SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯỜNG XUÂN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN
GIAN CHO TRẺ 5 – 6 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM
NON THỊ TRẤN THƯỜNG XUÂN

Người thực hiện: Nguyễn Thị Duyên
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường MN Thị Trấn
SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn

0


MỤC LỤC
Mục lục………………………………………………………………………….1
1. Mở
đầu...............................................................................................................2
1.1.Lý do chọn đề tài.............................................................................................2
1.2.Mục đích nghiên cứu.......................................................................................3
1.3.Đối tượng nghiên cứu......................................................................................3
1.4.Phương pháp nghiên cứu.................................................................................3
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm……………………………………………...4
2.1. Cơ sở lý luận………………………………………………………………...4
2.2.Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến…………………………5
2.3. Một số biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề........................................6
2.4. Hiệu quả……………………………………………………………………16

kỳ, tốn kém nên có thể dễ dàng chơi ở mọi lúc, mọi nơi. Đồ vật phục vụ cho trò
chơi dễ tìm, dễ làm, chủ yếu là có sẵn trong tự nhiên như cái dây, hòn sỏi, que
tre, viên gạch...chính sự gần gũi, bình dị đó mà trò chơi dân gian luôn có một
sức sống mãnh liệt trong lòng mỗi người dân Việt nam [1].
Ở lứa tuổi mẫu giáo hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo bởi vui chơi
giúp trẻ có những biến đổi về thể chất, ảnh hưởng đến sự hình thành và phát
triển nhân cách của trẻ đồng thời là tiền đề cho hoạt động học tập ở lứa tuổi tiếp
theo. Trong hoạt động vui chơi thì trò chơi đóng vai trò quan trọng. Đối với trẻ
mầm non trò chơi dân gian với những chức năng đặc biệt của nó đã mang lại cho
thế giới trẻ thơ nhiều điều thú vị và bổ ích, đồng thời thể hiện nhu cầu giải trí,
vui chơi, quyền được chia sẻ niềm vui của trẻ với bạn bè. Qua trò chơi dân gian
thế giới xung quanh đối với trẻ trở nên đẹp hơn, rộng mở hơn. Vì vậy việc kết
hợp trò chơi dân gian trong các hoạt động học tập có chủ đích tại trường mầm
non mang lại ý nghĩa to lớn trong việc rèn luyện thể lực, trí tuệ, khả năng hoạt
động nhóm tập thể, sự gắn kết của các mối quan hệ trong cuộc sống.
Thực tế ta nhận thấy rằng ngày nay với sự phát triển của công nghệ thông
tin với sự ra đời của nhiều trò chơi hiện đại thu hút trẻ. Sự ra đời của trò chơi
hiện đại đã và đang dần chiếm lĩnh và ăn sâu vào cuộc sống của trẻ. Trẻ em đang
bị lôi cuốn vào những trò chơi trên mạng Internet, trên vi tính, điện thoại...
2


những tiện ích đó có mặt tốt nhưng cũng mang lại không ít mặt xấu như nó gây
hại đến sức khỏe của trẻ, một số trò chơi và đồ chơi mang tính bạo lực, trá hình,
đã gây ra không ít tai nạn cho trẻ khiến cho tâm hồn trẻ thơ trở nên hung hãn và
tàn bạo. Hiện nay trên thị trường đồ chơi trẻ em bán rất nhiều các loại đồ chơi có
sức hút với trẻ bởi màu sắc đẹp, bắt mắt, đa dạng về chủng loại, những đồ chơi
đó chỉ nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi bắt trước những nhân vật hoạt hình bạo
lực như siêu nhân, người máy...nhưng cũng chính những trò chơi đó làm nãy
sinh tính ích kỷ ở trẻ, trẻ chỉ muốn độc chiếm chơi một mình không thích chơi

1.4. Phương pháp nghiên cứu.
Để thực hiện tốt nội dung, nhiệm vụ của đề tài tôi đã sử dụng các phương
pháp nghiên cứu sau:
Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết.
3


Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu nhập thông tin.
Phương pháp thống kê, xử lý số liệu.
Phương pháp quan sát, đàm thoại.
Phương pháp thực nghiệm sư phạm.
Phương pháp trò chơi
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
Trò chơi dân gian là một di sản văn hoá quý báu của dân tộc. Là loại trò
chơi do nhân dân nghĩ ra và được truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác và được
dùng để dạy trẻ học nói, học đếm, học tính toán… Trò chơi dân gian là một hình
thức văn hóa phản ánh cuộc sống của mỗi dân tộc, mỗi địa phương qua các thời
kì lịch sử. Chính vì vậy mỗi dân tộc, mỗi địa phương đều có những trò chơi của
dân tộc mình, các trò chơi đó lưu truyền và trường tồn theo thời gian.
Trò chơi dân gian không chỉ mang tính vui chơi, mà trong học tập còn
mang tính vận động. Với những trò chơi dân gian chứa đựng nhiệm vụ học tập
trong khi chơi nhiệm vụ nhận thức được thực hiện dưới hình thức chơi vui vẻ
thoải mái. Điều đó giúp trẻ nổ lực tìm kiếm cách giải quyết nhiệm vụ được đặt
ra trong trò chơi, chính điều đó góp phần phát triển trí tuệ cho trẻ.
Muốn chơi được trò chơi dân gian điều bắt buộc là phải thuộc những lời
đồng dao. Ngôn ngữ của đồng dao là một yếu tố hữu cơ của trò chơi dân gian nó
đưa trẻ vào trò chơi một cách nhẹ nhàng có nhịp điệu, làm trò chơi trở nên hấp
dẫn hơn. Thông qua những bài đồng dao kích thích trí tưởng tượng của trẻ qua
đó trẻ tiếp thu ngôn ngữ dân gian một cách chân thực nhất, trò chơi dân gian đã

thị giác, khứu giác, thính giác, xúc giác… phát triển trí nhớ, phát triển tư duy,
trí tưởng tượng, ngôn ngữ [1].
Trẻ mẫu giáo lớn 5 - 6 tuổi có tính ham học hỏi, thích tìm tòi, khám phá
và tìm hiểu thế giới xung quanh. Chúng thực sự là những chủ thể với những
năng lực riêng, có khả năng tư duy, sáng tạo và giao tiếp với mọi người.
Chúng có kỹ năng nghe, hiểu lời nói của người khác và nói cho người khác
hiểu. Trẻ 5 – 6 tuổi chủ động, độc lập, có sáng kiến, biết tự tìm kiếm các
phương thức giải quyết các nhiệm vụ đặt ra, có thể tự kiểm tra kết quả hoạt
động học và chơi. Trẻ 5 - 6 tuổi tập chung chú ý và nỗ lực, cố gắng giải quyết
và hoàn thành nhiệm vụ đặt ra trong các hoạt động của chúng.
Nhiệm vụ của trò chơi dân gian ở trẻ 5 – 6 tuổi rất đa dạng, để giải
quyết được nhiệm vụ của trò chơi đòi hỏi trẻ phải dựa vào vốn kinh nghiệm
về các sự vật, hiện tượng trong cuộc sống, trẻ phải biết phân tích, biết tổng
hợp, biết liên hệ các sự vật, hiện tượng để thực hiện trò chơi của mình. Các
hành động chơi của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi đòi hỏi phải có tính liên tục và
tuần tự. Nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ phải suy nghĩ kỹ trước khi thực hiện động
tác chơi như “Ô ăn quan”, “Cờ đi đường”....đây là cơ sở để phát triển tư duy
logic của trẻ.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
2.2.1. Thuận lợi:
Được sự quan tâm tạo điều kiện về mọi mặt của Ban giám hiệu nhà
trường trong công tác chuyên môn và việc tổ chức trò chơi dân gian, giao lưu
các trò chơi dân gian ở từng khối lớp.
Bản thân là giáo viên trẻ có tinh thần trách nhiệm trong công việc, tâm
huyết với nghề, yêu thương trẻ, nhiều năm liên tục được phân công chủ nhiệm
lớp 5 tuổi. Luôn có ý thức phấn đấu vươn lên, thường xuyên tìm tòi nghiên cứu
tài liệu, sách báo, thông tin trên mạng Iternet có liên quan đến việc chăm sóc,
giáo dục trẻ để áp dụng cho bản thân trong công việc của mình.
Tôi đã từng trải qua một tuổi thơ gắn liền với các trò chơi dân gian. Vì
vậy, tôi rất thích các trò chơi dân gian Việt Nam và đã sưu tầm được rất nhiều

