PHÒNG GDĐT CHÂU ĐỨC

TRƯỜNG MN SAO MAI
Họ và tên:

BÀI THU HOẠCH
BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
Giai đoạn 2013-2015

Chức vụ:
NỘI DUNG 1:
Câu 1: Những điều kiện gì để đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm trong trường
mầm non? Bạn đã vận dụng các biện pháp gì để đảm bảo an toàn thực phẩm trong
việc tổ chức bữa ăn cho trẻ tại trường?
Trả lời:
* Yêu cầu thực hiện để đảm bảo an toàn vệ sinh thực phẩm trong trường mầm non là:
Chọn thực phẩm tươi sạch:
- Với rau quả chọn tươi, không dập nát, không mùi lạ.
- Thịt phải qua kiểm dịch thú y và đạt tiêu chuẩn thịt tươi.
- Cá và thủy sản phải còn tươi, giữ nguyên màu sắc, không có dấu hiệu ươn, hôi.
- Các thực phẩm chế biến phải được đóng hộp hoặc đóng gói bảo đảm, có nhãn hàng
hóa ghi nội dung hạn sử dụng.
- Không sử dụng các phẩm màu, đường hóa học không nằm trong danh mục Bộ y tế
cho phép
Giữ vệ sinh ăn uống và chế biến thực phẩm:
- Khu vực chế biến không có nước ứ đọng, bụi bẩn, nhà vệ sinh hoặc khu chăn nuôi
gia súc.
- Bề mặt sử dụng để thực phẩm dẽ cọ rửa. sạch sẽ, khô ráo, bếp đủ ánh sáng và thông
gió.
- Có đủ nước sạch để sử dụng chế biến thực phẩm và vệ sinh khu thực phẩm.
- Ngăn ngừa sự đi lại của chuột, gián và các động vật khác trong khu vực chế biến.

dung và hình thức phối kết hợp nhà trường, gia đình và xã hội nào là phù hợp? Bạn
đã vận dụng những nội dung và hình thức nào trong phối hợp nhà trường, gia đình
và xã hội?
Trả lời:
* Nội dung và hình thức phối hợp với gia đình được xây dựng căn cứ vào kế hoạch
hằng năm của nhà trường, theo đó mỗi tháng đều có nội dung cụ thể được chuyển tải
tới phụ huynh với 2 nội dung chính sau đây:
+ Các chủ trương, chính sách và các phong trào hoạt động
+ Kiến thức nuôi dạy con theo khoa học
- Các chủ trương, chính sách và các phong trào hoạt động
+ Tuyên truyền về các phong trào thi đua, các cuộc vận động: "Học tập và làm theo
tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh";
+ "Dân chủ, kỉ cương, tình thương, trách nhiệm"
+ Cuộc vận động “Nói không tiêu cử và bệnh thành tích trong giáo dục";
+ "Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực";
+ “Đề án PCGDMN5T”;
+ “Chuẩn đánh giá Hiệu trưởng, phó HT, GV”.
Kiến thức nuôi dạy con theo khoa học
* Nội dung nuôi dưỡng - chăm sóc
-Tuyên truyền, phổ biến kiến thức nuôi con theo khoa học
- Đặc điểm phát triển tâm sinh lí của trẻ theo từng độ tuổi;
- Chế độ dinh dưỡng; vệ sinh an toàn thực phẩm;
- Các loại bệnh theo mùa, những dịch bệnh thường gặp ở trẻ mầm non;
- Phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ trong những trường hợp khẩn cấp...
3


* Nội dung giáo dục
- Tuyên truyền về nội dung Chương trình giáo dục mầm non, PCGDMN5T, đánh giá
trẻ, chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi;

