THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
- Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 3-4 tuổi làm quen
với hoạt động tạo hình (thể loại nặn).
- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển thẩm mỹ qua hoạt động tạo hình thể loại
nặn, đối tượng là giáo viên và trẻ 3-4 tuổi tại trường Mầm Non Đồng Lạc.
- Tác giả: Nguyễn Thị Thuý Huyền

Giới tính: Nữ

+ Sinh ngày 26 tháng 01 năm 1983
+ Chức vụ: Tổ trưởng tổ chuyên môn
+ Đơn vị công tác: Trường mầm non Đồng Lạc
+ Điện thoại: 0986381571
- Đơn vị áp dụng sáng kiến : Trẻ 3-4 tuổi Trường mầm non Đồng Lạc
+ Xã Đồng Lạc- Thị Xã Chí Linh- Tỉnh Hải Dương
+ Điện thoại: 03203598396
- Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
+ Tìm hiểu khảo sát thực trạng về chất lượng cho trẻ 3- 4 tuổi làm quen với
tạo hình thông qua thể loại nặn.
+ Đề ra một số giải pháp cho trẻ 3-4 tuổi tham gia vào hoạt động tạo hình
thông qua thể loại nặn học tại trường mầm non Đồng Lạc.
+ Tham mưu với ban giám hiệu nhà trường đầu tư mua sắm một số đồ dùng
dụng cụ phục vụ cho hoạt động tạo hình cho cô và cháu.
- Thời gian áp dụng sáng kiến : Từ tháng 09/2014 đến tháng 1/2015
HỌ VÀ TÊN TÁC GIẢ

XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ
ÁP DỤNG SÁNG KIẾN

Nguyễn Thị Thúy Huyền
1

mỹ qua hoạt động nặn, tôi đã tiến hành điều tra thực trạng như sau:
2.1. Về cơ sở vật chất.
- Đồ dùng trang thiết bị dạy học còn nghèo nàn, chưa phong phú về chủng
loại và màu sắc.
- Đồ dùng tự tạo phục vụ cho các chủ đề còn thiếu thẩm mỹ.
2.2. Về phía bản thân.
- Khả năng sáng tạo trong tổ chức hoạt động nặn chưa cao.
- Chuẩn bị bài soạn và đồ dùng còn thiếu sáng tạo.
- Giáo viên còn ngại dạy hoạt động nặn vì sợ bẩn.
- Quá trình tổ chức giờ học còn thụ động, kiến thức máy móc, cô nói nhiều
thiếu gợi mở để phát triển tính tích cực của trẻ.
5


- Ứng dụng công nghệ thông tin và thể hiện giao lưu tình cảm giữa cô và trẻ
còn hạn chế.
2.3. Khảo sát thực tế trên trẻ.
Nhằm tìm hiểu thực trạng của trẻ khi tham gia vào hoạt động tạo hình. Tôi đã
tiến hành điều tra một số nội dung như sau:
• Kết quả khảo sát trên trẻ
Kết quả
Thời

Tốt

gian

Khá
%



7

28

3

12

0

0

10

40

6

24

7

28

2

8

18

theo mẫu

Không

Đạt

25

Thái độ hứng
thú tham gia
vào các hoạt

25

động
3. Một số biện pháp
3.1. Biện pháp 1: Bổ sung các trang thiết bị dụng cụ đồ dùng học tập theo chủ
đề
3.1.1Tham mưu với ban giám hiệu nhà trường bổ sung một số đồ dùng thiết yếu
cho lớp.

6


Căn cứ vào số lượng đồ dùng đồ chơi ở các góc theo chủ đề đã được kiểm
kê vào năm học 2014- 2015 tôi lên kế hoạch bổ sung 1 số phương tiện cần thiết
phục vụ cho hoạt động tạo hình đặc biệt thể loại nặn, cùng với một số đồ dùng
khác phục vụ cho các hoạt động của trẻ. Để làm được điều này tôi đã tham mưu với
ban giám hiệu nhà trường tiếp tục đầu tư mua sắm bổ sung một số đồ dùng mới để
thay thế cho những đồ dùng đã cũ, nát, và thiếu tính thẩm mỹ. Nhằm giúp trẻ tích