Chưa đạt
SL
Tỷ lệ %

Trẻ yêu thích, hứng thú tham gia
11
36,6
19
63.4
trò chơi dân gian.
Trẻ có hiểu biết về trò chơi dân
2
5
16,6
25
83,4
gian.
Trẻ có kỹ năng tự tổ chức trò
3
4
13,3
26
86,7
chơi dân gian.
Xuất phát từ đặc điểm chung của trường, của lớp và tầm quan trọng của
việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ tôi đã nghiên cứu, đưa ra một số biện pháp
tổ chức một số trò chơi dân gian nhằm phát triển toàn diện về thể chất và trí tuệ,
ngôn ngữ và tình cảm xã hội cho trẻ 5 - 6 tuổi như sau:
2.3. Các biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
2.3.1. Biện pháp 1: Tự học để nâng cao hiểu biết, mở rộng kiến thức,

thấy, sử dụng ngôn từ ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu.
* Địa điểm:
Mỗi trò chơi dân gian có một cách chơi và luật chơi khác nhau có những
trò chơi tĩnh, trẻ hay chơi theo các nhóm nhỏ như “Chi chi chành chành”, “Tập
tầm vông”, “Chuyền thẻ”, “Ô ăn quan”....
Nhưng lại cũng có những trò chơi vận động mang tính tập thể rất cao,
thường có số lượng người tham gia chơi đông đòi hỏi địa điểm chơi phải có diện
tích rộng như: “Kéo co”, “Rồng rắn lên mây”, “Chồng nụ chồng hoa”....
Chính vì vậy, giáo viên cần nắm vững cách chơi, luật chơi, đặc điểm
của từng trò chơi để từ đó lựa chọn địa điểm cho phù hợp trước khi tổ chức
cho trẻ chơi.
* Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi:
Đồ dùng đồ chơi của các trò chơi dân gian vô cùng đa dạng và phong phú
thường là đồ chơi tự tạo mang tính đặc trưng và được thiết kế dựa vào cách chơi
và luật chơi của từng trò chơi. Mỗi trò chơi dân gian có một hoặc nhiều đồ dùng
đồ chơi tương ứng mà thiếu nó thì trò chơi không thể tiến hành được.
Ví dụ: Khi chơi “Ô ăn quan” Tôi cho trẻ sử dụng các hòn sỏi, hòn gạch
nhỏ, hay dùng hạt đậu tương, hạt ngô… để thay thế nhưng vẫn đảm bảo nội
dung và ý nghĩa của trò chơi.

7


Ảnh: Trò chơi Ô ăn quan
Ví dụ: Trò chơi “Chọi cỏ gà” phải có cỏ gà, trò chơi “Ném còn” không
thể diễn ra nếu thiếu quả còn, hay đơn giản trò chơi“Bịt mắt bắt dê” cũng không
thể tổ chức được nếu thiếu dải vải hoặc khăn bịt mắt…
Trò chơi dân gian thường có dị bản về cách chơi luật chơi. Từ đó, đồ chơi
sử dụng trong trò chơi cũng linh hoạt thay đổi cho phù hợp với hoàn cảnh và địa
phương cụ thể. Do vậy, khi tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ chúng ta có thể

