I/ Chủ đề : Dạy học tích hợp các môn học : Vật lí, hoá học, địa lý, sinh học và
môi trường... thông qua chủ đề : CÁC HÌNH THỨC TRUYỀN NHIỆT CHỦ
YẾU .
II/ Mục tiêu dạy học:
• Kiến thức, kĩ năng, thái độ của các môn học sẽ đạt được trong dự án này là:
Môn vật lí, môn hoá học, địa lí, sinh học và môi trường.
• Học sinh cần có năng lực vận dụng những kiến thức liên môn: Vật lý - Hóa
học, Hoá học - sinh học, Vật lí - Tiết kiệm năng lượng. Vật lý - Địa lý. Lồng
ghép giáo dục môi trường.
III/ Đối tượng dạy học của dự án:
Học sinh khối 8.
IV/ Ý nghĩa , vai trò của dự án:
Gắn kết kiến thức, kĩ năng, thái độ các môn học với nhau, với thực tiễn đời
sống xã hội, làm cho học sinh yêu thích môn học hơn và biết bảo vệ sức khỏe cho
bản thân, gia đình và góp phần bảo vệ môi trường sống.
V/ Thiết bị dạy học:
• Máy tính
• Dụng cụ thí nghiệm về nhiệt.
• Bảng nhóm
• Bút dạ.
VI/ Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học
Do thời gian hạn chế sau đây tôi chỉ giới thiệu sản phẩm đã thiết kế đó là:
Mô tả hoạt động dạy và học qua giáo án Vật lý 8 tiết (27- 28): BÀI 22,23 SGKvật
lí 8
Để dạy học theo chủ đề tích hợp các môn học, đối với chủ đề: “CÁC CÁCH
TRUYỀN NHIỆT CHỦ YẾU”
• Tiết 27: Học hai hình thức truyền nhiệt: DẪN NHIỆT - ĐỐI LƯU
• Tiết 28: Học BỨC XẠ NHIỆT - TÍCH HỢP LIÊN MÔN - GIÁO DỤC BẢO
VỆ MÔI TRƯỜNG.
VII/ Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh.
* Nội dung:

- So sánh được mức độ dẫn nhiệt, đối lưu của các chất rắn, lỏng, khí.
2. Kỹ năng:
- Rèn kỹ năng làm thí nghiệm cho học sinh, kỹ năng quan sát.
- Kỹ năng tích hợp các môn học vật lí, hóa học, sinh học, địa lý.
3. Thái độ:
- Học sinh có ý thức tích cực, tự giác làm thí nghiệm theo nhóm.
- Cùng nhau hợp tác trao đổi thảo luận tìm ra giải pháp để bảo vệ môi trường
sống được tốt hơn.
II/ CHUẨN BỊ:
Giáo viên:
- Chuẩn bị thí nghiệm như hình 22 (1,2,3,4), hình 23 ( 1,2,3) sách giáo khoa
(trang 77, 78, 80, 81).
- Bảng phụ, bút dạ.
Học sinh:


- Đọc tìm hiểu bài trước ở nhà đặc biệt biết cách làm các thí nghiệm trong sách
giáo khoa.
III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẬY HỌC
HĐ 1:
Mở bài: - Tại sao nồi xong thường làm bằng kim loại, còn bát đĩa thường làm
bằng sứ.
• Tại sao đun nước phải đun từ đáy ấm chứ không đun ở miệng ấm?
• Để trả lời các câu hỏi này mời các em nghiên cứu bài học hôm nay.
HOẠT ĐỘNG CỦA
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC
NỘI DUNG
GIÁO VIÊN
SINH
HĐ 2: Tìm hiểu về sự dẫn Học sinh quan sát thí I/ Sự dẫn nhiệt

TN
2,
Nhóm
3
làm
nhóm.
• Đa số chất rắn dẫn
TN 3.
Làm TN 5 phút.
nhiệt tốt. trong chất
• Trao đổi và trả lời 5 Các nhóm trả lời các câu
rắn , kim loại dẫn nhiệt
hỏi tương ứng với TN của
phút.
tốt nhất.
• Đại diện nhóm lên mình ra bảng phụ.
• Chất lỏng và chất khí
trình bày 5 phút.
dẫn nhiệt kém.
• Các nhỏm khác chất
vấn.
• Mỗi nhóm cử đại diện
• GV hướng dẫn học
lên thuyết trình.
sinh cách xác định • Nhóm khác nhận xét
khả năng dẫn nhiệt
bổ sung.
của một số chất như
bảng 22.1.
• GV chốt lại kiến thức Nhóm 1, làm TN hình 23.1, III/ Đối lưu

Đọc và tìm hiểu bài 23.Phần II. Bức xạ nhiệt.


