CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
ĐỘC LẬP – TỰ DO – HẠNH PHÚC

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
häc sinh yÕu m«n vËt lý

Tác giả:
Giáo viên Tổ: VËt Lý - KCN
Trường

Năm học 2011 – 2012


I/ L DO CHN TI
_ Mi hc sinh l mt cỏ th riờng bit, cỏc em khỏc nhau v ngoi hỡnh, tớnh cỏch v
c kh nng nhn thc trong hc tp. Cú hc sinh tip thu bi hc rt nhanh, nhng
cng cú nhng em tip thu bi rt chm, thm chớ l khụng hiu gỡ thụng qua cỏc hot
ng trờn lp
_ Lang Chánh là một huyện miền núi nghèo còn nhiều khó khăn, ph huynh ớt quan
tõm n vic hc ca cỏc em, đặc biệt là những em đi học xa nhà phải ở trọ. Có nhiều
trờng hợp cỏc em n trng l ph huynh phú thỏc cho giỏo viờn. Đa s cỏc em hc
sinh thng khụng cú ý thc trong hc tp thm chớ cỏc em khụng h xem bi hay
hc bi nh.
_ M nh ta ó bit, hc sinh hc tt hay khụng cũn ph thuc vo bn thõn cỏc em
cú t giỏc trong hc tp hay khụng? Giỏo viờn cú nm c c im tõm sinh lớ
ca hc sinh hay khụng? Trong quỏ trỡnh ging dy giỏo viờn cú ra cỏc bin
phỏp, phng phỏp giỏo dc phự hp vi c im tõm sinh lớ i tng hc sinh
hay khụng?
_ ú l vn m nhiu giỏo viờn trong ngnh gp rt nhiu khú khn trong trong
cụng tỏc ging dy cho i tng hc sinh ny.
._ Vy l mt giỏo viờn thỡ ta phi lm gỡ i vi nhng hc sinh yu, kộm v tip thu

c iu ú thỡ trong quỏ trỡnh dy hc thy (cụ) t chc nhng trũ chi lý thỳ v
hp dn thụng qua thụng qua cỏc hot ng hc tp.
+ Trũ chi hc tp c thc hin thụng qua cỏc bi hc l rt cn thit v cú hiu
qu rt to ln. Nu trũ chi hc tp c t chc phõn phi mt cỏch hp lý va sc,
ỳng trng tõm bi hc thỡ khụng nhng nõng cao s hng thỳ trong hc tp ca hc
sinh m cũn phỏt huy tớnh tớch cc, ch ng sỏng to giỳp cỏc em tip thu bi mau,


nh lõu, nm chc tri thc ngay ti lp hc v qua hot ng ny cú th kớch thớch s
tỡm tũi cỏc em yu giỳp cỏc em tp trung v nm bt c kin thc
VD: sau khi học xong bài động năng.Định lí động năng. GV tổ chức trò chơi cho học
sinh, vừa là để kiểm tra xem mức độ tiếp nhận kiến thức sau tiêt học của học sinh nh
thế nào, vừa là để giúp học sinh hứng thú tim hiểu bài và có sự chuẩn bị đối với bài
học sau.
Trò chơi : Cùng trèo lên đỉnh Bù Rinh
Trò chơi gồm 3 phần:
-

Phần 1 : Khởi động

-

Phần 2 : Tăng tốc

-

Phần 3 : Về đích
Cách chơi: Trò chơi có thể dành cho 3 đến 4 bạn cùng chơi.
Đối với mỗi câu hỏi đa ra, bạn nào giơ tay nhanh hơn thì sẽ đợc trả lời. Đúng thì đợc
10 điểm. Sai thì ngời giơ tay nhanh thứ 2 sẽ đợc trả lời.

của các em sẽ tự nâng dần lên
V/ KẾT QUẢ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
Qua việc thực hiện sáng kiến kinh nghiệm, tôi nhận thấy hầu như đa số đối tượng học
sinh yếu lớp tôi phụ trách sụt giảm rất nhanh so với đầu năm. Điều đặc biệt là trong
mỗi năm học chỉ sau vài tháng thực hiện theo cách làm trên thì đa số PHHS đều hài
lòng vì sức học của con em mình ngày được nâng cao rõ rệt. Chính nhờ việc vận dụng
sáng kiến trên mà nhiều năm nay lớp tôi phụ trách không có em học sinh nào bị xếp
loại yếu cuối năm.* Trên là những biện pháp mà bản thân tôi đã vận dụng trong
quá trình công tác và nó đã góp phần đem lại cho tôi một số kết quả tương đối
khả quan.