Trò chơi chỉ có thể được tổ chức khi trẻ đã thuộc lời đồng dao. Chính vì
vậy tôi thường cho trẻ làm quen với lời đồng dao của các trò chơi dân gian trước
khi hướng dẫn trẻ chơi. Để giúp trẻ đọc thuộc lời ca trước khi tham gia trò chơi,
tôi cho trẻ thi đua đọc, hát đồng dao qua các hoạt động trong ngày ở lớp cũng
như các hoạt động mọi lúc mọi nơi. Khi trẻ đã thuộc lời đồng dao, tôi tổ chức
cho trẻ chơi trò chơi tương ứng với lời đồng dao đó. Vì thế trẻ chơi rất hứng thú
và tích cực tham gia trò chơi.
2.3.3. Biện pháp 3: Tạo hứng thú cho trẻ tham gia chơi.
Như chúng ta đã biết trò chơi dân gian có tính chất vui nhộn, mang tính
cộng đồng, tập thể. Trò chơi có luật nhưng thoải mái với người chơi và phù hợp
với từng lứa tuổi. Vì vậy, có thể nói trò chơi dân gian là môi trường giáo dục tốt
giúp trẻ biết rộng lượng, chia sẻ, tích cực, hòa đồng với hoạt động tập thể. Để
tạo sự hứng thú cho trẻ ngoài việc chuẩn bị những điều kiện như: người chơi,
phổ biến luật chơi, cách chơi, đồ chơi, địa điểm tổ chức... tôi còn chú trọng đến
việc tạo hứng thú cho trẻ khi tham gia trò chơi bằng cách:
Giới thiệu đồ chơi đẹp bắt mắt, đồ chơi mang tính thẩm mĩ cao và khơi
gợi được trí tò mò vốn có của trẻ.
Khi hướng dẫn trẻ chơi tôi đặc biệt nhấn mạnh được những điểm hấp dẫn
nhất của trò chơi để thu hút, lôi cuốn trẻ giúp trẻ hứng thú hơn.
Trong suốt quá trình chơi thường xuyên khen ngợi, động viên, tuyên
dương trẻ đúng lúc để kích thích sự hứng thú của trẻ. Tổ chức thi đua giữa các
đội chơi nhằm nâng cao hiệu quả của trò chơi đồng thời kích thích những trẻ
chưa tự tin tham gia trò chơi.
Khi trẻ đã chơi thành thạo, chúng ta có thể tăng độ khó của trò chơi để trẻ
có ý chí phấn đấu vươn lên chinh phục thử thách mới. Đồng thời, tạo cơ hội cho
trẻ tự tổ chức trò chơi.
2.3.4. Biện pháp 4: Lựa chọn các trò chơi dân gian phù hợp với chủ đề.
Chương trình giáo dục mầm non cho trẻ 5 - 6 tuổi được thực hiện theo các
chủ đề, chủ điểm. Căn cứ vào nội dung giáo dục của các chủ đề chúng ta lựa
chọn trò chơi dân gian phù hợp. Một mặt trò chơi dân gian góp phần giúp trẻ

Cho Gà bới bếp
Lạy cậu lạy mợ
Xì xà xì xụp
Cho cháu về quê
Ngồi thụp xuống đây.
Khi đọc đến tiếng "dung" thì vung tay về phía trước tiếng "dăng" thì vung
tay về phía sau hoặc ngựơc lại. Trẻ tiếp tục chơi như vậy cho đến từ cuối cùng
thì ngồi thụp xuống. Trò chơi lại tiếp tục từ đầu...
* Ví dụ 2: Chủ đề “Nghề nghiệp”.
Trò chơi 1: “Kéo cưa lừa xẻ”
- Mục đích phát triển ngôn ngữ
- Luật chơi: Đưa đẩy tay theo đúng nhịp của bài đồng dao.
Kéo cưa lừa xẻ
Ông thợ nào khỏe
Về ăn cơm vua
Ông thợ nào thua
Về bú tí mẹ.

