MỞ ĐẦU
1. Tính cấp thiết của đề tài
Giáo dục có vai trò đặc biệt quan trọng đối với sự tồn tại và phát triển
của mỗi dân tộc cũng như toàn thể nhân loại, nhất là trong thời kỳ phát triển
kinh tế tri thức hiện nay. Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói: "Một dân
tộc dốt là một dân tộc yếu". Đảng ta luôn quan tâm vấn đề giáo dục, trong văn
kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Đảng ta đã khẳng định: "Phát triển
giáo dục là quốc sách hàng đầu. Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt
Nam theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hóa và hội nhập
quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo
viên và cán bộ quản lý là khâu then chốt."
Xã hội hoá giáo dục là một chủ trương lớn, có tầm chiến lược của Đảng
và Nhà nước, tạo động lực và phát huy mọi nguồn lực để phát triển một nền
giáo dục tiên tiến, chất lượng ngày càng cao trên cơ sở có sự tham gia của
toàn xã hội. Là một trong những phương thức thực hiện để mọi người dân đều
có cơ hội được học tập. Nghị quyết Trung ương 4 (khoá VII), Nghị quyết
Trung ương 2 (khoá VIII), Kết luận hội nghị Trung ương 6 (khoá IX), Nghị
quyết Trung ương (khoá X) đã khẳng định: "Đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục,
coi giáo dục là sự nghiệp của toàn dân là một giải pháp quan trọng để tiếp tục
phát triển giáo dục". Chủ trương xã hội hoá giáo dục là xuất phát từ quan điểm
coi giáo dục là sự nghiệp của Đảng, của Nhà nước và của nhân dân.
Đất nước ta đang bước vào thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá,
đòi hỏi phải đào tạo một nguồn nhân lực rất lớn có chất lượng cao. Do đó,
phải phát triển mạnh mẽ quy mô giáo dục đào tạo, đáp ứng nhu cầu học tập
ngày càng cao của nhân dân. Trong điều kiện đó, Nhà nước chưa đủ sức và
không thể bao cấp toàn bộ sự nghiệp phát triển giáo dục thì xã hội hoá giáo
dục là một trong những phương thức cơ bản để phát triển giáo dục.
Vì vậy, cùng với việc tăng cường đầu tư cho giáo dục từ nguồn ngân sách Nhà
nước, cần làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục nhằm tạo sự chuyển biến mạnh

1

2


cứu về vấn đề xã hội hóa giáo dục, đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục của
huyện nói riêng, của tỉnh nói chung. Do đó, tác giả chọn đề tài "Tăng cường
sự lãnh đạo của Đảng ủy huyện Tân Sơn, tỉnh Phú Thọ trong thực hiện xã
hội hóa giáo dục trên địa bàn huyện trong giai đoạn hiện nay" làm đề tài
nghiên cứu khoa học
2. Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài
Công tác xã hội hóa giáo dục tuy không phải là vấn đề mới mẻ, nhưng
điểm qua tình hình nghiên cứu trong những năm gần đây, nhận thấy chưa có
công trình nào nghiên cứu sâu và cụ thể về sự lãnh đạo của Đảng ủy huyện
Tân Sơn - Phú Thọ trong thực hiện xã hội hóa giáo dục. Liên quan đến vấn đề
nghiên cứu, đáng chú ý là các công trình:
* Đề tài khoa học, sách tham khảo:
- "Quản lý xã hội về giáo dục và đào tạo", đề tài khoa học cấp cơ sở
trọng điểm, Học viện Báo chí và tuyên truyền, TS. Vũ Tiến Đức chủ nhiệm.
- "Xu hướng nghiên cứu giáo dục hiện nay của một số nước trên thế
giới", đề tài khoa học cấp cơ sở, trung tâm thông tin - thư viện, viện Khoa học
giáo dục Việt Nam, do TS. Vương Thanh Hương chủ nhiệm.
- Ban Tuyên giáo Trung ương: "Giáo dục - Đào tạo trong thời kỳ đổi mới
chủ trương, thực hiện, đánh giá", Nxb CTQG, Hà Nội, 2002.
- Bộ giáo dục và đào tạo: "Xã hội hóa công tác giáo dục - nhận thức và
hành động", Viện Khoa học giáo dục xuất bản, Hà nội, 1999.
* Luận văn thạc sĩ:
- "Công tác quản lý nâng cao chất lượng dạy và học ở trường tiểu học
Khải Xuân- Thanh Ba - Phú Thọ", luận văn thạc sĩ của Nguyễn Thu Hồng.
- "Biện pháp thực hiện xã hội hóa giáo dục THCS trên địa bàn huyện
Tam Nông - Phú Thọ", luận văn thạc sĩ của Trần Bích Thảo
- "Một số biện pháp triển khai thực hiện xã hội hóa giáo dục ở huyện

