UBND TỈNH HẢI DƯƠNG
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Đề tài : Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt
động làm quen chữ cái cho trẻ
mẫu giáo ( 5 – 6 tuổi )

Năm học 2014 - 2015
1


THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến : Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm
quen chữ cái cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi ”.
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ
3. Tác giả :
Họ và tên:

Nguyễn Thị Minh

( Giới tính : Nữ )

Ngày tháng/năm sinh : 10 / 09 / 1985
Trình độ chuyên môn : Đại học
Chức vụ, đơn vị công tác : Giáo viên
Điện thoại : 01693.922.596
4. Chủ đầu tư sáng tạo sáng kiến : Trường mầm non Hoàng Tiến
Địa chỉ

: Trung Tâm – Hoàng Tiến – Thị xã Chí Linh – Hải Dương

nay đòi hỏi người giáo viên mầm non phải suy nghĩ để đưa ra : “ Một số biện
pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ cái cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi”
Thực tế trong năm học 2014 – 2015 , phòng giáo dục tiếp tục chỉ đạo : “
Các cơ sở giáo dục mầm non tuyệt đối không dạy trước chương trình lớp 1 cho
trẻ , không yêu cầu trẻ tô chữ , viết chữ ”Chính vì vậy việc nâng cao chất lượng
môn làm quen chữ cái cần đựơc quan tâm chú trọng .
2 .Điều kiện , thời gian , đối tượng áp dụng sáng kiến
Năm học 2014 – 2015 trường mầm non H có đủ điều kiện về : Cơ sở vật
chất , trường học , lớp học ,trang thiết bị dạy và học , đồ dùng , đồ chơi . thẻ chữ ,
lô tô ….Cho hoạt động làm quen chữ cái . Sáng kiến áp dụng : Từ tháng 9 năm
2014 đến tháng 2 năm 2015 tại lớp mẫu giáo 5 tuổi B – trường mầm non H .
3.Nội dung sáng kiến
Trong thực tế có rất nhiều biện pháp nâng cao chất lượng nâng cao làm
quen chữ cái rất hiệu quả , song trong phạm vi đề tài tài sáng kiến tôi xin trình bày
một số biện pháp mà tôi tâm đắc nhất được áp dung tại trường tôi và đem lại hiệu
quả thiết thực .
Sáng kiến “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen chữ cái cho trẻ 5 –
6 tuổi ” đã nêu rõ : Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến , chỉ ra thực trạng , thuận lợi ,
khó khăn và biện pháp khắc phục , đưa ra những biện pháp phù hợp trong việc
nâng cao chất lượng làm quen chữ cái : Xây dựng kế hoạch kế hoạch phù hợp ,
3


thực hiện trong giờ làm quen chữ cái , trong các giờ hoạt động khác , mọi lúc ,
mọi nơi trong các hoạt động hằng ngày , tạo môi trường chữ cái , đồng thời kết
hợp với phụ huynh ....Các biện pháp mà tôi đưa ra rất đơn giản , gần gũi , không
tốn kém ,dễ áp dụng hằng ngày .
Biện pháp này giúp giáo viên linh hoạt , sáng tạo áp dụng đề tài này vào trong
môn học , để hoạt động làm quen chữ cái không còn dập khuôn , cứng nhắc , nâng
cao hiệu quả , đạt được mục tiêu giáo dục, để đáp ứng nhu cầu hiện nay của ngành

