BẢN TÓM TẮT ĐỀ TÀI
- Tên đề tài: “Giải pháp xây dựng nề nếp, kỷ cương, ý thực tự giác cho đội
ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục
trong trường mầm non”
- Họ và tên: Khúc Thị Minh Hoàn
- Tên đơn vị: Trường Mầm non Phước Ninh, huyện Dương Minh Châu
1. Lí do chọn đề tài:
Việc xây dựng nề nếp, kỷ cương, ý thực tự giác cho đội ngũ cán bộ, giáo viên,
nhân viên nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trong trường mầm non từ lâu
đã trở thành mối quan tâm của toàn Ngành, đồng thời cũng là một trong những nội
dung cơ bản và quan trọng trong công tác quản lý trường mầm non. Tiếp tục xây dựng
chất lượng chăm sóc giáo dục của trường Mầm non Phước ninh ngày càng hoàn thiện
hơn, phù hợp với điều kiện của cơ sở và tình hình thực tế của địa phương đáp ứng
được yêu cầu tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục.
2. Đối tượng và phương pháp nghiên cứu,
- Đối tượng: Giải pháp xây dựng nề nếp, kỷ cương, ý thực tự giác cho đội ngũ
cán bộ- giáo viên – nhân viên trong trường Mầm non Phước Ninh.
- Phương pháp nghiên cứu: nghiên cứu tài liệu, dự giờ, trò chuyện,kiểm tra,
thống kê. Tổng kết kinh nghiệm.
3. Đề tài đưa ra giải pháp mới:
- Nâng cao nhận thức, bồi dưỡng lý tưởng nghề nghiệp, xây dựng ý thức tự
giác cho đội ngũ.
- Xây dựng kế hoạch, nội quy, quy chế, thực hiện lịch sinh hoạt, áp dụng tại
đơn vị một cách phù hợp.
- Tổ chức bộ máy của nhà trường và thực hiện tốt chức năng quản lý.
- Tăng cường phẩm chất và uy tín của nhà quản lý.
4. Hiệu quả áp dụng:
Các hoạt động của trường diễn biến đều theo kế hoạch và có hiệu quả cao. Hầu
hết đội ngũ giáo viên, nhân viên của trường đều hoàn thành nhiệm vụ, nghiêm túc
thực hiện nội quy, các quy chế của đơn vị đã đề ra từ đầu năm. Các sinh hoạt trong
ngày ổn định, đảm bảo phục vụ tốt cho việc chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ

phạm vững mạnh đoàn kết, luôn phấn đấu để hoàn thành nhiệm vụ của mình. Mọi người
đều có chung nhận thức là cần đổi mới tư duy để làm cho công việc tốt hơn. Đổi mới
những công việc trì trệ, ách tắc hoặc chưa hiệu quả làm ảnh hưởng đến chất lượng chăm
sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ và dẫn đến việc chưa hoàn thành nhiệm vụ năm học của
đơn vị. Vì vậy việc xây dựng nề nếp, kỷ cương, ý thực tự giác cho đội ngũ cán bộ - giáo
viên – nhân viên có ý nghĩa hết sức quan trọng, nó tồn tại song song với sự phát triển của
sự nghiệp giáo dục. Đóng vai trò quyết định trong việc nâng cao chất lượng chăm sóc,
nuôi dưỡng, giáo dục của nhà trường. Phát huy được sức mạnh tổng hợp của tập thể, một
tập thể luôn tự giác thực hiện nhiệm vụ hết lòng vì mục tiêu giáo dục của nhà trường, phù
hợp với việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới hiện nay.
Việc xây dựng nề nếp, kỷ cương và ý thực tự giác cho đội ngũ cán bộ, giáo viên,
nhân viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong trường mầm non, từ lâu đã trở thành
mối quan tâm của toàn Ngành, đồng thời cũng là một trong những nội dung cơ bản và
quan trọng trong công tác quản lý trường mầm non. Với suy nghĩ làm sao để xây dựng
một môi trường giáo dục có trật tự có kỷ cương xứng đáng với danh hiệu tập thể lao động
xuất săc mà trường đã phấn đấu hết mình để đạt được nhiều năm liền tôi chọn đề tài
“Giải pháp xây dựng nề nếp, kỷ cương, ý thực tự giác cho đội ngũ Cán bộ - giáo viên nhân viên nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trong trường mầm non” làm
đề tài nghiên cứu của mình.Với mong muốn tiếp tục xây dựng chất lượng chăm sóc, giáo
dục của trường Mầm non Phước ninh ngày càng hoàn thiện hơn, phù hợp với điều kiện
của cơ sở và tình hình thực tế của địa phương. Đáp ứng được yêu cầu tiếp tục đổi mới
quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục.
2. Mục đích nghiên cứu
Đề tài nhằm tìm ra những biện pháp xây dựng nề nếp kỷ cương, ý thức tự giác
của đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường Mầm non Phước Ninh nhằm nâng cao
chất lượng chăm sóc giáo dục cho trẻ. Đồng thời đây cũng là điều kiện giúp tôi thực
hiện tốt một trong những nội dung cơ bản và quan trọng trong công tác quản lý của
2


