
Đối với những em học sinh ở trường hợp này, chủ yếu giáo viên chủ nhiệm
phải tìm mọi cách để củng cố, nâng cao kiến thức của các em, giúp các em đuổi kịp
với các bạn và vượt lên trong học tập. Từ đó, tạo cho các em lòng mong muốn
chiếm lĩnh tri thức, hăng say trong học tập, nhằm loại bỏ hẳn suy nghĩ nghỉ học
(nếu có) trong tư tưởng của các em.
2. Đối với trường hợp 2:
Ham chơi đặc biệt là các trò chơi trực tuyến
Đối với các em học sinh ở trường hợp này có thể học lực từ trung bình trở lên
nhưng ham chơi thường trốn học, đồng thời gia đình quản lí không chặt chẽ. Những
học sinh thuộc trường hợp này thường có những thái độ bất cần, ít nghe lời thầy cô,
vô phép, trong lớp ít chú ý nghe giảng, bài học học không được kỹ lắm và ít khi
làm bài đầy đủ, từ đó mất phương hướng trong học tập dẫn đến nguy cơ bỏ học.
Đối với những học sinh này, chúng tôi tiến hành các biện pháp như sau :
2.1. Phối hợp với lãnh đạo nhà trường, các tổ chức đoàn thể giáo viên bộ
môn, gia đình và xã hội:
2.1.1. Ban giám đốc.
Thường xuyên trao đổi và xin ý kiến chỉ đạo của Ban giám đốc để kịp thời có
những biện pháp phù hợp để duy trì tỉ lệ chuyên cần của các lớp.
2.1.2. Giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn.
Chúng tôi xác định một giáo viên chủ nhiệm tốt không chỉ giúp lớp mình học tốt
mà còn biết cách dể giúp học sinh siêng năng học tập, đi học đều đặn hơn, duy trì sĩ
14


Một số biện pháp nâng cao tỉ lệ chuyên cần cho học viên THPT ở Trung tâm GDTX Bảo Yên

số tốt hơn. Thông thường GVCN chỉ có một vài buổi trong trong tuần có tiết dạy ở

Một số biện pháp nâng cao tỉ lệ chuyên cần cho học viên THPT ở Trung tâm GDTX Bảo Yên

viên chủ nhiệm xếp cho các em ngồi đầu bàn (nơi giáo viên dễ quan sát ) cùng
nhóm với những những em học sinh ngoan, học khá giỏi.
Kết hợp với các tổ chức giáo dục trong nhà trường như tổ chức Đoàn tổ chức
các buổi sinh hoạt vui chơi lành mạnh để hướng các em vào các hoạt động bổ ích.
(Với nam, giáo viên giới thiệu các em vào đội bóng đá của trường để các em được
vui, khỏe trong học tập.Với nữ, cho các em vào đội văn nghệ của lớp, trường…)
Giao cho các em một số công việc nhất định trong lớp và theo dõi đôn đốc các
em hoàn thành nhiệm vụ được giao. Ở đây, giáo viên chủ nhiệm giao cho các em
làm tổ phó của các tổ, xem về việc giữ trật tự trong giờ học, vệ sinh của tổ…
Đề nghị với phụ huynh các em (nếu có thể được) vì một lý do nào đó mà con
em mình nghỉ học thì phải trực tiếp xin phép hoặc điện thoại với giáo viên chủ
nhiệm, hạn chế việc viết đơn xin phép nghỉ học của con em, nếu có phải có chữ ký
của cha mẹ học sinh.
Đối với những em học sinh ở trường hợp này, ngoài việc kết hợp với phụ
huynh học sinh với các tổ chức giáo dục trong nhà trường nhằm giáo dục để phát
triển nhân cách cho các em. Giáo viên chủ nhiệm cần phải nâng cao chất lượng học
tập của các em như đối với các em học sinh ở dạng một, từ đó điều chỉnh những
hành vi, thái độ không phù hợp, giúp các em hòa đồng với các bạn và nhận thấy
tầm quan trọng của việc học, có như thế mới giảm thiểu được nguy cơ nghỉ học của
các em.
2.1.3. Đoàn thanh niên
Tổ chức đoàn là một tổ chức mạnh để các em tham gia và rèn luyện ý thức
hàng ngày đội cờ đỏ theo dõi số học sinh nghỉ của từng lớp, Bí thư đoàn trường
luôn là người sát cánh cùng GVCN lớp trong các hoạt động của chi đoàn vì vậy
phong trào của lớp ngày càng có nhiều tiến bộ vượt bậc.
2.1.4. Gia đình và xã hội
Liên lạc thường xuyên với phụ huynh học sinh của lớp sẽ giúp cho chủ nhiệm
nắm bắt rõ hơn về thời gian biểu của học sinh cũng như các thói quen, sở thích và

