SKKN: Tích hợp rèn kĩ năng thực hành Âm nhạc với hoạt động ngoại khóa ở trường THCS
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHÙ CỪ
TRƯỜNG THCS TỐNG TRÂN
----------- ***** -----------
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
TÍCH HỢP RÈN KĨ NĂNG THỰC HÀNH ÂM NHẠC
VỚI HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA Ở TRƯỜNG THCS
NGƯỜI THỰC HIỆN: TRẦN THANH TÙNG
GIÁO VIÊN: MÔN ÂM NHẠC – TPT ĐỘI
TRÌNH ĐỘ CHUYÊN MÔN: CAO ĐẲNG SP - ÂM NHẠC
MỤC LỤC
Giáo viên: Trần Thanh Tùng – Trường THCS Tống Trân
1
SKKN: Tích hợp rèn kĩ năng thực hành Âm nhạc với hoạt động ngoại khóa ở trường THCS
TT
Nội dung
S.trang
01
CÁC KÍ HIỆU VIẾT TẮT TRONG SKKN
08 III- Đối tượng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu
13
09 1- Đối tượng nghiên cứu
13
10 2- Phạm vi nghiên cứu
13
11 IV- Kế hoạch và phương pháp nghiên cứu
13
12 1. Kế hoạch nghiên cứu:
13
13 2. Phương pháp nghiên cứu:
13
14
PHẦN THỨ HAI – NỘI DUNG
14
20
23 2- Những HĐNK tích hợp rèn kĩ năng thực hành Âm nhạc:
20
24 2.1- Các hoạt động thường xuyên ( theo quy định):
20
25 2.2- Các buổi sinh hoạt tập thể (mít tinh kỉ niệm, hội thi, ...):
21
26 3- Quy trình và các bước thực hiện phương pháp tích hợp:
22
27 3.1- Chuẩn bị cho phương pháp tích hợp
23
28 3.2- Tích hợp trong dạy – học, kiểm tra đánh giá môn Âm nhạc:
24
30 3.2.1- Tích hợp trong quá trình dạy và học:
24
32
37 5.1- Các thiết bị, công cụ phần cứng:
32
38 5.2- Các thiết bị phần mềm, công cụ ứng dụng CNTT
32
39 6- Bài soạn và thiết kế hoạt động thực nghiệm.
35
40 6.1- Bài soạn (đạy) thực nghiệm.
35
41 6.2- Thiết kế hoạt động ngoại khoá thực nghiệm:
46
42 IV- Kết quả thực hiện:
49
43 1- Bảng so sánh kết quả điều tra hứng thú của học sinh:
49
51
TÀI LIỆU THAM KHẢO
56
52
XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
57
Giáo viên: Trần Thanh Tùng – Trường THCS Tống Trân
3
SKKN: Tích hợp rèn kĩ năng thực hành Âm nhạc với hoạt động ngoại khóa ở trường THCS
CÁC KÍ HIỆU VIẾT TẮT TRONG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
TT
Kí tự viết tắt
Nghĩa của kí tự viết tắt
1
HĐNK
Trung học cơ sở
7
BGH
Ban giám hiệu
8
KHXH
Khoa học xã hội
9
KHTN
Khoa học tự nhiên
10
TPT
Tổng phụ trách
11
TNTP
Âm nhạc thường thức
17
SL
Số lượng
18
VD
Ví dụ
19
KH
Kế hoạch
20
HĐ
Hoạt động
Giáo viên: Trần Thanh Tùng – Trường THCS Tống Trân
Ghi chú
thay đổi cơ bản mà trung tâm của quá trình giáo dục là đối tượng học sinh.
Chúng ta đã biết, nhiệm vụ cơ bản nhất của mọi hình thái giáo dục là truyền
đạt kiến thức cho học sinh. Kiến thức được giáo viên nghiên cứu và lĩnh hội trước
sau đó mới truyền tải các kiến thức này cho học sinh. Việc truyền tải đó được diễn
ra như thế nào, bằng phương tiện nào, phương thức nào không phải là vấn đề mà
điều quan trọng nhất là những thông tin, kiến thức phải được truyền tải một cách
đầy đủ, chính xác và kết quả cuối cùng là học sinh phải lắm được các kiến thức đó.
