ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

NGUYỄN THỊ HẠNH

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG,
KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ
THÔNG THANH OAI A THÀNH PHỐ HÀ NỘI

LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

HÀ NỘI - 2015

96


ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

NGUYỄN THỊ HẠNH

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG,
KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ
THÔNG THANH OAI A THÀNH PHỐ HÀ NỘI

LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60 14 01 14

Cán bộ hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS. Đinh Thị Kim Thoa


1.3. Nội dung quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống trong nhà
trường phổ thông............................................... Error! Bookmark not defined.
1.3.1. Quản lý chương trình, nội dung giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống ..... Error!
Bookmark not defined.
1.3.2. Quản lý việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng
sống................................................................... Error! Bookmark not defined.
1.3.3. Quản lý công tác kiểm tra đánh giá việc thực hiện chương trình hoạt động
giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống ...................... Error! Bookmark not defined.

98


1.3.4. Quản lý các lực lượng tham gia hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng
sống cho học sinh ............................................... Error! Bookmark not defined.
1.3.5. Quản lý cơ sở vật chất và các điều kiện thực hiện hoạt động giáo dụcError!
Bookmark not defined.
giá trị sống, kỹ năng sống .................................... Error! Bookmark not defined.
1.4. Các bước tiến hành quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống và kỹ năng sống
......................................................................... Error! Bookmark not defined.
1.4.1. Lập kế hoạch........................................... Error! Bookmark not defined.
1.4.2. Tổ chức thực hiện .................................... Error! Bookmark not defined.
1.4.3. Chỉ đạo thực hiện hoạt động giáo dục GTS, KNSError!

Bookmark

not

defined.
1.4.4. Kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động giáo dục GTS, KNSError! Bookmark
not defined.

TRỊ SỐNG, KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC
PHỔ THÔNG THANH OAI A ........................ Error! Bookmark not defined.
3.1. Những cơ sở cho việc quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống
cho học sinh ở trường THPT Thanh Oai A ..... Error! Bookmark not defined.
3.1.1. Những yêu cầu đối với việc xây dựng các biện pháp quản lý hoạt động
giáo dục giá trị sống và kỹ năng sống ............. Error! Bookmark not defined.
3.1.2. Năm nguyên tắc giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống trong nhà trường phổ
thông ................................................................ Error! Bookmark not defined.
3.2. Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống cho học Error!
Bookmark not defined.
sinh trường THPT Thanh Oai A........................... Error! Bookmark not defined.
3.2.1. Tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động
giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống cho các lực lượng tham giaError! Bookmark not
defined.
3.2.2. Xây dựng cơ chế tổ chức, điều hành và phối hợp thực hiện giữa các lực
lượng tham gia hoạt động giáo dục GTS, KNS . Error! Bookmark not defined.
3.2.3. Kế hoạch hóa hoạt động giáo dục GTS, KNSError!
defined.

100

Bookmark

not


3.2.4. Tập huấn năng lực sư phạm, kỹ năng tổ chức hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ
năng sống cho đội ngũ GV................................... Error! Bookmark not defined.
3.2.5. Chỉ đạo đổi mới, đa dạng hóa hình thức, phương pháp tổ chức các hoạt động giáo
dục giá trị sống, kỹ năng sống................................. Error! Bookmark not defined.

đối với thế hệ trẻ trong giai đoạn hiện nay. Để tiếp tục đẩy mạnh hơn, cuộc vận
động học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh bộ chính trị ban
hành chỉ thị số 03- CT/TW ngày 14 tháng 5 năm 2011 trong đó đã nêu rõ nhiệm
vụ cần thực hiện “Coi trọng việc giáo dục đạo đức, lối sống cho thế hệ trẻ, Cấp
ủy chính quyền mặt trận tổ quốc và đoàn thể các cấp có biện pháp cụ thể để