về tâm lí như: suy dinh dưỡng, béo phì, điếc, tật khúc xạ, chậm phát triển, tự kỉ...
- Mời cán bộ y tế tại địa phương và phụ huynh công tác tại ngành y tế tham gia vào
Ban tư vấn, sinh hoạt câu lạc bộ, nói chuyện và tư vấn trực tiếp cho phụ huynh, khám
chữa bệnh định kì, thực hành một số cách sơ cứu ban đầu cho trẻ.
- Tổ chức hội thi, liên hoan thu hút sự tham gia của cán bộ, giáo viên, trẻ mầm non và
phụ huynh nhằm nâng cao hiệu quả công tác phối hợp đến mọi đối tượng như: "Hội
thi gia đình và dinh dưỡng trẻ thơ", "Hội thi kiến thức mẹ, sức khoẻ con", Liên hoan
"Bé mầm non thông minh, nhanh trí","Hội thi an toàn giao thông và giáo dục bảo vệ
môi trường trong trường mầm non"; Ngoài ra, nhà trường có thể tổ chức cuộc thi
sáng tác thơ, truyện, bài hát, câu đố, làm đồ chơi, hội chợ... có sự tham gia của cha
mẹ trẻ.
*Tại cộng đồng
- Tuyên truyền trên các phương tiện thông tin đại chúng như đài phát thanh, đài
truyền hình, các báo, tạp chí về kiến thức nuôi dạy con theo khoa học cho các bậc cha
mẹ thông qua website của sở Giáo dục và Đào tạo và của nhà trường.
- Phối hợp với Hội phụ nữ vận động các bậc phụ huynh đưa trẻ đến trường, vận động
cho trẻ ăn bán trú tại trường mầm non, tập huấn kiến thức nuôi dạy con cho các bậc
cha mẹ (nuôi con bằng sữa mẹ, tô màu bát bột, phòng chống suy dinh dưỡng, béo phì
cho trẻ...), vận động, tuyên truyền huy động sự đóng góp của các bậc cha mẹ cho việc
xây dựng cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi cho các trường
mầm non.
* Bạn đã vận dụng những nội dung và hình thức nào trong phối hợp nhà trường, gia
đình và xã hội?

5


Giáo viên đang tuyên truyền trong buổi họp PHHS tại lớp.
Câu 3: Bạn hiểu như thế nào là môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm? ở trường
bạn đã làm gì để chú trọng đến trẻ?

chuyển kh icần.
- Diện tích các góc chơi cần được tính toán và thay đổi linh hoạt đáp ứng nhu cầu
chơi của trẻ.
-Tranh trưng bày ở các góc không chỉ sử dụng để trang trí mà phải cung cấp kiến
thức, kỹ năng chơi, gợi mở cho trẻ thực hiện các ý tưởng mới.
+ Đồ dùng, đồ chơi, phương tiện, học liệu:
- ĐCĐC cần đủ số lượng trẻ, được sử dụng hang ngày trong mọi giờ chơi.
- ĐDĐC phải thường xuyên đượ cbổ sung và trải đều qua cácgóc.
- ĐDĐC nên gần gũi trẻ, tận dụng kinh nghiệm sống và hiểu biết của trẻ và phải phù
hợp với lứa tuổi của trẻ.
+ Thời gian:
- Tùy thời điểm GV cân nhắc dành thời gian giới thiệu các góc chơi khi trẻ đã quen
thuộc.
- Khi bắ tđầu chơi, cần dành thời gian để trẻ tự do thỏa thuận ý tưởng, số lượng người
chơi.
- Cần xem thời gian thu dọn cũng là một cơ hội trải nghiệm học tập của trẻ.
- GV cần xem xét và linh hoạt để thay đổi thời điểm của hoạt động chơi.
+ Xây dựng và duy trì bầu không khí thân thiện, tôn trọng và tin cậy:
- Thường xuyên khen ngợi trẻ, chú trọng vào quá trình tham gia thực hiện nhiệm vụ
của trẻ mà không nhấn mạnh vào lỗi hay kết quả của trẻ.
- Cho phép trẻ mắc lỗi, mọi kết quả của trẻ đểu được chấp nhận.
- GV nên tham gia chơi cùng trẻ để giới thiệu thêm những điều mới lạ.
* Để tổ chức tốt một buổi chơi bạn đã làm gì?
Để cho trẻ được hòa nhập mình vào cuộc sống được thu nhỏ lại. Trẻ sẽ thể hiện vai
chơi của mình qua giờ chơi, trẻ tái tại lại những công việc của người lớn. Từ đó trẻ
biết chia sẽ với người lớn thông qua hoạt động vui chơi. Trẻ mạnh dạn hơn qua giờ
chơi nên cô phải nhập vai chơi với trẻ.

