ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN
NGUYỄN THỊ THU NGUYỆT
CÔNG TÁC XÃ HỘI NHÓM TRONG VIỆC HỖ TRỢ
SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THĂNG LONG
CAI NGHIỆN GAME ONLINE
LUẬN VĂN THẠC SĨ CÔNG TÁC XÃ HỘI
Hà Nội – 2015
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN
NGUYỄN THỊ THU NGUYỆT
CÔNG TÁC XÃ HỘI NHÓM TRONG VIỆC HỖ TRỢ
SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THĂNG LONG
CAI NGHIỆN GAME ONLINE
Chuyên ngành: Công tác xã hội
Mã số: 60 90 01 01
LUẬN VĂN THẠC SĨ CÔNG TÁC XÃ HỘI
Người hướng dẫn khoa học: TS. Phạm Thị Thu Hoa
Hà Nội – 2015
Bookmark
not
Bookmark
not
defined.
1.4. Vài nét khái quát về Trường Đại học Thăng LongError!
defined.
CHƯƠNG 2. THỰC TRẠNG HÀNH VI CHƠI GAME ONLINE VÀ
CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN HÀNH VI CHƠI GAME ONLINE
CỦA SINH VIÊN ................................................ Error! Bookmark not defined.
2.1. Thực trạng hành vi chơi Game online của sinh viênError!
defined.
Bookmark
not
2.1.1 Mức độ phụ thuộc vào Game online của sinh viênError!
Bookmark
not
defined.
2.1.2. Nhận thức về ảnh hưởng của việc chơi Game online Error! Bookmark not
3.2.1. Thực nghiệm phương pháp Công tác xã hội nhómError!
Bookmark
not
defined.
3.2.2. Lượng giá tiến trình CTXH nhóm ................ Error! Bookmark not defined.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ...................... Error! Bookmark not defined.
TÀI LIỆU THAM KHẢO .................................................................................. 11
PHỤ LỤC
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
NVCTXH
Nhân viên Công tác xã hội
Nhóm TC
Nhóm thân chủ
SV
Sinh viên
GO
Game online
PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn vấn đề can thiệp
Ở quốc gia nào cũng vậy, thanh niên luôn là mối quan tâm lớn bởi sự phát triển
của bộ phận này quyết định tương lai và sự phồn thịnh của đất nước. Với nước có kết cấu
dân số trẻ như nước ta, nhóm tuổi này lại chiếm một tỉ lệ lớn trong dân cư 23,15% dân số
cả nước (Tổng cục Thống kê – Điều tra Dân số và Nhà ở năm 2009) [7]. Trong làn sóng
xã hội đang diễn ra mạnh mẽ trên khắp các lĩnh vực của đời sống, lứa tuổi này có nhiều
cơ hội phát triển mới nhưng đồng thời có nhiều nguy cơ phơi nhiễm với những áp lực và
tệ nạn xã hội ít hoặc chưa từng xảy ra trước đây.
Trong lĩ nh vực vui chơi giải trí, con người cũng đã sán g tạo nên những trò chơi
mới, đáp ứng nhu cầu giải trí ngày càng cao của chí nh bản thân mì nh . Các trò chơi ngày
càng hiện đại , ứng dụng những công nghệ cao nhất của loài người đang thu hút một số
lượng đông đảo người chơi tham gia . GO – trò chơi trực tuyến trên mạng với nội dung đa
dạng, hấp dẫn, ứng dụng những công nghệ cao nhất , hiện đại nhất của loài người là một
trong số đó . Hiện nay, GO đang phát triển với tốc độ rất nhanh trên cả nước nói chung .
Xóa nhòa mọi ranh giới về độ tuổi, ta có thể dễ dàng bắt gặp từ trẻ em, học sinh, SV, viên
chức, người có tuổi đã về hưu đang chơi game tại một quán net, trong công sở hay trong
chính gia đình mình. Với một ma lực rất lớn, có sức hấp dẫn và lôi cuốn mạnh mẽ, GO
ngày càng trở nên phổ biến hơn trong cuộc sống hàng ngày của chúng ta, nhất là khi công
nghệ thông tin đang nhanh chóng len lỏi và tiếp cận với ngày càng nhiều đối tượng.
