PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Bác Hồ kính yêu của chúng ta khi còn sống Bác rất quan tâm đến mọi người,
nhất là các cháu thiếu niên nhi đồng. Bác chú trọng từ bửa ăn, giấc ngủ và sự tiến
bộ của các cháu.
Bác hồ nói:
“Trẻ thơ như búp trên cành
Biết ăn, biết ngủ, biết học hành ngoan”
Đúng như vậy, trẻ ở tuổi mầm non thật đáng yêu, tâm hồn trẻ thơ ngây, hồn
nhiên như tờ giấy trắng. Mọi hoạt động học tập và vui chơi trong quá trình chăm
sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non đều đem lại cho trẻ những điều kỳ lạ, thần tiên.
Thông qua hoạt động dạy và học dưới hình thức như tạo hình, hoạt động với
đồ vật, môi trường xung quanh… sẽ giúp trẻ phát triển trí tuệ, óc sáng tạo, nhân
cách con người “hoạt động ngoài trời” là một hoạt động không thể thiếu được đối
với trẻ ở lứa tuổi mầm non, vì thông qua các hoạt động vui chơi ngoài trời trẻ phát
triển trí tuệ, thể chất, tình cảm quan hệ xã hội qua đó nhằm phát triển toàn diện
nhân cách cho trẻ. Đối với trẻ hoạt động ngoài trời là một hoạt động không thể
thiếu vì trẻ sẽ được hít thở không khí trong lành, được quan sát thế giới xung quanh
khám phá những điều mới lạ từ thiên nhiên giúp trẻ tăng thêm vốn sống và nhất là
trẻ được tự do hoạt động. Chính vì vậy, giáo viên cần tổ chức cho trẻ tham gia các
hoạt động vui chơi ngoài trời. Nhưng làm thế nào để tổ chức được hoạt động vui
chơi ngoài trời cho trẻ thực sự có hiệu quả, lôi cuốn và hấp dẫn được trẻ là một bài
toán khó. Vì khả năng chú ý có chủ định của trẻ mầm non còn kém trẻ dễ dàng
tham gia vào các hoạt động nhưng cũng nhanh chán, nhanh bỏ cuộc.
Trong thực tế, ở trường Mẫu Giáo Thuận Bình nói chung và ở lớp 5- 6 tuổi tôi
đang giảng dạy nói riêng, việc tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ đã được quan
tâm nhưng chưa đạt được kết quả cao, do sân chơi cho trẻ còn hạn hẹp, đồ chơi
ngoài trời còn chưa phong phú đa dạng, số lượng trẻ trong lớp còn quá đông. Nhận
thức của trẻ trong một lớp không đồng đều ví dụ lớp ghép, lớp có trẻ thiểu năng trí
tuệ, hình thức giảng dạy của nhiều giáo viên mầm non trẻ chưa có sự linh hoạt và
tính sáng tạo còn hạn chế.

IV. PHẠM VI, ĐỐI TƯỢNG ÁP DỤNG
- Nghiên cứu về “ “Một số biện pháp tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ
5-6 tuổi"
- Đề tài được áp dụng cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi trong toàn tỉnh.
PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. THỰC TRẠNG ĐỀ TÀI
- Hoạt động ngoài trời là một trong những hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú
và quan tâm nhất, nó mang lại cho trẻ nhiều niềm vui và kiến thức cần thiết về thế
giới xung quanh chúng. Trẻ nhận thức thế giới xung quanh bằng cách tiếp xúc, tìm
hiểu, khám phá và quan tâm đến những gì xảy ra ở cuộc sống xung quanh mình.
Qua hoạt động ngoài trời trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu khám
phá của trẻ. Tạo cho trẻ sự nhanh nhẹn và thích ứng với môi trường tự nhiên đồng
thời trẻ tự tin, mạnh dạn trong cuộc sống. Đối với trẻ 5-6 tuổi nói chung và trẻ mầm
non nói riêng, vui chơi là hoạt động chủ đạo vì vậy trẻ được “Học mà chơi, chơi mà
học”.
- Thông qua các hoạt động ngoài trời trẻ phát huy được tính tích cực chủ động
của mình. Đồng thời qua đó trẻ có được sự thoải mái dễ chịu khi được ra ngoài hít
thở không khí trong lành của thiên nhiên xung quanh trẻ. Ở trường mầm non, trong
những giờ hoạt động ngoài trời mọi người có cảm giác như được trở về với làng
quê với những nhóm trẻ tụm năm tụm ba chơi các trò chơi dân gian, ngoài ra lại có
những nhóm trẻ ngồi hàn huyên đôi ba câu chuyện mà trẻ thích hay có những nhóm
trẻ được tự do chơi các trò chơi ngoài trời như chơi cầu trượt, xích đu, bập
bênh…Chính vì vậy hoạt động ngoài trời là một hoạt động cần thiết không thể
thiếu đối với trẻ mầm non.
- Hoạt động vui chơi ngoài trời có tác dụng giúp trẻ phát triển đầy đủ toàn diện
về nhận thức tình cảm, ý trí, cũng như các nét tính cách và năng lực xã hội. Trẻ lớn
lên cùng bạn bè, có tinh thần, trách nhiệm trước nhóm chơi, đôi khi biết hi sinh ý
muốn cá nhân vì lợi ích chung của cả nhóm chơi và cũng ở nhóm chơi của mình trẻ
biết nhận xét, đánh giá bạn bè và ngay cả người thân mình. Nếu không có hoạt
động vui chơi việc học làm người của trẻ sẽ rất khó khăn.