7


non
* Hình thức và nội dung:
+ Tổ chức hoạt động học: Gồm các nội dung trọng tâm sau:
- Dạy hát
- Nghe hát, nghe nhạc
- VĐ theo nhạc
- Trò chơi âm nhạc
- Kết hợp HĐ âm nhạc với các HĐ giáo dục khác
+ Tổ chức HĐ âm nhạc ngoại khóa: Gồm có các HĐ chính và tổ chức HĐ âm nhạc
mọi lúc mọi nơi và biểu diễn văn nghệ.
I. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC:
1. Dạy hát:
- Cách chọn bài hát
+ Theo chủ đề
+ Khả năng của trẻ, của cô
+ Điều kiện thực tế của lớp,...
- Các trình tự dạy hát:
+ Làm quen với bài hát
+ Dạy trẻ hát
+ Luyện tập, củng cố
2. Nghe nhạc, nghe hát:
- Lựa chọn bài hát, bản nhạc:
+ Chọn bài hát mới
+ Chọn bài quen thuộc
+ Phù hợp với chủ đề, lứa tuổi và thực tế địa phương
+ Không chọn các bài quá dài, bài có tiết tấu, giai điệu khó, bài hát không phù
9


hợp với độ tuổi …


- Trò chơi cho trẻ làm quen với trường độ (nhịp và tiết tấu):
VD: Lắng nghe tìm đồ vật; Mèo con, cún con, chim gõ kiến,...
- Trò chơi cho trẻ làm quen với màu sắc âm thanh:
5. Kết hợp hoạt động âm nhạc với các hoạt động giáo dục khác:
- Việc dùng các phương tiện diễn tả âm nhạc như một công cụ hữu hiệu để kết hợp
với các hoạt động giáo dục khác như làm quen với toán, chữ viết, môi trường, kết hợp
vận động … đã trở nên phổ biến trong các hoạt động giáo dục.
Ví dụ: hoạt động làm quen với toán, ta có thể sử dụng âm nhạc giúp trẻ làm quen
với các con số một cách tự nhiên, nhẹ nhàng thông qua các trò chơi với lời ca có số,
số người tham gia … Nếu như có thêm phần âm nhạc cho các hoạt động phát triển thể
chất thì các vận động của trẻ sẽ trở nên dễ dàng và giúp trẻ hơn nhiều.
- Giáo viên có thể mở những đoạn nhạc có tiết tấu nhịp nhàng cho các vận động chạy,
nhảy, hay nhạc vui nhộn hoặc nhẹ nhàng cho các hoạt động tinh.
- Với các hoạt động phát triển ngôn ngữ, âm nhạc có thể làm nền khi cô, trẻ kể
chuyện, đọc thơ…
II. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC NGOẠI KHÓA:
- Nội dung, hình thức tổ chức: Gồm có các hoạt động chính là tổ chức hoạt động âm
nhạc mọi lúc mọi nơi và biểu diễn văn nghệ.
- Hoạt động âm nhạc mọi lúc mọi nơi: Theo lịch sinh hoạt của trẻ ở trường, có thể
thấy có rất nhiều lúc dùng âm nhạc làm nền cho trẻ, cho trẻ vui chơi, sinh hoạt cùng
âm nhạc: Đón trẻ, tập thể dục, lúc ăn trưa, khi nghỉ ngơi.
Âm nhạc còn có thể làm hiệu lệnh cho trẻ thực hiện các sinh hoạt đó nữa.
- Đối với mỗi sinh hoạt cụ thể, giáo viên, nhà trường chọn những bài hát có nội dung,
tính chất âm nhạc sao cho phù hợp.
- Dùng nhạc hiệu: Nhạc hiệu là dùng đoạn nhạc hoặc cả bài phát lên để làm hiệu lệnh
thực hiện một việc gì đó xảy ra đều đặn. Giáo viên lựa chọn nhạc hiệu cho các hoạt
động như: Giờ thể dục buổi sáng là đoạn nhạc vui vẻ, hối hả; giờ ăn trưa là bài hát
“Bé ăn thật ngoan”; giờ đi ngủ chọn bài hát ru êm dịu hoặc một đoạn nhạc không lời;
đánh thức trẻ bằng một đoạn nhạc phấn chấn.