IV / NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM KHI THỰC HIỆN VÀ VẬN DỤNG
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
- Đầu năm học, giáo viên phải kiểm tra khả năng tiếp thu bài của hs để phân loại trình
độ học sinh. Tìm hiểu và theo dõi tâm sinh lí của từng đối tượng học sinh.
- Động viên các em học yếu thông qua các tấm gương phấn đấu trong học tập của các
lớp đàn anh đi trước.
- Tổ chức nhiều trò chơi gây hứng thú cho hs
- Lựa chọn cho các em những bài tập phù hợp từ đơn giản đến khó dần.
- Động viên, khuyến khích các em khi có sự chuyển biến tốt (dù chỉ là rất nhỏ).
-Trong quá trình rèn cho các em, không nên nóng vội mà tạo nên tâm lí thoải mái cho
các em.
VI/ kÕt luËn vµ NHỮNG KIẾN NGHỊ SAU QUÁ TRÌNH
THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
VI.1. kÕt luËn
Trên đây là một số kinh nghiệm mà tôi đã rút ra được trong quá trình giảng dạy. Đây
cũng là một phần không thể thiếu góp phần giúp tôi hồn thành tốt trong quá trình dạy
học và “ nâng cao chất lượng việc rèn học sinh yếu.- Ngoµi ra vẫn còn nhiều vấn đề
đặt ra để nhằm nâng cao chất lượng việc rèn học sinh yếu. Tôi rất mong được sự hỗ

IV. Thực trạng công tác hướng nghiệp tại các trường phổ thông hiện nay.
1. ở cấp độ quản lí.
Mặc dù các trường đều nhận thức được tầm quan trọng của HN, xong rất ít trường
xây dựng kế hoạch HN một cách chi tiết cụ thể và khoa học theo từng năm học. HN
hầu như được giao phó cho GVCN, GVBM hoặc Đoàn TN và cũng chỉ tổ chức một
vài buổi gần thời điểm các em thi đại học, cao đẳng do vậy HS không nắm bắt được
nhiều thông tin.
2. Chưa có sự quan tâm đúng mức từ hội đồng sư phạm.
GVCN, GVBM chưa thực sự quan tâm đến chất lượng của công tác HN.


3. Chưa có sự kết hợp giữa nhà trường, phụ huynh học sinh và lực lượng ngoài nhà
trường.
Mối liên hệ giữa GVCN, GVBM và phụ huynh HS chưa cao, thậm chí là không có
mối liên hệ nên việc trao đổi thông tin tìm hiểu về nguyện vọng của HS không thực
hiện được.
4. Thời gian tổ chức chưa phù hợp.
Hầu hết các trường chỉ tổ chức hướng nghiệp sát thời điểm thi nên HS không thu
thập đầy đủ thông tin cần thiết.
V. GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GD-HN CHO HỌC SINH KHỐI 12
THPT.
Hầu hết các trường chưa có đội ngũ giáo viên chuyên trách về công tác hướng
nghiệp nên quá trình thực hiện gặp nhiều khó khăn. Vì vậy mà mỗi trường cần xây
dựng kế hoạch đúng đắn để công tác HN đạt hiêu quả.
Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng GDHN theo phương châm“ Lấy giáo
viên chủ nhiệm làm trung tâm hoạt động có sự phối kết hợp hai chiều với học sinh,
giáo viên bô môn, phụ huynh học sinh dưới sự chỉ đạo của BGH”.
Thứ nhất: BGH xây dựng kế hoạch.
BGH xây dựng kế hoạch ngay từ đầu năm học và triển khai liên tục trong từng
tháng.

HS.
- Thu và nghiên cứu phiếu điều tra của học sinh.
Sau khi thu phiếu, nghiên cứu nguyện vọng của HS, kết hợp với GVBM, PHHS
trong việc nhận xét về cho ý kiến đánh giá, định hướng cho HS.
- Định hướng và cung cấp thông tin về nghề nghiệp.
Nhận xét cụ thể về năng lực, sở trường của HS, cung cấp thông tin về thị trường lao
động, các địa chỉ thông tin (các website…)
Các bước trên được khái quát theo sơ đồ sau:

Sở GD- ĐT

HOẠT ĐỘNG CỦA BGH
(Xây dựng nội dung và chương trình hoạt động theo
từng năm)
Phụ huynh HS, lực
lượng ngoài nhà
trường

HOẠT ĐỘNG CỦA GVCN
Học
( Xây dựng
nộiSinh
dung và chương
Kết
quả
từ
côngcụ
tácthể
hướng
trình hoạt động


Học nghề:

-

Lao động tự do (ghi cụ thể nghề định làm)

…………………….

- Hướng khác: (ghi cụ thể dự định sau tốt nghiệp)
………………
Nếu học tiếp lên ĐH-CĐ-THCN hoạc học nghề em sẽ chon nganh nghề gì? Cho
biết tên trường đào tạo và khối thi tương ứng.
Tên
Tên trương đào tạo
Mẫungành
phiếu nghề
điều tra Khối
thi
Đại học
Cao đẳng
Trung cấp Cơ sở dạy
nghề


VI. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM.
1. Kết quả đạt được.
Nhờ sự quản lý và phối hợp giữa các lực lượng mà việc tổ chức HĐHN đạt hiêu quả.
CBGV ý thức được nhiệm vụ của mình đới với công tác HN; HS ý thức được cần
tham gia HN trước khi lựa chọn nghề nghiệp, các hoạt động HN nhà trường tổ chức