102


tổ chức chỉ đạo thực hiện tốt việc giáo dục đạo đức, lối sống cho thế hệ trẻ
theo tấm gương đạo đức Bác Hồ” [1,tr7].
Chỉ thị số 40/CT – BGDĐT ngày 22 tháng 7 năm 2008 của bộ trưởng bộ giáo
dục và đào tạo về việc triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân
thiện học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008 - 2013. Sở
giáo dục và đào tạo Hà Nội đã có kế hoạch số 463/KH- SGD&ĐT ngày
10/9/2008 để triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học
sinh tích cực” chính vì vậy trong những năm ho ̣c gầ n đây các trường THPT luôn
luôn triển khai các hoạt động để thực hiện nhiệm vụ của phong trào, trong đó
chú trọng tổ chức các hoạt động nhăm giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
THPT, một trong những nhiệm vụ trọng tâm đặt ra là “Chú trọng giáo dục đạo
đức, nhân cách, giáo dục kỹ năng sống cho học sinh” [28,tr4]
Ngày 28/02/2014, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ra Thông tư số 04/2014/TTBGDĐT ban hành quy định quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống và hoạt
động giáo dục ngoài giờ chính khóa. đối với các cơ sở giáo dục phải bảo đảm
các nguyên tắc là góp phần củng cố, nâng cao kiến thức, kỹ năng, giáo dục nhân
cách cho người học; có nội dung phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý người học,
phù hợp với thuần phong mỹ tục Việt Nam; không vi phạm Quy định về dạy
thêm, học thêm; người học tham gia trên tinh thần tự nguyện.
Như vậy có thể nói công tác quản lý, giáo dục đạo đức cho học sinh là
việc hết sức quan trọng và đã thật sự được Đảng, nhà nước và ngành giáo dục
quan tâm. Trong những năm gần đây sở giáo dục Thành phố Hà Nội cũng đã

đổi lớn về tâm sinh lý đang dần trở thành người lớn và đang hình thành nhân
cách chính vì vậy việc giáo dục cho các em những giá trị sống, kỹ năng sống là
vấn đề cốt lõi trong sự hình thành, phát triển nhân cách của các em để các em
học tập và lao động hết mình, để các em sống đẹp, sống có ích là một nhu cầu
của mỗi người thầy, người cô làm công tác giáo dục nói riêng và ngành giáo
dục, nhu cầu xã hội nói chung.
Bác Hồ kính yêu của chúng đã nói “Hiền dữ phải đâu là tính sẵn phần
nhiều do giáo dục mà nên” trong khi đó đội ngũ giáo viên nhà trường nhiều thầy
cô còn thơ ơ với công tác giáo dục giá trị, còn chưa hiểu rõ, chưa hiểu đúng về

104


vai trò của việc giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống đối với học sinh, chưa có các
cách thức tổ chức việc giáo dục giá trị sống một cách phù hợp mang lại hiệu quả
trong việc rèn luyện nhân cách, đạo đức cho các em, với tinh thần đó, xuất phát
từ lý luận và thực tiễn trên, gắn với nhu cầu và đặc điểm của nhà trường, với vai
trò là một cán bộ quản lý phụ trách công tác giáo dục đạo đức học sinh, tôi luôn
tâm niệm làm thế nào để quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nói chung và giáo
dục giá trị sống, kỹ năng sống nói riêng một cách tốt nhất, để các em trở thành
những con người: Vừa có tài lại có đức, để trở thành những con người có ích cho
xã hội, xây dựng và duy trì nề nếp của nhà trường, đó là lý do tác gỉa đến với đề
tài “Quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống và kỹ năng sống cho học sinh
trường THPT Thanh Oai A thành phố Hà Nội”.
2. Mục đích nghiên cứu
Đề tài nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống cho học
sinh nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho các em học sinh
trong nhà trường, từ đó thúc đẩy việc thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện đối
với thế hệ trẻ Việt Nam.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu

trị sống và kỹ năng sống, kế hoạch hóa hoạt động giáo dục giá trị sống, kĩ năng
sống phù hợp với đặc điểm của nhà trường; tổ chức bồi dưỡng nâng cao kiến thức
và kỹ năng tổ chức hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống cho đội ngũ
giáo viên, chỉ đạo phối hợp các lực lượng đồng bộ tham gia thực hiện hoạt động,
kiểm tra đánh giá sát sao và thi đua khen thưởng kịp thời, thì chất lượng và hiệu
quả giáo dục giá trị sống, kĩ năng sống sẽ tốt hơn, góp phần nâng cao chất lượng
giáo dục toàn diện trong nhà trường trong bối cảnh hiện nay.
7. Giới hạn, phạm vi nghiên cứu đề tài
- Về nội dung: Xác định các biện pháp quản lý về hoạt động giáo dục giá trị
sống, kỹ năng sống cho học sinh.
- Về không gian: Đề tài được nghiên cứu ở trường THPT Thanh Oai A,
thành phố Hà Nội.
- Về đối tượng điều tra khảo sát: 150 HS của 3 lớp 10a0, 11a0, 12a4 và 36