sử dụng không đúng sẽ trở nên phản tác dụng. Do đó, khi xây dựng tiết mục văn
nghệ, giáo viên cần lên kịch bản cụ thể, chi tiết kể cả việc phối hợp âm thanh, ánh
12


sáng và sử dụng đạo cụ thế nào. Có như vậy, các thành viên tham gia mới chủ động
và buổi biểu diễn mới có thể đạt kết quả cao.
- Lập kế hoạch, xây dựng kịch bản: Không chuẩn bị giáo án như phần tổ chức hoạt
động học, đối với hoạt động này, nhà trường và giáo viên cần lập kế hoạch cho các
hoạt động âm nhạc mọi lúc, mọi nơi và trong tổ chức lễ hội cũng như xây dựng kịch
bản chi tiết cho một lễ hội.
Hoạt động âm nhạc mọi lúc mọi nơi: Ngay từ đầu năm học, nhà trường và các lớp
xây dựng kế hoạch sử dụng âm nhạc vào các hoạt động như thế nào, lựa chọn các bài
hát, bản nhạc vào từng giai đoạn, từng chủ đề.
Ví dụ: Chọn các bài hát làm hiệu lệnh Chọn 4 bài hát thể dục buổi sáng cho 4 mùa
trong năm hoặc cho 4 chủ đề điển hình của năm. Biểu diễn văn nghệ Lập kế hoạch cả
năm cho toàn trường và từng lớp, từng khối, có thể tham gia cùng khu vực hoặc cấp
quận/huyện, tỉnh/thành phố. Đối với các lớp, lập kế hoạch tổ chức biểu diễn sau mỗi
chủ đề và lựa chọn hạt nhân cho các hoạt động văn nghệ của trường. Đối với nhà
trường, cần xác định rõ mỗi năm chọn một sự kiện trọng tâm để tổ chức quy mô hơn.
Đối với các buổi biểu diễn văn nghệ mang tính chất quan trọng nhất trong năm đó,
nhà trường cần xây dựng kịch bản chi tiết để tiến hành một cách chủ động, hiệu quả.
Hoạt động 2: Thực hành xây dựng tổ chức hoạt động âm nhạc:
-Thông tin cho hoạt động 2
- 4 nhóm xây dựng theo 4 nội dung trọng tâm như sau, nội dung kết hợp do nhóm tự
chọn:
+ Dạy hát
+ Nghe hát
+ Vận động theo nhạc
+ Trò chơi âm nhạc

* Trong thời gian qua bạn đã phấn đấu rèn luyện để nâng cao kỹ năng sư phạm như
thế nào?

14


Bản thân tôi luôn luôn học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, nói đi
đôi với làm, luôn gương mẫu với đồng nghiệm trong công việc cũng như trong giờ
giấc. Luôn có tinh thần trách nhiệm trong công tác cao, công việc làm chưa xong
thì phải cố gắng làm cho xong. Dự giờ đúng theo lịch dự giờ, không bao che bất cứ
trường hợp nào sai về đạo đức nhà giáo. Luôn luôn trung thực trong công việc.
Câu 8. Công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên hằng năm được thực hiện
theo những văn bản nào? Ở trường bạn đã thực hiện công tác bồi dưỡng
thường xuyên như thế nào?
Trả lời:
* Công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên hằng năm được thực hiện theo
những văn bản nào?
- Thực hiện theo thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo Dục và
đào tạo ngày 10/7/2012 ban hành theo qui chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên
mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên.
- Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non ban hành kèm theo
thông tư số 36/2011/TT-BGDĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ngày
17/8/2011.
- Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyêncho cán bộ quản lí và giáo viên mầm non hằng
năm.
- Công văn hướng dẫn công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ
thông, giáo dục hằng năm.
* Ở trường bạn đã tổ chức học bồi dưỡng thường xuyên như thế nào?
- Cho các cô tự chọn module để đăng ký tự học.
- Tổ chức học tập trung qua các buổi họp, thảo luận chuyên môn trường, tổ, khối.

