ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

BÙI THỊ HIÊN

QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở
TRƢỜNG THCS NAM HẢI, QUẬN HẢI AN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG
ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

HÀ NỘI - 2015


ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

BÙI THỊ HIÊN

QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở
TRƢỜNG THCS NAM HẢI, QUẬN HẢI AN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG
ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60 14 01 14

Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS. Nguyễn Quang Tháp

HÀ NỘI - 2015


CỤM TỪ VIẾT TẮT

1

QL

Quản lý

2

GD

Giáo dục

3

QLGD

Quản lý giáo dục

4

CBQL

Cán bộ quản lý

5

BGH


Học sinh

11

CMHS

Cha mẹ học sinh

12

GD&ĐT

Giáo dục và đào tạo

13

CSVC

Cơ sở vật chất

14

HĐNGLL

Hoạt động ngoài giờ lên lớp

15

KNS



Bảng 2.4. Quy mô phát triển trường THCS Nam Hải

42

Bảng 2.5. Kết quả xếp loại hạnh kiểm HS trường THCS Nam
Hải

43

Bảng 2.6. Kết quả xếp loại học lực HS trường THCS Nam Hải

44

Bảng 2.7. Kết quả khảo sát nhận thức của cán bộ quản lý và giáo
viên về vai trò của GVCN lớp

45

Bảng 2.8. Kết quả khảo sát nhận thức của học sinh, phụ huynh
học sinh về vai trò của GVCN lớp

47

Bảng 2.9. Bảng khảo sát về năng lực của GVCN

48

Bảng 2.10. Kết quả khảo sát học sinh, PHHS về mối quan hệ giữa
GVCN lớp với học sinh và gia đình học sinh

Bảng 2.17. Kết quả khảo sát về các nội dung bồi dưỡng GVCN

63

Bảng 2.18. Kết quả khảo sát cách kiểm tra công tác CNL

65

Bảng 2.19. Kết quả khảo sát về đánh giá công tác chủ nhiệm lớp

66

Bảng 2.20. Kết quả khảo sát cách thức xử lý của CBQL sau khi
kiểm tra đánh giá công tác chủ nhiệm

67

Bảng 2.21. Kết quả khảo sát các điều kiện đảm bảo công tác giáo
dục

68

Bảng 3.1. Tổng hợp kết quả khảo sát tính cần thiết và tính khả thi
của các biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp.

100

iii




58

Biểu đồ 2.8. Việc tổ chức hoạt động GD cho HS

60

Biểu đồ 2.9. Lựa chọn các tiêu chí trong việc phân công
GVCNL

61

Biểu đồ 2.10. Kế hoạch bồi dưỡng của hiệu trưởng

63

Biểu đồ 2.11. Các nội dung bồi dưỡng GVCNL

64

Biểu đồ 2.12. Cách kiểm tra công tác CNL

65

Biểu đồ 2.13. Đánh giá công tác chủ nhiệm lớp

66

Biểu đồ 2.14. Cách thức xử lý sau khi kiểm tra, đánh giá công tác
CNL


Mục lục ........................................................................................

v

MỞ ĐẦU

1

Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ
NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề

7

1.2. Một số khái niệm cơ bản

9

1.2.1. Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường

9

1.2.2. Công tác chủ nhiệm lớp

13

1.3. Trường THCS



1.5. Quản lý công tác chủ nhiệm lớp.

27

1.5.1. Quản lý mục tiêu

28

1.5.2. Lựa chọn đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp

28

1.5.3. Bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm lớp

29

1.5.4. Kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp

34

1.5.5. Tạo điều kiện về cơ sở vật chất kỹ thuật và cơ chế để GVCN
thực hiện nhiệm vụ

34

1.6. Các yếu tố tác động đến quản lý công tác chủ nhiệm lớp

34


45

2.3.1. Nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh và phụ
huynh về vai trò của GVCN lớp

45

2.3.2. Năng lực của đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp

48

2.3.3. Mối quan hệ giữa giáo viên chủ nhiệm lớp với học sinh, gia
đình học sinh và các lực lượng giáo dục khác

50

2.3.4. Kết quả thực hiện công tác chủ nhiệm lớp

53

2.4. Thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp ở trường THCS
Nam Hải

56

2.4.1. Quản lý mục tiêu

56

2.4.2. Việc lựa chọn, phân công giáo viên làm công tác chủ nhiệm

2.5.3. Nguyên nhân của những hạn chế, tồn tại.

72

Tiểu kết chương 2

75

Chƣơng 3: ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC
CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG THCS NAM HẢI QUẬN HẢI AN
TP. HẢI PHÒNG

3.1. Các nguyên tắc khi xây dựng các biện pháp

76

3.1.1. Đảm bảo tính kế thừa

76

3.1.2. Đảm bảo tính thực tiễn

76
vi


3.1.3. Đảm bảo tính đồng bộ

77


97

3.4. Kết quả khảo sát về tính cần thiết, khả thi của các biện pháp

99

Tiểu kết chương 3

100

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

1. Kết luận

102

2. Khuyến nghị.

103

TÀI LIỆU THAM KHẢO

105

PHỤ LỤC

107

vii


tấm gương tác động tích cực đến việc hình thành các phẩm chất đạo đức, nhân
1


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Ban khoa giáo Trung ƣơng (2002), Giáo dục và Đào tạo trong thời kì đổi
mới. Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội.
2. Ban chấp hành Trung ƣơng (2004), Chỉ thị số 40/CT-TW về việc xây dưng,
nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục.
3. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2000), Chiến lược phát triển GD&ĐT đến năm
2020, NXBGD, Hà Nội.
4. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2010), Kỷ yếu hội thảo Công tác GVCN ở trường
phổ thông, NXBGD.
5. Bôn - đƣ - rép N.I, Phương pháp công tác chủ nhiệm lớp, NXB Giáo dục
Matxcơva,1984.
6. Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Đắc Hƣng (2004) Giáo dục Việt Nam hướng tới
tương lai, vấn đề và giải pháp, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
7. Đặng Xuân Hải (2014), Nhà trường hiệu quả trong bối cảnh thực hiện đổi
mới giáo dục hiện nay,Tạp chí Khoa học Đại học mới Hà Nội số 3 tháng 2 năm
2014.
8. Đặng Bá Lãm (2005), Quản lý Nhà nước về Giáo dục. Lý luận và thực tiễn,
NXB CTQG, Hà Nội.
9. Hà Nhật Thăng (2001), Phương pháp công tác của người GVCN trường
THPT, NXB ĐHQG Hà Nội.
10. Hà Thế Ngữ (2001), GD học, Một số vấn đề về lý luận và thực tiễn- NXB
Đại học Quốc gia, Hà Nội.
11. Nhiều tác giả (2007) Những vấn đề giáo dục hiện nay, quan điểm và giải
pháp, NXB tri thức, Hà Nội.
12. Nguyễn Dục Quang, Lê Thanh Sử, Nguyễn Thị Kỷ (2000), Những tình
huống giáo dục học sinh của người GVCN, NXB ĐHQG Hà Nội.