Trên thực tế khi truyền đạt kiến thức đến học sinh, giáo viên được phép sử
dụng bất cứ phương pháp (có thể là thuyết trình, giảng giải hay kể cả là đọc – chép)
Giáo viên: Trần Thanh Tùng – Trường THCS Tống Trân
6
SKKN: Tích hợp rèn kĩ năng thực hành Âm nhạc với hoạt động ngoại khóa ở trường THCS
và loại phương tiện giáo dục nào để có thể đạt được mục đích của mình (có thể là
bảng đen, phấn, thước kẻ, các dụng cụ thí nghiệm, các vật mẫu).
Với các phương pháp giáo dục cũ, một giáo viên lên lớp sẽ giảng giải, thuyết
trình (hay đọc bài) cho một số đông học sinh (nghe và chép). Với cách dạy này,
người thầy đã máy móc, rập khuôn trong dạy học, dễ có tư tưởng phó mặc, không
hứng thú trong cập nhật kiến thức, không sáng tạo trong việc tìm kiếm các phương
án thiết kế bài dạy phù hợp với mọi đối tượng học sinh trong lớp mình phụ trách để
kết quả giảng dạy đạt mức tối ưu. Người học theo cách này sẽ trở nên thụ động, chỉ
biết thu nhận kiến thức một chiều, không động não suy nghĩ, không biết tự mình
chiếm lĩnh tri thức, trở nên thui chột về tư duy và càng không thể chuyển hóa những
kiến thức (lí thuyết) đó thành kĩ năng cho bản thân, không vận dụng được kiến thức
vào cuộc sống. Học sinh khi học, chép được điều gì thì lúc thi có thể lại chép những
điều ấy vào bài làm, thường thì các em sẽ hiểu bài một cách máy móc không sáng
hợp hay chưa.
2- Cơ sở thực tiễn:
Như chúng ta biết, Âm nhạc trong nhà trường phổ thông là một môn học, là
sư phạm nghệ thuật và không nhằm mục đích đào tạo năng khiếu ca hát, mà điều
quan trọng hơn cả là qua bộ môn, giúp học sinh có hứng thú tìm hiểu những kiến
thức căn bản về âm nhạc, phần nào có được khả năng cảm thụ âm nhạc tuy nhiên
nếu chúng ta chỉ truyền đạt cho các em kiến thức mà không cho thực hành hay việc
thực hành chỉ gói gọn trong các tiết học theo phân phối chương trình thì âm nhạc sẽ
mất đi tính nghệ thuật vốn có của nó, các tiết học Âm nhạc sẽ trở lên nhàm chán
không cuốn hút cho dù người thầy có dùng phương pháp dạy – học nào đi nữa.
Vẫn biết bộ môn Âm nhạc ở trường phổ thông không phải để đào tạo ra các
ca sĩ, nghệ sĩ tuy nhiên chúng ta cũng nhận rõ một điều là học mà không đi đôi với
hành thì kết quả cuối cùng sẽ không được như mong đợi trong khi đó hầu hết các
hoạt động ngoại khóa hiện nay ở nhà trường phổ thông do tổ chức Đoàn – Đội phụ
trách tổ chức và thực hiện đều cần có các hoạt động văn hoá văn nghệ mà trên thực
tế đó lại là một vấn đề khó khăn bởi lẽ mỗi khi cần một vài tiết mục văn nghệ là các
em lại đưa đẩy nhau, e nghại, rồi không biết chọn bài nào ... dẫn đến chất lượng các
buổi sinh hoạt không cao, không tạo được sự cuốn hút các em tham gia.
Là một giáo viên môn Âm nhạc, lại được chi bộ và ban giám hiệu phân công
phụ trách công tác Đoàn – Đội trong nhà trường do vậy qua thực tế giảng dạy, công
tác và nghiên cứu tôi nhận thấy, để việc dạy – học môn Âm nhạc thực sự đổi mới,
có chất lượng hơn nữa ta cần cho các em học sinh được rèn luyện kĩ năng thực hành
Giáo viên: Trần Thanh Tùng – Trường THCS Tống Trân
8
SKKN: Tích hợp rèn kĩ năng thực hành Âm nhạc với hoạt động ngoại khóa ở trường THCS
Âm nhạc của mình mà theo tôi thì các hoạt động ngoại khoá chính là một sân chơi lí
9
SKKN: Tích hợp rèn kĩ năng thực hành Âm nhạc với hoạt động ngoại khóa ở trường THCS
thực hiện các HĐNK, đây cũng chính là nhiệm vụ trọng tâm, là một trong những
tiêu chí thi đua của mỗi giáo viên trong nhà trường.