hoạt động.
Khi làm đồ dùng đồ chơi tôi luôn chú ý đến cách làm, và làm như thế nào để
đồ dùng phải an toàn tuyệt đối cho trẻ, đẹp và hấp dẫn phù hợp với thẩm mỹ của
trẻ, dễ lau chùi, không sắc nhọn, không gây độc hại cho cô và trẻ.
VD: Chủ đề “ Phương tiện giao thông giao thông đường sắt” khi thực hiện
dạy trẻ nặn đoàn tàu tôi đã thực hiện như sau:
+ Tôi lên kế hoạch sử dụng các nguyên vật liệu sẵn có như: Vỏ hộp sữa của
các cháu đã uống, các nắp chai, xốp màu, hạt gấc… rồi cô và trẻ cùng làm như:
Dùng nến dính các vỏ hộp sữa lại thành toa tàu, các nắp chai hình tròn gắn làm
bánh xe, chuẩn bị thêm một ít xốp vụn có màu sắc để làm cửa sổ, cửa ra vào.Với đồ
dùng này tôi dùng để trò chuyện gây hứng thú khi vào bài, mặt khác có thể giáo
dục trẻ biết bảo vệ môi trường.
VD: Hay khi làm đồ dùng cho trẻ chơi ở góc thao tác vai theo chủ đề “ Thế
giói thực vật” tôi tận dụng những hộp đất nặn cũ mà phụ huynh ủng hộ tôi nặn
thành cái bàn đựng rau, hoa quả, các nhân vật như: Bé nặn quả, bé tưới cây…Bên
cạnh đó nắm bắt được chương trình giáo dục Mầm non là tăng cường cho trẻ được
trải nghiệm. khám phá, tôi đã hướng dẫn trẻ cùng nặn như: Nặn củ cà rốt, nặn quả
cam, quả táo…để trưng bày ở các góc chơi. Qua đó trẻ được tự làm, sờ, nắn, sử
dụng đồ dùng đồ chơi kích thích tính tò mò, sáng tạo của trẻ.
3.1.4. Xây dựng góc tuyên truyền
Ở lớp tôi còn xây dựng góc tuyên truyền “Bé tập làm nghệ nhân nhí” . Ở
góc này tôi nêu lên được tầm quan trọng và ý nghĩa của thể loại nặn đồng thời đưa
8


ra những yêu cầu cụ thể cho từng thể loại . Tôi trưng bày theo từng sản phẩm như
nặn theo mẫu,nặn theo ý thích . .. để nơi dễ quan sát nhất, để mỗi khi các bậc phụ
huynh đưa đón trẻ đều có thể quan sát được những sản phẩm của con em mình.
Đặc biệt sau những ngày trẻ được tham gia hoạt động nặn, tôi gợi ý để trẻ về nhà
vẫn thích nặn , tôi nói với trẻ con về nhà hãy nặn quả cam , quả táo… vừa học để

+ Đồ dùng phải phong phú về màu sắc, đảm bảo an toàn không gây độc hại.
+ Đồ dùng chuẩn bị phải phù hợp với mục đích của giờ dạy.
+ Giáo viên cần tích cực sử dụng những đồ dùng sẵn có, dễ làm từ các phế
liệu.( Phụ lục 1)
Kết quả: Nhờ có sự chuẩn bị chu đáo về bài soạn và đồ dùng tôi thấy việc
truyền thụ kiến thức đến trẻ khoa học có hệ thống, nên đã thu hút được sự chú ý
của trẻ tham gia vào hoạt động.
3.3. Biện pháp 3: Tổ chức cho trẻ hoạt động:
3.3.1. Tạo hứng thú cho trẻ để giới thiệu bài.
Đây là bước mở đầu quan trọng nhất của một hoạt động, nên tôi đã nghiên
cứu dùng nhiều phương pháp khác nhau để vào bài cho sinh động, để thực hiện
được yêu cầu của hoạt động, trẻ tập trung tư tưởng vào hình thức “Học bằng
chơi,chơi mà học”. Tôi xin được trình bày một số giáo án cụ thể có nội dung gây
hứng thú giới thiệu vào bài cho trẻ ( Phụ lục 1)
Ví dụ 1: Giờ học nặn thức ăn cho gà, vịt ( ĐT)
Ví dụ 2; Giờ học nặn “quả cam, quả táo” ( ĐT)
- Kết quả: Thông qua hình thức gây hứng thú như vậy tạo cho trẻ tính tò mò
và muốn được làm ra những sản phẩm đó.
Việc gây hứng thú vào bài bằng cách kể cho trẻ nghe một câu chuyện như
vậy giáo viên có thể giáo dục trẻ biết yêu quý, đoàn kết , giúp đỡ bạn, đồng thời tạo
cho trẻ tính tò mò, thích được giúp đỡ người khác, và thích được làm những món
quà nhỏ bé đó để tặng bạn, những người thân mà trẻ yêu quý.
10