mình trong việc xây dựng một tập thể sư phạm đoàn kết vững mạnh cùng quyết tâm

- Tham khảo ý kiến của các bạn đồng nghiệp về việc xây dựng nề nếp đối với đội
ngũ trong trường mầm non.
- Tổng kết kinh nghiệm.
6. Giả thuyết khoa học:
Trong nhà trường mầm non, nếu có một đội ngũ sư phạm lành mạnh, quy củ,
thực hiện đúng kỷ cương và mẫu mực từ lời nói đến việc làm. Hiệu trưởng luôn nhận
thức đúng về yêu cầu nhiệm vụ ngành học để có những chỉ đạo sâu sát, toàn diện về
mọi mặt, thì sẽ tác động đến ý thức và hành động của từng thành viên điều này có ý
nghĩa quyết định đến sự hình thành được những thói quen về nề nếp trong nhà trường,
lịch làm việc được tiến hành một cách khoa học đúng người, đúng việc, dẫn đến chất
lượng chăm sóc giáo dục trẻ luôn ổn định và ngày một nâng cao một cách tự nhiên.
Trong công tác quản lý giáo dục nói chung và quản lý giáo dục Mầm non nói riêng
ngoài tình thương, trách nhiệm đối với trẻ nhỏ, “ Kỷ cương – nền nếp” của một nhà
trường nếu không được đề cao, coi trọng thì kết quả của công tác quản lý chỉ đạo sẽ
không đạt được như mục tiêu đã đề ra, ảnh hưởng rất lớn đến việc phát triển số lượng
và nâng cao chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ.
3


II. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận.
1.1 Cơ sở pháp lý:
Ngày 15 tháng 6 năm 2004, Ban chấp hành Trung ương đã ban hành Chỉ thị số
40-CT/TW về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý
giáo dục với mục tiêu là “xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được
chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng
nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo;
thông qua việc quản lý, phát triển đúng định hướng và có hiệu quả sự nghiệp giáo dục
để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng những đòi hỏi ngày càng
cao của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước”. (Trích Chỉ thi số 40

Để thực hiện đề tài này, tôi đã tiến hành tìm hiểu thực trạng của trường mình, và
ghi nhận được một số đặc điểm sau:
2.1 Đặc điểm tình hình.
Trường Mầm non Phước Ninh gồm 9 nhóm lớp (1 nhóm trẻ, 8 lớp mẫu giáo)
trường có 2 điểm, một điểm chính nằm ngay khu vực trung tâm xã, 1 điểm lẻ năm ở
ấp kế cận.. Trường được công nhận đạt chuẩn quốc gia vào tháng 1 năm 2010 Với cơ
4