Trường THCS Tống Trân (từ ban giám hiệu đến giáo viên) có lòng yêu nghề,
có phong trào tích cực tìm hiểu học tập và áp dụng phương pháp mời vào giảng dạy.
Các hoạt động ngoại khóa được tổ chức thường xuyên. Các em học sinh chăm học,
hiếu học, tích cực tham gia các phong trào bên cạnh đó nhà trường còn nhận được
sự quan tâm, tạo điều kiện của địa phương cũng như của phòng giáo dục huyện.
Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và giáo dục học sinh bằng nhiều hình
thức, phương pháp, từ nhiều năm nay trường THCS Tống Trân đã thực hiện nghiêm
túc và có hiệu quả các buổi sinh hoạt ngoại khóa theo chủ đề chủ điểm.
Về cơ sở vật chất, trong những năm gần đây nhà trường đã ngày càng được
trang bị đầy đủ về trang thiết bị dạy - học: Có nhiều máy tình với cấu hình khá
mạnh và được nối mạng internet, có máy chiếu projector, có trang âm loa máy và
trang đạo cụ khá đầy đủ phục vụ cho các hoạt động sinh hoạt tập thể ngoài trời…
Học sinh rất hứng thú với các hoạt động tập thể, các buổi biểu diễn văn nghệ
chào mừng, hội diễn, hội thi ...
Đó thực sự là những điều kiện thuận lợi để thực hiện đề tài SKKN Tích hợp
rèn kĩ năng thực hành Âm nhạc với HĐNK ở trường THCS.
* Về nhược điểm (khó khăn):
Trực tiếp giảng dạy môn Âm nhạc ở trường THCS Tống Trân và được thâm
nhập ở một số trường THCS khác về môn học Âm nhạc. Bản thân tôi thấy rõ thực
trạng của việc dạy môn Âm nhạc còn hạn chế và có nhiều bất cập đặc biệt là việc
rèn kĩ năng thực hành bộ môn cho học sinh, hầu hết các em còn e dè khi được yêu
cầu trình bầy lại một bài hát, hay một bài TĐN trước các bạn.
Quy trình để thiết kế, thực hiện việc đưa thực hành môn Âm nhạc vào các
dạy tôi đã tìm hiểu, áp dụng và viết đề tài" Tích hợp rẽn kĩ năng thực hành Âm
nhạc với hoạt động ngoại khoá ở trường THCS"
II - Mục đích của SKKN:
Mục đích là tìm ra phương pháp hay nhất, hiệu quả nhất để truyền cho học
sinh THCS khả năng, kĩ năng thực hành Âm nhạc thông qua đó phát huy trí tưởng
tượng, óc tư duy sáng tạo và đặc kiệt là sự tự tin trước đám đông – một kĩ năng sống
rất cần thiết cho một con người hiện đại.
Qua nghiên cứu nội dung và chương trình và sách giáo khoa môn Âm nhạc
đặc biệt qua việc trực tiếp giảng dạy bản thân tôi - người viết sáng kiến kinh nghiệm
Giáo viên: Trần Thanh Tùng – Trường THCS Tống Trân
11
SKKN: Tích hợp rèn kĩ năng thực hành Âm nhạc với hoạt động ngoại khóa ở trường THCS
này có rất nhiều trăn trở trong việc dạy Âm nhạc đặc biệt là khả năng trình bầy
‘‘biểu diễn” âm nhạc cho học sinh THCS. Theo tôi, chương trình đã có rất nhiều
điểm tích cực, qua cách dạy và học đó học sinh đã được tư duy trực quan, được thực
hành, phát huy tốt các năng lực của bản thân nhưng thực tế nếu ta chỉ dạy đơn thuần
theo đúng nội dung từng bài học, tiết học đương nhiên đã cung cấp được các kiến
thức cơ bản cho học sinh xong để phát huy tối đa và biến những năng lực âm nhạc
của học sinh thành khả năng cảm thụ, thái độ yêu thích và đặc biệt là kĩ năng thực
hành Âm nhạc thì người giáo viên cần phải tìm ra những phương pháp dạy tối ưu
nhất, phù hợp nhất với từng đối tượng học sinh của mình.