Qua các hình thức giới thiệu như vậy, tôi thấy trẻ lớp tôi rất hứng thú tham
gia vào hoạt động.
3.3.2. Quan sát và đàm thoại cách làm
Cô cho trẻ quan sát kỹ mẫu, hệ thống câu hỏi đàm thoại gợi mở, hợp lý, từ
dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, từ gần đến xa. Câu hỏi phải kích thích tính tò

hoạt động khác một cách tích cực, tạo ra nhiều sản phẩm đẹp thật thoải mái dưới
hình thức “Học bằng chơi, chơi mà học” và tôi thường tổ chức dưới dạng các trò
chơi như : Nghệ nhân nặn bánh, nghệ nhân tí hon…( Phụ lục 1)
Ngoài ra tôi còn cho trẻ làm sản phẩm tặng người thân trong gia đình vào
ngày lễ ,tết, sinh nhật để khuyến khích động viên trẻ với trọng tâm nâng cao chất
lượng nặn cho trẻ . Cùng qua hoạt động này tôi rèn cho trẻ có kỹ năng sống như
biết quan tâm chia sẻ với người thân xùng quanh trẻ.
Kết quả: Sau khi đã áp dụng biện pháp như vậy tôi đã giúp trẻ biết yêu cái
đẹp, biết bảo vệ cái đẹp, có khả năng thẩm mỹ cao, tạo ra những sản phẩm đẹp,
nhờ đó mà trẻ phát triển khả năng chú ý, quan sát, ghi nhớ và tưởng tượng
4. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
Sau khi áp dụng các biện pháp trên tôi đã đạt được một số kết quả sau:
4.1. Về cơ sở vật chất.
Được sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường và lãnh đạo địa phương
cùng các bậc phụ huynh đã có chuyển biến rõ ràng , thấy được tầm quan trọng của
hoạt động nặn đối với trẻ mầm non , từ đó đầu tư kinh phí mua sắm đồ dùng giảng
dạy giúp chúng tôi ngày một nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục.
2. 2. Về phía bản thân.
Tôi đã hiểu được rõ hơn về ý nghĩa và tầm quan trọng của hoạt động này ,
nắm chắc được mục đích yêu cầu, nội dung, phương pháp hướng dẫn trẻ tạo ra sản
phẩm đẹp. Phương pháp lên lớp có sáng tạo, phong phú hơn .
4.3. Kết quả của trẻ:
12


Trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động tạo hình nói chung và thể loại nặn
nói riêng. Trẻ đã thực sự say mê với hoạt động này, và đã thu được kết quả khảo sát
trên trẻ như sau .
Kết quả
Thời


0

0

17

68

7

28

1

4

0

0

12

48

9

36

3

theo ý thích
Khả năng nặn

25

theo mẫu
Thái độ hứng

25

thú tham gia
vào các hoạt

25

Không

Đạt

%

động
4.4. SO SÁNH ĐỐI CHỨNG
Qua so sánh đối chứng với kết quả đầu năm , tôi thấy chất lượng giảng dạy
đã có sự thay đổi tốt hơn, đặc biệt các bậc phụ huynh đã nhiệt tình ủng hộ lên tôi
đã đạt kết quả cao. Cụ thể như sau:
Kết quả
Thời

Tốt


%

12

48

9

36

3

12

1

4

15

60

7

28

3

12


tham gia vào các

Sau

hoạt động
Khả năng nặn theo

khi
thực

đề tài
Khả năng nặn theo ý

25

18

72

4

16

2

8

1


4

0

0

12

48

9

36

3

12

1

4

20

80

4

16


- Giáo viên nắm chắc được mục đích yêu cầu của hoạt động.
- Giáo viên phải biết tìm tòi, sáng tạo đề ra những phương pháp giáo dục,
phù hợp thu hút sự hứng thú của trẻ vào hoạt động.
- Phải sử dụng đồ dùng trực quan linh hoạt, đúng lúc, tránh ôm đồm.
- Biết tích hợp lồng ghép nội dung hoạt động nặn vào các hoạt động hàng
ngày phù hợp, hiệu quả.