sở vật chất khang trang, sạch đẹp, chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ngày càng đi
lên, hàng năm trường Mầm non Phước Ninh luôn hoàn thành nhiệm vụ giáo dục của
mình
2.2 Thuận lợi.
- Trường có cơ sở vật chất trang thiết bị đồ dùng dạy học tương đối đủ để đáp
ứng cho nhu cầu giảng dạy của giáo viên.
- Đội ngũ giáo viên, nhân viên trẻ, nắm bắt nhanh, luôn nhiệt tình phấn đấu để
hoàn thành nhiệm vụ được giao.
* Về khó khăn:
- Đa số cán bộ, giáo viên, nhân viên từ nơi khác đến, nhà khá xa trường (nhà
công vụ không đủ để phục vụ nhu cầu ở lại) nên ảnh hưởng đến việc đảm bảo giờ
giấc.
- Trường còn thiếu giáo viên, một số lớp chỉ có 1 giáo viên và 1 bảo mẫu nên
việc thực hiện chuyên môn chỉ có 1 giáo viên phụ trách cả các hoạt động buổi sáng và
hoạt động chiều dễ gây áp lực về công việc cho giáo viên.
2.3 Thực trạng.
*Về đội ngũ:
TS
BGH
Giáo viên
NV trong

gian và làm việc riêng trong giờ làm việc. Một số buổi họp tổ chỉ mang tính chất qua
loa, chiếu lệ chưa thật sự có chất lượng, chưa thúc đẩy được sự tự giác làm việc của tổ
viên trong tổ mình.
2.4 Sự cần thiết cho đề tài.
Để xây dựng một tập thể vững mạnh vừa hồng vừa chuyên thì cần thiết phải có
những biện pháp nâng cao ý thức trách nhiệm trong đội ngũ. Đặc biệt là đối với một số
giáo viên, nhân viên hiện nay còn non về chuyên môn nghiệp vụ, không kịp thời đổi
mới, thiếu chí tiến thủ, ý thức tổ chức kỷ luật chưa cao, tính tự giác còn hạn chế, thì
việc xây dựng kỷ cương nề nếp trong đơn vị lại càng trở nên cấp thiết, vì từ nhóm nhỏ
này dễ làm ảnh hưởng đến tính tự giác của những người khác trong tập thể.Từ đó, dẫn
đến hiệu quả công tác trong đơn vị không cao. Không đáp ứng được mục tiêu nâng cao
chất lượng giáo dục trong trường mầm non.
3. Nội dung vấn đề.
3.1. Vấn đề đặt ra.
Từ những mặt còn hạn chế trên. Tôi nhận thấy, cần phải đưa ra một số vấn đề
cần khắc phục nhằm xây dựng nề nếp, kỷ cương, tính tự giác thực hiện nhiệm vụ
5


trong sinh hoạt một ngày ở trường đối với đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên tại
trường mầm non Phước Ninh cụ thể như sau:
- Nâng cao nhân thức, bồi dưỡng lý tưởng nghề nghiệp, xây dựng ý thức tự giác
cho đội ngũ.
- Xây dựng kế hoạch, nội quy, quy chế, thực hiện lịch sinh hoạt, áp dụng tại đơn
vị một cách phù hợp
- Tổ chức bộ máy của nhà trường và thực hiện tốt chức năng quản lý.
- Tăng cường phẩm chất và uy tín của nhà quản lý.
3.2. Giải pháp chứng minh vấn đề được giải quyết.
3.2.1. Nâng cao nhân thức, bồi dưỡng lý tưởng nghề nghiệp, xây dựng ý thức
tự giác cho đội ngũ.

biệt của từng thành viên trong đơn vị, giúp mọi người thấy rõ được cần phải bảo vệ
danh dự của nhà giáo cũng như của ngành Giáo dục. Khơi dậy lòng tự hào của nghề
nghiệp cao quý mà mình đang theo đuổi, khơi dậy lương tâm, nhiệt tình và khát vọng
cống hiến cho sự nghiệp Giáo dục và Đào tạo nói chung, sự nghiệp Giáo dục Mầm
non nói riêng ở mỗi người trong đơn vị.
6