Là một giáo viên kiêm nghiệm công tác Đoàn – Đội, tôi thường xuyên phải
tham mưu với cấp uỷ và ban giám hiệu nhà trường về xây dựng những mô hình hoạt
động ngoại khoá. Tuy nhiên trong quá trình công tác tôi nhận thầy các hoạt động
này vẫn còn một số bất cập, đặc biệt là cá nội dung mang tính giả trí như hội thi, hội
diễn văn nghệ ... Hầu hết các nội dung này vẫn còn nghèo nàn về nội dung, hình
2- Phạm vi nghiên cứu:
Tại trường THCS Tống Trân (gồm các lớp 6A, 6B, 7A, 7B 8A, 8B, 9A và
9B).
IV - Kế hoạch và phương pháp nghiên cứu:
1. Kế hoạch nghiên cứu:
+ Thời gian nghiên cứu và thực nghiệm đề tài kinh nghiệm "Tích hợp rèn kĩ
năng thực hành Âm nhạc với các hoạt động ngoại khoá ở trường THCS”: năm
học 2013 - 2014
+ Thời gian kiểm định, đánh giá và hoàn thiện SKKN: Tháng 3 năm 2014.
2. Phương pháp nghiên cứu:
a. Phương pháp quan sát:
Thu thập thông tin về các em thuộc các lớp từ khối 6 đến khối 9 bằng cách tri
giác trực tiếp các nhân tố có liên quan trước, trong và sau quá trình ấp dụng SKKN.
b. Phương pháp điều tra:
Thu thập các thông tin trên cơ sở các câu trả lời về hứng thú và khả năng
nhận thức, kĩ năng thực hành của các em học sinh trong việc học môn Âm nhạc và
tham gia các HĐNK.
c. Phương pháp tổng hợp tài liệu:
Tìm hiểu tài liệu và học hỏi những người đi trước có liên quan đến đề tài và
đã giải quyết như thế nào? Hiệu quả của các biện pháp đã sử dụng...
d. Phương pháp tổng kết kinh nghiệm:
Giáo viên: Trần Thanh Tùng – Trường THCS Tống Trân
13
SKKN: Tích hợp rèn kĩ năng thực hành Âm nhạc với hoạt động ngoại khóa ở trường THCS
Kết hợp lý luận với thực tiễn tại trường, đem lý luận phân tích kinh nghiệm
của thực tiễn rồi từ những phân tích đó rút ra kết luận những bài học thành công và
14
SKKN: Tích hợp rèn kĩ năng thực hành Âm nhạc với hoạt động ngoại khóa ở trường THCS
* Năm vấn đề nêu trên cũng chính là những nội dung, giải pháp nghiên cứu
chính của đề tài “Tích hợp rèn kĩ năng thực hành Âm nhạc với các hoạt động ngoại
khoá”.
II - Thực trạng việc dạy - học Âm nhạc và các HĐNK ở trường THCS.
1- Thực trạng việc dạy - học Âm nhạc:
Qua tìm hiểu và nghiên cứu về thực trạng việc áp dụng các phương pháp mới
trong dạy học Âm nhạc tôi nhận thấy hầu hết các giáo viên Âm nhạc trong huyện
hiện nay chủ yếu vẫn áp dụng các phương pháp dạy học cũ, học sinh thì tiếp nhận
theo kiểu nghe, quan sát và làm theo ( theo kiểu học vẹt) mà có thể không hiểu và
quên ngay kiến thức sau tiết học. Hầu hết các em còn không thuộc bài khi kiểm tra
hay nếu có thì lại lên trả bài trước lớp với tư thế ‘‘mặc niệm” mà làm mất hết tính
thẩm mĩ, nghệ thuật của âm nhạc.
* Cấu trúc (minh họa quá trình dạy - học Âm nhạc cơ bản)
Có thể nói phương pháp dạy học đó là phương pháp truyền tải và tiếp nhận
thông tin theo kiểu một chiều, không gây được hứng thú, không phát huy được tính
tích cực của học sinh và càng không thể biến những kiến thức đó thành kĩ năng cho
các em..
* Quy trình dạy và học (ví dụ minh họa với phân môn Học hát)
Tiết 1:
+ Giới thiệu bài (tìm hiểu bài).