14


- Phối kết hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường để thống nhất biện pháp
giáo dục.
- Luôn tìm tòi học hỏi qua sách báo, phương tiện thông tin đại chúng, qua chị
em đồng nghiệp rút ra kinh nghiệm cho bản thân chủ động sáng tạo trong tổ chức
các hoạt động cho trẻ .
- Cần phát huy tính tích cực, thu hút sự chú ý và tạo hứng thú cho trẻ tham
gia vào hoạt động bằng các thủ thuật trò chơi.
- Trước khi thực hiện một đề tài phải chuẩn bị chu đáo đồ dùng trực quan
cũng như gợi mở kiến thức cho trẻ.

PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
Trẻ Mầm Non nhất là trẻ 3-4 tuổi còn rất nhiều non nớt. Vì vậy, dạy trẻ là
vô cùng khó khăn để đạt được kết quả mong đợi ở cuối mỗi độ tuổi trên các lĩnh
vực phát triển , đòi hỏi người giáo viên phải yêu nghề, yêu trẻ, tận tụy với nghề, say
xưa tìm kiếm các đồ dùng đồ chơi phục vụ cho mọi hoạt động hàng ngày của trẻ.
Việc giáo dục trẻ không chỉ là riêng của gia đình, hay của nhà trường, mà phải có
sự kết hợp chặt chẽ của 3 môi trường giáo dục đó là: Nhà trường- Gia đình- Xã
hội. Đặc biệt phải hiểu sâu sắc về đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ, để đề ra biện
pháp giáo dục phù hợp, nhằm tạo điều kiện cho trẻ phát triển tốt về Đức- Trí- Lao15



Trên đây là một vài kinh nghiệm nhỏ bé mà tôi đã thực hiện. Ban đầu đã thu
được một số kết quả đáng khích lệ. Bản thân tôi đã cố gắng rất nhiều, song không
tránh khỏi những hạn chế nhất định. Rất mong nhận được ý kiến đóng góp của hội
đồng khoa học các cấp, để tôi có thêm kinh nghiệm áp dụng trong công tác giảng
dạy của mình.

Xin trân thành cảm ơn!

PHỤ LỤC 1
Ví dụ 1:

GIÁO ÁN
Chủ đề: Thế giới động vật
Chủ đề nhỏ: Những con vật trong gia đình
Đề tài: Nặn thức ăn cho gà, vịt ( ĐT)
Đối tượng: 3- 4 tuổi

I. Mục đích
1. Kiến thức
17


- Trẻ biết chia đất thành nhiều phần nhỏ và xoay tròn, lăn dọc trên mặt bảng.
2. Kỹ năng
- Rèn cho trẻ có kỹ năng bóp đất, chia đất, xoay tròn, lăn dọc, vuốt nhọn.
3. Thái độ
- Giáo dục trẻ biết yêu quý vật nuôi.
- Hứng thú tham gia vào hoạt động.

hỏi
- Đây là cái gì? Ai có nhận xét về hạt
thóc?
- Hạt thóc này như thế nào? Có màu gì?
18

- Trẻ lắng nghe

GHI CHÚ


- Hạt thóc dùng để làm gì?
- Hạt ngô, giun tương tự
- Cô làm mẫu và nói cách xoay tròn,
lăn dọc , vuốt nhọn để tạo thành hạt
ngô, thóc, giun cho gà, vịt
3. Hoạt động 3: Trẻ thực hiện
- Cô phát đồ dùng cho trẻ và nhắc trẻ

- Các đội thực hiện

ngồi ngay ngắn
- Cho trẻ thùc hiÖn
( Cô cho trẻ nặn thi đua với nhau bằng
hình thức: Đội bạn trai- Đội bạn gái)
- C« quan s¸t gióp ®ì trÎ ®éng viªn trÎ - Trẻ trưng bày sản phẩm
s¸ng t¹o

- Trẻ nhận xét chung



“Một con vịt ”để tặng các bạn nhé.

