PHÒNG GD&ĐT NGHĨA ĐÀN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG THCS NGHĨA TRUNG
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

BÀI THU HOẠCH
BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN NĂM HỌC 2015 – 2016
Họ và tên giáo viên: Trương Thị Tiểu Phong
Tổ chuyên môn: tổ khoa học xã hội
Chuyên ngành: Ngữ văn
Nhiệm vụ được giao trong năm học: Giảng dạy môn Ngữ văn khối 8
PHẦN I: CÁC CĂN CỨ HOÀN THÀNH BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG
THƯỜNG XUYÊN
- Căn cứ thông tư số 31/2011/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 08 năm 2011 của Bộ
trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường
xuyên giáo viên trung học cơ sở.
- Căn cứ thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10 tháng 07 năm 2012 của Bộ
trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên
giáo viên mầm non, trung học cơ sở, phổ thông và giáo dục thường xuyên
- Căn cứ kế hoạch của Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Nghệ An về việc Bồi dưỡng
thường xuyên giáo viên mầm non, trung học cơ sở, phổ thông và giáo dục thường
xuyên năm học 2015 - 2016.
- Căn cứ kế hoạch của Phòng Giáo dục và Đào tạo Nghĩa Đàn về việc bồi
dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, trung học cơ sở, phổ thông và giáo dục
thường xuyên năm học 2015 - 2016
- Căn cứ kế hoạch của Trường THCS Nghĩa Trung về việc bồi dưỡng thường
xuyên giáo viên năm học 2015 - 2016.
- Căn cứ kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của bản thân năm học 2015-2016,
tôi xin báo cáo kết quả bồi dưỡng thường xuyên như sau:
PHẦN II: NỘI DUNG VÀ THỜI GIAN BỒI DƯỠNG
- Nội dung 1: đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học theo cấp học, khoảng 30
tiết/năm học/giáo viên (theo hướng dẫn của Bộ GD-ĐT).

=>Bồi dưỡng tập trung 16/11/2015 tại Trường THCS Nghĩa Trung
+ Tập huấn SKKN
=>Bồi dưỡng tập trung 07/12/2015 tại Trường THCS Nghĩa Trung
+ Tập huấn tin học (Giáo viên Toán tin
=>Bồi dưỡng tập trung 04/05/2016 tại Trường THCS Nghĩa Trung
=> Tự bồi dưỡng và sinh hoạt theo tổ nhóm: 10 tiết tại trường THCS Nghĩa
Trung
- Nội dung 3: bồi dưỡng đáp ứng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục của giáo viên
(khoảng 60 tiết/ năm học).

2


VI. Tăng
cường năng
lực dạy học

THCS
16

HỆ THỐNG HỒ SƠ DẠY
HỌC CỦA GV

Giúp GV
THCS xây
dụng đuợc hồ sơ
dạy học, bảo quản
và phục vụ cho
dạy học theo quy
định

THCS
KNS cho học THCS
sinh
36

Có kỹ năng tổ
chức giáo dục
giá trị sống
cho HS thông
qua các môn
học và hoạt
động giáo dục

10

20
Biết hướng
dẫn và phổ
biến KHSP
ứng dụng cho
đồng nghiệp

15

15

PHẦN III: KẾT QUẢ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
MODULE THCS 16: HỆ THỐNG HỒ SƠ DẠY HỌC CỦA GV
Trước yêu cầu đổi mới giáo dục một cách căn bản và toàn diện buộc mọi GV phải tìm
cách đổi mới xây dựng và quản lí hồ sơ dạy học

Người phụ trách thiết bị dạy học của trường sẽ căn cứ vào sổ này để hỗ trợ cho GV chuẩn bị thiết bị dạy học.
Sổ này do GV bộ môn xây dựng trước ít nhất 1 tuần trước thực hiện.

7. Kế hoạch bài dạy ( Giáo án ) là bài soạn, bài thiết kế chi tiết cho từng tiết dạy mà GV đã dự đoán, chuẩn
bị trước về: tình hình hoạt động của thầy, của trò theo từng nhóm hoạt động, nhóm khối lượng kiến thức,
nhóm phương pháp tiếp cận, thời gian ... Đây là tài liệu quan trọng nhất, bắt buộc đối với mọi GV khi lên lớp.