- Giáo viên giới thiệu bài.
- Học sinh nghe.
- Nghe hát mẫu (có thể dùng băng đĩa nhạc)
Giáo viên: Trần Thanh Tùng – Trường THCS Tống Trân
- Giáo viên nhận xét, sửa sai.
+ Luyện hát:
- Giáo viên hướng dẫn, đệm đàn cho học sinh hát.
- Học sinh hát theo hướng dẫn. (Có thể luyện hát theo các hình thức như đơn
ca, song ca, tốp ca…)
Giáo viên: Trần Thanh Tùng – Trường THCS Tống Trân
16
SKKN: Tích hợp rèn kĩ năng thực hành Âm nhạc với hoạt động ngoại khóa ở trường THCS
+ Nhận xét.
- Giáo viên nhận xét và yêu cầu học sinh về nhà tiếp tục ôn luyện, học thuộc
bài hát.
Tiết 3:
+ Luyện hát, kiểm tra và đánh giá:
- Giáo viên hướng dẫn, chỉ định và đệm đàn cho học sinh hát.
- Học sinh hát trả bài theo yêu cầu. (Có thể thực hiên theo các hình thức như
đơn ca, song ca, tốp ca…)
+ Nhận xét.
- Giáo viên nhận xét, đánh giá kết quả và yêu cầu học sinh về nhà tiếp tục ôn
luyện, học thuộc bài hát.
* Tuy theo quy trình dạy và học như trên đã có thể đảm bảo theo yêu cầu
nhưng nếu cứ thực hiện một cách máy móc như vậy thì sẽ không phát huy được tính
tích cực của học sinh, tạo cho các em thói quen ỷ lại (dựa vào bạn), học một cách
thụ động và có những học sinh còn không thuộc bài hoặc thuộc hát không đúng chứ
chưa nói đến việc hát có sắc thái (Theo kinh nghiệm và qua quá trình điều tra của
mình tôi nhận thấy hầu hết học sinh THCS (nhất là với các em lớp 8, lớp 9) sẽ
không học môn Âm nhạc ở nhà đặc biệt là các nội dung thực hành vì ngại, vì xấu hổ
đầu giờ, thể dục và sinh hoạt tập thể giữa giờ, sinh hoạt lớp, sinh hoạt Đội, các tiết
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và đặc biệt là các buổi sinh hoạt tập thể theo
chủ đề, chủ điểm hàng tháng.
- Tuy có nhiều nội dung phong trào như vậy nhưng trên thực tế ở nhiều
trường THCS nói chung và trường THCS Tống Trân nói riêng, nhiều hoạt động
trong số đó vẫn chưa thực sự đạt được theo yêu cầu. Với tâm lí lứa tuổi, hầu hết các
em học sinh THCS đều muốn những hoạt động đó thật xôi nổi chứ không thích ngồi
nghe những bài diễn văn dài dòng và khô cứng tuy nhiên hiện nay nhiều hoạt động
còn nghèo làn về nội dung, hình thức, thiếu chất lượng và nhàm chán.
III- Các giải pháp thực hiện (ứng dụng SKKN):
Để giải quyết các vấn đề nêu trên, mỗi giáo viên Âm nhạc cần lựa chọn
những phương pháp dạy học phù hợp, có hiệu quả cho từng tiết, từng nội dung học,
bên cạnh đó là phải có ý tưởng, có kế hoạch để thực hiện tốt nhất công việc của
mình. Với bản thân tôi, qua kinh nghiệm giảng dạy cũng như là một tổng phụ trách
đội, qua nghiên cứu các tài liệu thì việc tích hợp rèn kĩ năng thực hành Âm nhạc
thông qua các hoạt động ngoại khóa, đặc biệt là với phân môn học hát là một giải
pháp tối ưu. Vậy Tích hợp như thế nào? Tích hợp những nội dung nào, qua những
Giáo viên: Trần Thanh Tùng – Trường THCS Tống Trân
18
SKKN: Tích hợp rèn kĩ năng thực hành Âm nhạc với hoạt động ngoại khóa ở trường THCS
hoạt động cụ thể nào trong dạy học Âm nhạc và việc tổ chức các hoạt động ngoại
khóa chính là giải pháp và cũng là nội dung đề tài này nghiên cứu để giải quyết vấn
đề mà tôi đã nêu.