4.3. Phương pháp nghiên cứu
- Đề tài dựa trên cơ sở phương pháp luận của chủ nghĩa duy vật biện
chứng và chủ nghĩa duy vật lịch sử.
- Đề tài sử dụng các phương pháp cụ thể: lịch sử - lôgic, phân tích tổng hợp, diễn dịch - quy nạp, điều tra xã hội học, khảo sát, thống kê, tổng kết
thực tiễn.
5. Những đóng góp mới của đề tài
5


- Kết quả nghiên cứu của đề tài góp phần làm rõ những vấn đề lý luận
và thực tiễn về sự lãnh đạo của Đảng ủy huyện Tân Sơn, tỉnh Phú Thọ trong
thực hiện xã hội hóa giáo dục trên địa bàn huyện Tân Sơn, tỉnh Phú Thọ.
- Đề xuất một số giải pháp chủ yếu nhằm tăng cường sự lãnh đạo của
Đảng ủy huyện Tân Sơn, tỉnh Phú Thọ trong thực hiện xã hội hóa giáo dục
trên địa bàn huyện trong thời gian tới.
- Kết quả nghiên cứu của đề tài có thể làm tài liệu tham khảo cho Đảng
ủy huyện nghiên cứu vận dụng để tăng cường sự lãnh đạo của Đảng ủy huyện
Tân Sơn, tỉnh Phú Thọ trong thực hiện xã hội hóa giáo dục trên địa bàn huyện
trong giai đoạn hiện nay.
- Đề tài cũng có thể được sử dụng làm tài liệu tham khảo trong giảng
dạy cho các trường chính trị tỉnh, thành phố, các trung tâm nghiên cứu, bồi
dưỡng chính trị phục vụ công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ của Đảng và Nhà
nước.
7. Kết cấu của đề tài
Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo và phụ lục,
đề tài gồm 03 chương, 06 tiết:
CHƯƠNG 1
MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CHUNG VỀ SỰ LÃNH ĐẠO CỦA ĐẢNG
ỦY HUYỆN TÂN SƠN, TỈNH PHÚ THỌ TRONG THỰC HIỆN
XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC

PHƯƠNG HƯỚNG CƠ BẢN VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỦ YỀU
NHẰM TĂNG CƯỜNG SỰ LÃNH ĐẠO CỦA
ĐẢNG ỦY HUYỆN TÂN SƠN - TỈNH PHÚ THỌ
TRONG THỰC HIỆN XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC TRÊN ĐỊA BÀN
HUYỆN
3.1. Phương hướng cơ bản đến năm 2020
3.1.1. Phương hướng chung
3.1.2. Phương hướng cụ thể
3.2. Một số giải pháp chủ yếu
3.2.1.Tăng cường giáo dục nâng cao nhận thức, trách nhiệm của đội ngũ
cán bộ, Đảng viên về vai trò của xã hội hoa giáo dục

