SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HÓA
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỈM SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
GIÁO DỤC LỄ GIÁO CHO TRẺ 4 -5 TUỔI

Người thực hiện: TrầnThị Kim Tuyến
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Xi Măng
SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn MN

BỈM SƠN NĂM 2013


A.

Đ T VẤN Đ

Giáo dục mầm non là khâu đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân. Đây
là nền móng ban đầu có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc hình thành và phát
triển nhân cách cho trẻ.
Trẻ em là hạnh phúc của mỗi gia đình và là tương lai của đất nước. Trong
mỗi đ a trẻ lu n có nh ng tài n ng tiềm n và

chu n b k càng ngay t lúc

đầu đ i là chìa khóa thành c ng cho tương lai au này. Trẻ inh ra có quyền được
ch m óc, bảo vệ và được giáo dục một cách toàn diện.
Vì vậy việc giáo dục trẻ ngay t nh ng n m tháng đầu đ i là một việc làm

vâng l i ngư i lớn biết kính trên như ng dưới biết thưa gửi lễ phép, tất cả đều
có

giáo dục của c giáo và mọi ngư i xung quanh trẻ.
Ngày nay thì việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lại vô cùng quan trọng và cần

thiết. Gi a cuộc ống bộn bề lo toan và ngày càng ph c tạp. Nhiều tệ nạn xã hội,
và hành vi phạm pháp của nh ng em nhỏ chưa đủ tuổi v thành niên đã làm
1


kh ng ít ngư i phải đau lòng. Phải ch ng đạo đ c của các em chưa được quan
tâm giáo dục đúng m c và đúng cách? Vấn đề này kh ng phải là của riêng mỗi
cá nhân ai hay tập thể nào mà nó là vấn đề của toàn xã hội, xã hội cần chung tay
nhằm cung cấp cho trẻ vốn hiểu biết, mối quan hệ trong giao tiếp với cộng đồng,
đưa trẻ vào m i trư ng ống thật lành mạnh, trong áng, giúp trẻ phát triển toàn
diện về nhân cách.
Thấy được

cần thiết của việc giáo dục lễ giáo cho trẻ

trư ng mầm non

và mong muốn nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ t i đã quyết đ nh
chọn đề tài:
g o –

â g cao c ấ lượ g g o
ă


hụ huynh đa ố là nh ng gia đình làm kinh doanh nên kh ng có nhiều th i
gian quan tâm đến đ i ống tình cảm, tâm lý của trẻ.

ột ố gia đình thì quá nu ng

3


chiều con nên việc giáo dục lễ giáo cho con mình còn chưa được th c hiện đúng
m c.
Đ i lúc phụ huynh chưa thấy được tầm quan trọng của việc giáo dục lễ giáo
cho trẻ, nên chuyện trẻ ng xử kh ng phù hợp cũng chưa th c

được quan tâm.

 Kết quả thực trạng
Th i gian đầu trẻ đến lớp còn hay khóc nhè, cón có nh ng thói quen t do như
nhà, trả l i câu hỏi của c còn trả l i trống kh ng, ra vào lớp t nhiên nói n ng
t do

trong lớp, kh ng chú ý học bài mà ngồi chơi, kh ng v t rác đúng vào nơi

quy đ nh...
Đ ng trước tình hình như vậy, t i th c

tr n tr và tìm ra các giải pháp

dạy trẻ để tất cả trẻ đều ngoan và có nh ng thói quen, hành vi đúng đắn.
T i quyết đ nh th c hiện khảo át chất lượng hành vi lễ giáo


SL

%

SL

%

1

Biết xưng h , chào hỏi lễ phép

40

28

70

8

20

4

10

2

Biết nói cảm ơn, xin lỗi đúng lúc 40


70

9

22

3

8

3

4

Biết gi gìn, cất, ắp xếp đồ chơi
theo quy đ nh
Biết gi gìn vệ inh thân thể, vệ
inh m i trư ng

