ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

TRỊNH VIẾT TUẤN

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC
Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THỊ XÃ CHÍ LINH
TỈNH HẢI DƢƠNG

LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

HÀ NỘI – 2015

1


ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

TRỊNH VIẾT TUẤN

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC
Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THỊ XÃ CHÍ LINH
TỈNH HẢI DƢƠNG

LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60 14 01 14

Cán bộ hƣớng dẫn: TS. Nguyễn Trọng Hoàn


DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
BGD&ĐT

Bộ Giáo dục và Đào tạo

BGH

Ban giám hiệu

CBQL

Cán bộ quản lý

CM

Cách mạng

CNH – HĐH

Công nghiệp hóa – hiện đại hóa

ĐĐ

Đạo đức

ĐTN

Đoàn thanh niên

GDĐĐ


QTGDĐĐ

Quá trình giáo dục đạo đức

THPT

Trung học phổ thông

XHCN

Xã hội chủ nghĩa

4


MỤC LỤC
Lời cảm ơn……………………………………………………………..……

i

Danh mục chữ viết tắt……………………………………………………….

ii

Mục lục……………………………………………………………………...

iii

Danh mục bảng……………………………………………………………..

10

1.2.1. Khái niệm đạo đức................................................................................

10

1.2.2. Khái niệm giáo dục đạo đức.................................................................

13

1.2.3. Quản lý..................................................................................................

14

1.2.4. Khái niệm quản lý GDĐĐ……………………………………………

16

1.2.5. Biện pháp quản lý giáo dục đạo đức………………………………….

17

1.3. Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho
học sinh THPT................................................................................................

18

1.3.1. Đặc điểm tâm, sinh lí của học sinh trung học phổ thông......................

18


26

1.5. Một số nguyên tắc quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh

27

5


của nhà quản ở các trường THPT...................................................................
1.5.1. Giáo dục học sinh trong thực tiễn xã hội..............................................

27

1.5.2. Giáo dục bằng cách thuyết phục và phát huy tính tự giác, tích cực
của HS………………………………………………………………………

27

1.5.3. Tôn trọng nhân cách HS, lấy việc phát huy ưu điểm là chính, đồng
thời đề ra yêu cầu ngày càng cao đối với HS..................................................

27

1.5.4. Giáo dục trong tập thể, bằng tập thể.....................................................

27

1.5.5. Tính đến đặc điểm lứa tuổi và đặc điểm cá nhân trong hoạt động


31

2.1.3. Vài nét về các trường THPT tại thị xã Chí Linh – tỉnh Hải Dương….

32

2.1.4. Kết quả xếp loại hạnh kiểm của HS thị xã Chí Linh – tỉnh Hải
Dương……………..………………………………………………...………

33

2.2. Thực trạng đạo đức và giáo dục đạo đức của học sinh THPT Thị xã
Chí Linh – Tỉnh Hải Dương…………………………………………………

34

2.2.1 Thực trạng ĐĐ của HS THPT thị xã Chí Linh – tỉnh Hải Dương…….

34

2.2.2 Thực trạng hoạt động GDĐĐ cho HS trường THPT thị xã Chí Linh –
tỉnh Hải Dương……………………………………………………………...

44

2.3 Thực trạng quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS các trường THPT tại Thị
xã Chí Linh – Tỉnh Hải Dương……………………………………………...

50

2.3.7 Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động GDĐĐ cho học sinh
các trường THPT thị xã Chí Linh – tỉnh Hải Dương……………………….

56

Tiểu kết chương 2…………………………………………………………...

59

Chƣơng 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO
ĐỨC CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG THPT THỊ XÃ CHÍ LINH –
TỈNH HẢI DƢƠNG......................................................................................

60

3.1. Cơ sở định hướng cho việc đề xuất các biện pháp...................................

60

3.2. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp............................................................

60

3.2.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu…………………………………...

60

3.2.2. Nguyên tắc đảm bảo tính toàn diện và hệ thống

……………………

3.3.4. Chỉ đạo sự phối hợp của Đoàn thanh niên và tổ chủ nhiệm trong giáo
dục đạo đức cho học sinh……………………………………………………

68

3.3.5. Biện pháp 5: Quản lý công tác thi đua khen thưởng cho các tập thể
và chuẩn hóa công tác đánh giá đạo đức cho học sinh...................................

71

3.3.6. Biện pháp 6: Quản lý công tác phối kết hợp giữa nhà trường, gia
đình, xã hội…………………………………………………………………..
3.3.7. Biện pháp 7: Huy động các nguồn lực, tăng cường cơ sở vật chất,

7

76


các điều kiện cho các hoạt động giáo dục đạo đức học sinh...........................

79

3.3.8. Nâng cao chất lượng kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục đạo đức
cho học sinh…………………………………………………………………

80

3.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp………………………………………..


95

8


DANH MỤC BẢNG
Bảng 2.1: Kết quả xếp loại hạnh kiểm của học sinh các trường
THPT thị xã Chí Linh – Tỉnh Hải Dương trong 3 năm học từ 2011- 2014....