tập tốt ở tiểu học và các cấp học sau này .Tại Điều 22 Luật Giáo dục (2005) của
nước ta xác định: “ Mục tiêu giáo dục mầm non là giúp trẻ em phát triển về thể
chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách,
chuẩn bị cho trẻ em vào học lớp một ”.
Như vậy, việc chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một là việc làm cần thiết, nó
mang một ý nghĩa giáo dục và ý nghĩa nhân văn sâu sắc. Chuẩn bị cho trẻ có đủ
điều kiện về sức khỏe, về trí tuệ và tình cảm đạo đức xã hội, tạo cho trẻ có lòng
mong mỏi khát khao được đi học lớp một giúp cho trẻ gặp thuận lợi, có nhiều cơ
may và cơ hội học tập trong hiện tại cũng như tương lai, giúp trẻ dễ thích ứng hòa
nhập với môi trường mới ở phổ thông. Vì vậy nhà giáo dục phải coi trọng công tác
chuẩn bị cho trẻ vào lớp một để từ đó đưa ra nội dung, phương pháp và hình thức
tổ chức giáo dục phù hợp với đặc điểm của trẻ.
Nhiệm vụ cho trẻ làm quen với chữ cái là nội dung chủ yếu và vô cùng quan
trọng trong quá trình giáo dục ở trường mầm non. Hoạt động làm quen chữ cái
đòi hỏi ở trẻ rất nhiều kỹ năng để chuẩn bị tốt vào lớp 1 và ở trẻ mầm non để có
một kiến thức tốt thì người giáo viên mầm non cần chuẩn bị cho trẻ có một tâm
thế vững vàng để hội nhập tốt với môi trường. Vì vậy giáo viên mầm non phải
nắm vững những yêu cầu cơ bản, một số kỹ năng tốt, sự sáng tạo, linh hoạt… khi
truyền đạt kiến thức cho trẻ. Để dạy tốt hoạt động này theo hướng đổi mới hiện
nay đòi hỏi người giáo viên mầm non phải tự suy nghĩ để tìm tòi ra biện pháp giúp
trẻ học tốt hoạt động làm quen chữ cái cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi.

5


Xuất phát từ những lí do trên, tôi chọn đề tài: “ Một số biện pháp nâng cao
chất lượng hoạt động làm quen chữ cái cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi ”để nhằm tìm
ra những giải pháp hữu hiệu, phù hợp nhất áp dụng trong nhà trường và mong
muốn được các bạn bè đồng nghiệp đón nhận và áp dụng trong ngành học mầm
non.

Năm học này tôi được nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo 5 tuổi. Độ
tuổi được nhà trường cần chú trọng đầu tư chất lượng giáo dục, đảm bảo cho
chương trình phổ cập trẻ 5 tuổi .Vì vậy ngay từ đầu năm học nhà trường mua sắm
cho trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cơ bản cho hoạt động tương đối đầy đủ, phòng
học rộng rãi, thoáng mát, có đủ ánh sáng cho trẻ hoạt động.
Ban Giám hiệu đã có kế hoạch chỉ đạo chuyên đề làm quen với chữ cái, nên
giáo viên đứng lớp rất thuận tiện cho việc thực hiện kế hoạch.
Lớp luôn luôn được sự quan tâm của Ban Giám hiệu nhà trường, các cấp
uỷ Đảng và chính quyền địa phương luôn quan tâm chăm lo cho công tác giáo
dục: đầu tư trang thiết bị , đồ dùng , đồ chơi thuận lợi cho việc dạy và học .
Bản thân tôi nhiều năm liền được phân công dạy lớp mẫu giáo 5 tuổi và
cũng có nhiều cố gắng trong quá trình tự học tập, tự rèn luyện ,yêu nghề mến trẻ ,
nhiệt tình trong công việc , phụ huynh tin tưởng .Tích cực học tập qua bạn bè ,
đồng nghiệp ,sách báo , tập san …Tham dự chuyên đề , hội thi , học lớp sử dụng
máy vi tính ....., để trang bị cho mình kiến thức , kinh nghiệm cơ bản trong việc
nâng cao chất lượng các môn học .
3.2 .Khó khăn
Tuy vậy trường mầm non tôi dạy là khu vực thuộc xã miền núi của thị xã .
Là khu vực tập trung nhiều dân cư nhưng nghề chính chủ yếu là nông nghiệp.
Nên đời sống của nhân dân chưa được cải thiện ,dân trí chưa cao. Bố mẹ các cháu
đa số là nông dân nên họ ít có thời gian quan tâm đến con.
Nhóm lớp tôi chủ nhiệm rất đông trẻ : Có 34 trẻ , 100% đều là trẻ 5
tuổi .Các cháu tuy cùng độ tuổi nhưng trình độ không đồng đều, nhiều cháu non
tháng. Có cháu phát âm chuẩn, mau nhớ mặt chữ, biết cầm bút đúng kỹ năng, có
7


tư thế ngồi học đúng. Có nhiều cháu phát âm còn ngọng,nói lắp , nói không chuẩn,
nói câu chưa tròn. Một số trẻ cầm bút không đúng cách.
Ngoài điều kiện khó khăn ra phụ huynh chưa nhận thức hết đúng về tầm