5

Biết như ng nh n giúp đỡ bạn

40

21

52.5

13

- Xây d ng lớp học lễ giáo
- Giáo viên là ngư i gương mẫu trong mọi hoạt động
- Giáo dục lễ giáo th ng qua các môn học
- Sử dụng c ng nghệ th ng tin vào việc giáo dục lễ giáo cho trẻ
- Giáo dục lễ giáo mọi lúc mọi nơi
- Giáo dục lễ giáo bằng hình th c khích lệ, động viên
- Giáo dục lễ giáo th ng qua ngày hội, ngày lễ
-

hối kết hợp với phụ huynh

2. Tổ chức thực hiện
2.1 . â

gl

ọc l g o

Cùng với toàn ngành th c hiện chuyên đề n m học xây d ng trư ng học thân
thiện học inh tích c c. Thì việc tạo cảnh quan ư phạm trong phòng học, m i trư ng
xung quanh cũng là một chuyên đề mà t i chú trọng trong n m học này.
T i lu n chú ý tạo cảnh quan trong phòng học, đồ dùng đồ chơi được ắp xếp
gọn gàng, ng n nắp, t ng góc riêng biệt mỗi kệ góc t i đều làm mới, để hấp dẫn trẻ,
tạo cảm giác thích thú khi trẻ hoạt động và lu n mong muốn được ắp xếp ng n nắp
au khi chơi.
Ngoài ra trong t i còn lồng ghép nội dung tuyên truyền về giáo dục lễ giáo
các góc theo chủ đề. T i trang trí hấp dẫn

ưu tầm nh ng tranh ảnh có nội


Cho gà ăn thóc
Thương ba khó nhọc
Bé học chuyên cần
Thương mẹ tảo tần
Bé ngoan lễ phép.
Việc lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo vào các góc trẻ rất thích thú và
thư ng xuyên đến xem.
2.2 Giáo viên l

gư

gư

g

o g

ọ

o

đ

g

Để đạt được hiệu quả trong giáo dục lễ giáo cho trẻ thì việc c giáo gương
mẫu là việc làm v cùng cần thiết. B i hàng ngày th i gian của trẻ

trư ng,


ô

g cô g g

ô g

v

v cg o

cl g oc o

thông

ọc

ỗi phương pháp hay biện pháp mà giáo viên ử dụng trong giảng dạy đều
hướng đến mục đích: góp phần phát triển toàn diện nhân cách trẻ và ng dụng
c ng nghệ th ng tin vào trong giảng dạy là một trong nh ng biện pháp đó. Để
việc ng dụng c ng nghệ th ng tin trong giảng dạy đòi hỏi ngư i giáo viên mầm
non kh ng chỉ có n ng l c ư phạm mà còn cần có nh ng kinh nghiệm trong
việc phối kết hợp gi a giáo án điện tử và phần giảng dạy của c để việc ng
dụng tin học th c

đem lại hiệu quả giáo dục cao.

Ví dụ: Trong các tiết học t i đã áp dụng c ng nghệ th ng tin và đưa
đên cho trẻ nh ng hình ảnh thật về các hành vi v n minh, lễ phép. Cho trẻ xem
nh ng đoạn phim về các bạn nhỏ đang th c hiện c ng việc nhặt rác
và giáo dục cho trẻ biết các bạn đang làm vệ inh m i trư ng

uốn được khen như các bạn thì con phải làm gì?

Qua đó trẻ biết bảo vệ ch m óc cây xanh để cây cho ta nhiều lợi ích bằng
cách tưới nước cho cây, kh ng bẻ cành ngắt lá… Có thể cho trẻ tr c tiếp được tưới
cây, nhổ cỏ cho cây, nhắc trẻ về nhà giúp đỡ bố mẹ ch m óc cây trong vư n.
+ Môn làm quen v n học:
Khi dạy bài thơ Lấy tăm cho Bà
Sau khi cho trẻ đọc thơ và đàm thoại về nội dung bài thơ c giáo dục trẻ biết
ông bà là ngư i inh ra bố mẹ các con, các con phải giúp đỡ ng bà và mọi ngư i
trong gia đình dù chỉ là nh ng việc nhỏ. Như vậy là các con đã thể hiện được tình
yêu thương, kính trọng của mình với mọi ngư i rồi.
Hay khi kể cho trẻ nghe câu chuyện Cái hồ nhỏ
Sau khi kể cho trẻ nghe và đàm thoại về nội dung câu chuyện: Bạn thỏ đã
nhận ra lỗi của mình và xin lỗi các bạn T m, cua, ếch. Và bạn còn t mình vớt hết
rác trong hồ lên để cho nước trong ạch. Qua câu chuyện đó t i lồng ghép giáo
8