MODULE THCS 22: SỬ DỤNG MỘT SỐ PHẦN MỀM DẠY HỌC
Nghị quyết 40/2000/ ĐBQH nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam về đổi mới
chương trình giáo dục nêu rõ: “Đổi mới nội dung chương trình, SGK, phương pháp
dạy và học phải đồng bộ với nâng cấp và đổi mới trang TBDH”
Kết quả:
Hiện nay, với sự phát triển như vũ bão của công nghệ thông tin, bên cạnh đó là giá
thành của các thiết bị, máy móc giảm đáng kể, giáo viên có nhiều cơ hội tiếp xúc với
nhiều phần mềm dạy học. Có thể kể đến một số các phần mềm thông dụng mà giáo
viên bộ môn nào cũng có thể sử dụng trong quá trình soạn thảo nội dung dạy học của
mình.
Thời gian gần đây, việc thiết kế bài giảng với sự hỗ trợ của máy tính đang là vấn
đề quan tâm của nhiều giáo viên. Có rất nhiều phần mềm máy tính hỗ trợ thiết kế
chuyên nghiệp như Articulate, Violet, Director, Flash... Tuy nhiên, đa số giáo viên
thích dùng PowerPoint hơn vì dễ sử dụng và có sẵn trong bộ phần mềm Microsoft
Office.

4


Với PowerPoint, giáo viên có thể sử dụng các hiệu ứng (effect), hoạt cảnh (animation)
cùng các thành phần multimedia như hình ảnh, âm thanh, siêu liên kết (hyperlink),
video nhúng trực tiếp vào PowerPoint…
Hiện nay, giáo viên đã rất quen với việc soạn thảo bài trình chiếu bằng

- Tích cục áp dụng, thục hiện cácđề tài nghiên cứu khoa học sư phạm úng dụng theo
đúng quy trình, đâm bảo kết quả nghiên cứu khách quan và trung thục.
- Có ý thức học tập kinh nghiệm cửa đồng nghiệp trong nghiên cứu khoa học sư phạm
úng dung và phổ biến các kết quả nghiên cứu khoa học sư phạm úng dụng cửa mình
cho các đồng nghiệp tham
MODULE THCS 36: GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG CHO HỌC SINH THCS
Kết quả:
- Nêu được quan niện về giá trị sống, định hướng và giá trị sống.
Giá trị sống (hay còn gọi là “giá trị cuộc sống", “giá trị của cuộc sống") là những điều
mà một con người cho là tốt, là quan trọng, phải có cho bằng được. Vi thể, giá trị sống
là cơ sở của hành động sống. Nó chi phối hành vi hướng thìện của con người.
- Phân loại giá trị sống và sự liên hệ giữa chúng.
Các giá trị sống cốt lõi của nhân loại bao gồm: Hoà bình, tôn trọng, yêu thương,
khoan dung, hạnh phức, trách nhiệm, hợp tác, khiêm tôn, trung thực, giản dị, tự do,
đoàn kết. Trong đó, hoà bình, tự do là hai giá trị sống chung; khoan dung, khiêm tôn,
giản dị, trung thực, yêu thương, hạnh phức là sáu giá trị thuộc phẩm cách của mối cá
nhân; tôn trọng, hợp tác, đoàn kết, trách nhiệm là bốn giá trị quan hệ nên nhân cách.
- Ý nghĩa của giáo dục giá trị sống cho học sinh trung học cơ sở.
Các giá trị sống không phải là những động cơ. Nhiều động cơ đặc thù thưởng có thể
tăng cưởng sức mạnh cho một giá trị nhất định. Các giá trị sống cũng không đồng
nhất với các chuẩn mục ứng xử. Các chuẩn mục là những quy tấc hành vi. chúng nói
vê cái nên làm hay không em làm đối với từng loại nhân vật đặc thù trong những tình
huống nhất định. Các giá trị sống là những tiêu chuẩn của điều đáng mong muốn
mang tính độc lập hơn trong những hoàn cảnh riêng biệt. Giá trị sống có thê là điểm
6


quay chiểu cho rất nhiều các chuẩn mực riêng biệt.
- Vận dựng các phuơng pháp giáo dục giá trị sống cho học sinh trung học cơ sở.
+ Mức độ biết: Thể hiện ở mức độ giới hạn về các khái niệm, các sự kiện và thuật

(10 tiết)

Modun
22
(20 tiết)

Modun
27
(15 tiết)

Modun
36
(15 tiết)

ĐTB

Xếp loại

9.0 điểm

10 điểm

9.0 điểm

10 điểm

9.5 điểm

Giỏi
7