3.2.1.2.Xây dựng ý thức tự giác trong đội ngũ.
Có thể nói ý thức tự giác là một cách rèn luyện bản thân, tạo nên những thói
quen mới trong cách nghĩ, cách hành động. Khi làm việc thì không cần cấp trên
nhắc nhở, đôn đốc theo lối “cầm tay chỉ việc”. Luôn nỗ lực hết mình để hoàn thành
xuất sắc mọi nhiệm vụ cấp trên giao cho.
Để xây dựng ý thức tự giác trong đội ngũ. Tôi luôn tạo bầu không khí vui vẻ,
thoải mái về tâm lý, đoàn kết, chân thành nhưng vẫn dân chủ,và tôn trọng mọi người.
Tạo điều kiện cho mọi người chủ động, sáng tạo trong công tác. Tin tưởng và trao
quyền cho từng thành viên trong trường, khuyến khích cán bộ, giáo viên, nhân viên
làm việc tự giác với tinh thần “ mình vì mọi người” dù làm việc gì ở bất cứ cương vị
nào nhưng nếu hoàn thành công việc với tinh thần trách nhiệm cao đều được đánh giá,
biểu dương và khen thưởng như nhau. Giúp mọi người hiểu rằng công sức đóng góp
của mình là vì sự tiến bộ của nhà trường. Ngoài ra để tạo sự đồng thuận cao tôi còn
khuyến khích giáo viên, nhân viên mạnh dạn góp ý vào các kế hoạch của nhà trường,
khuyến khích sự linh hoạt, sáng tạo nhưng vẫn đảm bảo sự thống nhất chung trong chỉ
đạo của nhà trường.
Đối với những cá nhân có ý thức chưa cao, còn tùy tiện trong làm việc tôi dùng
biện pháp gặp riêng, tế nhị góp ý, khơi gợi điểm mạnh của họ, giải quyết thắc mắc,
tồn tại tại chỗ. Nếu cá nhân đó có tiến bộ tôi biểu dương kịp thời và khuyến khích tiếp
tục. Đối với những sai phạm làm ảnh hưởng đến uy tín của đơn vị tôi cùng hội đồng
kỷ luật trường nghiêm khắc xử lý theo đúng luật viên chức, luật lao động đảm bảo
đúng người, đúng tội và đúng lúc.

3+4+5/
2015

Nội dung xây dựng “ Nền nếp – kỷ cương”
- Tham gia các đợt học chính trị, chuyên môn nghiệp vụ do Sở, Phòng
GD&ĐT tổ chức.
- Phân công, phân nhiệm phù hợp với năng lực chuyên môn của từng
người.
- Tổ chức Hội nghị cán bộ, công chức, viên chức - người lao động, qua đó
có tổ chức thảo luận theo từng tổ để đóng góp ý kiến xây dựng các quy chế
làm việc, quy chế phối hợp, nội quy, tiêu chuẩn thi đua của đơn vị.

- Tổng hợp các ý kiến phù hợp và xây dựng chính thức quy chế làm việc,
quy chế phối hợp, nội quy, tiêu chuẩn thi đua và triển khai trong cuộc họp
hội đồng của đợn vị.
- Phát động thực hiện các cuộc vận động “ Học tập và làm theo tấm gương
đạo đức Hồ Chí Minh” gắn với các cuộc vận động khác đặc biệt là cuộc
vận động “ Hai không” với bốn nội dung, cuộc vận động thực hiện tốt “Kỷ
cương- nề nếp ”
- Tổ chức triển khai Điều lệ trường mầm non, các văn bản Quy phạm pháp
luật.
- Kiểm tra đôn đốc việc thực hiện các quy chế và nôi quy của đơn vị.
- Tổ chức phổ biến quy định về đạo đức nhà giáo.
- Tổ chức tọa đàm với chủ đề “ Vì lợi ích trăm năm trồng người” nhằm
tôn vinh nghề giáo
- Tiếp tục kiểm tra đôn đốc việc thực hiện các quy chế và nôi quy của
đơn vị.
- Sơ kết việc thực hiện. Qua đó điều chỉnh, bổ sung để khắc phục những
hạn chế trong quá trình thực hiện từ đầu năm đến nay.
- Tiếp tục kiểm tra đôn đốc việc thực hiện các quy chế và nôi quy của đơn