10


Ảnh: Trò chơi kéo cưa lừa xẻ
- Cách chơi: Trẻ ngồi từng đôi một đối diện và nắm tay nhau vừa đọc lời
ca vừa làm động tác kéo cưa theo nhịp của bài đồng dao. Đọc đến tiếng kéo thì
trẻ A đẩy trẻ B (Người hơi cúi về phía trước) trẻ B kéo tay trẻ A (người ngã về
phía sau). Đọc đến tiếng "cưa" thì trẻ B đẩy trẻ A và trẻ A kéo trẻ B. Đọc đến
tiếng "lừa" thì trở về vị trí ban đầu. Cứ như vậy vừa đọc vừa làm động tác cho
đến hết bài đồng dao.
Trò chơi 2: “Dệt vải”
- Mục đích: Phát triển ngôn ngữ và nhịp điệu.

thắng cuộc.
Trò chơi 2: “Lùa Vịt”
- Luật chơi: Người lùa Vịt đập vào Vịt, Vịt phải ra ngoài thế chỗ cho
người lùa Vịt
- Cách chơi: Tập thể chơi cử 1 bạn làm người lùa vịt đứng ở ngoài vòng
tròn, các bạn còn lại đứng trong vòng tròn làm Vịt. Khi có lệnh chơi người lùa
vịt chạy quanh vòng tròn, tìm cách đập vào người các bạn đứng trong vòng tròn.
* Ví dụ 4: Chủ đề “Thế giới thực vật”
Trò chơi 1: Đi chợ.
Tất cả mọi người chơi “oẳn tù tì” ai thua sẽ là người đi chợ. Những trẻ
còn lại đứng trong một vòng tròn mỗi người đóng vai một loại rau (rau muống,
rau cải, cà chua, bí đỏ…). Người đi chợ đi quanh vòng tròn và hô to “Đi chợ, đi
chợ” những trẻ đứng trong vòng tròn sẽ hỏi ''mua gì, mua gì” người đi chợ gọi
tên loại rau nào thì người chơi đóng vai loại rau đó sẽ nắm đuôi áo người đi chợ
và cùng đi quanh vòng tròn. Cứ như thế, đến khi người đi chợ mua đủ đồ dùng
rồi sẽ nói “về chợ, về chợ” tất cả mọi người chạy về vòng tròn đứng vào vị trí
của mình, ai về chậm nhất sẽ làm người đi chợ trong lượt chơi tiếp theo. Trò
chơi giúp trẻ nhận biết được hoạt động đi chợ và nhận biết được một số loại
rau....
2.3.5. Biện pháp 5: Tổ chức các trò chơi dân gian phù hợp với hoạt
động một ngày của trẻ.
Chế độ sinh hoạt một ngày của trẻ ở trường mầm non được bắt đầu từ hoạt
động đón trẻ và kết thúc là hoạt động trả trẻ. Mỗi hoạt động đều nhằm đạt được
một mục đích nhất định. Vì thế, hoạt động nào cũng có tính chất riêng của nó.
Nếu như hoạt động có chủ định được tổ chức nhằm cung cấp các kiến thức cho
trẻ thì hoạt động ngoài trời lại giúp trẻ được gần gũi với thiên nhiên, khám phá
các hiện tượng tự nhiên, các âm thanh của cuộc sống và phát triển thể chất cân
đối. Hay ở hoạt động góc trẻ lại được mở rộng thêm về kinh nghiệm sống và kỹ
năng chơi theo nhóm. Chính vì vậy, tôi lựa chọn và tổ chức các trò chơi dân gian
cho phù hợp với tính chất của từng hoạt động trong ngày.