16


- Phương pháp giao lưu tình cảm, tiếp xúc gần gũi.
- Phương pháp dùng lời
- Phương pháp sử dụng tình huống
- Phương pháp sử dụng trò chơi: trò chơi học tập, trò chơi đóng vai, trò chơi dân gian,
trò chơi khoa học.
- Tham gia các hoạt động lao động.
- Giám sát, nhận xét, đánh giá
* Lấy ví dụ minh họa từ thực tiễn công việc.
- Trong ngày hội ngày lễ bản thân tôi lồng ghép trò chơi dân gian vào để tổ chức cho
trẻ các lớp được tham gia. Thông qua trò chơi trẻ được cô giải thích thêm về những gì
mà cha ông ta đã để lại cho con cháu đời sau và con cháu đồi sau tiếp nối. Giáo dục
trẻ thông qua trò chơi, qua đó trẻ thể hiện sự vui tươi, lòng mong mỏi được tham gia
chơi, trẻ thể hiện tinh thần đoàn kết giữa các nhóm chơi, trẻ biết nhận xét kết quả sau
khi chơi.

Trẻ hứng thú tham gia thi đua chơi trò chơi dân gian.

17


Câu 3. Nêu những nội dung chính của lĩnh vực phát triển nhận thức cho trẻ mầm
non?
Bạn hãy phân biệt nội dung giữa khám phá khoa học khác với nội dung khám phá
xã hội như thế nào?
Trả lời:
* Nêu những nội dung chính của lĩnh vực phát triển nhận thức cho trẻ mầm
non?

- Khi phát hiện trẻ sốt cao, có kèm theo nôn nhiều hoặc có các triệu chứng như đã
trình bày ở trên cần đưa trẻ ngay đến trạm y tế để chẩn đoán, sàn lọc những cac nghi
bị hội chứng “tay chân miệng” và có hướng điều trị đúng.
- Cách ly trẻ bệnh tại nhà trong vòng 10 ngày đầu của bệnh hoặc cho đến khi hết loét
miệng và các bóng nước để tránh lây qua các trẻ khác tại nhà trẻ mẫu giáo.
- Cần thực nghiệm nghiêm ngặt những quy định về vệ sinh an toàn thực phẩm từ
khâu lựa chọn nguyên liệu đến khâu chế biến, bảo quản nhất là trong mùa có dịch.
* Để phòng bệnh tay chân miệng cho trẻ ở trường cần:
- Sử dụng nguồn nước sạch, gióa viên hướng dẫn trẻ 6 bước rửa tay bằng xà phòng
dưới vòi nước sạch. Chụp hình 6 bước rửa tay dán ở phòng vệ sinh và dán ở bồn rửa
tay cho trẻ nhìn. Làm các băng rôn tuyên truyền và phòng bệnh tay - chân - miệng
treo ở cổng trường và những nơi phụ huynh dễ đọc. Lên mạng download bài hát 6
19


bước rửa tay về cho trẻ nghe và trẻ hát theo để trẻ nhớ và thực hiện. Nhắc nhở giáo
viên rửa sạch đồ chơi và các vật dụng cho trẻ và đem ra phơi nắng. Phát dung clorua
B cho giáo viên lau sàn nhà một tuần 2 lần. Nhân viên y tế nhà trường thường xuyên
theo dõi cháu có các triệu chứng ban đầu của bệnh phài xử lý kịp thời.

Hình ảnh tuyên truyền bệnh tay – chân – miệng ở góc tuyên truyền của trường.

Câu 5. Biến đổi khí hậu và rủi ro thiên tai ảnh hưởng tới trường học như thế nào?
Bạn đã có kế hoạch gì để giáo dục trẻ phòng chống biến đổi khí hậu?
Trả lời:
* Biến đổi khí hậu và rủi ro thiên tai ảnh hưởng tới trường học như thế nào?
- Ảnh hưởng về con người đối với học sinh và giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục.
- Ảnh hưởng đến cơ sở vật chất và thiết bị trường học.
- Ảnh hưởng tới việc đến trường của trẻ.
- Ảnh hưởng tới việc học tập của trẻ.