lớp, dự giờ, kiểm tra một cách thường xuyên có hiệu quả thiết thực.
+ Về nề nếp hội họp, sinh hoạt chuyên môn:
Tổ chức các cuộc họp theo đúng lịch thời gian đã được quy định từ đầu năm học
cụ thể như sau:
* Sinh hoạt chuyên môn của các tổ vào chiều thứ sáu tuần 1 và tuần 3 của tháng.
* Họp hội đồng, họp liên tịch: chiều thứ sáu tuần 2 hàng tháng.
* Họp chuyên môn: chiều thứ sáu tuần 4 hàng tháng.
Việc xếp lịch họp một cách hợp lý sẽ giúp cho các tổ trưởng, các bộ phận dễ
dàng trong việc chuẩn bị, điều hành cuộc họp của tổ, của bộ phận mình phụ trách
mang lại hiệu quả cao cho các cuộc họp.
Mỗi cuộc họp tôi quy định người chủ trì phải đảm bảo các yêu cầu cơ bản sau:
Nội dung cuộc họp được thực hiện theo quy định của nhà trường. Những vấn đề
liên quan đến nội dung cuộc họp và những yêu cầu cần trao đổi, thảo luận, tham khảo
ý kiến tại cuộc họp phải được chuẩn bị trước đầy đủ thành văn bản.
Người chủ trì tổ chức họp phải thực hiện theo phạm vi trách nhiệm được phân
công, được giải quyết các vấn đề nảy sinh trong cuộc họp và phải đảm bảo giải quyết
công việc đúng thẩm quyền được phân công. Cấp trên nếu có tham dự cuộc họp cũng
không can thiệp và giải quyết những công việc đã giao thẩm quyền cho cấp dưới,
nhằm gom hết quyền hành quyết định về phía mình. Ngược lại cấp dưới cũng phải
làm tròn trách nhiệm đúng với thẩm quyền của mình không gặp khó hoặc sợ mất lòng
đồng nghiệp mà đùn đẩy lên cấp trên giải quyết nhằm trốn tránh trách nhiệm. Cấp trên
chỉ giải quyết khi nào phạm vi sự việc có ảnh hưởng đến toàn đơn vị, cần phải chấn
chỉnh ngay để duy trì nề nếp, kỷ cương, ý thức tự giác và ngăn chặn sự lây lan của các
hành động hay suy nghĩ tiêu cực.
Các cuộc họp đột xuất chỉ tiến hành khi thực sự cần thiết, để tránh việc chuẩn bị
chưa kỹ dẫn đến kéo dài thời gian, thiếu sót về nội dung.
Thực hiện lồng ghép các nội dung vấn đề, các công việc cần xử lý, hoặc kết hợp
các cuộc họp với nhau phải đảm bảo tính hợp lý, đảm bảo về thời gian.
Xác định rõ mục đích yêu cầu, nội dung thành phần tham dự, và phải có sự
phân công chuẩn bị trước buổi họp một cách chu đáo, tránh để sót nội dung cần triển