Ảnh: Trò chơi Rồng rắn lên mây
Trò chơi “Kéo co”. Khi có hiệu lệnh thì 2 bên phải dùng lực của tay để
kéo dây thật mạnh về phía mình nếu không sẽ bị thua đội bạn.
+ Với môn học Làm quen với toán, Môi trường xung quanh, Văn học thì
việc chọn trò chơi dân gian phù hợp phải đáp ứng được các tiêu chí:
Phát triển ngôn ngữ
Phát triển nhận thức cho trẻ
Rèn kỹ năng hoạt động theo nhóm, kỹ năng sử dụng đồ dùng, đồ chơi tự
làm….
Rèn luyện trí nhớ và khả năng tư duy cho trẻ
Ví dụ: Lời đồng dao của trò chơi Chuyền “Con ruồi có cánh – Đòn gánh
có mấu – Châu chấu có chân….” Giúp trẻ nhận biết được đặc điểm đặc trưng
của một số con vật, đồ vật quen thuộc.
Trò chơi “Chuyền thẻ” là một trò chơi dân gian dạy trẻ làm toán cộng, trừ.
Đó là bài tập đếm từ 1 đến 10 của trẻ. Trẻ nhóm các nhóm theo trật tự cao dần
lên và cộng lại trong phạm vi 10. Bắt đầu từ bàn 1 “Cái mốt, cái mai, cái trai, cái
hến…” sau đó đến nhóm đôi và nhóm cao hơn “Đôi tôi, đôi chị….”, “ba lá đa,
ba lá đề…” đến “tám quả trám, hai lên chín”…trò chơi này giúp trẻ đếm thành
thạo trong phạm vi 10.
+ Với môn Âm nhạc tôi lựa chọn các trò chơi có giai điệu, lời hát như
“Tập tầm vông”, “Hát chuyền sỏi”, “Đồng dao chăn trâu Xứ Quảng”….
Khi lựa chọn các trò chơi dân gian vào hoạt động có chủ định phù hợp
theo từng chủ đề, trẻ rất hứng thú tham gia các hoạt động có lồng ghép các trò
chơi dân gian. Nhờ việc tổ chức các hoạt động lồng ghép các trò chơi dân gian,
trẻ không những biết chơi các trò chơi dân gian mà còn nâng cao thể lực cho trẻ.
Giúp trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát, mạnh dạn tham gia vào các hoạt động khác.
- Chơi, hoạt động ngoài trời:
Hoạt động ngoài trời giúp trẻ khám phá thế giới xung quanh, hít thở

các hoạt động trong những ngày lễ hội sẽ để lại cho trẻ những ấn tượng sâu sắc,
đem lại những niềm vui chung giúp trẻ trở nên cởi mở, tự tin hơn. Qua đó phát
triển tâm lý, rèn luyện các kĩ năng sống phát huy khả năng sáng tạo của trẻ.
Ví dụ: Trong ngày Tết, Tết trung thu, ngoài các hoạt động chính như múa
lân, rước đèn, văn nghệ của các lớp chúng ta có thể xen kẽ vào những trò chơi
dân gian như: Kéo co, ném còn, cướp cờ, Đập niêu…
Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày Phụ nữ Việt Nam 8/3…các hoạt
động văn hóa văn nghệ là không thể thiếu, nhưng chúng ta cũng có thể tăng
thêm phần vui chơi, giải trí cho trẻ trong ngày lễ bằng các trò chơi dân gian
mang tính thi đua như: Nhảy bao, Đi cà kheo, kéo co… Với nội dung trò chơi
dân gian có sự thi đua giữa các nhóm lớp nhằm kích thích trẻ hoạt động tập thể
tạo sự đoàn kết nâng cao hiệu quả của trò chơi.
2.3.7. Phối hợp với Cha mẹ/người chăm sóc trẻ trong việc đưa trò chơi
dân gian đến với trẻ:
Gia đình là trường học đầu tiên của trẻ, là môi trường giáo dục có tác
động mạnh mẽ đến việc hình thành và phát triển nhân cách của trẻ. Vì vậy, việc
phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường góp phần nâng cao chất lượng chăm
sóc giáo dục trẻ.
Nhận thức được điều này ngay từ đầu năm học tôi đã xây dựng kế hoạch
phối hợp, tuyên truyền đến cha mẹ học sinh về các vấn đề chăm sóc giáo dục trẻ
trong đó nhấn mạnh nội dung tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ bằng những việc
làm cụ thể như sau:
Thông qua cuộc họp Phụ huynh đầu năm học, ban Cha mẹ của lớp tôi
tuyên truyền về lợi ích của trò chơi dân gian đối với sự phát triển của trẻ 5 - 6
tuổi. Trao đổi với Cha mẹ/người chăm sóc trẻ về khả năng của trẻ thông qua
hoạt động đón trả trẻ, sổ liên lạc giữa nhà trường và gia đình…
Với mỗi chủ đề tôi sưu tầm, lựa chọn các trò chơi dân gian có sử dụng lời
ca các bài đồng dao, ca dao, vè… Ngoài việc dạy trẻ ở mọi lúc mọi nơi tôi còn
15



Tỷ lệ %

Trẻ yêu thích, hứng thú tham gia
trò chơi dân gian.