+ Số lượng đồ chơi ngoài trời còn ít, đồ chơi còn chưa phong phú và đa dạng.
- Qua tìm hiểu thực tế và những kinh nghiệm của bản thân tôi nhận thấy việc
tổ chức hoạt động ngoài trời trong trường lớp mẫu giáo theo tính sáng tạo, cụ thể,
thiết thực là việc làm cần thiết đối với giáo viên đang trực tiếp giảng dạy ở bậc học
mầm non.
II. NỘI DUNG GIẢI QUYẾT:
1. Khảo sát tính hứng thú của trẻ với hoạt động ngoài trời.
2. Lập kế hoạch tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ.
3. Đa dạng các trò chơi ngoài trời.
- Các trò chơi phát triển giác quan.
- Các trò chơi tăng cường nhận thức của trẻ.
- Hoạt động giúp phát triển vận động ở trẻ.
- Sưu tầm một số trò chơi vận động và trò chơi dân gian cho trẻ hoạt động
ngoài trời phù hợp với từng chủ đề và lĩnh vực phát triển.
4. Tạo môi trường hợp lí và có tính phát triển.
5. Tổ chức cho trẻ quan sát.
6. Lấy trẻ làm trung tâm.
7. Chuẩn bị các nguyên vật liệu từ địa phương phục vụ cho hoạt động ngoài
trời.
8. Sưu tầm thơ đồng dao, hò, vè, câu đố ứng dụng vào trò chơi nhằm phát huy
tính tích cực chủ động của trẻ
9. Tạo mọi điều kiện để trẻ được thực hành trải nghiệm.
10. Vai trò của giáo viên trong định hướng tổ chức hoạt động ngoài trời cho
trẻ
Trang 4


III. GIẢI PHÁP THỰC HIỆN.
A. Cơ sở khoa học
- Giáo dục mầm non là cấp học đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân, có

Sự tự tin

– Trẻ biết được mình là ai, cả về bản thân và
trong mối quan hệ với người khác

Khả năng giao tiếp của trẻ

– Trẻ biết diễn đạt ý tưởng của mình cho người
khác hiểu, biết điều chỉnh giọng nói và sử dụng
từ ngữ phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp, chăm
chú lắng nghe người khác nói và chờ đến lượt
trong giao tiếp, trò chuyện.

Trẻ tò mò ham hiểu biết

– Trẻ biết đặt câu hỏi, thích khám phá sự vật
Trang 5


hiện tượng xung quanh trẻ tìm tòi cái mới hay
đặt câu hỏi: vì sao?
Trẻ thể hiện về một số hiểu
biết về thế giới xung quanh

– Trẻ kể được một số đặc điểm của các loài
hoa, cây cảnh trong trường.