Số trẻ
24

phát âm đúng
- Trẻ hứng thú, tích

34

23

68%

11

32 %

biết chơi trò

34

23

68 %

11

32 %

chơi chữ cái
- Biết cách cầm sách,

cầu trẻ tô chữ , viết chữ ”Chính vì vậy tôi đã bắt tay ngay vào việc xây dựng kế
hoạch giáo dục đây là việc làm đầu tiên và rất cần thiết đối với môn học làm quen
chữ cái .Đặc biệt xây dựng kế hoạch giáo dục , kế hoạch 35 tuần cho tiết học sao
cho phù hợp với nội dung ,chủ đề .Thiết kế lại nội dung dạy 2 loại tiết ( Làm quen
chữ cái , trò chơi chữ cái ) cho phù hợp làm sao để trẻ không tập tô chữ ,viết chữ
mà lại nhận biết , phát âm đúng .
VD : Tiết 1 “ Cho trẻ làm quen chữ cái” gồm các nội dung :
- Cho trẻ làm quen với nhóm chữ cái riêng biệt.
- Cho trẻ làm quen với chữ cái qua thẻ chữ , trò chơi .
- Cho trẻ so sánh nhóm chữ cái ( trong nhóm ) theo từng cặp .
Tiết 2 “ Trò chơi chữ cái” gồm nội dung :
- Cho trẻ làm quen nhóm chữ cái trong từ có nghĩa thông qua các trò chơi
- Có thể tổ chức cho trẻ tô màu các đồ vật , con vật …. Mà tên có chứa các
chữ cái trẻ làm quen .
Một yêu cầu đặt ra đối với giáo viên khi cho trẻ "Làm quen chữ cái" là các
kiến thức khi truyền thụ đến trẻ phải hết sức ngắn gọn, tuyệt đối tránh hình thức,
dập khuôn, luôn sáng tạo đổi mới vì thế trước khi lên lớp một tiết dạy tôi phải
chuẩn bị đồ dùng, soạn bài và nghiên cứu kỹ bài soạn. Nắm rõ yêu cầu của bài dạy
chọn trò chơi phù hợp với nguyên tắc động -tĩnh phù hợp với chủ điểm.

9


Chính vì vậy bản thân tôi luôn tự bồi dưỡng và rèn luyện mình: Rèn cách
phát âm chuẩn,không nói ngọng , nói lắp , rèn tính kiên nhẫn trong việc học, đọc
… để từ đó có cơ sở uốn nắn trẻ, rèn cho trẻ cách phát âm chuẩn, tròn rõ chuẩn bị
cho trẻ hành trang tốt vào lớp một.Đồng thời luôn tham gia đầy đủ các lớp bồi
dưỡng, các chương trình, cách dạy đổi mới về chuyên môn của phòng giáo dục ,ý
kiến kịp thời tới ban giám hiệu hướng giải quyết thuận lợi nhất với lớp.
Bên cạnh đó tự nghiên cứu tìm tòi, học tập các tài liệu về bộ môn làm quen