30

100

0

0

Trẻ có hiểu biết về trò chơi dân
gian.

30

100

0

0

Trẻ có kỹ năng tự tổ chức trò
28
93
2
chơi dân gian.

nhỏ. Trò chơi dân gian vừa giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, vừa góp phần
nâng cao nhận thức, phát triển các giác quan, tăng cường thể lực cho trẻ, giúp trẻ
trở thành những người lao động tài giỏi trong tương lai.
Những trẻ chơi một cách hăng hái, hoạt động nổi bật trong khi chơi cũng
chính là những đứa trẻ thông minh tháo vát và biết tổ chức trong cuộc sống.
Việc nghiên cứu tổ chức một số số trò chơi dân gian cho trẻ phù hợp
với những nội dung giáo dục đã mang lại hiệu quả hoạt động rất cao. Vì khi
tham gia vào các trò chơi vận động dân gian, các vận động cơ bản của trẻ
được rèn luyện, nhờ đó mà trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát, linh hoạt hơn trong các
hoạt động.
Khi tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ cô giáo phải nhận thức sâu sắc về ý
nghĩa của trò chơi dân gian đối với sự phát triển của trẻ 5 - 6 tuổi, độ tuổi rất
quan trọng làm tiền đề vững chắc cho trẻ ở những cấp học cao hơn. Trò chơi dân
gian là di sản văn hóa của dân tộc cần được giữ gìn và phát huy.
Xây dựng kế hoạch tổ chức trò chơi dân gian cụ thể, phù hợp với nội
dung giáo dục và điều kiện của lớp học.
Để tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ 5 - 6 tuổi đạt hiệu quả giáo viên cần
nâng cao kiến thức, có kỹ năng sư phạm và nghệ thuật tổ chức lôi cuốn trẻ.
Chuẩn bị đầy đủ phương tiện giáo dục như đồ dùng, đồ chơi, môi trường
hoạt động trong và ngoài lớp đảm bảo yêu cầu khi thực hiện nội dung hoạt động.
17


Cần dạy trẻ qua nhiều hình thức như, lồng ghép tích hợp trong nhiều hoạt
động phù hợp với chủ đề. Trong các hoạt động cần phát huy tính tích cực, chủ
động của trẻ.
Việc phối hợp chặt chẽ với Cha mẹ/ Người chăm sóc trẻ sẽ nhận được sự
quan tâm ủng hộ về vật chất cũng như tinh thần cho giáo viên, tạo diều kiện cho
việc nghiên cứu và triển khai các đề tài sáng kiến một nhanh và tốt nhất.
3.2. Kiến nghị:


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. PGS.TS Nguyễn Văn Huy - Giám đốc Bảo tàng dân tộc học Việt Nam – “Văn
hóa và giáo dục Việt Nam”, NXB giáo dục, 2005
2. Đội TNTP HCM - Hội đồng Trung Ương, “Sách 100 trò chơi dân gian” NXB
thanh niên, 2010.
3. PGS.TS. Lê Thị Ánh Tuyết, TS.Trần Thị Ngọc Trâm,TS. Lê Thu Hương,
“Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non trẻ 3 - 4 tuổi”
NXB giáo dục, 2017.
4. Lê Bạch Tuyết, “Tuyển tập trò chơi dân gian”, NXB Kim Đồng, 2009.
5. Hồ Thị Hạnh, “Phương pháp tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mầm non”
NXB giáo dục, 2011.
6. “Chương trình giáo dục mầm non”, NXB giáo dục, 2017.

19


20