1- Âm nhạc và những nội dung dạy – học tích hợp:
Môn Âm nhạc ở nhà trường phổ thông nói chung và ở nhà trường THCS nói
riêng chủ yếu là các nội dung thực hành nhằm tạo không khí thoải mái cho học sinh
Có thể nói trong những năm gần đây, trong bất cứ hoạt động ngoại khoá nào,
đặc biệt là các buổi sinh hoạt tập thể, lễ kỉ niệm, chào mừng thì nội dung văn nghệ
mà chủ yếu là múa hát vẫn được đặc biệt chú ý quan tâm và đầu tư do vậy việc lồng
ghép phân môn học hát với các bài hát trong chương trình (những bài hát phù hợp
với lứa tuổi, với đối tượng đã được phân phối khá hợp lí với thời gian và các hoạt
động trong năm học) với các hoạt động ngoại khoá sẽ như việc bắn một mũi tên mà
chúng hai đích vậy.
1.2- Các phân môn khác:
Như tựa đề của SKKN đã nêu là tích hợp rèn KNTH Âm nhạc qua hoạt động
ngoại khoá do vậy bên cạnh việc vận dụng chính cho phân môn học hát thì các phân
môn còn lại như Nhạc lí – Tập đọc nhạc, Âm nhạc thường thức ta cũng có thể vận
dụng để các em học sinh có cơ hội rèn luyện và biến những nội dung đã học thành
những khả năng, kĩ năng thực hành Âm nhạc qua đó các em sẽ thấy hứng thú hơn
với việc học Âm nhạc nói chung.
Cũng như với việc học hát, các phân môn còn lại đặc biệt là nội dung Tập đọc
nhạc, các em có thể được ôn luyện qua các buổi sinh hoạt qua các hình thức như
học, luyện đọc tập thể, qua sinh hoạt câu lạc bộ hay các trò chơi âm nhạc, Hội thi...
2- Những HĐNK tích hợp rèn kĩ năng thực hành Âm nhạc:
Với môi trường giáo dục hiện nay theo quan điểm xây dựng trường học thân
thiện – học sinh tích cực thì các phong trào ngoài các tiết học đã và đang rất được
quan tâm và đề cao nhằm mục đích tạo cảm giác vui vẻ, hứng thú khi đến trường
cho các em học sinh do vậy trong kế hoạch hoạt động của nhà trường, của tổ chức
Đoàn – Đội luôn có rất nhiều các hoạt động mang tính giải trí, khích lệ học sinh tuy
nhiên bên cạnh đó cũng còn một số hoạt động mang tính ước lệ, nhàm chán do thiếu
nội dung và hình thức thực hiện do vậy đây chính là vấn đề và cũng là cơ sở để ta có
thể lồng ghép các nội dung môn Âm nhạc vào sinh hoạt.
2.1- Các hoạt động thường xuyên ( theo quy định):
Theo kế hoạch hoạt động của nhà trường cũng như của tổ chức Đoàn – Đội
thì hàng ngày các em học sinh phải thực hiện một số hoạt động mang tính nội quy
Giáo viên: Trần Thanh Tùng – Trường THCS Tống Trân
21
SKKN: Tích hợp rèn kĩ năng thực hành Âm nhạc với hoạt động ngoại khóa ở trường THCS
thường trình bầy bài hát với tư thế đứng nghiêm, hát thì không truyền cảm, đôi khi
còn hát sai.
Để các tiết văn nghệ chào mừng hày tham gia hội thi đạt kết quả cao, việc
đưa những tiết mục hay lên sân khấu là một việc mang tính khả thi cao vì hất hết
các nội dung âm nhạc được học đặc biệt là các bài hát trong chương trình là rất đa
dạng, phù hợp với đối tượng học sinh hơn thế nữa các nội dung, các tiết mục này lại
được chính thầy cô giáo dạy, rèn luyện, chỉnh sửa góp ý do đó chắc chắn sẽ có chất
lượng cao trong quá trình biểu diễn. Đặc biệt với việc lồng ghép như vậy sẽ tạo điều
kiện cho nhiều học sinh có cơ hội tham gia biểu diễn trước các bạn (chỉ cần lựa
chọn những cá nhân hay nhóm học sinh thực hiện tốt nhất trong các lớp qua các bài
học, bài kiểm tra).
