Sáng tạo một số biện pháp mới giúp trẻ 5-6 T học tốt môn KPKH

Trường MG Hoa Sen

Phần mở đầu
I.1 / Lý do chọn đề tài
Giáo viên mầm non những người thầy đầu tiên trong hệ thống giáo dục,
chiếm vị trí quan trọng trong sự nghiệp trồng người.
Bác Hồ kính yêu đã dạy rằng “ Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm
năm phải trồng người” vì lợi ích của cả dân tộc, của cả quốc gia, vì trẻ em là
hạnh phúc của mọi gia đình, của mọi nhà việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ
không phải chỉ là trách nhiệm của mọi người mà của toàn xă hội.
Vậy thì mỗi giáo viên mầm non chúng ta cần chung tay gieo trồng chăm sóc
và bảo vệ trẻ như thế nào?
Trẻ em như một tờ giấy trắng làm quen với môi trường xung quanh chính là
bắt đầu thích ứng đến lĩnh hội và cải tạo môi trường. ca dao xưa có câu “ Dạy
con từ thủa còn thơ” đã đúc rút ra từ kinh nghiệm “ Dạy con rèn người” của ông
cha ta. Mỗi chúng ta đều được lớn lên từ những môi trường đầu tiên. Đó là những
tiếng ru ngọt ngào của bà, của mẹ. Những ngọn đèn cháy lung linh trong đêm,
những ngôi sao nhỏ lấp lánh trên cao. Môi trường âm thanh và hình ảnh xung
quanh đó đều mang lại nguồn biểu tượng vô cùng phong phú và theo trẻ cho đến
hết cuộc đời, đã gợi lên lòng yêu quê hương, đất nước ở mỗi con người. Khám
phá môi trường xung quanh trẻ có vốn hiểu biết những gì quanh mình và sẽ hình
thành nên nhưng thói quen tốt, xấu của trẻ. Đất nước ta ngày một phát triển do
vậy con người cần phải năng động sáng tạo để phù hợp với sự phát triển của nó.
Muốn được như vậy trẻ Mầm Non cần được tiếp xúc và khám phá khoa học
quanh mình, Đặc biệt là trẻ 5- 6 tuổi nhận thức, tư duy, ngôn ngữ và tình cảm xã
hội gần như hoàn thiện. Khám phá khoa học qua nền giáo dục là góp phần không
nhỏ vào việc phát triển thế hệ trẻ. Nếu giáo viên không sáng tạo trong việc tổ
chức thì hiệu quả đạt không cao. Nếu tiết dạy không có gì mới để trẻ được khám
phá trẻ sẽ phát triển chậm hơn so với nhu cầu xã hội .

giúp trẻ học tốt môn học này.
Tôi viết sáng kiến ra đây cho nhưng chị em trong ngành cùng tham khảo và
góp ý. Chúng ta hãy vì nền giáo dục của mầm non hãy tạo nền tảng vững chắc
cho chặng đường khôn lớn của trẻ các bạn nhé.

I. 2/ Mục đích- Nhiệm vụ của đề tài
* Mục đích:

GV:Trần Thị Nguyên

Trang 2


Sáng tạo một số biện pháp mới giúp trẻ 5-6 T học tốt môn KPKH

Trường MG Hoa Sen

I. 2/ Mục đích- Nhiệm vụ của đề tài
* Mục đích:
- Tôi nghiên cứu đề tài này để tìm ra một số biện pháp mới giúp trẻ làm quen với
môi trường xung nhằm thỏa mãn nhu cầu khám phá cái mới, cái lạ ở trẻ.
- Đề tài thành công trẻ sẽ khám phá khoa học một cách hứng thú có tác dụng giáo
dục về mọi mặt: Ngôn ngữ, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ thể lực...
- Qua đề tài nghiên cứu giúp giáo viên có những định hướng phù hợp trong công
tác chăm sóc cho trẻ mầm non ở 5- 6 tuổi. Sau khi vận dụng đề tài sẽ góp phần
đắc lực cho quá trình hình thành nhân cách cho trẻ.
* Nhiệm vụ của đề tài
- Tìm ra giải pháp mới và thực hành áp dụng rồi kiểm tra đánh giá kết quả trên trẻ
- Các phương pháp biện pháp nghiên cứu phải đảm bảo tính khoa học.
- Đề tài có tính ứng dụng thực tiến phù hợp với đối tượng nghiên cứu.

- Đọc, phân tích, tổng hợp tài liệu tham khảo để nghiên cứu.
- Xây dựng đề cương sáng kiến, áp dụng sáng kiến và hoàn thành sáng kiến.

II. PHẦN NỘI DUNG
II.1: Cơ sở lý luận
Theo lý luận của giáo trình “Lý luận về phương tiện và phương pháp hướng
dẫn trẻ làm quen với môi trường xung quanh” của tiến sỹ HOÀNG THỊ
PHƯỢNG thì.
* Theo cơ sở lý luận khoa học tự nhiên:
- Việc hưỡng dẫn trẻ làm quen với MTXQ (KPKH)đòi hỏi giáo viên cần có kiến
thức phong phú về mọi lĩnh vực khoa học tự nhiên, hiểu được quy luật phát triển
của nó, biết giải thích đúng theo quan điểm duy vật về mỗi quan hệ giữa sự vật
hiện tượng diễn ra trong tự nhiên.
- Hướng dẫn trẻ làm quen với môi trường tự nhiên có vai trò đặc biệt quan trong
đối với trẻ nhỏ. Có thể nói tự nhiên là nguồn gốc của các tri giác cụ thể đầu tiên
của con người. Trẻ em ở khắp nơi luôn tiếp xúc với tự nhiên băng mọi cách. Tất
cả các sự vật hiện tượng tự nhiên đều có thể làm trẻ chú ý, làm chúng phấn khởi
và cung cấp tri thức phong phú cho sự phát triển và hình thành tình yêu quê
hương đất nước.
* Theo cơ sở khoa học xã hội :
- Nhà giáo dục cần phải hiểu tại sao mỗi cá nhân trở thành người theo các cách
khác nhau? Do đâu mà mỗi cá nhân tích lũy được kinh nghiệm xã hội khác nhau.
Điều này đòi hỏi cần phải xem xét các yếu tố ảnh hưởng đến quá trình phát triển
của đứa trẻ trong quan hệ với hiện thực.
- Sự mở rộng và làm phong phú kinh nghiệm xã hội của trẻ diễn ra trong quá
trình giao tiếp giữa trẻ với bạn, với người lớn khi trẻ đến trường mầm non, nhờ
GV:Trần Thị Nguyên

Trang 4


Mẫu giáo Hoa Sen.
- Chương trình giảng dạy: Chương trình cải cách.
- Sĩ số: 30 cháu
Nữ : 11 cháu
GV:Trần Thị Nguyên

Trang 5


Sáng tạo một số biện pháp mới giúp trẻ 5-6 T học tốt môn KPKH

Trường MG Hoa Sen

DT: 10
Nữ DT: 6
-Khảo sát chất lượng khám phá khoa học.
Đánh giá chung :Thông qua các hoạt động học có chủ đích, hoạt động ngoài trời,
hoạt động góc và mọi lúc mọi nơi. Tôi nhận thấy cháu tiếp xúc với môi trường
một cách rất khác nhau. Cháu hời hợt với những gì đã biết, nhàm chán với những
trò chơi quen thuộc. Ngược lại những gì mới lạ cháu hăng say khám phá, hứng
thú với những trò chơi, đồ chơi mới.

a. Thuận lợi, khó khăn:
*Thuận lợi
- Được sự quan tâm của Phòng GD – ĐT và của trường Mầm Non Hoa Sen,
thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên.
- Bản thân luôn yêu nghề mến trẻ ,ham học hỏi nâng cao chuyên môn .
- Trường ở điểm trung tâm nên việc đi lại cũng khá thuận tiện.
* Khó khăn :
- Cơ sở vật chất thiếu thốn, đồ dùng phục vụ tiết dạy còn rất thiếu thốn như những vật mẫu, những con vật thật, đồ vật...

cùng độ tuổi trong trường để thử nghiệm khảo sát cùng lúc với các lớp bạn.
- Đối tượng nghiên cứu còn hạn chế.

c. Mặt mạnh – Mặt yếu
* Mặt mạnh :
-Tôi được đào tạo 3 năm tập trung tại trường trung cấp chính quy chuyên ngành
mầm non, đã học hết xong khóa học đại học từ xa có kinh nghiệm hiểu về đặc
điểm tâm sinh lý của trẻ với những bộ môn khác nhau nên có sẵn một số kiến
thức về bộ môn KPKH.
- Có kinh nghiệm 13 năm công tác từ các vùng miền nông thôn, thành phố miền
xuôi, miền núi khác nhau nên có một số kinh nghiệm trong việc đánh giá quan sát
khảo sát trẻ.
* Mặt yếu:
- Sử dụng máy tính chưa thành thạo nên để tải hình ảnh từ mạng còn phải nhờ
đồng nghiệp hoặc nhờ người thân.
- Tôi sử dụng tiếng dân tộc thiểu số còn yếu mà trong lớp học sinh dân tộc thiểu
số lại khá đông, nên vận dụng biện pháp mới cũng gặp không ít nan giải.

d. Các nguyên nhân, yếu tố tác động:
-Nguyên nhân, yếu tố chính thúc đẩy tôi nghiên cứu đề tài này là vì sự trăn trở
của bản thân trong suốt những năm dạy học. Tôi nhận thấy sự chênh lệch giữa
GV:Trần Thị Nguyên

Trang 7


Sáng tạo một số biện pháp mới giúp trẻ 5-6 T học tốt môn KPKH

Trường MG Hoa Sen




Sáng tạo một số biện pháp mới giúp trẻ 5-6 T học tốt môn KPKH

Trường MG Hoa Sen

STT NỘI DUNG
1

Kết quả
TỐT-KHÁ TB
Kỹ năng quan sát,tìm ra đặc điểm và trả 22 cháu
7 cháu

YẾU
1cháu

lời được tên gọi đặc điểm của các đối 73,33%

23,33%

3,33%

tượng khám phá
2

Khả năng so sánh , phân loại các đối 17 cháu

11cháu


4
tốt

50%

Từ kết quả như trên, tôi luôn băn khoăn suy nghĩ tìm nhiều biện pháp để tiết dạy
LQVMTXQ đạt hiệu quả cao hơn. Dựa vào vốn kiến thức đã học và được bồi
dưỡng chuyên môn, tôi đã tìm ra một số biện pháp sau:

II. 3/ GIẢI PHÁP- BIỆN PHÁP
a) Mục đích các Giải pháp- Biện pháp
- Tìm ra biện pháp mới giúp trẻ ham mê khám phá khoa học phát triển tính sáng
tạo và mở rộng vốn kiến thức cho trẻ.
- Dùng biện pháp mới giúp phát triển tư duy, ngôn ngữ củng cố các kỹ năng nhận
thức của trẻ.
- Rèn khả năng tri giác, phân tích, so sánh tổng hợp ở trẻ.
- Các biện pháp này sẽ hình thành xúc cảm, tình cảm tích cực và kinh nghiệm
cũng như kỹ năng sống cho trẻ và trẻ mong muốn bảo về gìn giữ môi trường.

b. Nội dung và cách thực hiện các biện pháp giải pháp

GV:Trần Thị Nguyên

Trang 9


Sáng tạo một số biện pháp mới giúp trẻ 5-6 T học tốt môn KPKH

Trường MG Hoa Sen



Trang 10


Sáng tạo một số biện pháp mới giúp trẻ 5-6 T học tốt môn KPKH

Trường MG Hoa Sen

hoa và nhận xét tay bạn B không thơm - sau đó cho 2 cháu bắt tay nhau một lúc.
rồi lại cho lớp ngửi tay 2 bạn và các cháu phát hiện ra tay bạn B bây giờ đã thơm
như tay bạn A, Tôi nói cho cháu biết con vi khuẩn cũng nhỏ như mùi nước hoa
và đặt câu hỏi: Các con có nhìn thấy con vi khuẩn của bệnh tay, chân, miệng
không. Qua đó tôi cho cháu biết tay, chân, miệng lây qua các đường giao tiếp
như: Nếu người bị bệnh cầm đồ chơi thì con vi khuẩn của bệnh sẽ bám vào đồ
chơi đó . Đồ chơi đó mà không được rửa sạch bằng xà bông hoặc không được sát
trùng thì khi người khác cầm vào đó con vi trùng sẽ bám vào tay và người lành
lại lây bệnh. Bệnh còn lây qua đường hô hấp trong khi nói chuyện với nhau và
dạy cháu phòng bệnh bằng cách thường xuyên rửa tay bằng xà phòng. Thường
xuyên tự vệ sinh đồ chơi trong lớp và ở nhà sẽ phòng tránh được bệnh chân, tay,
miệng…
Một tiết học rất nhẹ nhàng không cần nhiều đồ dùng, đồ chơi mà tôi cảm thấy các
cháu rất say mê với việc được khám phá và tiết học đạt hiệu quả rất cao.
* Thí nghiệm 2 : Trứng chìm – Trứng nổi.

GV:Trần Thị Nguyên

Trang 11


Sáng tạo một số biện pháp mới giúp trẻ 5-6 T học tốt môn KPKH

trao đổi cho tôi về những thành quả do cháu đã thí nghiệm ở nhà như: Hoa đổi
màu, nhuộm quả…
GV:Trần Thị Nguyên

Trang 12


Sáng tạo một số biện pháp mới giúp trẻ 5-6 T học tốt môn KPKH

Trường MG Hoa Sen

Tôi thật sự phấn khởi với những phương pháp, biện pháp khi cho cháu thí
nghiệm đạt hiệu quả cao giúp trẻ say mê khám phá khoa học.

Biện pháp 2: Khám phá khoa học qua vật thật bằng hình thức tham quan.
+ Nội dung :Xác định chủ đề về nội dung tham quan là khám phá về môi trường
tự nhiên hay môi trường xã hội để đặt ra nhiệm vụ.
+ Chuẩn bị
Giáo viên :
- Xác định vị trí và địa điểm đến tham quan thuận lợi nhất ( không để trẻ mệt và
không ảnh hưởng đến mục đích chính
- Kiểm tra địa điểm tham quan trước xác định đối tượng cần thiết quan sát, xác
định tình tự quan sát nội dung khối lượng tri thức mà trẻ cần lĩnh hội.
- Xác định địa điểm cho trẻ tự quan sát và nghỉ ngơi
Cho trẻ:
- Trước tham quan vài ngày cần đàm thoại với trẻ nhằm mục đích tạo hứng thú
cho trẻ, thông báo cho trẻ địa điểm nội dung của buổi tham quan.
- Quan tâm đến sức khỏe của trẻ, chuẩn bị các dụng cụ cần thiết, trang phục cho
trẻ phù hợp với thời tiết vận động.
+ Cách thực hiện:( Tổ chức tham quan)

để trẻ biết cách thể hiện tình cảm với người làm nông và từ đó giúp cháu biết
nghề nào cũng đáng quý.
- Cho cháu tìm hiểu khàm phá về nghề nào cũng nên chọn thêm một vài tác phẩm
văn học âm nhạc mới lạ phù hợp ví dụ như: Tìm hiểu về chú bộ đội thì cho cháu
nghe thơ “Đồng chí” thơ “chú bộ đội hành quan trong mưa”. Để các cháu nhận
thức sâu sắc biết trách nhiệm và nghĩa vụ của chú bộ đội dành cho đất nước cho
các cháu. Cho cháu hát, múa cùng các chú bộ đội. làm quà tặng chú để
gây cảm xúc tình cảm cho các cháu thêm yêu thương chú bộ đội từ đó sẽ hình
thành nhân cách tốt đẹp biết cách ứng xử giữa người nhỏ và người lớn với người
Ví dụ về tìm hiểu MT tự nhiên “Khám phá về các loại hoa”

GV:Trần Thị Nguyên

Trang 14


Sáng tạo một số biện pháp mới giúp trẻ 5-6 T học tốt môn KPKH

Trường MG Hoa Sen

Ví dụ về tìm hiểu MT tự nhiên “Khám phá về các loại hoa”

+ Tổ chức tham quan : Cô đàm thoại ngắn về đề tài tham quan để nhắc trẻ nhớ
mục đích tham quan, hướng cháu chú ý quan sát các loại hoa chú ý với môi
trường thiên nhiên cô cần cho trẻ tự phát hiện. Cho trẻ quyền lựa chọn đối tượng
trong khuôn khổ yêu cầu ví dụ: Có cháu biết quá nhiều về hoa hồng do mẹ trồng
ở nhà cháu nên đến khu tham quan cháu thích khám phá hoa lạ hơn thì cô giáo
cần tôn trọng ý kiến của trẻ mỗi cháu, có thể có sở thích khác nhau cô tạo điều
kiện cho cháu quan sát bằng cách cô đọc câu đố về các loại hoa và cho cháu lựa
chọn sau đó cho cháu quan sát theo nhóm. Cuối cùng cô tạo cơ hội cho cháu mô

+ Cách tổ chức xây dựng
- Tôi xây dựng góc thiên nhiên bởi vì tôi nhận thấy cháu rất ham mê khám phá
khoa học nhất là những gì mới lạ và cháu thích được tự mình bỏ tay vào trải
nghiệm cho nên tôi quyết định xây dựng góc thiên nhiên theo từng chủ đề để thay
đổi đối tượng nghiên cứu hàng tuần cho cháu hứng thú khám phá.
- Góc thiên nhiên là nơi để trẻ khám phá môi trường tự nhiên. Nơi dành cho các
hoạt động góc hoặc hoạt động ngoài trời. Thông qua các hoạt động này trẻ tri
giác và khám phá từ đó trẻ phát triển tư duy trẻ so sánh, phân tích, tổng hợp. Qua
hằng ngày trẻ nhận thấy sự hình thành và phát triển của sự vật hiện tượng và các
mối quan hệ trong thiên nhiên như quá trình phát triển của cây từ hạt. Gà đẻ
trứng và trừng lại nở ra gà …cũng thông qua góc thiên nhiên cháu biết cách
chăm sóc và bảo vệ như thế nào cho phù hợp với từng sự vật hiện tượng. Trong
quá trình khám phá cháu được trao đổi thảo luận ngôn ngữ cũng phát triển và từ
GV:Trần Thị Nguyên

Trang 16


Sáng tạo một số biện pháp mới giúp trẻ 5-6 T học tốt môn KPKH

Trường MG Hoa Sen

đó hình thành ý thức chăm sóc bảo vệ thiên nhiên như nhặt cỏ, bắt sâu, tưới nước,
ngoài ra còn là nơi tìm đọc các loại sách về thiên nhiên, các tranh ảnh về thế giới
tự nhiên .
Ví dụ: “Chủ đề trường mầm non” có mô hình trường có các đồ chơi ngoài trời
bằng mô hình có các vật thật khác như các cây xanh, cây sung, cây vạn niên
thanh, cây hoa hồng… Tôi bố trí giá sách chủ yếu là sách vẽ về chủ điểm trường
MN. Một số chậu hoa bồn hoa nhỏ
Ví dụ: “Chủ đề thực vật” tôi xây dựng góc thiên nhiên có :


-Phối kết hợp với phụ huynh : Cô giáo trao đổi với phụ huynh về những bài học ở
lớp và giao nhiệm vụ cho cháu về thực hành ở nhà.

* Biện pháp 2: Khám phá khoa học qua vật thật bằng hình thức tham
quan
- Không gian: Ngoài lớp học.
- Thời gian: Mỗi đề tài cần tiến hành tham quan trong 1 buổi.
- Phương tiện: Đối tượng và địa điểm tham quan tùy vào nội dung và yêu cầu của
buổi tham quan để tìm ra đối tượng

* Biện pháp 3: Xây dựng góc “Bé với thiên nhiên ” để trẻ hoạt động
KPKH
- Không gian: không gian ngoài trời
- Thời gian: Mỗi đề tài cần tiến hành hoạt động trong khoảng 30p
- Phương tiện: Đối tượng xây dựng ở góc tùy vào chủ điểm cho phù hợp tránh
nhàm chán ở trẻ.
* Mọi điều kiện thực hiện các giải pháp biện pháp cần tốt nhất theo điều kiện có
thể ở lớp ở trường và địa phương.

d) Mối quan hệ giữa các biện pháp giải pháp
- Giữa các biện pháp, giải pháp có mối quan hệ qua lại với nhau chúng hộ trợ cho
nhau giúp trẻ khám phá khoa học một cách sâu sắc hơn. Khi trẻ đi tham quan dạo
chơi những gì cháu được tri giác, được tìm hiểu, được phân tích, được tổng hợp,
được hành động, được góp nhặt thì khi về lớp hoạt động ở các góc chơi đặc biệt
là góc phân vai và góc thiên nhiên cháu sẽ, nhớ lại, củng cố lại những kiến thức
mà cháu đã nhìn thấy trong buổi dạo chơi bằng cách tái hiện lại môi trường xã
hội đóng vai như bác nông dân biết trồng, biết chăm sóc cây… cùng với sự
hướng dẫn của cô thông qua biện pháp thử nghiệm cháu sẽ được làm thật qua đó
phát triển sự sáng tạo và có những kỹ năng sống phù hợp với nhu cầu phát triển


TB

YẾU

Kỹ năng quan sát,tìm ra đặc điểm và trả lời 22 cháu

7 cháu

1cháu

được tên gọi đặc điểm của các đối tượng 73,33%

23,33% 3,33%

2

khám phá
Khả năng so sánh , phân loại các đối tượng 17 cháu

11cháu 2 cháu

3

khám phá
56,67%
Phát hiện cái mới lạ và có thái độ hành động 16 cháu

36,66% 6,66%
8 cháu 6 cháu


NỘI DUNG

Kết quả
TỐT-KHÁ TB
Kỹ năng quan sát,tìm ra đặc điểm và trả lời 26 cháu
4 cháu
được tên gọi đặc điểm của các đối tượng 86,65

13,33% cháu

khám phá
GV:Trần Thị Nguyên

YẾU
0

Trang 19


Sáng tạo một số biện pháp mới giúp trẻ 5-6 T học tốt môn KPKH

2

3

Trường MG Hoa Sen

Khả năng so sánh , phân loại các đối tượng 23 cháu



5

15 cháu

cháu

Cháu

50%

33,33% 16,66
%

Qua bảng khảo sát thấy chất lượng giáo dục bộ môn tăng rõ rệt chứng tỏ vận
dụng các biện pháp mới đạt hiệu quả.

II.4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của
vẫn đề nghiên cứu
Hơn 9 tháng xây dựng và thực hiện những biện pháp mới cho cháu khám phá
khoa học, trẻ lớp tôi đã tiến bộ nhanh về mọi mặt. Nhờ thông qua các biện pháp
mới mà cháu đã hăng say vào khám phá khoa học vì thế mà các kỹ năng phát
triển cháu có sáng tạo hơn trong các giai đoạn vốn kiến thức đã được mở rộng,
tư duy, ngôn ngữ cũng phát triển một cách rõ rệt. Các kỹ năng nhận thức của trẻ
như phân tích, so sánh tổng hợp cũng tiến bộ rất nhanh. Phần đông trẻ đã biết
bảo về, gìn giữ môi trường trong và ngoài lớp. Trong các giờ chơi đã hình thành
xúc cảm, tình cảm rất tích cực và kinh nghiệm cũng như kỹ năng sống của trẻ từ
đó cũng tốt hơn trẻ đã mạnh dạn hơn trong các hội thi của lớp của trường cụ thể
như hội thi “ Bé và mẹ cùng làm thí nghiệm” của lớp hơn 80% số cháu tự thuyết
trình bài thi của mình có 28 trẻ tham gia thì có tới 24 cháu đạt điểm khá giỏi

dạy chính vì vậy mà hàng năm lại có thêm những sáng kiến kinh nghiệm do các
nhà giáo dục như chúng tôi nghiên cứu. Tôi cũng như các đồng nghiệp cũng
muốn có điều kiện để tiếp xúc với đàn chị đã có nhiều kinh nghiệm trong giáo
dục để nghe những sáng kiến kinh nghiệm của họ học hỏi họ trong công tác giảng
dạy. Hàng năm có hàng trăm sáng kiến kinh nghiệm mới nhưng chỉ để chấm mà
những kinh nghiệm quý báu đó không có tác dụng để ứng dụng rộng rãi thì thật
đáng tiếc vậy tôi có kiến nghị với các cấp như sau:
*Về phòng giáo dục:
- Kiến nghị lên sở để thường xuyên mở các lớp chuyên đề thảo luận rút kinh
nghiệp và học hỏi những sáng kiến kinh nghiệm mới về các bộ môn của các

GV:Trần Thị Nguyên

Trang 21


Sáng tạo một số biện pháp mới giúp trẻ 5-6 T học tốt môn KPKH

Trường MG Hoa Sen

huyện đạt giải cấp tỉnh để đúc rút kinh nghiệp trong việc chăm sóc giáo dục trẻ ở
các trường mầm non trong tỉnh.
- Về những sáng kiến đạt cấp huyện phòng giáo dục cũng nên mở lớp thảo luận
hoặc gửi mail về các trường những sáng kiến hay để giáo viên trong huyện học
hỏi kinh nghiệm lẫn nhau .
*Về trường:
Tôi có kiến nghị: Nhà trường tạo mọi điều kiện hỗ trợ thêm để giáo viên xây
dựng góc thiên nhiên vui chơi và học tập cho các cháu khám phá khoa học, tạo
điều kiện cho giáo viên tổ chức các buổi tham quan cho trẻ. Mua sắm một số
dụng cụ thí nghiệm đơn giản phù hợp với đối tượng trẻ.


MỤC LỤC
I.

PHẦN MỞ ĐẦU:
1

I.1. Lý do chọn đề tài.

2

I.2. Mục tiêu nhiệm vụ của đề tài.

2

I.3. Đối tượng nghiên cứu.

3

I.4. giới hạn phạm vi nghiên cứu

3

I.5.Phương pháp nghiên cứu

3

II. PHẦN NỘI DUNG

4


9

a. Mục tiêu của giải pháp biện pháp

9

b. Nội dung và cách thức thực hiện

9

c. Điều kiện thực hiện các giải pháp biện pháp

17

d. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp

18

e. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu

19

II.

4.Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề
nghiên cứu
20

III.