Cho tới nay, xã hội ngày càng nói nhiều đến mặt tiêu cực của GO. Đó là lãng phí
thời gian và tiền bạc khi các game thủ “cày” ngày “cày” đêm để luyện cấp bỏ bê học tập,
gia đình, công việc, hay việc những “đại gia” trong làng game sẵn sàng bỏ ra cả chục
triệu hay đến hàng trăm triệu đồng để có thể sở hữu một món đồ ảo trong game. GO còn
kéo theo nó một số tệ nạn xã hội như trộm cắp, giết người, … để có tiền chơi GO, những
vụ việc vì thiếu tiền chơi game mà đi trộm ốc vít đường tàu, cướp tài sản hay những vụ hi
hữu hơn như con giết bố, cháu giết bà cũng chỉ vì vài nghìn đồng để chơi GO. Và ngày
nay, một số nước đã công nhận căn bệnh “nghiện game” như Trung Quốc, Hàn Quốc…
Tại Trung Quốc nhiều cơ sở chữa nghiện game của tư nhân đã nhanh chóng xuất hiện để
hiệu quả vào chiến lược công nghiệp hoá và hiện đại hoá đất nước. Tạo điều kiện cho SV,
trong khung cảnh toàn cầu hoá giáo dục, đã được đào tạo ban đầu ở Trường, di chuyển
đến những trường đại học tiên tiến trên thế giới để học tập tiếp, hay thực tập và nghiên
cứu qua các hợp đồng ký kết hợp tác và trao đổi SV với những trường đại học nước
ngoài.
Với phương châm đào tạo nêu trên, nhà trường luôn quan tâm phát triển toàn diện
SV cả về mặt Đức Trí Thể Mĩ. Hàng năm đều có sự liên hệ giữa nhà trường với phụ
huynh để nắm bắt được tình trạng học tập rèn luyện của SV. Tuy nhiên, cũng vì có nhiều
điều kiện về kinh tế, lại có nhiều cơ hội tiếp thu những tri thức khoa học mới, mà một bộ
phận SV của trường đang bị sa đà vào GO. Theo kết quả tổng kết kết quả học tập hàng năm
của SV cũng như qua việc liên hệ giữa gia đình với nhà trường do phòng Công tác SV
cung cấp thì nhiều em do quá ham mê chơi GO dẫn đến nghiện GO mà đang đối mặt với
việc phải học lại hoặc bị buộc thôi học.
Đã có nhiều cá nhân và tổ chức triển khai nghiên cứu và can thiệp với các trường
hợp nghiện GO. Tuy nhiên, các nghiên cứu và chương trình dưới góc độ CTXH còn
mang tính rời rạc, lẻ tẻ, chưa bài bản. Tình trạng nghiện internet và GO vẫn ngày càng
tăng và gây ảnh hưởng nghiêm trọng cho đời sống xã hội. Chính vì vậy, việc tìm hiểu và
hỗ trợ cai nghiện GO trong trường đại học giúp chúng ta có được những lí giải về những
nguyên nhân dẫn đến tình trạng này , đồng thời mang tí nh định hướng để thấy rõ vai trò
của CTXH trong việc hỗ trợ cai nghiện GO cho SV các trường đại học nói chung và SV
Trường Đại học Thăng Long (ĐHTL) nói riêng một cách phù hợp và hiệu quả , đảm bảo
về mặt giáo dục trong nhà trường , gia đình và đời sống lành mạnh của mỗi cá nhân trong
xã hội.
Với tầm quan trọng về lý luận và thực tiễn của vấn đề nêu trên, tôi đã chọn hướng
can thiệp “Công tác xã hội nhóm trong việc hỗ trợ sinh viên Trường Đại học Thăng
Long cai nghiện Game online” với đối tượng là nhóm SV nghiện GO tại ĐHTL làm đề
tài luận văn tốt nghiệp thạc sỹ chuyên ngành CTXH của mình.
cung cấp các nguồn tài liệu như video, sách, và các nguồn tài nguyên khác cho việc nâng
cao năng lực cho các nhà chuyên môn và hỗ trợ cai nghiện internet, GO tại nhà.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1.
Lê Chí An (2012), Công tác xã hội học đường ở Việt Nam thực tiễn và triển vọng,
Hội thảo quốc tế Chia sẻ kinh nghiệm quốc tế về công tác xã hội và an sinh xã hội,
tr. 164 168.
2.
Nguyễn Thanh Bình (2012), Giáo trình giáo dục kĩ năng sống, Nxb Đại học Sư
phạm Hà Nội, Hà Nội.
3.