dục trẻ kh ng v t rác b a bãi mà phải bỏ vào đúng nơi quy đ nh, đồng th i giáo
dục các cháu biết gi gìn vệ inh cho m i trư ng trong ạch. Và khi làm điều gì
ai phải biết xin lỗi bạn bè và biết ửa lỗi. Như vậy mới được mọi ngư i yêu quý.
+ Môn học âm nhạc: Tiết dạy hát: Tập rửa mặt
Sau khi dạy trẻ hát c trò chuyện về nội dung bài hát:
Sáng mai ngủ dậy các con phải làm nh ng c ng việc gì? Vì ao các con lại
làm việc đó? Qua đó giáo dục trẻ biết gi gìn vệ inh cho cơ thể lu n ạch ẽ để
được mọi ngư i yêu mến.
2.5.

o



Ví dụ : Qua trò chơi bán hàng:
Yêu cầu ngư i bán hàng và ngư i mua hàng phải nói nhẹ nhàng, đủ câu:
Bác mua gì đấy ạ?
+ Bán cho t i quả cam.
Sau khi chơi xong t i nhắc nh trẻ thu dọn đồ chơi cất lên giá gọn gàng,
ngay ngắn.
Qua hoạt động góc cháu mạnh dạn dần, thành thạo dần trong giao tiếp,
trong ng xử, chào hỏi đối với mọi ngư i xung quanh mình.
T đây trẻ lớp t i đã hết nói trống kh ng . Trẻ biết nói và trả l i đầy đủ câu,
biết xưng h chu n m c đối với c và bạn.
Trong khi chơi nếu trẻ làm việc gì ai đối với bạn, tôi nhắc nh trẻ phải
biết xin lỗi c , xin lỗi bạn, ai cho cái gì thì nhận bằng hai tay và nói cảm ơn.
Ngoài ra còn giáo dục cháu đoàn kết với bạn bè, kh ng tranh giành đồ chơi với
bạn, gặp chuyện gì phải th ng báo cho ngư i lớn biết.
 Gi hoạt ngoài tr i.
Ví dụ: Tham quan vư n cây.
C đàm thoại với trẻ:
- Khi đi tham quan các con phải đi như thế nào?
-

uốn có cây xanh tốt ta phải làm gì?

- Quả để làm gì?
- Để có nhiều quả ngon phải làm gì?
- Khi n quả các con ngh đến ai?
Sau khi đàm thoại t i giáo dục trẻ ngoan, kh ng chen lấn, x đ y bạn. Biết
kính trọng, yêu quý nh ng ngư i lao động, trước khi n quả phải rửa ạch và gọt
vỏ, kh ng v t vỏ và hạt b a bãi mà phải để vỏ vào nơi qui đ nh.
10

c c ậc

Cùng với mục tiêu xã hội hoá giáo dục thì vai trò của phụ huynh có vai trò
kh ng nhỏ trong việc giáo dục trẻ. Vì vậy việc phối kết hợp với phụ huynh trong
việc giáo dục lễ giáo cho trẻ là v cùng cần thiết.
Trong buổi họp phụ huynh đầu n m tôi đề ngh phụ huynh nói lên nh ng
đặc điểm tâm inh lý của con mình để c nắm rõ được. hụ huynh phải trung
th c cho dù là trẻ có vấn đề về

c khỏe hay điều kiện ống, tính cách đặc biệt.