Để thực hiện nội dung đánh giá công tác trong tháng qua, tôi quy định cho các tổ
chuyên môn, tổ văn phòng, các bộ phận khác nộp báo cáo hoạt động trong tháng về
văn phòng trước buổi họp 3 ngày. Từ những báo cáo này tôi phân công cho Thư ký
hội đồng đúc kết những mặt làm được, những hạn chế, phương hướng khắc phục và
kế hoạch hoạt động trong thời gian tới của các tổ, các bộ phận rồi ghi thành văn bản.
Để triển khai phương hướng chung cần thực hiện trong thời gian tới tôi sẽ căn cứ từ
những hạn chế ở tháng trước, phương hướng khắc phục của từng bộ phân, kế hoạch,
nhiệm vụ năm học theo từng tháng của đơn vị để soạn thành văn bản phương hướng
chung và triển khai cụ thể cho toàn đơn vị thực hiện. Ngoài ra, tôi còn phân công cho
nhân viên Y tế học đường triển khai kế hoạch tuyên truyền phòng chống dịch bệnh,
các thông báo về y tế trong trường học …Việc phân công đúng người đúng việc này
giúp tôi chuẩn bị đầy đủ nội dung buổi họp mà không ôm đồm, giúp tăng cường tính
tự giác của đội ngũ thông qua việc chuẩn bị các nội dung đã được phân công. Bên
cạnh đó, để đảm bảo về thời gian và chất lượng trước khi vào cuộc họp tôi thường
nhắc nhở mọi người làm việc nghiêm túc, ghi chép đầy đủ và tôn trọng tập thể bằng
cách không nói chuyện riêng.
Từ biện pháp trên nề nếp, kỷ cương trong các cuộc họp định kỳ đã trở thành các
thói quen, Hiệu trưởng không phải nhắc nhở nhiều nhưng các buổi họp hàng tháng
vẫn diễn ra một cách chất lượng và đầy đủ về nội dung nhưng vẫn không kéo dài về
thời gian. Giúp mọi người trong đơn vị nắm được cốt lõi các vấn đề, những hạn chế
cần khắc phục và những định hướng cho các công tác mảng mình phụ trách trong
tháng tới. Ngoài ra, để xây dựng nề nếp kỷ cương ý thức tự giác trong đơn vị, cuối
cuộc họp hội đồng nào, tôi cũng dành ra vài phút để xây dựng nội bộ, nêu gương điển
hình, hoặc nêu ra những hạn chế còn xảy ra ở tháng trước và cũng trong lúc này tôi
nhắc nhở mọi người thực hiện tốt nội quy của đơn vị, của Ngành, các quy định về đạo
đức nhà giáo.
- Xây dựng lịch sinh hoạt, lịch làm việc trong đơn vị:
Việc xây dựng lịch sinh hoạt hợp lý cũng góp phần không nhỏ cho thành công
của việc xây dựng nề nếp, kỷ cương ý thức tự giác trong nhà trường. Lịch sinh hoạt
hợp lý sẽ giúp cho người thực hiện thuận tiện hơn trong công việc, làm chủ về mặt

Nuôi.
+ Nhóm 2 gồm có tổ Văn phòng.
Đối với việc chọn giáo viên, nhân viên vào vị trí tổ trưởng tôi chọn những cá
nhân có đạo đức tốt, có trình độ chuẩn về chuyên môn nghiệp vụ, có khẳ năng tập
hợp và có uy tín trong tập thể để đề cử và đưa ra tổ để bình bầu. Trong giao nhiệm
vụ cho các tổ trưởng tôi đã khẳng định vai trò, trách nhiệm và quyền hạn của từng
người trong việc điều hành công việc của tổ. Đội ngũ tổ trưởng nhiệt tình năng động,
ý thức trách nhiệm cao sẽ chính là tấm gương sáng về việc thực hiện nề nếp, kỷ
cương, ý thức tự giác cho mọi người trong tổ noi theo và cùng thực hiện. Trong các
buổi sinh hoạt định kỳ của các tổ tôi và Phó Hiệu trưởng còn chia nhau để thường
xuyên tham dự và góp ý để định hướng cho các tổ hoạt động được tốt hơn.
Trong việc bố trí giáo viên vào các lớp, tôi thường tìm hiểu vể tâm tư, hoàn
cảnh của từng giáo viên để bố trí công tác giảng dạy và kiêm nhiệm cho phù hợp. Đối
với những giáo viên mới ra trường tay nghề cũng như kinh nghiệm còn hạn chế tôi
sắp xếp dạy cùng lớp với giáo viên giỏi, có kinh nghiệm trong công tác để dìu dắt
nhau cùng tiến bộ. Đối với giáo viên có con nhỏ, mang thai tôi bố trí dạy cùng giáo
viên không có con nhỏ, đối với các lớp có giáo viên làm công tác kiêm nhiệm như
công đoàn, thanh tra… tôi luôn bố trí có 2 giáo viên trên 1 lớp, để tiện việc hỗ trợ,
giúp đỡ nhau cùng hoàn thành nhiệm vụ. Các giáo viên có hoàn cảnh thuận lợi hơn sẽ
dạy chung với bảo mẫu (do trường còn thiếu 4 giáo viên nên phải hợp đồng bảo mẫu
để phụ công việc chăm sóc, nuôi dưỡng, vệ sinh ở các lớp). Đối với nhân viên tôi
11