biệt. Chúng tôi đã nắm bắt tình hình cụ thể ngay từ đầu năm để kịp thời tìm ra giải
pháp. Việc làm này giúp chúng tôi hiểu rõ hoàn cảnh của từng học sinh để có biện
pháp giáo dục thích hợp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục.
17


Một số biện pháp nâng cao tỉ lệ chuyên cần cho học viên THPT ở Trung tâm GDTX Bảo Yên

3.2. Vận động giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn:
Trong mỗi lớp thường có một vài em học sinh có hoàn cảnh gia đình quá khó
khăn, thiếu điều kiện học tập, thiếu tình yêu thương của bố mẹ, làm cho các em
buồn nản, tủi thân mà không muốn đến lớp. Để giúp em vơi đi nỗi buồn bỏ tự ti,
mặc cảm, hòa đồng với tập thể lớp chúng tôi đã vận động giúp đỡ học viên có hoàn
cảnh đặc biệt khó khăn thông thông qua một số biện pháp sau:
Giáo viên liên hệ và hướng dẫn gia đình để được miễn các khoản đóng góp về
học phí, cơ sở vật chất,...Đây là việc làm ở đầu năm học, giáo viên phải khẩn
trương xem xét tỉ mỉ, chu đáo.
Liên hệ với tổ chức Đoàn, Hội khuyến học xã, Hội Phụ nữ xã... giúp đỡ các em
về vật chất.
Giáo viên liên hệ với Thư viện trường cho các em mượn sách. Giáo viên chủ
nhiệm lập danh sách gửi cho cán bộ thư viện trường những ngày đầu năm học.
Giáo viên chủ nhiệm sinh hoạt với tập thể lớp trong việc giúp đỡ các bạn có
hoàn cảnh khó khăn ở lớp. Công việc này các lớp thực hiện rất tốt (Ở đây, ta còn
giáo dục được ở các em lòng tương thân tương ái).
Liên hệ với các tổ chức xã hội như Hội khuyến học tài trợ tặng quà cho những
em học sinh nghèo đạt kết quả cao trong học tập.
Điển hình như cô giáo Nguyễn Thị Phiên - Chủ tịch Công đoàn của Trung tâm,
nhiều năm nay cô thường gom quần áo cũ từ chính những người xung quanh cô để
cho những em có hoàn cảnh quá khó khăn, đôi khi cô mua cho các em lớp mình
chủ nhiệm nhà xa phải trọ học một vài cái bình đựng nước nhỏ bằng chính đồng

dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Chúng tôi đã xây dựng được môi
trường học tập thoáng mát, sạch gọn, trang trí lớp học thân thiện, ấm cúng, xây
dựng không khí hòa thuận tương thân, tương ái giúp đỡ lẫn nhau nhằm giảm sự
mặc cảm của những học sinh nghèo. Giờ ra chơi, giờ sinh hoạt lớp chúng tôi tổ
chức và duy trì hoạt động vui chơi tập thể bằng các trò chơi dân gian như nhảy dây,
đá cầu, chơi ô ăn quan... để tạo sự gắn bó trong học sinh và sự gần gũi giữa học
sinh với giáo viên.