những gì gây ấn tượng mạnh, một câu chuyện hấp dẫn hay một bức tranh đẹp
mới lạ ....sau đó tôi thường dùng một số phương pháp giúp trẻ nhận biết và phát
âm đúng các âm của từng chữ cái qua : Một số trò chơi, câu chuyện cổ tích , tổ
chức dưới hình thức hội thi ..... Làm cho tiết dạy không còn gò bó , bắt ép trẻ mà
trẻ cảm thấy thoải mái , cô giáo hứng thú hơn , không còn là một tiết học khô cứng
, khuôn mẫu .
VD : Làm quen với chữ b,d,đ ( Có giáo án minh họa ở phần phụ lục )
Trong giờ trò chơi chữ cái :Trong tiết học, trò chơi chữ cái chính là công
cụ nhằm ôn luyện và củng cố kiến thức ở trẻ, giúp khắc sâu kiến thức, qua trò chơi
trẻ có cảm giác thoải mái nhẹ nhàng nhưng dễ hiểu. Chính vì vậy tôi luôn tìm tòi
những trò chơi động- tĩnh xen kẽ nhau để tạo cho trẻ thoải mái chống mệt mỏi. Tôi
cho trẻ ôn lại chữ cái bằng nhiều hình thức nhằm gây hứng thú cho trẻ : Bằng các
trò chơi ‘ Hình thức hội thi , hái hoa , hái quả , thi xem ai nhanh , món quà tặng
bạn…” xem hình ảnh đoán , tìm chữ cái đã học …. giúp trẻ khắc sâu nét chữ tốt
hơn .
VD : Trò chơi chữ cái : b,d,đ ( Có giáo án minh họa ở phần phụ lục )
Bằng hình thức trên tôi thấy lớp tôi rất hứng thú tham gia trò chơi và hình
thức học bằng chơi , chơi bằng học mà giờ học không còn khô khan , cứng nhắc ,
trẻ vô cùng sôi nổi hứng thú , đạt kết quả.
4.3 Thực hiện hoạt động làm quen chữ cái theo trong giờ hoạt động học khác.
Hoạt động học trong chương trình chiếm phần lớn kiến thức trẻ và thời gian
, việc tích hợp bộ môn làm quen chữ cái vào hoạt động học là rất thuận lợi .
11


Hoạt động văn học : Khi vào một tiết học làm quen chữ cái tôi thường

tích hợp bộ môn văn học vì nó phù hợp với bộ môn chữ cái.. Khi tích hợp một
câu chuyện hay một bài thơ có các nhân vật, sự vật, con vật có tên gọi trong đó
có chứa chữ cái mà cô định cho trẻ làm quen

bằng tên ,chữ cái để trẻ phân biệt vừa phân biệt đươc đồ dùng cá nhân , vừa hứng
thú biết được tên mình gắn với chữ cái đã học .
Trong hoạt động góc : Thông qua việc “học bằng chơi, chơi mà học”. Vì
vậy, trong giờ hoạt động góc tôi cũng lồng ghép chữ cái vào một cách nhẹ nhàng.
Cho trẻ gạch chân chữ cái vừa học trong một bài thơ. một trang sách mà trẻ đang
xem... Hoặc cho trẻ nặn , ghép chữ cái từ các dây mềm như len, dây tơ dứa..
Bên cạnh đó thường xuyên quan sát trẻ, ghi chép vào sổ để theo dõi, đánh
giá quá trình phát triển những kĩ năng cần thiết chuẩn bị cho việc đọc, viết của trẻ
nhằm điều chỉnh các biện pháp giáo dục đối với từng cá nhân trẻ.
4.5. Tạo môi trường chữ cái
Đối với trẻ mẫu giáo, môi trường là một vấn đề hết sức quan trọng nhằm
kích thích cho trẻ hứng thú hoạt động. Vì thế tôi luôn tìm ra nhừng hình thức ,nội
dung để tạo môi trường chữ cái ở cả trong lớp và ngoài lớp học
4.5.1.Môi trường trong lớp học
* Góc học tập:
Tạo góc học tập mới hấp dẫn trẻ. Ở góc học tập tôi luôn thay đổi, học xong
chữ cái nào tôi viết 4 kiểu chữ (viết thường, viết hoa, in thường, in hoa) treo ở góc
học tập để trẻ thường xuyên được củng cố lại.Ở góc này tôi luôn dành các mảnh
tường mở , với các bài tập sáng tạo , trẻ được tự do làm bài tập theo khả năng,sở
thích của mình
* Góc thư viện:
Ở góc thư viện tôi chuẩn bị nhiều truyện tranh, sách báo giành cho lứa tuổi
mầm non. Nhất là truyện tranh chữ to phù hợp với sự hiểu biết của trẻ. Tôi luôn
thay đổi theo chủ điểm, không nên để một loạt các loại sách từ đầu đến cuối năm
học trẻ sẽ nhàm chán và không thích đọc.
Ví dụ: Chủ điểm: Thế giới thực vật
14