34

Bảng 2.2: Bảng thăm dò ý kiến của học sinh về sự cần thiết của GDĐĐ......

35

Bảng 2.3: Nhận thức của học sinh về các phẩm chất đạo đức cần giáo dục
cho học sinh THPT hiện nay...........................................................................

35

Bảng 2.4: Thái độ của học sinh với những quan niệm về đạo đức.................

37

Bảng 2.5: Số học sinh vi phạm đạo đức trong hai năm học 2012-2013,
2013-2014 …………………………………………………………………..

39

Bảng 2.6: Những nguyên nhân ảnh hưởng đến hành vi tiêu cực đạo đức của


52

Bảng 2.14: Nguyên nhân ảnh hưởng đến hiệu quả quản lý hoạt động
GDĐĐ cho HS. ……………………………………………………………..

53

Bảng 2.15: Mức độ phối hợp giữa BGH với các lực lượng ngoài nhà
trường………………………………………………………………………..

55

Bảng 3.1. Kế hoạch hoạt động kỷ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam.................

65

Bảng 3.2: Kết quả xếp loại hạnh kiểm học sinh (kì, năm học).......................

75

Bảng 3.3: Kết quả khảo nghiệm về tính cấp thiết và tính khả thi của tám
nhóm biện pháp quản lý HĐGDĐĐ cho học sinh các trường THPT thị xã
Chí Linh - Tỉnh Hải Dương...........................................................................

9

85



chức và hoạt động của các trường ngoài công lập,Wesite Bộ GD&ĐT

4.

Bộ GD&ĐT (16/4/2008), Quyết Định 16/2008/QĐ-BGD&ĐT, quy định về
đạo đức nhà giáo,Wesite Bộ GD&ĐT.

5.

Bộ GD&ĐT (2011), Điều lệ Trường trung học cơ sở, trường trung học phổ
thông và trường phổ thông có nhiều cấp học,Wesite Bộ GD&ĐT

6.

Bộ GD&ĐT, Học viện QLGD (2009), Tài liệu bồi dưỡng cán bộ QLGD.

7.

Bộ Tài chính (2000), Thông tư số 18/2000/BTC ngày 03/3/2000, Wesite Bộ
TC (www.gdt.gov.vn.)

8.

Các Mác, Ăng ghen, Lê Nin (1987), Về giáo dục, NXB Sự Thật - Hà Nội.

9.

Chỉ thị 18/2001 -CT-TTg (27/8/2001) của thủ tướng chính phủ về một số
biện pháp cấp bách xây dựng đội ngũ nhà giáo.


hóa – Hiện đại hóa đất nước, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội.

23. Phạm Minh Hạc (2002), Giáo dục thế giới đi vào thế kỷ XXI, NXB Chính trị
quốc gia Hà Nội.
24. Harold Koontz (1992), Những vấn đề cốt yếu của quản lý, NXB Khoa học kỹ
thuật Hà Nội.
25. Hoàng Trọng Hƣng (2012), “Quản lí hoạt động GDĐĐ cho học sinh THPT
huyện Tiên Yên tỉnh Quảng Ninh”, luận văn thạc sỹ QLGD, ĐHSP Thái
nguyên
26. Đặng Vũ Hoạt (1984), Những vấn đề giáo dục học, NXB Giáo dục Hà Nội.
27. Đặng Vũ Hoạt (1992), Đổi mới hoạt động GVCN với việc giáo dục ĐĐ cho
HS, tập san NCGD số 8/1992.
28. Mai Xuân Hợi, (2011), Giá trị đạo đức, Wesite tỉnh Điện Biên .
29. Trần Hậu Kiêm (1997), Đạo đức học, NXB Giáo dục Hà Nội.
30. Trần Kiểm (2006), Khoa học quản lí giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội.
31. Thị ủy Chí Linh (2011)“Văn kiện đại hội Đảng bộ thị xã Chí Linh – Hải
Dương lần thứ XXI”. Wesite Thị ủy Chí Linh.
32. Luật Giáo dục nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005) sửa đổi
(2009), NXB Giáo dục
33. Hồ Chí Minh (1957), Bài phát biểu với hội nghị cán bộ Đảng ngành giáo
dục; 3-8/06/1957.VIII.344 )
34. Hồ Chí Minh toàn tập (1996), tập 9,10 – NXB Sự Thật, Hà Nội.
12


35. Ngành Giáo dục và Đào tạo thực hiện nghị quyết TW 2 (khóa VIII) và
nghị quyết Đại hội Đảng IX (2002) - NXB Chính trị quốc gia Hà Nội.
36. Hà Thế Ngữ (2001), Giáo dục học, Những vấn đề lý luận và thực tiễn, Viện
KHGD Việt Nam, Hà Nội.
37. Trần Đăng Sinh, Nguyễn Thị Thọ (2008), Giáo trình Đạo đức học, NXB