Ví dụ 2:
GIÁO ÁN
Chủ đề: Thế giới thực vật
Chủ đề nhỏ: Những loại quả bé thích
Đề tài: Nặn quả cam- Quả táo ( ĐT)
Đối tượng: 3- 4 tuổi
I. Mục đích
1. Kiến thức
- Trẻ biết chia đất thành nhiều phần nhỏ và xoay tròn theo kim đồng hồ, lăn
dọc và ấn bẹt để tạo thành sản phẩm.
2. Kỹ năng
- Rèn cho trẻ có kỹ năng, chia đất, xoay tròn, lăn dọc, để tạo thành sản phẩm.
3. Thái độ
- Giáo dục trẻ biết yêu quý và bảo vệ cây trồng.
- Hứng thú tham gia vào hoạt động.
II. Chuẩn bị
Vật mẫu: Quả cam, quả táo
20


Đất nặn, bảng con. Khăn lau tay…
III. Tiến hành
HOẠT ĐỘNG CỦA CÔ

HOẠT ĐỘNG CỦA TRẺ

1. Hoạt động 1: Trò chuyện

cam?
- Quả cam này như thế nào? Có màu gì?
- Cô chỉ vào cuống, lá và hỏi đây là cái
gì? Có màu gì?
- Quả cam dùng để làm gì?
21

GHI CHÚ


- Quả táo tương tự
- Cô làm mẫu và nói cách làm như: Cô
chia đất ra thành nhiều phần, dùng tay

- Trẻ lắng nghe

bóp đất cho mềm. Khi đất đã mềm cô
đặt đất xuống bảng rồi dùng lòng bàn
tay xoay tròn theo chiều kim đồng hồ để
tạo thành quả cam- quả táo . Sau dó cô
lấy đất màu nâu xoay tròn, lăn dọc để
tạo thành cuống, lấy đất màu xanh lá
cây cũng lăn dọc, ấn bẹt để tạo thành lá
và gắn những bộ phận đó lại để tạo
thành quả cam- quả táo.
3. Hoạt động 3: Trẻ thực hiện
- Cô phát đồ dùng cho trẻ và nhắc trẻ
ngồi ngay ngắn
- Cho trẻ thùc hiÖn
( Cô cho trẻ nặn thi đua với nhau bằng - Các đội thể hiện

quát lại, và nói cho trẻ biết ý nghĩa của
quả cam- quả táo đó: quả cam- quả táo
đó dùng làm thức ăn cho con người và
thức ăn cho những con vật như: Con
Khỉ, con chim…
- Các con phải làm gì để bảo vệ cây
trồng, bảo vệ vật nuôi? Nào cô cùng - Trẻ mang tặng bạn
các con mang những món quà của mình
để tặng bạn Khỉ nhé.

PHỤ LỤC 2
GIÁO ÁN
Chủ đề: Thế giới thực vật
Chủ đề nhỏ: Những loài hoa bé yêu
Đề tài: Nặn hoa tặng bà, mẹ, cô giáo ( ĐT)
Đối tượng: 3- 4 tuổi
I. Mục đích
23


1. Kiến thức
- Trẻ biết cách xoay tròn, lăn dọc, ấn dẹt, uốn cong tạo thành những cánh
hoa.
2. Kỹ năng
- Rèn cho trẻ có kỹ năng bóp đất, chia đất, xoay tròn, lăn dọc, uốn cong.
3. Thái độ
- Giáo dục trẻ không ngắt lá bẻ hoa.
- Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động
II. Chuẩn bị
- Cô nặn mẫu: Hoa hồng màu đỏ, hoa hồng màu vàng..



- Hoa có màu gì?
- Cánh hoa như thế nào? Có dạng hình gì?
- Hoa dùng để làm gì? Bây giờ muốn nặn
cánh hoa chúng mình phải làm gì? Nặn
cánh hoa như thế nào?
- Cô làm mẫu và nói cách làm: Cô chia đất
thành nhiều phần nhỏ, bóp đất cho mềm
sau đó một tay cô giữ bảng con, đặt lòng

- Trẻ lắng nghe

bàn tay kia lên đất nặn, lăn xoay tròn cứ
như thế cho đến khi nào viên đất tròn. Sau
đó ấn dẹt viên đất, rồi uốn cong để tạo
thành cánh hoa. Khi nặn xong những cánh
hoa gắn những cánh hoa lại tạo thành bông
hoa.
- Cho trẻ mô phỏng trên không 1-2 lần.
3. Hoạt động 3: Trẻ thực hiện
- Cô phát đồ dùng cho trẻ và nhắc trẻ ngồi
ngay ngắn
- Cho trẻ thùc hiÖn
( Cô cho trẻ nặn thi đua với nhau bằng
- Các đội thể hiện

hình thức: Nghệ nhân tí hon)
- C« quan s¸t gióp ®ì trÎ ®éng viªn trÎ
s¸ng t¹o