Tôi trưng bày sách, truyện tranh về hoa quả cùng với dòng chữ: “Thư viện


- Trong buổi họp phụ huynh học sinh đầu năm, tôi giới thiệu những loại
sách, vở học về môn LQCC của chương trình học của trẻ lớp 5 tuổi để phụ huynh
an tâm khi chuẩn bị cho trẻ vào lớp một.
- Giới thiệu chương trình Làm quen chữ cái .
- Giới thiệu cách thức dạy trẻ ở lớp mà giáo viên thường vận dụng
- Các biện pháp tạo môi trường chữ viết xung quanh trẻ.
- Cấu trúc nội dung và cách sử dụng vở bài tập “ Bé Làm quen chữ cái, trò chơi
chữ cái ”
- Cách sử dụng các vật liệu dễ tìm, dễ làm cho trẻ tạo hình con chữ.
- Vận động phụ huynh tham gia thi sáng tác thơ, câu đố, trò chơi, các câu
nói có vần . Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh về việc học tập của từng trẻ.
Đối với những cháu yếu, ngoài việc học ở lớp, tôi còn tranh thủ nhờ phụ huynh
giúp đỡ thêm cho cháu ở nhà nhằm rèn luyện phát âm cho trẻ, giúp trẻ luyện đọc
29 chữ cái… kêu gọi phụ huynh hỗ trợ nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương để
làm ra nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ cho chuyên đề và góp một phần kinh phí để
mua sắm thêm đồ dùng đồ chơi .
- Tổ chức mời phụ huynh tham dự tiết thực hành, dạy mẫu tại lớp, nhằm
giúp họ thấy được phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giữa giaó viên và
trẻ, từ đó giúp phụ huynh có cách nhìn, cách nghĩ tốt hơn về việc tổ chức học tập ở
lớp Mầm non .
5. Kết quả đạt được
Sau thời gian thực hiện các biện pháp trên đến nay tôi nhận thấy kết quả đạt
được như sau:
* Đối với giáo viên
Tất cả giáo viên ở tổ mẫu giáo lớn nói chung và bản thân tôi nói riêng đều
được nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động làm quen với chữ cái. Đặc biệt là
đã nắm vững nội dung, phương pháp, hình thức đổi mới của hoạt động này.
16


khảo sát

Xếp loại
Đạt

Chưa đạt
Số trẻ
Tỷ lệ
10
29 %

34

Số trẻ
24

Tỷ lệ
71%

34

23

68%

11

32 %

34

Tỷ lệ

- Trẻ nhận biết và phát
âm đúng
- Trẻ hứng thú, tích cực
tham gia hoạt động làm
quen chữ cái
- Trẻ biết chơi trò chơi
chữ cái

34

Số trẻ
34

34

32

94%

2

6%

34

33

97 %

non và không còn có ý định cho trẻ ra học thêm ở ngoài .
Những năm chưa sử dụng biện pháp phối kết hợp với phụ huynh một cách
tích cực dẫn đến kết quả đồ dùng trực quan còn đơn điệu chưa phong phú. Nhưng
từ khi phối hợp với phụ huynh bản thân tôi đã chú ý vận dụng tuyên truyền một
cách thuyết phục cho bộ môn "Làm quen chữ cái". Đặc biệt phụ huynh rất quan
18


tâm tới việc học chữ của con em, thường xuyên trao đổi tình hình học tập của trẻ ở
lớp để về nhà rèn luyện thêm giúp trẻ nắm được các kiến thức về môn làm quen
chữ viết một cách tốt nhất.
6. Điều kiện để sáng kiến được nhân rộng
Sáng kiến được áp dụng thành công tại trường mầm non H trong năm học 2014
– 2015 để dược nhân rộng trong bậc học cần thiết phải đó là lớp học phải có diện
tích phù hợp, đầy đủ trang thiết bị , đồ dùng đồ chơi hấp dẫn, các góc học , môi
trường phong phú cho trẻ hoạt động . Đồng thời giáo viên cần có sự đầu tư thời
gian , đúc rút kinh nghiệm , nghiên cứu đề tài để có các phương pháp dạy học,
lồng ghép sao cho phù hợp, thiết thực và hiệu quả. Đặc biệt tổ chuyên môn tích
cực nhân rộng ây dựng biện pháp hơn sáng tạo , mới mẻ ,đạt hiệu quả cao .Bên
cạnh đó nhà trường cần đầu tư kinh phí để bổ sung trang thiết bị phục vụ cho hoạt
động làm quen chữ cái để môn học ngày càng phát huy hết khả năng tích cực .