19


Một số biện pháp nâng cao tỉ lệ chuyên cần cho học viên THPT ở Trung tâm GDTX Bảo Yên

Chúng tôi cũng thường xuyên quan tâm sâu sắc đến hoàn cảnh sống của từng
em học sinh, giáo dục các em biết quan tâm lẫn nhau nhằm kịp thời phát hiện và
tìm ra phương pháp khắc phục khó khăn giúp các em tiếp tục đến trường.
Với việc tạo môi trường học tập thân thiện, chúng tôi cho rằng đây là một yếu
tố hết sức quan trọng thu hút học sinh đến trường.
Thực hiện tốt giờ sinh hoạt lớp: Trong giờ sinh hoạt lớp cuối tuần, chúng tôi
chuẩn bị nội dung sinh hoạt lớp với các hoạt động cụ thể qua giáo án sinh hoạt:
Ngày soạn:....................
Ngày giảng: .................
SINH HOẠT LỚP TUẦN …
I. MỤC TIÊU :
- Ổn định nề nếp và nâng cao tỉ lệ chuyên cần của lớp
- Nhận xét những ưu điểm và hạn chế của hs lớp trong tuần
- Kiểm điểm những hs vi phạm và khen ngợi những hs có thành tích trong
học tập, rèn luyện.
- Đề ra kế hoạch, phương hướng hoạt động cho tuần tiếp theo
- Tổ chức cho học sinh tham gia những hoạt động tập thể: văn nghệ, trò chơi

20 p

Đoàn điều
hành

20


Một số biện pháp nâng cao tỉ lệ chuyên cần cho học viên THPT ở Trung tâm GDTX Bảo Yên

kiến kế hoạch hoạt động tuần ...
2.1: Kiểm điểm hoạt động tuần ....
a. Học sinh tự kiểm điểm:
Tổ trưởng

- Các tổ họp tự thảo luận tổng kết các hoạt động của tổ

điều hành

trong tuần.

Tổ trưởng

- Tổ trưởng các tổ báo cáo

báo cáo
Lớp trưởng

- Lớp trưởng tổng hợp báo cáo:


* Các hoạt động khác:
21


Một số biện pháp nâng cao tỉ lệ chuyên cần cho học viên THPT ở Trung tâm GDTX Bảo Yên

- Vệ sinh: .....................................................................
- Lao động:...................................................................
- Hoạt động Đoàn: .......................................................
Cá nhân hs

* Các ý kiến bổ sung: .................................................
......................................................................................
......................................................................................

GVCN nhận 2.2: Nhận xét của GVCN:
xét công tác - Nhận xét chung: .........................................................
của Ban cán ......................................................................................
sự

lớp,

sung

bổ ......................................................................................

những ......................................................................................

thông tin cần ......................................................................................
thiết.

2p


Một số biện pháp nâng cao tỉ lệ chuyên cần cho học viên THPT ở Trung tâm GDTX Bảo Yên

Thông qua giờ sinh hoạt với những hoạt động cụ thể trên, chúng tôi phân tích
những mặt tích cực học viên đã đạt được trong tuần, đồng thời cũng nghiêm khác
chỉ rõ những vi phạm nội quy của học viên. Tuyên dương, phê bình kịp thời để các
em tích cực học tập và sửa chữa khuyết điểm. Qua một tuần học tập căng thẳng,
một nửa thời gian của giờ sinh hoạt lớp sẽ được giành cho các em tổ chức các hoạt
động tập thể, mỗi tuần Ban chấp hành chi Đoàn sẽ cùng GVCN lên kế hoạch tổ
chức các trò chơi, các hoạt động tập thể mới mẻ cho lớp để các em có hứng thú với
giờ sinh hoạt, tránh nhàm chán. Đó cũng là một động lực tốt giúp các em duy trì tỉ
lệ chuyên cần.

23