106


chi hội trưởng phụ huynh học sinh các lớp, 2 đồng chí BGH, Chủ tịch công
Đoàn, BCH đoàn thanh niên, Tổ trưởng tổ chuyên môn.
8. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài
Ý nghĩa lý luận
Đề tài chỉ ra được vai trò của giá trị sống, kỹ năng sống đối với giáo viên và các
em học sinh từ đó chỉ ra được các biện pháp để quản lý tổ chức hoạt động giáo
dục đạo đức rèn luyện nhân cách cho các em qua hoạt động giáo dục giá trị sống
và kỹ năng sống, trên cơ sỏ đó có được những đánh giá chính xác chất lượng
giáo dục đạo đức của nhà trường
Ý nghĩa thực tiễn
Kết quả nghiên cứu có thể được áp dụng trong các trường THPT, nó là tài liệu
tham khảo cho các đồng chí làm công tác quản lý giáo dục, cho giáo viên, học
sinh và các đồng chí làm cán bộ đoàn.

9.4. Phương pháp xử lý thông tin
Mục đích: Xử lý các dữ liệu để có kết quả điều tra.
Nội dung: chuẩn bị máy tính, các biểu bảng ,số liệu.
Phƣơng pháp:Phương pháp thống kê toán học để xử lý các kết quả điều tra
được Xử lý phần mềm tin học , phân tích thống kê.
10. Cấu trúc luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận và khuyến nghị, tài liệu tham khảo và phụ
lục, luận văn được trình bày theo 3 chương:
Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về việc quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống,
kỹ năng sống cho học sinh
Chƣơng 2: Thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống,
kỹ năng sống ở trường THPT Thanh Oai A
Chƣơng 3: Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ
năng sống cho học sinh trường THPT Thanh Oai A

108


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ chính trị. Chỉ thị 03-CT/TW ngày 14 tháng 5 năm 2011.
2. Bộ Giáo dục. Điều lệ trường phổ thông. Nhà xuất bản Giáo dục, 2007.
3. Bộ giáo dục và đào tạo, chỉ thị 40/CT –BGDĐT ngày 22tháng 7 năm 2008.
4. Bộ Giáo dục và Đào tạo ( 2010), Giáo dục Kỹ năng sống trong hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường trung học phổ thông (tài liệu dành
cho giáo viên).Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam.
5. Bộ Giáo dục và Đào tạo ( 2010). Giáo dục Kỹ năng sống trong hoạt
Môn Giáo dục công dân ở trường trung học phổ thông (tài liệu dành cho giáo
viên).Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam.
6. Đảng Cộng sản Việt Nam (2006). Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ
X. Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia Hà Nội.

21. Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Đinh Thị Kim Thoa - Trần Văn Tính - Vũ
Phƣơng Liên (2010). Hoạt động giáo dục giá trị sống và kỹ năng sống cho
học sinh trung học), Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội.
22. Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Đinh Thị Kim Thoa- Trần Văn Tính- Vũ
Phƣơng Liên (2012). giáo dục giá trị sống và kỹ năng sống cho học sinh

110


trung học.Nhà xuất bản Đại học quốc gia Hà Nội.
23. Phạm Minh Hạc (1997). Giáo dục nhân cách, đào tạo nhân lực. Nhà xuất
bản
Chính trị quốc gia,.
24. Phạm Minh Hạc (2001). Phát triển toàn diện con người thời kỳ công
nghiệp hoá, hiện đại hoá. Nhà xuất bản Chính trị quốc gia,
25. Phạm Viết Vƣợng. Giáo dục học. Nhà xuất bản Đại học quốc gia
HàNội.
26. Sở giáo dục và đào tạo Hà Nội (2011),Tài liệu chuyên đề giáo dục nếp sống
thanh lịch , văn minh cho học sinh Hà Nội (Dành cho học sinh lớp 11).Nhà xuất
bản Hà Nội.
27. Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội, Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm
học 2013 -2014.
28. Trƣờng THPT Thanh Oai A, Kế hoach năm học 2013-2014,2014 -2015.
29. Vũ Cao Đàm (1997). Phương pháp nghiên cứu khoa học. Nhà xuất bản
khoa học kỹ thuật Hà Nội.

111