19


KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1.Kết luận
Giáo dục mầm non có một vị trí quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân, vì
vậy dể đáp ứng được yêu cầu của giáo dục nói chung, giáo dục mầm non nói riêng
thì đòi hỏi mỗi giáo viên cần phải tâm huyết với nghề , tìm tòi , sáng tạo ,để nâng

Trong phạm vi sáng kiến kinh nghiệm này, quá trình nghiên cứu và thực
hiện không tránh khỏi những thiếu sót tôi rất mong được sự tham gia đóng góp ý
kiến của các bạn đồng nghiệp để đề tài của tôi được hoàn thiện hơn. Tôi tin rằng,
sau khi nghiên cứu đề tài này sẽ được các bạn đồng nghiệp vận dụng trong công
tác chăm sóc giáo dục trẻ .

21


DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ giáo dục và đào tạo, vụ giáo dục mầm non – Trung tâm nghiên cứu
giáo dục mầm non, Hướng dẫn thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục
mầm non mẫu giáolớn 5-6 tuổi (Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam )
2. Phạm Mai Chi, Lê Thu Hương, Trần Thị Thanh (2009), Đổi mới hình thức
tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo theo hướng tích hợp chủ đề,
Nxb Giáo dục.
3 .Nguyễn Ánh Tuyết (2002), Tâm lý học lứa tuổi mầm non ( Từ lọt lòng đến 6
tuổi) Nxb Đại học Sư phạm
4. , Nxb Giáo dục.Tuyển chọn trò chơi, bài hát, thơ ca, truyện, câu đố theo
chủ đề 5-6 tuổi,
5. Bộ giáo dục và đào tạo: Tạp trí giáo dục mầm non số 1 năm 2009

22


PHỤ LỤC
GIÁO ÁN 1 : LÀM QUEN CHỮ CÁI : B,D,Đ
Chủ đề : Thế giới động vật
Chủ đề nhánh : động vật sống trong rừng
I .Mục đích

- Trẻ làm theo yêu

Cô phân tích : Đây là chữ b in thường :

cầu của cô

Chữ b in thường gồm một nét sổ thẳng
bên trái và một nét cong tròn ở bên phải .
Cho trẻ nhắc lại đặc điểm của chữ b in
thường .
Cô giới thiệu : Ngoài chữ b in thường ,

- Trẻ chú ý quan sát

còn có chữ b viết thường , viết hoa , và

trên sát trên màn

in hoa nữa.

hình

b, Làm quen chữ cái d
Cô kể tiếp : Các con ạ , trong khi dê bố
đi làm thì dê mẹ ở nhà nấu ăn , dọn dẹp

- Trẻ lắng nghe

nhà cửa , còn đàn dê con đi học . Các
con thử đoán xem tranh vẽ ai đây nhỉ ?


in hoa nữa.

hình

* So sánh chữ b,d
Vừa rồi dê mẹ dọn nhà , đợi cơm đàn
con , dê mẹ lại có một trò chơi rất hay ,

- Có ạ

các con có muốn chơi không ?
- Cho trẻ phát âm lại chữ b,d
- Trẻ tìm sự giống và khác nhau giữa
2 chữ b,d ( Trình chiếu trên màn

- Trẻ so sánh

hình )
c, làm quen chữ d
Cô kể tiếp câu chuyện : Sau một ngày

- Trẻ lắng nghe

lao động chăm chỉ , dê bố lại trở về bên
ngôi nhà thân yêu , cả nhà quây quần bên
mâm cơm và vui vẻ trò chuyện .
Cô đưa bức tranh : “ Gia đình dê trắng”
Cô cho trẻ làm tương tự chứ d,b
HĐ 3 : Trò chơi luyện tập