Giáo án
Tiết 28
Bài 23: BỨC XẠ NHIỆT - GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
I/Mục tiêu:
1, Kiến thức:
• Hiểu được bản chất của bức xạ nhiệt là gì
2, Kỹ năng:
• Làm thí nghiệm.
3, Thái độ:
• Thông qua việc trả lời các câu hỏi trong SGK, bài tập trong SBT vật lí và
kiến thức của môn học: hóa học, sinh học, địa lý, các em tìm ra giải pháp tiết
kiện năng lượng, chống ô nhiễm môi trường biết bảo vệ môi trường sống và
chủ quyền biển đảo.
II/ Chuẩn bị:
GV: - Thí nghiệm hình 23.5
* Clip về thành phố có nhiều nhà kính, nhiều nhà sơn màu đậm, mái lợp màu đỏ,
xanh đậm, màu sắc quần áo không phù hợp với nhiệt độ thời tiết dẫn tới bật điều
hòa, quạt điện nhiều, dụng cụ nấu bếp không phù hợp… => Xây dựng nhiều nhà


máy nhiệt điện => ô nhiễm môi trường => gây mưa axít =>ảnh hưởng đến mùa
màng.
=> Hiệu ứng nhà kính =>Nhiệt độ trái đất tăng => gây lũ lụt.
Học sinh: - Đọc tìm hiểu bài ở nhà biết cách làm thí nghiệm.
• Làm bài tập về nhà, sưu tầm tranh ảnh có liên quan đến bài học.
III/ Tổ chức hoạt động dạy học:
HĐ1 (4 phút): 1, Kiểm tra bài cũ:

Bức xạ nhiệt là sự truyền
được những môi trường sung, đặt câu hỏi.
nhiệt bằng các tia nhiêt đi
nào?
Hoạt động cá nhân.
thẳng.Bức xạ nhiệt có thể
Bức xạ nhiệt có thể xẩy ra
xảy ra cả ở chân không.
khi nào?
HĐ 3 (25 phút): Trả lời câu
hỏi C và làm bài tập => từ Trả lời C12
đó tích hợp liên môn và bảo
vệ môi trường sống.

C12:
Chất

Rắn

Lỏng

Khí


HTTNCY

Dẫn
nhiệt

Đối

trong bếp ăn, lò nung vôi, luân chuyển liên tục)
luyện kim loại... người ta
xây những ống khói cao? Trả lời: Sơn nhà , mái lợp
* Nhà ở, trường học ,công màu trắng, hoặc màu sáng
sở, nhà máy… nên làm như như (xanh, hồng, tím, vàng,
thế nào cho mát mẻ, không ghi…) nhạt.
khí được trong lành, tận Nên làm nhiều cửa sổ thông
dụng được năng lượng mặtvới nhau. Nhà chung cư
trời phù hợp với điều kiện phải có hành lang đủ rộng
khí hậu nước ta?
thông với nhau để tạo đối
lưu.
GV: Chiếu một đoạn clip Lắp bình năng lượng mặt
cho hs quan sát rồi trả lời trời trên mái nhà.
(Thảo luận nhóm)


câu hỏi.
Học sinh trả lời, học sinh
1, Nguyên nhân làm tăng khác bổ sung.
điện năng, nhiên liêu như Nguyên nhân gây mưa axít
khí ga, than đá. . .?
là (khi than cháy tỏa ra
2, Nước ta thường sản xuất nhiều nhiệt, khí CO2, SO2, II/Giáo dục bảo vệ môi
điện năng bằng loại nhà khói bụi, 2 khí này kết hợp trường sống
máy gì?
với hơi nước trong không 1,Nguyên nhân làm môi
3, Để sx đủ điện phục vụ khí tạo ra mưa axít.
trường sống bị ô nhiễm.
sản xuất và tiêu dùng thì

tư.
• Các nước xâm chiếm
lãnh thổ tài nguyên
(dầu mỏ…) xảy ra
chiến tranh, tranh
chấp chủ quyền biển
đảo.
2, Giải pháp khắc
phục các vấn đề trên
là.
Vận động tuyên truyền mọi
người, (gia đình, bản thân)
cần tiết kiệm điện năng,
khí đốt, xăng dầu … bằng
các hành động cụ thể như
đã phân tích ở trên.
Giáo dục lòng yêu nước cho


mọi người dân Việt Nam,
có tinh thần bảo vệ chủ
quyền biển đảo.
Là học sinh cần phấn đấu tu
dưỡng, rèn luyện để có sức
khỏe, kiến thức xây dựng
và bảo vệ đất nước.

•
•