7


3.2.2. Tích cực tuyên truyền nâng cao nhận thức, hiểu biết của mọi cá
nhân trong xã hội về xã hội hóa giáo dục và sự lãnh đạo của Đảng trong
công tác nầy
3.2.3. Kiện toàn bộ máy lãnh đạo của Toàn Đảng bộ nói chung và nâng
cao chất lượng hoạt động lãnh đạo của Ban Tuyên giáo huyện ủy nói riêng,
đồng thời xây dựng Qui chế hoạt động của ban chỉ đạo xã hội hoá công tác
giáo dục
3.2.4. Quán triệt sâu sắc chủ trương, đường lối của Trung ương và Tỉnh
ủy về công tác giáo dục nói chung và xã hội hóa giáo dục nói riêng
3.2.5. Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát của cấp uỷ về việc thực
hiện những chủ trương về xã hội hóa giáo dục
3.2.6. Đảm bảo môi trường, điều kiện và phương tiện làm việc của Đảng ủy
3.2.7. Chú trọng tổng kết, rút kinh nghiệm về công tác lãnh đạo của Đảng
ủy huyện trong thực hiện xã hội hóa giáo dục
KẾT LUẬN

13.Vũ Văn Gầu, Nguyễn Anh Quốc: "Tư tưởng Hồ Chí Minh Với sự
nghiệp phát triển giáo dục" , Nxb CTQG, Hà Nội, 2005.
14. Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Đắc Hưng: : "Giáo dục Việt Nam hướng tới
tương lai, vấn đề và giải pháp", Nxb CTQG, Hà Nội, 2004.
15. Đặng Bá Lãm: "Giáo dục Việt Nam những thập niên đầu thế kỷ XXI",
Nxb Giáo dục, Hà Nội, 2003.
16. Phạm Minh Hạc (chủ biên): "Về phát triển toàn diện con người thời kỳ
công nghiệp hóa - hiện đại hóa", Nxb CTQG, Hà Nội, 2001.
17. Phạm Minh Hạc (chủ biên): "Tổng kết 10 năm (1990 - 2001) xóa mù
chữ và phổ cập giáo dục tiểu học", Nxb CTQG, Hà Nội, 2001.

PHỤ LỤC

HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN
KHOA XDĐ&CQNN

9

Hà Nội, tháng 4 năm 2013


Số phiếu:

PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN

Chúng tôi tổ chức cuộc trưng cầu ý kiến này nhằm tìm ra giải pháp tăng
cường sự lãnh đạo của Đảng ủy huyện Tân Sơn, tỉnh Phú Thọ trong thực
hiện xã hội hóa giáo dục trên địa bàn huyện. Rất mong nhận được những ý
kiến chân thành của đồng chí . Mỗi câu hỏi có nhiều phương án trả lời, đồng chí
chỉ cần đánh dấu (×) vào ô mà mình chọn.

b.Cao đẳng

c. Đại học

d. Sau đại học

Câu hỏi 2: Cơ quan đồng chí công tác có thường xuyên quán triệt những chủ trương
của Trung ương và Tỉnh ủy về công tác xã hội hóa giáo dục không?
a. Thường xuyên

b. Không thường xuyên

c. Chưa bao giờ

Câu hỏi 3: Đồng chí đánh giá như thế nào về chủ trương xã hội hóa giáo dục của
Đảng ủy huyện hiện nay?
a. Thiết thực

b. Không thiết thực

Câu hỏi 4: Đồng chí có nhiệt tình tham gia tìm hiểu và chung tay xây dựng chủ
trương , thực hiện xã hội hóa giáo dục của Huyện ủy không?

10


a. Nhiệt tình

b. không nhiệt tình



Câu hỏi 9: Theo đồng chí, sự lãnh đạo của Đảng ủy huyện trong thực hiện xã hội hóa
giáo dục còn hạn chế càn khắc phục ở khâu nào?
a. Xây dựng chủ trương
b. Triển khai thực hiện
c. Kiểm tra, giám sát

11