Hình ảnh minh hoạ:
3- Quy trình và các bước thực hiện phương pháp tích hợp:
Việc áp dụng các phương pháp dạy học mới và tích hợp rèn kĩ năng thực
hành Âm nhạc với hoạt động ngoại khoá là một việc làm cần phải có và cần phát
huy để phù hợp với chương trình cũng như yêu cầu giáo dục hiện nay tuy nhiên để
việc tích hợp rèn kĩ năng thực hành Âm nhạc với hoạt động ngoại khoá thực sự đạt
hiệu quả thì mỗi giáo viên cần nắm vững những yêu cầu cơ bản của vấn đề được
đưa ra bên cạnh đó ta cần phải có những ý tưởng, sự sáng tạo và linh hoạt trong cả
việc dạy học và việc xây dựng kế hoạch các hoạt động ngoại khóa đặc biệt là cần
thực hiện tốt quy trình dạy học môn Âm nhạc.
Từ suy nghĩ đó, trong quá trình nghiên cứu và ứng dụng của mình tôi đã thực
hiện theo quy trình với các bước cơ bản sau vào soạn giảng môn Âm nhạc và xây
chủ đề, chủ điểm và với nội dung các bài học môn Âm nhạc.
b- Với học sinh:
- Tích cực hưởng ứng với các hoạt động trong và ngoài các tiết học theo sự
gợi ý hướng dẫn của giáo viên.
- Tích cực luyện tập, sáng tạo và nâng cao ý thực xây dụng phong trào.
- Đầu tư về thời gian luyện tập và trang phục đạo cụ phục vụ cho các hoạt
động.
Giáo viên: Trần Thanh Tùng – Trường THCS Tống Trân
23
SKKN: Tích hợp rèn kĩ năng thực hành Âm nhạc với hoạt động ngoại khóa ở trường THCS
3.2- Tích hợp trong dạy – học, kiểm tra đánh giá môn Âm nhạc:
Để thuận lợi và đạt được kết quả tốt trong việc tích hợp rèn kĩ năng thực hành
Âm nhạc với các hoạt động ngoại khoá, trong quá trình giảng dạy, người giáo viên
cần phải có định hướng, gợi ý và hướng dẫn cho học sinh để các em nắm được
những yêu cầu cũng như kĩ năng cơ bản trong quá trình sáng tạo và rèn luyện, bên
cạnh đó người thầy còn phải có những khích lệ, động viên kịp thời để thu hút và tạo
hứng thú cho các em do đó trong suốt quá trình dạy học, với mọi kiểu bài người
giáo viên đều phải tư duy và tìm phương pháp tốt nhất để lồng ghép và định hướng
cho học sinh.
3.2.1- Tích hợp trong quá trình dạy và học:
a- Xây dựng bài giảng tích hợp:
* Xây dựng cấu trúc (quy trình) bài giảng:
Như áp dụng các phương pháp học khác, khi đưa vấn đề tích hợp vào bài
giảng thì việc xây dựng cấu trúc (ý tưởng) một bài giảng là việc làm không thể bỏ
qua. Điều này sẽ quyết định đến chất lượng và tính hiệu quả sau này của bài dạy,
hơn thế nữa khi xây dựng được cấu trúc bài thì giáo viên mới có thể tiến hành một
sinh hoạt ngoại khoá.
Bước 2: Xây dựng giáo án
* Xây dựng mô hình thể hiện các thành tố của nội dung dạy học (cấu trúc bài
giảng).
* Mô hình hoá tiến trình dạy học, thể hiện các yếu tố và các đối tượng khác
trong môi trường tương tác, hoạt động tương tác trong từng nội dung dạy học.
* Hình dung (hoặc phác thảo) các nội dung tích hợp, tìm ra phương án tối ưu
nhất cho để hướng dẫn, gợi ý cho học sinh trong quá trình giảng dạy.
* Triển khai thành giáo án hoàn chỉnh theo trật tự logic của bài.
Bước 3: Tham khảo ý kiến
Tham khảo ý kiến bạn bè đồng nghiệp có ý nghĩa quan trọng. Trên cơ sở ý
kiến mà ta có thể điều chỉnh kịch bản sư phạm (giáo án), điều chỉnh tiến trình hay
Giáo viên: Trần Thanh Tùng – Trường THCS Tống Trân
25
Copyright: Tài liệu đại học ©