Có như vậy c mới có biện pháp giáo dục tích c c và hiệu quả.
Tiếp đó t i mạnh dạn trao đổi với phụ huynh về tầm quan trọng của giáo
dục lễ giáo đối với trẻ mẫu giáo, nhất là trong tình hình hiện nay, nhiều nền v n
hoá và trò chơi giải trí đã ảnh hư ng một phần kh ng nhỏ về hành vi v n minh
của trẻ.
T i cũng trao đổi với phụ huynh kh ng nên nu ng chiều con quá m c, phải
giải thích cho trẻ hiểu cái gì là tốt, cái gì chưa tốt. Dần dần trẻ ẽ hiểu ra nh ng
mong muốn của mình đó là ai, là kh ng đúng, là chưa ngoan.
11


Hơn n a phần đ ng phụ huynh lớp t i là kinh doanh nên rất bận, kh ng có
nhiều th i gian dành cho con cái nhất là trong việc giáo dục lễ giáo. T i đã đưa
ra yêu cầu là hàng tháng ẽ có kế hoạch học tập và inh hoạt cũng như việc rèn
luyện lễ giáo cho trẻ do c giáo lập ra. Kế hoạch này ẽ được dán

bảng th ng

báo của lớp để tất cả mọi phụ huynh đều nắm được t đó cùng c có nh ng biện

Trẻ rất thích thú và mong muốn ngày nào cũng ngoan để được nhận nhiều
nh ng món quà thú v .
Còn với nh ng bạn chưa ngoan thì cô ẽ tạo cơ hội bằng cách cho trẻ lên
đọc thơ, hát múa và tặng nh ng món quà nhỏ để khuyến khích động viên trẻ cố
gắng hơn n a để lần au cũng được nhận nhiều quà như các bạn.
2.8.

o

cl g o

ô gq a g

g

l :

Truyền thống của ngư i Việt Nam chúng ta lu n t n ư trọng đạo và gi
v ng nh ng nét v n hóa đặc trưng. Vì vậy t i thư ng xuyên tạo điều kiện cho
12


trẻ có cơ hội được tham gia các buổi tổ ch c ngày lễ, ngày hội như ngày nhà
giáo Việt Nam, ngày tết trung thu, ngày tết nguyên đán...
T ý ngh a của nh ng ngày lễ lớn, truyền thống của dân tộc để giáo dục trẻ
lòng t hào dân tộc, t i cũng đã cung cấp cho trẻ biết về ngày lễ, biết kính trọng
nh ng ngư i đã hy inh cho lợi ích dân tộc, lợi ích trồng ngư i. T đó hình
thành cho trẻ lòng t hào, kính yêu đối với ngư i lớn tuổi, th ng qua đó khuyến
khích trẻ học tập và phấn đấu thành con ngư i có ích au này.
Ví dụ: Ngày nhà giáo Việt Nam t i tổ ch c cho các tổ trong lớp thi hát về

kế q ả c

ă

ọc:
Mức ộ ạt ư c

Nội dung giáo dục

STT

TS

Tốt

Khá

TB

trẻ
SL

%

SL

%

SL


6

15

3

7.5

40

34

85

4

10

2

5

40

33

82.5

4



12.5

6

Trẻ mạnh dạn trong giao tiếp

40

30

75

7

17.5

3

7.5

Như vậy au khi ử dụng các biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục lễ
giáo cho trẻ chúng ta thấy m c độ đạt được đã t ng lên rõ rệt. Số cháu và tỉ lệ tốt
và khá t ng cao, ố cháu đạt Trung Bình giảm đi. Điều đó khẳng đ nh một điều
rằng các biện pháp được ử dụng là đúng đắn và đem lại hiệu quả tốt trong quá
trình giáo dục.
IV. BÀI H C KINH NGHIỆM
Khi th c hiện đề tài này, với nh ng biện pháp th c hiện và kết quả thu
được t i rút ra bài học như au:
Ngay t đầu n m giáo viên chủ nhiệm phải nắm rõ tình hình của lớp, của

Trên đây là một ố biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ
trư ng mầm non. Rất mong được

– 5 tuổi trong

đóng góp ý kiến của lãnh đạo cấp trên và

các bạn đồng nghiệp để áng kiến ngày càng tốt hơn. T i chân thành cảm ơn!

XÁC NH N CỦA
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Bỉm Sơn, ngày 20 tháng 04 năm 2013
T i xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
kh ng ao chép nội dung của ngư i khác.
Người viết

T ầ T ịK

T ế

15