Dựa vào các tiêu chí trên tôi đã tiến hành khảo sát trẻ đầu năm và thu được kết
quả như sau:



2

Khả năng giao tiếp của
trẻ

30

18

60%

12

40%

3

Trẻ tò mò ham hiểu biết

30

19

63,3%

11

37,7%


- Các trò chơi phát triển giác quan:
Trẻ lắng nghe tiếng động, tiếng gió thổi, tiếng kêu ở đâu, lá rụng, chim hót,
ngửi mùi hoa, mùi cỏ, mùi lá cây, cảm nhận ánh nắng mặt trời, qua trò chơi ai tinh
mắt, đoán cây qua lá, đoán vật bằng tay, đoán xem tiếng động gì, ai thính tai…
- Ví dụ: Trò chơi “ Đố bé biết con gì?”
Trang 6


+ Luật chơi: Trẻ đoán được tiếng kêu của con vật và mô phỏng lại dáng đi của
con vật đó.
+ Cách chơi: Cô làm động tác mô phỏng vận động của các con vật kết hợp với
những tiếng kêu của chúng để trẻ biết đó là con gì. Ví dụ: Vịt đi lạch bạch và kêu
“Cạc, cạc”, Gà trống vỗ cánh và gáy” Ò ó o”, …Trẻ theo dõi và ai đoán đúng tên
con vật sẽ được lên mô phỏng những con vật mà mình biết. Các bạn khác theo dõi
và đoán xem đấy là con vật gì.
- Các trò chơi tăng cường nhận thức của trẻ:
+ Trẻ chơi với cát, nước, sỏi, phấn vẽ, đất đá để biết được tính chất của chúng.
+ Ví dụ: Trò chơi “Vật gì nổi? Vật gì chìm?”
- Cách chơi:
+ Cho trẻ quan sát những vật cô đã chuẩn bị và gọi tên những thứ đó.
+ Đưa từng vật cho trẻ xem và yêu cầu trẻ:
. Nói tên nguyên vật liệu làm ra thứ đó.
. Đoán xem vật này nổi hay chìm.
. Thử cho vào chậu nước để thấy vật đó nổi hay chìm.
+ Cho trẻ để riêng những vật nổi và vật chìm.

Trẻ khám phá thiên nhiên qua các thí nghiện đơn giản
+ Chơi với lá cây như xếp lá thành những hình dạng khác nhau theo trí tưởng
tựơng của trẻ như hình bông hoa, căn nhà, con bướm….
+ Trẻ tham gia trồng cây và chăm sóc vườn cây xung quanh khu vực trường

lá gì, tìm lá cho hoa.
+ Những lốp xe hơi bị bể có thể tận dụng để cho trẻ chơi nhảy bật hoặc bò
chui, đi thăng bằng trên lốp xe hay trò chơi về đúng nhà.
+ Phấn vẽ hoăc bất cứ những dụng cụ cho trẻ học giờ thể dục cũng có thể tận
dụng cho trẻ hoạt động ngoài trời cũng là một hình thức ôn luyện kỹ năng vận động
cho trẻ.
- Sưu tầm một số trò chơi vận động và trò chơi dân gian cho trẻ hoạt động
ngoài trời phù hợp với từng chủ đề và lĩnh vực phát triển:
+ Tâm lý lứa tuổi mầm non thích khám phá, tìm tòi, quan sát các sự vật hiện
tượng thiên nhiên, tất cả đều mới lạ đối với trẻ thông qua các hoạt động hằng ngày.
Nắm bắt được tâm lý này, tôi tận dụng các giờ hoạt động trong ngày của trẻ để gợi
Trang 8


mở, tạo niềm phấn khởi, yêu thích của trẻ đến với trò chơi dân gian nhằm thực hiện
tốt phong trào “Xây dựng trường học thân thiện- Học sinh tích cực” trong trường
mầm non.
+ Để thực hiện tốt việc tích hợp các trò chơi dân gian vào hoạt động ngoài trời
để vui chơi của trẻ, giáo viên cần lựa chọn những trò chơi phù hợp, gắn liền với nội
dung bài dạy, đảm bảo yêu cầu kiến thức, kỹ năng, thái độ và tâm sinh lý lứa tuổi,
kết hợp sử dụng phương tiện trực quan đơn giản, gần gũi bằng nguyên vật liệu địa
phương như lá, sỏi, hột hạt…, đối với trò chơi có lời đồng dao kết hợp, giáo viên
nên hướng dẫn trẻ đọc diễn cảm và thể hiện động tác minh họa.
- Trong chương trình giáo dục mầm non hiện nay, chúng ta thường phân chia
các kế hoạch giảng dạy theo từng chủ đề khác nhau, chẳng hạn như chương trình
chăm sóc- nuôi dưỡng- giáo dục trẻ 5 tuổi được phân chia thành 11 chủ đề. Cách
phân chia như vậy giúp trẻ dễ dàng nắm bắt và ghi nhớ sâu, nhớ lâu hơn các kiến
thức cô đã dạy. Dựa vào cách phân chia như vậy, bắt buộc người giáo viên phải suy
nghĩ, tìm tòi nhằm tìm ra các trò chơi dân gian gắn liền với từng chủ đề để tổ chức
trẻ chơi, giúp trẻ chơi hứng thú và chơi tích cực hơn.