21


Hình ảnh các đồ chơi PTVĐ
Câu 7. Hãy nêu một số phương pháp dạy học tích cực để PTNN cho trẻ mầm
non? Đối với trẻ nói ngọng, nói lắp bạn có biện pháp gì để trẻ PTNN tốt hơn?
Trả lời:
* Một số phương pháp dạy học tích cực để phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non là:
1/ phương pháp xây dựng môi trường ngôn ngữ:
+ Tạo môi trường giao lưu ngôn ngữ tích cực
- người giáo viên thường xuyên trò chuyện với trẻ và khuyến khích trẻ nói. Khi trẻ có
khó khăn hay có tâm lý ngập ngừng, nhút nhát, cô cần khích lệ, hỗ trợ, động viên để
trẻ tích cực trò chuyện. khi giao tiếp với trẻ, cô chú ý đến giọng nói và thái độ , giọng
nói dịu dàng, tình cảm nồng ấm của cô sẽ khiến trẻ tự tin hơn rất nhiều.
- Ngoài ra cô cô tạo cơ hội để trẻ được nghe các âm thanh khác nhau từ môi trường.
Ví dụ: Tiếng chim hót, tiếng đài phát thanh, âm thanh của các lễ hội…
- Điều quan trọng là cô cần tôn trọng, khuyến khích sự sáng tạo khi sử dụng câu, từ,
không ngắt lời và chỉnh ngay cách dùng từ chưa hợp lý khi trẻ đang nói, cô cần tập
hợp tất cả các trường hợp lại và uốn nắn, nhắc nhở trẻ trong một điều kiện thích hợp
(phù hợp nhất là khi kết thúc hoạt động).
+ Tạo môi trường chữ viết phong phú

22


- Chúng ta dán nhãn tên cho các giá, kệ ở các góc, tên của trẻ trên các vật dụng, gắn
tên cho các cây cối, đồ dùng, đồ chơi ở cả trong và ngoài lớp học…
- Việc xây dựng góc sách, một “tư viện” mi ni trong lớp học và tổ chức cho trẻ được
hoạt động trong “thư viện” đó sẽ giúp trẻ có thói quen đọc sách, cùng lúc, bồi dưỡng
tình yêu, sự ham mê đối với sách cho trẻ.

- Những trẻ đi nhà trẻ từ nhỏ thì thời gian chủ yếu là ở trường, vì vậy, vai trò làm
mẫu, nêu gương của cô giáo quan trọng hơn bao giờ hết. Vì vậy, phương pháp làm
mẫu ở thời kỳ này có một tầm quan trọng đặc biệt. Cô có thể mở rộng những câu nói
còn ngắn ngủn , vụng về, lộn xộn của trẻ thành những câu đơn giản nhưng mạch lạc,
trong sáng để làm mẫu cho trẻ.
- Ngôn ngữ chính là nhân cách, là tâm hồn, là con người. Dân gian ta có câu: “Chim
khôn kêu tiếng rảnh rang, người khôn nói tiếng dịu dàng dễ nghe”. Vì vậy, việc trở
thành tấm gương sáng để cho trẻ noi theo là nhiệm vụ quan trọng bậc nhất của các cô
giáo trong trường mầm non.
4/ Phương pháp trò chơi:
- Dạy trẻ ta không thể gò ép, bắt buộc mà phải hết sức tự nhiên, đặc biệt là thông qua
các trò chơi thì hiệu quả rất cao. Có rất nhiều trò chơi ngôn ngữ và các hoạt động sắm
vai, đọc thơ, kể chuyện mà thông qua đó ngôn ngữ của trẻ phát triển rất nhanh chóng
và linh hoạt.
- Chơi thể hiện rõ nhất tính tự nguyện của trẻ, trẻ thích thì chơi mà không bị ép buộc.
Khi chơi trẻ không sợ bị sai, bị hỏng, vì vậy, phát triển ngôn ngữ thông qua các trò
chơi là cách làm tích cực và hiệu quả nhất.
- Để thực hiện phương pháp này có hiệu quả và hấp dẫn, cần có một số quần áo, mặt
nạ, mũ, dụng cụ của các nhân vật mà trẻ sắm vai… các đồ dùng này có thể do cô và
trẻ cùng tự tạo từ giấy báo, lá cây, giấy màu…
- Kết thúc trò chơi giáo viên khuyến khích trẻ chia sẻ cảm nghĩ của mình về vai chơi
(Đã làm gì? Thích hành động nào?) động viên những cố gắng, sáng tạo của trẻ.
5/ làm việc theo nhóm:
- Khi làm việc theo nhóm, cô giáo: Cần giao nhiệm vụ cho nhóm hướng tới một mục
đích nhất định.

24


- Cô giáo cần khuyến khích mọi trẻ đều được tham gia và được thừa nhận vai trò của