Nguyễn Thị Chính (2006), Tham vấn cho học sinh trung học phổ thông có hành vi
lệch chuẩn học đường, Luận văn thạc sĩ.
4.
Sidney Bloch, Bruces. Singh (2003), Cơ sở của lâm sàng tâm thần học (bản dịch
của Trần Viết Nghị và cs), NXB Y học, Hà Nội.
5.
Lê Minh Công (2009), Nghiện Internet ở thanh thiếu niên, báo cáo qua ba trường
hợp lâm sàng, (Kỷ yếu hội thảo quốc tế “Nhu cầu, định hướng và đào tạo tâm lý
Lê Ngọc Dung, Hồ Bá Thông( 2004), Một vài hiện tượng tiêu cực trong thanh
niên hiện nay và công tác giáo dục vận động thanh niên, Tạp chí tâm lí học số 8,
tháng 8/2004.
12.
Vũ Dũng (2008), Từ điển Tâm lí học, Nxb Khoa học xã hội
13.
Vũ Trùng Dương (2010), Ảnh hưởng của vô tuyến truyền hình với nhận thức giá
trị đạo đức của học sinh trung học cơ sở, Đề tài cấp Bộ, Mã số: B98 49 68
14.
Nguyễn Thị Bích Hà, Hoàng Thị Xuân Dung, Trịnh Thị Quỳnh (2006), Tác động
của GO tới thanh thiếu niên, Đề tài cấp ĐH Quốc Gia Hà Nội.
15.
Hội khoa học Tâm lý giáo dục Đồng Nai (2009), Kỷ yếu hội thảo khoa học
“Nghiện Internet – GO: thực trạng và giải pháp”, Đồng Nai.
16.
Dương Diệu Hoa, Đỗ Thị Hạnh Phúc (2009), Tâm lý học phát triển, NXB Đại học
Sư phạm Hà Nội.
23.
Nguyễn Duy Nhiên (chủ biên 2010), Giáo trình công tác xã hội nhóm, NXB Đại
học Sư phạm, Hà Nội.
24.
Hoàng Anh Phước (2006), “Cha mẹ cần làm gì để đáp ứng những nhu cầu của
con trong học tập và rèn luyện đạo đức” (đồng tác giả), Hội thảo “Xây dựng và
phát triển mạng lưới tham vấn trong trường học”, Bộ giáo dục và Đào tạo.
25.
Hoàng Anh Phước (Chủ nhiệm 2006), “Một số kĩ năng tham vấn cơ bản của cán
bộ tham vấn học đường” Đề tài khoa học công nghệ cấp trường, mã số SPHN 09
435NCS.
26.
Hoàng Anh Phước (2011), “Thực trạng một số kĩ năng tham vấn cơ bản của cán
bộ tham vấn học đường”, Tạp chí Tâm lí học, số 8/2011(trg 62 75).
27.
Nguyễn Thị Phương (2006), Tìm hiểu những hành vi sai lệch chuẩn mực xã hội
của học sinh trường PTTH dân lập Đinh Tiên Hoàng, Luận văn Thạc sỹ.
28.
Nguyễn Thị Phương Thảo (2008), Tác động của GO đối với việc học tập và nâng
cao kiến thức của SV đô thị hiện nay (Nghiên cứu trường hợp tại Ninh Bình), Luận
văn Thạc sĩ chuyên ngành Xã hội học, ĐH Khoa học xã hội và nhân văn Hà Nội.
35.
Tâm lý học lâm sàng trẻ em Việt Nam , NXB Y học 2008, BS Nguyễn Khắc
Viện.
36.
Sổ tay tâm lý y học, NXB Y học 2005, GS IsiDore. Pele, BS Lâm Xuân
Điền.
37.
A. Aykut Ceyhan, Esra Ceyhan, (2008), Loneliness, Depression, and Computer
SelfEfficacy as Predictors of Problematic Internet Use; CYBERPSYCHOLOGY
& BEHAVIOR Volume 11.
38.
Allan L. Riess và cộng sự (2007), Gender differences in the mesocorticolimbic
system during computer gameplay; Standford School of Medicine, CA, USA. (Bản
dịch của Phan Thiệu Xuân Giang và Alyssa Nguyen Phuc).
39.
between Internet Addiction and Problematic Alcohol Use in Adolescents: The
Problem Behavior Model; CYBERPSYCHOLOGY & BEHAVIOR Volume 11,
Number 5.
Copyright: Tài liệu đại học ©