+ Lĩnh vực phát triển phát triển ngôn ngữ là những trò chơi có lời như: Trò
chơi” Tập tầm vong”, “Chi chi chành chành”, “Rồng rắn lên mây”,…
4. Tạo môi trường hợp lí và có tính phát triển:
Trang 10


- Môi trường cho trẻ hoạt động là nơi có nguồn thông tin phong phú, khuyến
khích tính độc lập và hoạt động tích cực của trẻ. Môi trường chơi hợp lí có ảnh
hưởng rất quan trọng trong việc tổ chức giờ chơi cho trẻ. Vì vậy biện pháp tạo môi
trường chơi hợp lí sẽ giúp trẻ tìm tòi khám phá và phát hiện những điều mới lạ, hấp
dẫn, các kiến thức, kĩ năng của trẻ sẽ được cũng cố và bổ sung.Tạo môi trường phù
hợp, đa dạng, phong phú sẽ gây hứng thú cho trẻ và giáo viên, góp phần hình
thành, nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giữa giáo viên với trẻ, giữa trẻ với
trẻ.
5. Tổ chức cho trẻ quan sát:
- Khi tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động ngoài trời phương pháp quan sát gần
như là phương pháp chủ đạo. Mối quan hệ giữa cô và trẻ hầu như là mối quan hệ
tương tác cùng hợp tác chia sẽ lẫn nhau. Không mang tính áp đặt từ phía cô, cô là
người thường xuyên quan sát trao đổi với từng cá nhân, từng nhóm nhỏ, nhóm lớn
khéo léo dẫn dắt trẻ qua từng chủ đề, phát hiện ra sự thay đổi của sự vật, hiện tượng
trong cuộc sống hàng ngày trong môi trường thiên nhiên trong xã hội xung quanh.
- Đây là hình thức cho trẻ làm quen với những kiến thức tự nhiên, xã hội xung
quanh trẻ, kích thích sự tìm tòi khám phá của trẻ. Nội dung quan sát thường dựa
vào khả năng của từng trẻ để có thể nâng cao hay hạ thấp yêu cầu tùy từng trường
hợp quan sát. Để cho trẻ quan sát được tốt hơn, tôi đã hướng trẻ cùng chuẩn bị
trước khi quan sát với tôi, chẳng hạn với chủ điểm thế giới thực vật thì yêu cầu trẻ
thực hiện ở nhà như tìm hiều về một số loại hoa và mang hoa vào trong lớp cho cả
lớp cùng xem, hay vận động sự hỗ trợ của phụ huynh trò chuyện cùng trẻ hay dẫn
cho trẻ tham quan vườn hoa ở công viên, cô có thể cùng kết hợp với phụ huynh tổ
chức cho trẻ những chuyến đi dã ngoại, về nguồn tìm hiểu những khu di tích lịch sử

