ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

LÊ VĂN TRƯỜNG

QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG A HẢI HẬU
TỈNH NAM ĐỊNH TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY

LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

HÀ NỘI – 2015

1


ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

LÊ VĂN TRƯỜNG

QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG A HẢI HẬU
TỈNH NAM ĐỊNH TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY

LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60 14 01 14

Người hướng dẫn khoa học: PGS. TS. Đặng Quốc Bảo



1
6

1.1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu ........................................................

6

1.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài ...................................................

8

1.2.1. Giáo viên, đội ngũ giáo viên ..........................................................

8

1.2.2. Phát triển, phát triển đội ngũ giáo viên ..........................................

10

1.2.3. Quản lý ..........................................................................................

11

1.2.4. Quản lý giáo dục ............................................................................

15

1.2.5. Quản lí nhà trường .........................................................................



23

23


1.4. Vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ của đội ngũ giáo viên và Hiệu
trưởng trường Trung học phổ thông trong giai đoạn hiện nay .......................
1.4.1. Vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ của đội ngũ GV THPT trong giai
đoạn hiện nay……………………………………………………………...
1.4.2. Vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ của Hiệu trưởng trường THPT
trong giai đoạn hiện nay…………………………………………………...

26
26

28

1.5. Những yêu cầu đối với đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ
thông trong giao đoạn hiện nay theo quan điểm phát triển nguồn nhân
lực ............................................................................................................

30

1.6. Các yếu tố cơ bản ảnh hưởng đến việc phát triển đội ngũ giáo viên
trường trung học phổ thông trong giai đoạn hiện nay……………………...

32

1.6.1. Các yếu tố về kinh tế - xã hội……………………………………….

35

1.7.3. Sử dụng đội ngũ giáo viên………………………………………….

36

1.7.4. Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên…………………..

37

1.7.5. Kiểm tra, đánh giá, sàng lọc đội ngũ giáo viên……………………...

38

1.7.6. Tạo điều kiện, môi trường phát triển đội ngũ giáo viên………….......

40

Tiểu kết chương 1 ....................................................................................

40

Chương 2: THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ
PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC
PHỔ THÔNG A HẢI HẬU, TỈNH NAM ĐỊNH……………………...

4

42



47

2.2.3. Chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT A Hải Hậu………….

51

2.3. Thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT A Hải
Hậu, tỉnh Nam Định……………………………………………………...
2.3.1. Các biện pháp đã thực hiện……………………………………….
2.3.2. Đánh giá chung về sự quản lý phát triển đội ngũ giáo viên của
nhà trường ……………………………………………………………….
Tiểu kết chương 2………………………………………………………..

56
56
64
69

Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO
VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG A HẢI HẬU, TỈNH

70

NAM ĐỊNH TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY………………………
3.1. Định hướng và nguyên tắc xây dựng các biện pháp………………...
3.1.1. Một số định hướng phát triển giáo dục đào tạo huyện Hải Hậu,
tỉnh Nam Định…………………………………………………………....
3.1.2. Nguyên tắc đối với việc đề xuất biện pháp quản lý……………….
3.2. Các biện pháp quản lý, phát triển đội ngũ giáo viên của Hiệu trưởng

98

3.3. Khảo nghiệm tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp…………...

101

3.3.1. Mục đích…………………………………………………………..

101

3.3.2. Nội dung và cách tiến hành ……………………………………….

101

3.3.3. Kết quả khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện
pháp………………………………………………………………………

102

Tiểu kết chương 3………………………………………………………..

107

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .................................................................

108

Kết luận ................................................................................................................

108

điều kiện cho mọi công dân được học tập suốt đời” [11, tr. 7].
“Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu. Đổi mới căn bản, toàn diện
nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân
chủ hóa và hội nhập quốc tế, trong đó đổi mới cơ chế QL giáo dục, phát triển
đội ngũ GV và cán bộ QL là khâu then chốt. Tập trung nâng cao chất lượng
giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, năng lực sáng tạo, kỹ
năng thực hành, khả năng lập nghiệp. Đổi mới cơ chế tài chính giáo dục.
Thực hiện kiểm định chất lượng giáo dục đào tạo ở tất cả các bậc học. Xây
dựng môi trường giáo dục lành mạnh, kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường với
gia đình và xã hội; Đổi mới mạnh mẽ nội dung, chương trình, phương pháp
dạy học ở tất cả các cấp, bậc học. Mở rộng và nâng cao chất lượng đào tạo
ngoại ngữ” [10, tr. 17].
Văn kiện Đại hội Đại biểu Đảng bộ tỉnh Nam Định lần thứ XVIII đã chỉ rõ
nhiệm vụ trọng tâm của ngành GD&ĐT của tỉnh: “Giữ vững thành tích, nâng
cao chất lượng giáo dục toàn diện ở tất cả các cấp học, chú trọng công tác phát

7


hiện, tuyển chọn và bồi dưỡng HS giỏi. Xây dựng môi trường giáo dục thân
thiện... Nâng cao chất lượng và bố trí hợp lí đội ngũ GV và cán bộ QL giáo dục”.
Nghị quyết Đại hội đại biểu Đảng bộ huyện Hải Hậu tỉnh Nam Định lần thứ
XXV chỉ rõ nhiệm vụ trong tâm của nghành giáo dục huyện: “Xây dựng đội ngũ
cán bộ, GV có phẩm chất đạo đức tốt, trình độ chuyên môn vững vàng. Phấn đấu
có đủ số lượng, đồng bộ về chủng loại GV; 100% GV đạt chuẩn, trong đó 60%
GV Tiểu học và Trung học cơ sở trên chuẩn về trình độ, 40% trường THPT đạt
chuẩn quốc gia”.
Tại điều 2 Luật giáo dục năm 2005 ghi: “Mục tiêu giáo dục là đào tạo
con người Việt Nam phát triển toàn diện có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm
mỹ, nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã

“Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông A Hải
Hậu, tỉnh Nam Định trong bối cảnh hiện nay”.
2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn đội ngũ giáo viên, đề xuất các
biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên của trường THPT A Hải Hậu,
tỉnh Nam Định đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục THPT
hiện nay.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
- Nghiên cứu những vấn đề lý luận về quản lý phát triển đội ngũ GV
trường THPT.
- Khảo sát, đánh giá thực trạng đội ngũ và các biện pháp quản lý phát
triển đội ngũ GV trường THPT A Hải Hậu, tỉnh Nam Định.
- Đề xuất các biện pháp quản lý phát triển đội ngũ GV trường THPT A
Hải Hậu, tỉnh Nam Định đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo
dục THPT hiện nay.
4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
4.1. Khách thể nghiên cứu: Đội ngũ GV trường THPT A Hải Hậu, tỉnh Nam
Định.
4.2. Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp quản lý phát triển đội ngũ GV
trường THPT A Hải Hậu, tỉnh Nam Định đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản và
toàn diện giáo dục THPT hiện nay.

9


5. Câu hỏi nghiên cứu
Đề tài tập trung nghiên cứu trả lời hai câu hỏi sau:
- Thực trạng đội ngũ GV trường THPT A Hải Hậu, tỉnh Nam Định hiện
nay như thế nào? Nhà trường đã thực hiện các biện pháp nào để quản lý phát
triển đội ngũ GV trong những năm vừa qua?

đồng nghiệp và các học viên cao học QLGD.
- Điều tra bằng bảng hỏi.
- Phương pháp so sánh, đối chiếu...
- Chọn mẫu nghiên cứu: Nghiên cứu trên tập thể GV trường THPT A Hải
Hậu.
8.3. Nhóm các phương pháp hỗ trợ
- Xử lý số liệu, lập bảng biểu bằng toán thông kê...
9. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài
9.1. Ý nghĩa lý luận
Tổng kết thực tiễn công tác quản lý phát triển đội ngũ GV nhà trường,
chỉ ra những bài học thành công và mặt hạn chế, cung cấp cơ sở khoa học để
xây dựng quy trình quản lý phát triển đội ngũ GV ở các trường THPT.
9.2. Ý nghĩa thực tiễn
Kết quả nghiên cứu có thể được áp dụng để phát triển đội ngũ GV cho
các trường THPT trong tỉnh Nam Định, cũng như trong cả nước. Nó còn có
giá trị tham khảo cho các nhà QL giáo dục.
10. Cấu trúc của luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận và khuyến nghị, tài liệu tham khảo và phụ
lục, luận văn dự kiến được trình bày theo 3 chương:
Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý phát triển đội ngũ GV trường THPT.
Chương 2: Thực trạng đội ngũ và biện pháp quản lý phát triển đội ngũ
GV trường THPT A Hải Hậu, tỉnh Nam Định.
Chương 3: Biện pháp quản lý phát triển đội ngũ GV trường THPT A
Hải Hậu, tỉnh Nam Định đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo
dục THPT hiện nay

11


TÀI LIỆU THAM KHẢO

thời kỳ quá độ lên Chủ nghĩa xã hội. Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
12. Đảng Cộng sản Việt Nam (1995), Nghị quyết hội nghị lần thứ II Ban chấp
hành Trung ương Đảng khóa VIII. Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
13. Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Nghị quyết Hội nghị lần thứ ba Ban
chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII. Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
14. Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị quyết số 29 – NQ/TW ngày
04/11/2013 Ban chấp hành Trung ương Đảng.
15. Đảng Cộng sản Việt Nam (2010). Nghị quyết Đại hội đại biểu Đảng bộ
huyện Hải Hậu tỉnh Nam Định lần thứ XXV.
16. Đảng Cộng sản Việt Nam (2010). Văn kiện Đại hội Đại biểu Đảng bộ tỉnh
Nam Định lần thứ XVIII.
17. Trần Khánh Đức (2010). Giáo dục và phát triển nguồn nhân lực trong thế kỷ
XXI. Nxb Giáo dục, Hà Nội.
18. Nguyễn Minh Đường (1996), Bồi dưỡng và đào tạo lại đội ngũ nhân lực
trong điều kiện mới. Chương trình đề tài khoa học cấp nhà nước, Đề tài KX –
07 - 14, Hà Nội.
19. Phạm Minh Hạc (2001), Một số vấn đề về giáo dục và khoa học giáo
dục. Nxb Giáo dục, Hà Nội.
20. Trần Kiểm (2002), Khoa học QL nhà trường phổ thông. Nxb Đại học
Quốc gia, Hà Nội.
21. Trịnh Văn Minh (2011), Phương pháp nghiên cứu khoa học trong
QL giáo dục. Bài giảng lớp cao học QL Giáo dục khoá 12, Đại học Giáo dục,
Đại học Quốc gia Hà Nội.
22. Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm cơ bản về lí luận QL giáo
dục. Trường Cán bộ QL giáo dục Trung ương I, Hà Nội.
23. Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2005), Luật Giáo dục. Nxb Tư
pháp, Hà Nội.
24. Viện Ngôn ngữ (2002), Từ điển Tiếng Việt. Nxb Đà Nẵng.
25. Phạm Viết Vượng (2000), Giáo dục học. Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội.