SKKN: Người quản lý ở trường THCS –THPT Tây Sơn làm gì để công tác xã hội hóa Giáo dục được phát huy tích cực, hiệu quả

SỞ GD-ĐT ĐỒNG NAI
Đơn vị : Trường THCS-THPT Tây Sơn
Mã số : …................

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
NGƯỜI QUẢN LÝ Ở TRƯỜNG THCS-THPT TÂY SƠN LÀM GÌ
ĐỂ CÔNG TÁC XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC ĐƯỢC PHÁT HUY TÍCH CỰC,
HIỆU QUẢ

Nguời thực hiện :
NGUYỄN CÔNG HIẾN
Lĩnh vực nghiên cứu :
Quản lý giáo dục 
Phương pháp dạy học bộ môn :
Phương Pháp giáo dục:

Lĩnh vực khác : .......................

Có đính kèm :
 Mô hình
 Phần mềm

Người viết sáng kiến kinh nghiệm:

 Phim ảnh

Nguyễn Công Hiến

 Hiện vật khác

khó khăn. Đặc biệt đối với một ngôi trường vùng sâu, vùng xa , như trường THCS-THPT Tây
Sơn chúng tôi lại càng khó khăn gấp bội lần, bởi dân cư nhiều miền về làm ăn sinh sống và
phát triển kinh tế không tập trung, dân cư ở thưa thớt, công tác tuyên tuyền đạt hiệu quả
không cao, nhận thức lại không đồng đều giữa người vùng này với người vùng khác cùng
chung sống trên một địa bàn nên việc thuyết phục, giải thích kêu gọi là một vấn đề hết sức
nan giải. Đa số bà con từ các tỉnh khác đến lập nghiệp chủ yếu trước mắt lo ổn định kinh tế
gia đình, chứ chưa nghĩ đến các hoạt động xã hội, nhiều phụ huynh có tư tưởng khoán trắng
con em cho nhà trường, có khi cả năm không tham gia hội họp một lần nào, thậm chí không
biết con mình học thầy, cô nào, lớp nào.....
Vì vậy làm sao để có biện pháp tuyên truyền, huy động không những các bậc phụ huynh
học sinh và các tổ chức xã hội, các nhà hảo tâm, các mạnh thường quân đều hướng về nhà
trường bằng cả tâm huyết, tinh thần, trách nhiệm để làm sao con em của họ có môi trường
học tập tốt. Chi bộ, Đảng ủy, chính quyền, các ban ngành, đoàn thể địa phương quan tâm rất
nhiều đến sự phát triển của nhà trường. Để thực hiện hoàn thành phổ cập giáo dục của xã nhà
là một điều trăn trở của bản thân tôi từ khi được bổ nhiệm làm cán bộ quản lý ở trường
THCS-THPT Tây Sơn.
Từ những trăn trở ấy, với trách nhiệm là một phó bí thư chi bộ, phó hiệu trưởng, bản thân
tôi đã có cách làm để thu hút các bậc cha mẹ học sinh và các cá nhân cũng như các tổ chức xã
hội cùng với nhà trường đẩy mạnh công tác XHHGD để làm sao nhà trường có được cơ sở
vật chất, cảnh quan sư phạm, chất lượng giáo dục của nhà trường từng bước thay đổi một
cách tích cực, có hiệu quả, làm cho nhà trường thực sự là trung tâm văn hóa, ngày càng thu
Người viết sáng kiến kinh nghiệm:

Nguyễn Công Hiến

năm học: 2015 - 2016

Trang 2



căn dặn: Làm việc gì cũng phải có quần chúng. Không có quần chúng thì không thể làm
được...
Người dạy :
“ Dễ trăm lần không dân cũng chịu,
Khó vạn lần dân liệu cũng xong”.
Lời dạy đã thể hiện nỗi bật Tư tưởng Hồ Chí Minh về vai trò, sức mạnh của nhân dân và sự
cần thiết phải rèn lối làm việc dân chủ, gần gủi nhân dân, dựa vào nhân dân, do đó nhiều công
việc to lớn, khó khăn của cách mạng đã thành công nhờ được nhân dân đồng lòng thực hiện.
Vậy chúng ta muốn phát triển giáo dục nước nhà thì phải có sự đồng lòng của nhân dân.
Muốn có sự đồng lòng, nhất trí của nhân dân thì phải tin dân, có tin vào khả năng, sức mạnh
to lớn của nhân dân thì họ mới nhiệt thành bày tỏ ý kiến. Tức là việc gì cũng phải học hỏi và
bàn bạc với dân chúng, giải thích cho dân chúng biết thì thực hiện nhiệm vụ, công việc bao
giờ cũng tốt đẹp.
Thật vậy, trong thực tế cho thấy nơi nào làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, đầu tư đầy
đủ, hợp lý thì nơi ấy chất lượng dạy và học cũng như các hoạt động khác trong nhà trường
tăng lên rõ rệt. Mà muốn thực hiện được công tác XHHGD thì phải kết hợp và dựa vào sức
mạnh toàn dân. Kết hợp ở đây có nghĩa là vận động, động viên mọi tầng lớp nhân dân tức là
Người viết sáng kiến kinh nghiệm:

Nguyễn Công Hiến

năm học: 2015 - 2016

Trang 3


SKKN: Người quản lý ở trường THCS –THPT Tây Sơn làm gì để công tác xã hội hóa Giáo dục được phát huy tích cực, hiệu quả

theo phương châm “nhà nước và nhân dân cùng làm”, để xây dựng và phát triển trường
học.


Phòng
làm

6535

18

1

7

Bàn ghế/ bộ

Bảng/cái

Giáo
viên

Học
sinh

Tổng
số

Đúng
quy
cách

18

1

Nhà xe
Giáo
viên

1

Sân chơi

Học
sinh

Bê
tông

Bãi
tập

Cây
xanh
bóng
mát

0

587

80
m2


TS
HS

Giỏi

207 36
17
8
33
16 17

HỌC LỰC
Khá
TB

Yếu

Kém

Tốt

Ghi
chú

HẠNH KIỂM
Khá
TB

Yếu

131

27
35

0
0

0
0

Người viết sáng kiến kinh nghiệm:

Nguyễn Công Hiến

năm học: 2015 - 2016

Trang 4


SKKN: Người quản lý ở trường THCS –THPT Tây Sơn làm gì để công tác xã hội hóa Giáo dục được phát huy tích cực, hiệu quả

9
10
11
12
Tổng
cộng

6

34

0

0

71
46

4
1

0

71
52

40
25

0

0

443
49,94%

39
4,4%


trường
60%

Tỷ lệ giáo viên
giỏi huyện
0,3

Tỷ lệ giáo viên
giỏi tỉnh
0%

III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP:
1. Giải pháp 1: Tạo uy tín với phụ huynh, các cấp ủy đảng, chính quyền và cộng
đồng địa phương thông qua việc khẳng định uy tín, chất lượng của nhà trường.
Sự tạo lập uy tín phải bằng chính nội lực của nhà trường, sự phấn đấu của mỗi thầy giáo,
cô giáo biến quá trình giảng dạy thành trình tự học tập của trẻ. Phấn đấu làm sao mỗi ngày
đến trường học sinh được học, được vui chơi một cách thoải mái, hiệu quả. Mỗi giáo viên
phải coi học sinh như chính con em ruột thịt của mình, giảng dạy bằng cả tình thương, lương
tâm và trách nhiệm để học sinh thấy tự tin hơn khi được sống trong ngôi nhà chung ấm áp
cùng các bạn.
Phải xác định rằng phụ huynh sẵn sàng đóng góp công sức và tiền của cho sự nghiệp giáo
dục, miễn là con em họ được học hành chu đáo, đến nơi đến chốn.
Để tạo được uy tín cao với phụ huynh học sinh và lãnh đạo địa phương, nhà trường phải
xây dựng đội ngũ giáo viên vững về chuyên môn, gương mẫu và có đạo đức nghề nghiệp, tập
thể sư phạm đoàn kết, xây dựng hệ thống chính trị trong nhà trường vững mạnh.
Chú trọng việc dạy thật, học thật, chất lượng thật bằng việc tăng cường công tác thanh kiểm
tra nghiêm túc, duy trì và thực hiện tốt cuộc vận động : hai không với bốn nội dung” do
ngành giáo dục phát động.
Thông báo kịp thời kết quả học tập của học sinh đến từng phụ huynh học sinh và kết quả
mỗi học kỳ, mỗi đợt thi đặc biệt những thành tích nổi trội đến ban đại diện cha mẹ học sinh,

tạo được sự đồng thuận cao nhất.
Công khai kịp thời các kế hoạch thực hiện nhiệm vụ giáo dục của nhà trường theo từng giai
đoạn để tất cả tập thể sư phạm trong nhà trường để được tham gia, góp ý kiến và tham mưu
cho nhà trường.
- Đối với lãnh đạo, nhân dân địa phương, các tổ chức đoàn thể, các mạnh thường quân trên
địa bàn.
Tạo mối quan hệ thật tốt với lãnh đạo địa phương, tổ chức tốt đại hội giáo dục cấp cơ sở
đúng định kỳ, xây dựng nghị quyết thực hiện cụ thể cho từng giai đoạn phát triển của nhà
trường nói riêng và sự nghiệp giáo dục của xã nhà nói chung, thu thập ý kiến đóng góp của
mọi lực lượng xã hội, để thể hiện trách nhiệm của xã hội đối với sự nghiệp phát triển giáo
dục. Phải chủ động trong việc xây dựng kế hoạch cho cả nhiệm kỳ 5 năm về kế hoạch phát
triển giáo dục của nhà trường cũng như của toàn xã nhà. Từ kế hoạch đó, mới có thể nghĩ đến
kế hoạch thực hiện phù hợp với thực tế của đơn vị, mới được địa phương hỗ trợ. Công tác
huy động xã hội hóa giáo dục để xây dựng và phát triển nhà trường mới trở thành nghị quyết
của Đảng, của chính quyền, của đoàn thể địa phương. Từ nghị quyết đó nhà trường mới có cơ
sở để xây dựng kế hoạch hành động. Và cũng từ nghị quyết đó mới huy động được sức mạnh
tổng hợp của các ban ngành, đoàn thể, mới kêu gọi được sự đóng góp, hổ trợ của các nhà
mạnh thường quân, các nhà hảo tâm,..... đặc biệt là sự đồng thuận, sự hổ trợ đóng góp của
từng phụ huynh học sinh.
Thông qua phương tiện thông tin đại chúng nhà trường tuyên dương kịp thời những điển
hình tiên tiến để nhân rộng phong trào
Duy trì thường xuyên, liên tục, sinh động, đa dạng và có hiệu quả việc tuyên truyền các
chủ trương, nội dung XHHGD của Đảng và Nhà nước trên các phương tiện thông tin đại
chúng, thông qua các đợt sơ, tổng kết các đoàn thể thôn, xóm, các chi bộ trong toàn xã,... Mời
dự, người quản lý nhà trường tranh thủ kêu gọi sự đóng góp của cộng đồng, phân tích cặn kẽ
các chủ trương huy động của nhà trường, nâng cao ý thức trách nhiệm của mỗi người dân và
cộng đồng, xã hội trong việc chăm lo phát triển giáo dục. Chú ý vận động, tuyên truyền phải
đúng mức.
3. Giải pháp 3: Xây dựng kế hoạch phân phối các nguồn nhân lực:
Năng động, sáng tạo trong quản lý, điều hành, sử dụng có hiệu quả nguồn nhân lực

Mặt khác, coi trọng việc thực hiện nề nếp, ngày giờ công và hiệu quả, chất lượng giáo dục
của giáo viên cũng như nề nếp sinh hoạt, học tập của học sinh, nề nếp, giờ giấc sinh hoạt, học
tập của giáo viên và học sinh thực hiện nghiêm túc, để học sinh có kỷ cương ngay từ ban
đầu...một khi hoạt động của nhà trường đã đi vào nề nếp, trở thành một guồng máy thống
nhất thì sẽ tạo nên một động lực to lơn để đạt hiệu quả công tác lớn nhất.
Mặt khác, nhà trường tập trung quan tâm vào mũi nhọn giáo viên giỏi, học sinh giỏi, hạn
chế học sinh bỏ học, lưu ban nhằm khẳng định uy tín của nhà trường, đây là yếu tố cực kỳ
quan trọng để công tác XHHGD và phổ cập giáo dục được triển khai có hiệu quả.
4. Giải pháp 4: Phát huy vai trò của giáo viên chủ nhiệm.
Giáo viên chủ nhiệm có vai trò quan trọng trong sự kết hợp giữa phụ huynh học sinh và
nhà trường, là cầu nối giữa nhà trường với gia đình và xã hội. Vì vậy, việc bố trí giáo viên
chủ nhiệm làm tốt công tác chủ nhiệm sẽ tạo được uy tín cao đối với phụ huynh học sinh là
điều kiện tốt để phụ huynh đóng góp và tham gia xây dựng và phát triển nhà trường.
Nhà trường chú trọng việc thường xuyên liên lạc giữa giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh
học sinh thông qua sổ liên lạc, sau một đợt kiểm tra. Tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng của phụ
huynh, chia sẻ với họ về những nổi lo lắng về sự chậm tiến bộ của con em, nêu rỏ những cố
gắng của giáo viên đã giúp đỡ các em nhưng chưa có kết quả vì thiếu sự phối hợp của gia
đình.
Đưa ra những biện pháp cụ thể đề nghị gia đình và nhà trường cùng quan tâm đồng bộ thực
hiện đem lại sự tiến bộ của các em. Tuyệt đối không làm “mất mặt” khi nói về con em họ, tạo
được niềm tin cho họ để gia đình tin tưởng vào giáo viên chủ nhiệm hơn. Nếu chúng ta chỉ
phân tích những hành vi xấu của con em họ thì phụ huynh học sinh không cần đến ta nữa.
Yêu cầu phụ huynh lựa chọn được ban đại diện cha mẹ học sinh từng khối, lớp là những
người có thể chung lưng đấu cật để cùng xây dựng và phát triển nhà trường, là những người
biết phối kết hợp tốt nhất trong việc thực hiện thông tin hai chiều giữa gia đình và nhà trường
để cùng giáo dục học sinh một cách tốt nhất.
5. Giải pháp 5: Tận dụng những kinh nghiệm, tri thức của phụ huynh và các đồng
nghiệp đi trước.
Người viết sáng kiến kinh nghiệm:


6. Giải pháp 6: Làm tốt công tác tham mưu với lãnh đạo đơn vị ( Hiệu trưởng) và địa
phương:
- Chủ động tích cực tham mưu với lãnh đạo các cấp, tuy nhiên việc tham mưu phải có
kế hoạch chuẩn bị, không tham mưu lặt vặt theo vụ việc, mỗi lần được bố trí làm việc phải
chuẩn bị kỹ nội dung để trình bày một cách toàn diện, trọng tâm. Sau khi được lãnh đạo chấp
thuận về thực hiện xong phải báo cáo lại liền.
- Tạo được nhiều cơ hội để cấp ủy, chính quyền địa phương đến thăm cơ sở vật chất, gặp
gỡ giáo viên nhà trường. Định kỳ làm việc với cấp ủy và chính quyền địa phương để kịp thời
báo cáo được diễn biến của nhà trường và xin ý kiến chỉ đạo hỗ trợ những vấn đề ngoài tầm
tay của nhà trường. Luôn chủ động tranh thủ sự quan tâm của cấp ủy, chính quyền, không
ngồi chờ và đổ lỗi cho sự quan tâm ấy khi nhà trường gặp khó khăn.
- Mỗi lần đề xuất một chủ trương gì về giáo dục của nhà trường đều phải tham mưu các
biện pháp thực hiện.
- Không nên báo cáo gặp gỡ lãnh đạo cấp trên lúc họ đang tập trung lo những việc lớn.
- Phải kiên trì, tham mưu một lần chưa được hãy lặp lại nhiều lần. Trình bày với những
đồng chí chủ chốt, các đồng chí trong cấp ủy, chính quyền để được tập thể ủng hộ, đồng tình
với đề xuất của nhà trường.
- Thường xuyên và kịp thời cung cấp những thông tin về giáo dục ( các chủ trương của
ngành, các hoạt động của những đơn vị tiên tiến...) đến các cán bộ chủ chốt trong cấp ủy và
chính quyền địa phương.
- Việc tham mưu phải trở thành ý Đảng, lòng dân và được thể hiện bằng các nghị quyết
của chi bộ, cấp ủy, Đảng ủy, văn bản chỉ thị của địa phương mới được toàn cộng đồng ủng
hộ.
Người viết sáng kiến kinh nghiệm:

Nguyễn Công Hiến

năm học: 2015 - 2016

Trang 8

Chú trọng đầu tư sân chơi, bãi tập để các em có chỗ vui chơi. Chăm lo xây dựng bồn hoa,
cây cảnh...., chú trọng công tác vệ sinh để nhà trường thực sự sạch đẹp như công viên. Từng
bước hoàn thành các tiêu chí của trường học thân thiện, học sinh tích cực, đúng với nghĩa làm
cho học sinh “ mỗi ngày đến trường là một niềm vui”. Nhờ đó mới thu hút được sự chú ý
của nhiều người và mới được nhiều người ủng hộ.
Xây dựng lớp học thân thiện, sưu tầm tranh ảnh, trang trí lớp học duy trì theo chủ đề hàng
tháng các nội dung theo chủ điểm chuyên môn để các em khắc sâu thêm vốn kiến thức về con
người, tự nhiên, xã hội về lịch sử quê hương đất nước.
9. Giải pháp 9: Quan tâm thực sự đến học sinh nghèo, học sinh khuyết tật, học sinh
dân tộc thiểu số và con em gia đình chính sách:
Ngay từ đầu năm học, nhà trường giao cho giáo viên chủ nhiệm điều tra thật kỹ hoàn
cảnh học sinh, tranh thủ thời gian đến thăm nhà các em để tìm hiểu, nhờ đó mới có thể tìm
được phương pháp giáo dục thích hợp. Gần gủi, chia sẽ với các em có hoàn cảnh khó khăn,
nhất là mồ côi cha mẹ, trẻ khuyết tật, con em gia đình chính sách, học sinh dân tộc thiểu số.
Tranh thủ sự hỗ trợ của cấp trên để tạo điều kiện cho các em có chỗ dựa vững chắc khi đến
trường. Tổ chức tốt phong trào: “ Giúp bạn đến trường”: : Đôi bạn cùng tiến”: : Áo trắng tặng
bạn”....Qua đó giáo dục tinh thần tương thân tương ái cho các em qua những phong trào ấy.
Đồng thời kêu gọi mọi người cùng nhà trường chăm lo cho các cháu. Có như vậy ngôi nhà
Người viết sáng kiến kinh nghiệm:

Nguyễn Công Hiến

năm học: 2015 - 2016

Trang 9


SKKN: Người quản lý ở trường THCS –THPT Tây Sơn làm gì để công tác xã hội hóa Giáo dục được phát huy tích cực, hiệu quả

chung mới thật sự ấm cúng, phụ huynh học sinh lại càng phấn khởi với những hoạt động mà

Năm học
2014 - 2015

Tổng số huy động
-Các nhà hảo tâm đã trao tặng 1700
quyển vở học sinh, 31 lượt áo trắng tặng
học sinh nghèo.
- Phong trào “quỹ vì bạn
nghéo”:2.696000 đ
- Quỹ học bỗng EDF: 70 suất:
70.000,000 đ
- Xe đạp: 11 chiếc
- Học bổng chùa Kiên Sơn: 431 suất và
22000,000 đ
- Học bỗng quỹ bảo trợ trẻ em tỉnh:
6000,000 đ
- Học bỗng từ phòng LĐTB huyện:
9000,000 đ
- Học bỗng chùa thầy Dũng, ấp 7 - Thanh

Người viết sáng kiến kinh nghiệm:

Nguyễn Công Hiến

Kết quả xây dựng
Trồng và phủ xanh cây xanh xung quanh khuôn viên
trường. Học sinh có thêm vở, các em nghèo được
tặng học bổng và áo mới. Sửa chửa hệ thống điện,
nước, bàn ghế cửa kính, quạt, bóng đèn, công trình
vệ sinh của nhà trường, mua thêm sách tham khảo,

ảnh phục vụ dạy và học. Các khoản tiền được tài trợ
42000,000 đ
đã trao đến tận tay những học sinh nghèo. Từ đó tạo
- Học bỗng quỹ bảo trợ trẻ em tỉnh:
được niềm tin, hứng khởi và động lực để các em
18,000,000 đ
thích đến trường, yên tâm học tập. Chính vì vậy kết
- Học bỗng từ phòng LĐTB huyện:
quả học tập và rèn luyện năm sau luôn cao hơn năm
20,000,000 đ
trước, từ đó ngày càng tạo được niềm tin trong phụ
- Học bỗng chùa thầy Dũng, ấp 7 - Thanh huyng học sinh khi cho con em đến trường.
Sơn: 11 suất
=> Tổng số tiền tài trợ là 200.174,000 đ
Bảng 2

2015- 2016

Diện
tích

Phò
ng

Phò
ng

Phò
ng



18

Bộ
đồ

Sách
giáo

Sách
tham

Sách
học

Giếng
nước

201

252

140

2800

1

Nhà xe
Giáo

Bảng 3
BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ TUYỂN SINH SAU KHI VIẾT ĐỀ TÀI NĂM HỌC 2015-2016
Về học sinh:
Năm học
Tỷ lệ huy động trẻ ra
Tỷ lệ học sinh lên
Tỷ lệ học sinh bỏ học Tỷ lệ học sinh lưu
lớp
thẳng
ban
2014 - 2015 97%
97,3%
0,1%
0,03%
2015 - 2016 99%
99,2%
0,05%
0,02%
Bảng 4
BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ GIÁO DỤC SAU KHI VIẾT ĐỀ TÀI NĂM HỌC 2015 -2016
KHỐI
6
7
8
9
10
11
12
Tổng


71
45
81
51
68
49
40
35
27
354
434
36,49% 44,74%

Người viết sáng kiến kinh nghiệm:

Yếu
26
13
10
4
10
4
0
67
7,91%

Nguyễn Công Hiến

HẠNH KIỂM
Kém

0
3
830
128
9
0,31% 85,56% 13,20% 0,93%
năm học: 2015 - 2016

Ghi
chú
Yếu
0
0
0
0
0
3
0
3
0,31%

Trang 11


SKKN: Người quản lý ở trường THCS –THPT Tây Sơn làm gì để công tác xã hội hóa Giáo dục được phát huy tích cực, hiệu quả