phân công hợp lý theo năng lực và trình độ chuyên biệt của từng cá nhân. Đề ra quy
định về việc nhân viên phải tận tình trong công việc của mình. Đối với nhân viên ở tổ
Nuôi phải nghiên túc thực hiện quy trình chế biến, đảm bảo giờ giấc làm việc, cung
cấp thức ăn cho trẻ đúng về số lượng, chất lượng, thời gian để đảm bảo nề nếp sinh
hoạt của các lớp, không lãng phí. Đối với nhân viên Văn phòng cần chú ý hoàn thành
công việc được giao đúng tiến độ, đảm bảo về chất lượng, thực hiện tốt tinh thần tiết

mọi người trong đơn vị. Tham mưu với chính quyền địa phương, ban đại diện cha mẹ
học sinh để hỗ trợ cho các hoạt động ngoài giờ của chị em theo phương châm công
bằng, ai làm ít thì hưởng ít, ai làm nhiều thì hưởng nhiều. Đặc biệt là bản thân tôi luôn
minh bạch về tài chính, tài sản, không lợi dụng chức quyền để nhũng nhiễu gây mất
lòng tin về người lãnh đạo trong đội ngũ.
3.2.4. Tăng cường phẩm chất và uy tín của nhà quản lý.
Xuất phát từ quan điểm người Hiệu trưởng phải có phẩm chất, năng lực, có
phong cách lãnh đạo,quản lý phù hợp, có được sự tín nhiệm, phục tùng tự nguyện của
cấp dưới thì mới dễ dàng trong việc xây dựng nề nếp, kỷ cương trong nhà trường. Tôi
luôn cố gắng tạo uy tín trong tập thể bằng cách đề ra các mục tiêu phấn đấu cho riêng
mình như sau:
12


+ Về việc tăng cường phẩm chất đạo đức nhà giáo tôi luôn chấp hành chủ
trương, đường lối của Đảng; chính sách, pháp luật của Nhà nước; điều lệ, quy chế,
quy định của Ngành, của địa phương và của nhà trường; Tổ chức thực hiện các biện
pháp phòng, chống tham nhũng, quan liêu, lãng phí; thực hành tốt kế hoạch tiết kiệm
của đơn vị.
+ Để tăng cường về năng lực quản lý tôi luôn tích cực tham gia các lớp bồi
dưỡng quản lý, học hỏi qua sách báo, các bạn đồng nghiệp, đúc kết kinh nghiệm trong
quá trình quản lý của mình để hình thành tác phong làm việc sư phạm khoa học, năng
lực tổ chức, khả năng lôi cuốn, tập hợp, thúc đẩy mọi người hoàn thành nhiệm vụ một
cách tự giác..
+ Luôn học hỏi, trau dồi về trình độ chuyên môn nghiệp vụ của mình, năng lực
tư vấn, hướng dẫn và giúp đỡ cán bộ, giáo viên, nhân viên về chuyên môn của Giáo
dục mầm non. Theo tôi, trình độ chuyên môn giỏi cũng là 1 trong các yếu tố cơ bản
tạo nên uy tín của người lãnh đạo trong tập thể.
+ Luôn tâm huyết, tận tụy với nghề. Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín của nhà
giáo; trung thực và có trách nhiệm trong quản lý nhà trường; Hiệu trưởng phải là