+ Cô giới thiệu cách chơi và luật chơi cho trẻ:
> Cách chơi: Mỗi bạn có một chiếc lá của hoa hồng, hoa cúc, hoa gừa.
các cháu vừa đi vừa hát khi nào có hiệu lệnh “ Tìm cây” thì ai có lá của cây hoa
nào thì tìm về đúng cây hoa đó.
> Luật chơi: Ai tìm sai phải nhảy lò cò.
- Cô phát cho mỗi trẻ một lá cây.
- Trẻ chơi 3-4 lần. Sau mỗi lần chơi cô cho trẻ đổi lá cây cho nhau. Sau mỗi
lần chơi cô nhận xét.
* Trò chơi tự do:
- Cô còn nhiều trò chơi nữa: Ở khu vực này có vòng, ở khu vực kia có phấn,
bạn nào thích vẽ những ngôi nhà thì chúng mình cùng vẽ. Khu vực này cô có bóng,
khu vực kia cô có đu quay,…Bây giờ ai thích chơi ở khu vực nào thì mình về khu
vực đó chơi.
- Trong khi trẻ chơi cô quan sát để đảm bảo an toàn cho trẻ. Cô chơi cùng trẻ.
* Với cách này tôi nhận thấy trẻ hoạt động rất tích cực và không những thế
cũng đã nhận được sự tham gia rất nhiệt tình của phụ huynh học sinh.
6. Lấy trẻ làm trung tâm:
- Đồng thời với với phương pháp mới luôn lấy trẻ làm trung tâm trong quá
trình quan sát chính vì thế cô cần có những kiến thức rộng về thế giới xung quanh
để cung cấp cho trẻ. Cho trẻ được tự nhận xét, đánh giá, được cầm, sờ nắm,…Trẻ
phải tự nói lên ý kiến của mình.
- Để có thể kết hợp giữa hoạt động chung và hoạt động ngoài trời tạo hứng thú
để trẻ hoạt động.
VD: Hoạt động ngoài trời quan sát một số loại cây xanh.
- Tạo điền kiện cho trẻ được tiếp xúc với thiên nhiên, giúp trẻ cảm nhiện được
vẻ đẹp của thiên nhiên.
- Trao dồi óc quan sát, khả năng dự đoán và đưa ra kết luận.
- Cô cho trẻ dạo quanh sân trường và quan sát các loại cây xanh.
- Cho trẻ quan sát và trò chuyện cùng trẻ về một số loại cây xanh trong trường.
- Trẻ nêu lên sự hiểu biết của mình về một số loại cây xanh..

ngoài trời:
- Để cho trẻ có sự ham thích khám phá tự nhiên ta cần cho trẻ quan sát các
hiện tượng sự vật xung quanh mình.
VD : Trẻ xuống sân trường thấy nhiều lá vàng thì cô cho trẻ thi nhau nhặt lá
vàng và cùng trò chuyện với nhau về lá vàng.
- Cô hỏi trẻ hoặc cho trẻ tự hỏi nhau một số câu hỏi như:
+ Đố bạn đó là lá của cây gì? Tại sao bạn biết?
+ Tại sao lá rụng, quan sát trên cây lúc này như thế nào?
+ Cây cần gì để sống, người ta trồng cây để là gì?
+ Theo bạn mình bảo vệ cây bằng cách nào?
+ Quan sát xem có bao nhiêu cây cùng giống với loại cây này?
- Đồng thời để tạo hứng thú cho trẻ chơi với thiên nhiên cô gợi ý cho trẻ đem
nhiều nguyên vật liệu mở như các loại hạt đã luộc sẵn, rau muống, cỏ… và thay đổ
nhiều hình thức cho phong phú.
- Cô gợi ý cho trẻ chơi, giúp trẻ sáng tạo trong sản phẩm của mình.
8. Sưu tầm thơ, đồng dao, hò, vè, câu đố ứng dụng vào trò chơi nhằm phát
huy tính tích cực chủ động của trẻ
- Ví dụ: Qua những câu hò vè giúp cho trẻ kích thích hứng thú khi hoạt động
vừa hát vừa vui vẻ nhặt lá vàng rơi hay thích thú khi vẽ những lá vàng mà trẻ đã
nhặt được trong sân trường. Đồng thời còn giúp cho trẻ phát triển ngôn ngữ về các
từ khó như chữ “ v, r “ rèn luyện cho trẻ phát âm chuẩn hơn và nhận thức phải giữ
gìn bảo vệ môi trường sạch ở mọi nơi và phát triển tính sáng tạo, thẩm mỹ cho trẻ
với mọi sự vật trong thiên nhiên.
Nghe vẻ nghe ve
Nghe vè nhặt lá
Thấy lá vàng rơi
Các bạn mình ơi
Cùng nhau thi nhặt
Nhặt lá vàng rơi
Ta cùng vui chơi