Bảng 5
Về giáo viên:
Năm học
Tỷ lệ giáo

dựng trường cấp 2,3 từ năm học 2013-2014.
Nhờ tạo được uy tín với phụ huynh học sinh bằng sự khẳng định mình thông qua việc nâng
cao chất lượng của nhà trường, Đảng ủy, chính quyền địa phương đã có những nghị quyết chỉ
đạo cụ thể, các ban ngành đoàn thể địa phương hết mình ủng hộ, phụ huynh học sinh toàn
tâm toàn ý với nhà trường, nhờ vậy sau chỉ một thời gian ngắn nhà trường đã nhận được sự
ủng hộ một cách tự nguyện, vui vẻ như số liệu trong các bảng thống kê trên.
- Chất lượng học sinh các năm sau tăng nhanh so với các năm học trước về cả số lượng lẫn
chất lượng, tham gia tích cực và có kết quả các hội thi do ngành đề ra.
- Chất lượng đội ngũ giáo viên. Qua các đợt kiểm tra toàn diện cho thấy hiện nay không còn
giáo viên xếp loại đạt yêu cầu, giáo viên giỏi các cấp ngày càng tăng. Trình độ đào tạo và
trình độ chuẩn nghề nghiệp tăng vượt trội.
Giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin và các loại đồ dùng dạy học có hiệu quả phục vụ
cho giảng dạy cũng như làm đồ dùng hỗ trợ cho các hội thi đạt kết qua cao.
Sau ba năm nghiên cứu và thực hiện một số biện pháp huy động xã hội hóa để xây dựng và
phát triển trường THCS - THPT Tây sơn. Bên cạnh đầu tư của nhà nước, trường chúng tôi
còn nhận được sự đầu tư, hỗ trợ về các mặt từ các tổ chức xã hội, các tập thể, cá nhân,...đã
giúp đỡ về cả nhân lực, vật lực, trí lực và cả niềm tin. Sự hỗ trợ đó đã góp phần tích cực, có
hiệu quả vào việc xây dựng cơ sở vật chất nhà trường, trang thiết bị dạy học, giúp đỡ những
học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn đến trường. Không những thế, nhờ sự phối hợp giữa
các ban ngành đoàn thể, địa phương mà tình trạng trẻ em trong độ tuổi thất học đã giảm đến
mức tối thiểu, công tác phổ cập THCS đang có nhiều tiến triển tốt đẹp. Chất lượng giáo dục
ngày càng đạt kết quả cao kể cả giáo viên cũng như học sinh về cả số lượng cũng như chất
lượng. Cảnh quan sư phạm nhà trường ngày càng khang trang.
V. ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG:
Muốn làm tốt công tác huy động xã hội hóa giáo dục để phát triển nhà trường, trước hết
phải làm tốt công tác tuyên truyền bằng chính nội lực của mình, phải tạo được uy tín với cộng
đồng bằng việc nâng cao chất lượng giáo dục, sử dụng có hiệu quả nguồn huy động, trân
trọng sự đóng góp của cộng đồng, quan tâm chăm lo đến, mọi đối tượng học sinh, đồng thời
phải chăm lo đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học tạo được môi trường học
tập tốt nhất cho học sinh mới được phụ huynh và cộng đồng quan tâm ủng hộ, khi đó công tác

huynh làm, phụ huynh kiểm tra” các hoạt động XHHGD để mối quan hệ giữa nhà trường,
gia đình và xã hội phát triển toàn diện và mang lại hiệu quả thiết thực. Nhờ vậy họ mới
tham gia một cách tự giác.
4. Huy động phải dựa vào khuôn khổ luật pháp quy định:
XHHGD phải tuân thủ pháp luật nhà nước, có nghĩa là cần dựa vào cơ sở pháp lý.
Ngược lại, các cơ quan, đoàn thể, các tổ chức xã hội,.. cũng cần có những cơ sở pháp lý để
triển khai cũng như để tham gia huy động nguồn lực cho giáo dục. Có như vậy mới có được
sự hỗ trợ một cách mạnh mẽ.
5. Phải biết chọn thời gian, không gian phù hợp và thích ứng:
Cán bộ quản lý giáo dục phải biết lựa chọn thời gian thích hợp nhất để đưa ra chủ
trương XHHGD. Tuy nhiên, để thực hiện nguyên tắc này là phải xây dựng cho được kế hoạch
cụ thể và kế hoạch mang tính định hướng.
6. Phải tôn trọng truyền thống để khơi dậy tình cảm:
Đó là sự khơi dậy và phát huy truyền thống hiếu học, tôn trọng đạo lý, đề cao sự học, đề
cao giá trị của học vấn, những thành tựu đi trước, đề cao niềm tự hào của các thế hệ đi trước
vào sự nghiệp phát triển chung của giáo dục, của nhà trường để có thể huy động nhiều nguồn
lực khác nhau.
7. Phải biết kết hợp ngành – địa bàn:
Cần có sự phối hợp nhịp nhàng giữa địa phương và ngành giáo dục, “ nhà trường gắn liền
với xã hội”. Nếu không biết kết hợp tốt thì mọi kết quả chỉ đi theo quy tắc một chiều không
hiệu quả.
8. Phải thực hiện tốt công tác giao tiếp:
Có hai con đường giao tiếp đó là con đường chính thức ( các văn bản, công văn, kiến
nghị...) và con đường không chính thức ( thông qua nguyên tắc tuyên truyền và tình cảm). Vì
vậy, khi thực hiện công tác xã hội hóa một mặt làm văn bản, mặt khác phải tích cực làm tốt
công tác tham mưu đối thoại, có như vậy mới tạo được sự hỗ trợ đồng bộ từ các cấp, các ban
ngành, đoàn thể liên quan.
9. Phải thực hiện tốt chiến lược đột phá:
Người viết sáng kiến kinh nghiệm:


không
có sự hỗ trợ của cha mẹ học sinh, sự đóng góp của cả cộng đồng thì khó có thể thành công
được. Bởi ngoài sự lãnh đạo, giúp đở của cơ quan chủ quản cấp trên, chỉ có chủ trương
XHHGD mới khắc phục nhanh những khó khăn trước mắt. Phải xác định sức mạnh trong
dân, tiền của trong dân, sự ủng hộ trong dân, chỉ có huy động sức dân mới đem lại thắng lợi.
Nó vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài trong sự phát triển bền
vững của nhà trường.
Trên đây là một số kinh nghiệm đã thực hiện có hiệu quả tại đơn vị; tôi muốn trao đổi với
quý đồng nghiệp và qua đây cũng mong quý vị góp ý kiến thêm để sáng kiến của của tôi ngày
một hoàn thiện, đạt được hiệu quả cao hơn trong thời gian tới. Xin chân thành cảm ơn!
VI. TÀI LIỆU THAM KHẢO:
1. ( Điều 12) Luật giáo dục
2. Các văn bản hội Nghị lần thứ 2 Ban chấp hành TW Đảng khóa VIII
3. Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý và giáo viên Trung học của nhà xuất bản giáo dục.
4. Các văn bản pháp quy của trường PT
5. Văn bản: Chỉ thị số 3399/CT-BGDĐT
6. Nghị quyết 05/2005/NQ-CP của chính phủ, công tác XHHGD.
7. Văn kiện Đại hội Đại biểu Đảng bộ tỉnh Đồng Nai lần thứ X ( Nhiệm kỳ 2015-2020)
VII. PHỤ LỤC:
1. Lý do chọn đề tài
2. Cơ sở lý luận và thực tiễn
3. Tổ chức thực hiện các giải pháp
4. Hiệu quả của đề tài
5. Đề xuất, khuyến nghị khả năng áp dụng
Người viết sáng kiến kinh nghiệm:

Nguyễn Công Hiến

năm học: 2015 - 2016


Phương pháp giáo dục 
Lĩnh vực khác:

1. Tính mới: (Đánh dấu X vào 01 trong 03 ô có mức độ giải pháp thay thế đạt
được dưới đây)
- Đề ra giải pháp thay thế hoàn toàn mới, bảo đảm tính khoa học đúng đắn 
- Đề ra giải pháp thay thế một phần giải pháp đã có, bảo đảm tính khoa học đúng
đắn
- Giải pháp mới gần đây đã áp dụng ở đơn vị khác nhưng chưa từng áp dụng ở
đơn vị mình, nay tác giả tổ chức thực hiện va có hiệu quả cho đơn vị. 
2. Hiệu quả (Đánh dấu X vào 1 trong 5 ô dưới đây)
-Giải pháp thay thế hoàn toàn mới, đã được thực hiện trong toàn ngành có hiệu quả
cao 
-Giải pháp thay thế một phần giải pháp đã có, đã được thực hiện trong toàn ngành
có hiệu quả cao 
-Giải pháp thay thế hoàn toàn mới, đã được thực hiện tại đơn vị có hiệu quả cao 
-Giải pháp thay thế một phần giải pháp đã có, đã được thực hiện tại đơn vị có hiệu
quả 
-Giải pháp mới gần đây đã áp dụng ở đơn vị khác nhưng chưa từng áp dụng ở đơn
vị mình, nay tác giả tổ chức thực hiện và có hiệu quả cho đơn vị

Người viết sáng kiến kinh nghiệm:

Nguyễn Công Hiến

năm học: 2015 - 2016

Trang 15



(Ký tên và ghi rõ họ tên)

Người viết sáng kiến kinh nghiệm:

XÁC NHẬN CỦA TỔ
CHUYÊN MÔN
(Ký tên và ghi rõ họ tên)

Nguyễn Công Hiến

THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
(Ký tên và ghi rõ họ tên,đóng dấu)

năm học: 2015 - 2016

Trang 16