13


Kết quả đạt được cụ thể như sau:
* Đối với cán bộ, giáo viên:
Nôi dung

Cuối năm học 2013 - 2014
Số người đạt / Tỷ lệ
TS CBGV
Đảm bảo về ngày giờ công
10/14
71.42%
Thực hiện tốt quy chế chuyên
10/14
71.42%
môn
Thực hiện tốt nội quy đơn vị
11/14
78.57%
Số buổi họp đảm bảo nội dung
5/14
42,9%
và thời gian / TS lần kiểm tra
* Đối với đội ngũ nhân viên
Nôi dung
Cuối năm học 2013 - 2014
Số người đạt / TS
Tỷ lệ


75%

8/9

88,9%

5/8

62,5%

9/9

100%

Số buổi họp đảm bảo nội dung
và thời gian / TS lần kiểm tra

4/8

50%

7/8

87,5%

5. Phạm vi áp dụng:
Đề tài được phổ biến, áp dụng ở trường Mầm non Phước Ninh năm học 2014 2015. Ngoài ra, đề tài còn triển khai áp dụng được cho các trường Mầm non, Mẫu
giáo trong huyện có cùng điều kiện.


hiện tốt nề nếp, kỷ cương, tích cực tham gia các phong trào thi đua, các cuộc vận động
của Ngành, của nhà trường. Thường xuyên tổ chức kiểm tra, giám sát việc thực hiện
các quy định về nề nếp, kỷ cương để nhắc nhở, động viên, nêu gương kịp thời.
Đảm bảo cơ chế quản lý phù hợp, thống nhất ý chí hành động hướng về mục tiêu
chung. Người quản lý phải không ngừng hoàn thiện mình không ngừng phấn đấu, tu
dưỡng rèn luyên bản thân để có được phẩm chất đạo đức phong cách lãnh đạo ngang
tầm với nhiệm vụ được giao và tạo uy tín trong đơn vị. Xây dựng tốt các mối quan hệ
trong nhà trường, khoan dung, độ lượng, tạo bầu không khí vui vẻ ấm áp tình đồng
nghiệp. Có như vậy mới dễ dàng xây dựng một tập thể có nề nếp, kỷ cương có ý thức
tự giác, vững mạnh toàn diện và luôn hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học.
2. Hướng phổ biến áp dụng của đề tài:
Đề tài được phổ biến, áp dụng ở trường Mầm non Phước Ninh năm học 2014 –
2015. Đã tạo được hiệu quả cao trong việc xây dựng nề nếp, kỷ cương, ý thức tự giác
của đội ngũ trong đơn vị. Ngoài ra đề tài còn triển khai áp dụng được cho các trường
Mầm non, Mẫu giáo trong huyện có cùng điều kiện.

15


3. Hướng nghiên cứu tiếp của đề tài:
Để nâng cao hiệu quả của đề tài, hướng nghiên cứu tiếp của tôi sẽ là “Giải
pháp kiểm tra nội bộ nhằm nâng cao hiệu quả việc thực hiện nề nếp, kỷ cương ở
trường Mầm non Phước Ninh”.
Phước Ninh, tháng 03 năm 2015
Người thực hiện

Khúc Thị Minh Hoàn

16




TÀI LIỆU THAM KHẢO
- Quyết định số 149/2006/QĐ-TTg ngày 23 tháng 06 năm 2006 của Thủ tướng
chính phủ Phê duyệt đề án “Phát triển Giáo dục mầm non giai đoạn 2006 - 2015
mầm non »
- Chỉ thị số 40-CT/TW của Ban Bí thư Trung ương Đảng ngày 15 tháng 6 năm
2004 về việc « xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý
giáo dục ».
- Thông tư số 17/2011/TT-BGDĐT ngày 14 tháng 4 năm 2011 ban hành quy
định chuẩn hiệu trưởng trường mầm non
-Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý trường mầm non (biên soạn theo Quyết
định số 382/QĐ- BGD&ĐT ngày 20/01/2012 của Bộ trưởng Bộ GD)
-Tài liệu cẩm nang nghiêp vụ quản lý giáo dục mầm non – kiến thức và kỹ
năng – Nguyễn Thị Bích Hạnh nhà xuất bản Hà Nội (năm 2009)
- Tra cứu trên các phương tiện nghe nhìn: Mạng internet, sách báo, tạp chí
giáo dục mầm non.

18