nhóm chơi từ 3-5 người. Đồ chơi (cỗ chuyền ) của trẻ gồm 10 que nhỏ bằng tre,
dài 20cm, vót tròn, nhẵn hoặc là các que tính có sẵn trong lớp.
+ Đối với trẻ 5-6 tuổi không thể vừa nhặt que và đỡ bóng được nên trò chơi sẽ
được linh hoạt để trẻ đỡ tay không, nhặt que, và đọc bài chuyền.
+ Trẻ có thể oẳn tù tì để xác định trước, sau
+ Cho trẻ ngồi duỗi một chân, rải cỗ chuyền dọc theo ống chân, vừa đọc một
câu, vừa vờ như tung hòn cái, vừa nhặt số que theo lời bài, đồng thời phải đỡ bắt
hòn cái không để rơi.
+ Lời ca như sau:
+ Bàn một : cái mốt, cái mai, con trai, con hến, con nhện, chăng rơ, quả mơ,
quả mít, chuột chít, lên bàn đôi. (lấy mỗi lần một que).
+ Bàn đôi : Đôi tôi, đôi chị, đôi cành thị, đôi cành na, đôi lên ba. (lấy mỗi lần
hai que)
+ Bàn ba: Ba đi ra, ba đi vào, ba cành đào, một lên tư (3 lần nhặt mỗi lần 3
que, 1 lần nhặt 1 que)
Trang 15


+ Bàn tư: Tư củ từ, tư củ tỏi, hai lên năm (2 lần nhặt mỗi lần 4 que, 1 lần nhặt
2 que).
+ Bàn năm: Năm con tằm, năm lên sáu (2 lần nhặt mỗi lần 5 que)
+ Bàn sáu: Sáu củ ấu, bốn lên bảy (1 lần nhặt mỗi lần 6 que, 1 lần nhặt 4 que)
+ Bàn bảy: Bảy quả cà, ba lên tám (1 lần nhặt mỗi lần 7 que, 1 lần nhặt 3 que)
+ Bàn tám: Tám quả trám, hai lên chín (1 lần nhặt mỗi lần 8 que, 1 lần nhặt 2
que)
+ Bàn chín : Chìn cái cột, một lên mười (1 lần nhặt mỗi lần 9 que, 1 lần nhặt 1
que)
+ Bàn mười : Tung năm mươi, mười vơ cả, ngã xuống đất, cất tay chuyền. (đặt
10 que xuống, nhặt 10 que lên, làm 2 lần).
+ Chơi như bàn chuyền một vòng, hai vòng, hoặc ba vòng, vừa chuyền vừa



- Nắm bắt được ý trẻ, tôn trọng ý kiến của trẻ dựa vào ý trẻ để giúp trẻ phát
triển theo mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục mầm non mới.
- Cô luôn tạo cơ hội để trẻ nói theo suy nghĩ của mình.
PHẦN C: KẾT LUẬN
I. TÓM LƯỢC GIẢI PHÁP:
- Một số kinh biện pháp giúp cho trẻ chơi tốt hoạt động ngoài trời là một trong
những cơ sở tốt để giúp trẻ hình thành và phát triển nhân cách con người. Đối với
trẻ thơ một trong những nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục nhân cách là hình thành ở
trẻ tình yêu thiên nhiên, yêu cuộc sống con người qua đó hình thành cho trẻ những
thói quen biết quan tâm đến mọi người và môi trường xung quanh mình, có ý thức
học tập tốt. Trẻ luôn có thái độ chăm sóc bảo vệ cây xanh, vệ sinh cá nhân cũng
như các hoạt động ở trường, lớp.
- Thông qua hoạt động ngoài trời, trẻ biết chăm sóc, giữ gìn sức khỏe cho bản
thân. Biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh lớp học, biết cất đồ dùng và vật liệu gọn
gàng, đúng chỗ. Trẻ biết chăm sóc cây kiểng, tưới cây góc thiên nhiên, có ý thức tốt
bảo vệ môi trường của lớp, của trường luôn sạch đẹp.
1. Về phía trẻ
- Qua một thời gian tiến hành và sửa đổi theo nhiều cách khác nhau để tìm ra
những hướng tốt nhất cho cháu khi hoạt động ngoài trời tôi nhận thấy đa số cháu đã
trở nên nhanh nhẹn, chủ động trong mọi hoạt động rõ rệt, cụ thể là các cháu có tính
nhút nhát như: Cháu Mẫn, Quỳnh Như, Thảo Nhi,…, đến gần cuối năm học các
cháu trở nên mạnh dạn và tự tin hơn trong giao tiếp, hoạt bát hơn và không còn rụt
rè nhút nhác như lúc đầu năm học, hơn thế nữa nhận thức của các cháu về thế giới
xung quanh cũng phát triển rõ rệt, cháu chăm học hơn và luôn chủ động trong mọi
hoạt động khám phá về thế giới xung quanh.
- Mặt khác những cháu khác trong lớp đã nắm được một số kiến thức
khoa học, kiến thức xã hội khi tham gia tích cực vào những hoạt động thiên nhiên,
hoạt động ngoài trời. Chẳng hạn cháu hiểu được:

14/30

30/30

0

TL

53,3% 46,7%

100%

0%

Trang 17


2

3

4

Khả năng giao tiếp của trẻ

Trẻ tò mò ham hiểu biết
Trẻ thể hiện một số hiểu
biết về thế giới xung
quanh


37,7%

96,7% 3,3%

SL

18/30

12/30

30/30

0

TL

60%

40%

100%

0%

1/30

2. Về phía giáo viên
- Đối với giáo viên cần phải nâng cao trình độ chuyên môn, luôn học tập qua
sách báo, nắm bắt sự đổi mới của quá trình hoạt động để trẻ có kiến thức sâu đáp
ứng được yêu cầu ham học hỏi khám phá của trẻ.

biến rõ nét. Trẻ hứng thú với tích cực tham gia chơi hoạt động ngoài trời, trẻ khi
nhìn thấy người khác xả rác thì biết nhắc nhở. Biết thu gôm những phế liệu, biết
giữ gìn bảo vệ môi trường, trẻ có thể tự tổ chức trò chơi cho các bạn trong lớp của
mình, trẻ mạnh dạn, tự tin thể hiện các vai chơi…Bản thân tôi nhận thấy đề tài”
“Một số biện pháp tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ 5-6 tuổi” là đề tài tôi
tâm đắc nhất vì qua một năm cho cháu hoạt động ngoài trời theo các phương pháp
trên tôi nhận thấy cháu trở nên thông minh nhanh nhẹn rõ rệt, cháu tích cực và chủ
động trong mọi hoạt động tìm tòi và khám phá thế giới xung quanh. Cháu biết suy
nghĩ và đặt ra nhiều câu hỏi suy luận lý thú cho cả cô và trẻ khác cùng suy nghĩ trả
lời. Bên cạnh đó ngôn ngữ trẻ trở nên mạch lạc hơn, trẻ mạnh dạn và tự tin hơn
trong giao tiếp rất nhiều, thói quen lao động tự phục vụ ở trẻ tốt hơn. Không những
thế ở trẻ còn hình thành những phẩm chất tốt như khả năng phối hợp hoạt động tốt
với các bạn, khả năng tự kiềm chế, nhường nhịn bạn, biết chơi cùng bạn và giúp đỡ
bạn. Đó là niềm vui không chỉ dành cho các bậc cha mẹ mà còn là niềm vui lớn của
cô giáo mầm non, của những người làm công tác giáo dục.
IV. KIẾN NGHỊ.
1/ Về phía nhà trường:
- Trang bị về cơ sở vật chất, tạo môi trường xanh- sạch- đẹp, tạo thêm sân chơi
thoáng mát cho trẻ trong trường học.
- Tạo điều kiện cho giáo viên được học tập kinh nghiệm các tiết ngoại khóa.
2/ Về phía giáo viên:
- Giáo viên luôn có tin thần học hỏi và trao dồi kinh nghiệm là tấm gương điển
hình cho trẻ học tập.
- Giáo viên cần cho trẻ thực hành thường xuyên và trải nghiệm cùng cô, tạo
môi trường làm việc hứng thú cho trẻ.
- Luôn tìm tòi học hỏi nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.
- Giáo viên luôn yêu nghề mến trẻ.
- Tăng cường làm đồ dùng, đồ chơi bằng các nguyên liệu mở để phục vụ công
tác giảng dạy.
3/ Về phía gia đình

- Trang web hỗ trợ giảng dạy và chăm sóc trẻ em www.mamnon.com
- Thông tư số 23/2010/TT-BGDĐT ban hành quy định về Bộ chuẩn phát triển
trẻ em năm tuổi.
- 101 trò chơi nhân gian cho trẻ mẫu giáo.
- Sách chương trình giáo dục mầm non mới

Trang 21