ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

PHẠM THỊ MỸ HÀ

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI
TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ GIAO THỦY
HUYỆN GIAO THỦY, TỈNH NAM ĐỊNH
TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

HÀ NỘI – 2016


`

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

PHẠM THỊ MỸ HÀ

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI
TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ GIAO THỦY
HUYỆN GIAO THỦY, TỈNH NAM ĐỊNH
TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60.14.01.14


1.4.1. Xây dựng kế hoạch..................................... Error! Bookmark not defined.
1.4.2.Tổ chức thực hiện kế hoạch ........................ Error! Bookmark not defined.
1.4.3. Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng HSG ............ Error! Bookmark not defined.
i


`

1.4.4. Kiểm tra, đánh giá ...................................... Error! Bookmark not defined.
1.5.1. Những yếu tố khách quan .......................... Error! Bookmark not defined.
1.5.1.1. Các quy định của cơ quan quản lý về đào tạo, bồi dưỡng HSG và
nâng cao chất lượng nguồn nhân lực ................... Error! Bookmark not defined.

1.5.1.2. Quy định về thành lập trường THCS chất lượng caoError! Bookmark not defi
1.5.2. Những yếu tố chủ quan .............................. Error! Bookmark not defined.
Tiểu kết chương 1................................................. Error! Bookmark not defined.
CHƢƠNG II ........................................................... Error! Bookmark not defined.
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH
GIỎI Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ GIAO THỦY, HUYỆN GIAO
THỦY, NAM ĐỊNH ............................................... Error! Bookmark not defined.
2.1. Khái quát chung về giáo dục THCS của huyện Giao Thủy, tỉnh Nam ĐịnhError! Bookmark
2.1.1.Đặc điểm kinh tế- xã hội huyện Giao Thủy, tỉnh Nam ĐịnhError! Bookmark not

2.1.2. Tình hình giáo dục của huyện Giao Thủy, tỉnh Nam ĐịnhError! Bookmark not d
2.2. Thực trạng hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi tại trường THCS Giao Thủy, huyện
Giao Thủy, tỉnh Nam Định..................................................... Error! Bookmark not defined.
2.2.1. Đặc điểm tình hình giáo dục của nhà trườngError! Bookmark not defined.
2.2.2. Thực trạng bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường THCS Giao ThủyError! Bookmark
2.3. Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi của trường THCS Giao
Thủy........................................................................................... Error! Bookmark not defined.


giáo dục của nhà trường, tạo sự đồng thuận khi thực hiện các hoạt độngError! Bookmar

3.2.4. Đổi mới mục tiêu, nội dung và hình thức bồi dưỡng học sinh giỏiError! Bookmar

3.2.5. Tuyển chọn, bồi dưỡng các giáo viên tham gia bồi dưỡng học sinh giỏiError! Boo

3.2.6. Các biện pháp phát hiện, tuyển chọn học sinh giỏiError! Bookmark not defined.
3.2.7. Các biện pháp phát triển và bồi dưỡng HSGError! Bookmark not defined.
3.2.8. Cải tiến chế độ chính sách thi đua khen thưởng để khuyến khích học
sinh và giáo viên tham gia bồi dưỡng HSG ........ Error! Bookmark not defined.
3.2.9. Tạo động lực cho giáo viên và học sinh tham gia các hoạt động bồi
dưỡng học sinh giỏi .............................................. Error! Bookmark not defined.
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp..................................... Error! Bookmark not defined.
3.4. Khảo sát tính cấp thiết và khả thi của các biện phápError! Bookmark not defined.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ........................ Error! Bookmark not defined.
1. Kết luận..................................................................................... Error! Bookmark not defined.
2. Khuyến nghị ............................................................................ Error! Bookmark not defined.


`

TÀI LIỆU THAM KHẢO ................................................................................... 6
PHỤ LỤC ................................................................ Error! Bookmark not defined.


`

MỞ ĐẦU


1


`

học sinh. Trong chương trình kế hoạch đào tạo của mô hình trường THCS chất lượng
cao, bồi dưỡng HSG luôn được coi là một trong những nhiệm vụ trọng tâm.
Thực hiện đề án phát triển trường THPT chuyên giai đoạn 2010- 2020 của thủ
tướng chính phủ đã quyết định và ban hành, Tỉnh ủy Nam Định ngày 25/7/2011 đã ban
hành nghị quyết số 10- NQ/TU về việc phát triển một số cơ sở giáo dục đào tạo chất
lượng cao. Trong đó ngoài việc phát triển trường THPT chuyên Lê Hồng Phong thì xây
dựng 3 trường THPT và 9 trường THCS chất lượng cao. Trường THCS Giao Thủy là
một trong 9 trường THCS (trường THCS duy nhất của huyện Giao Thủy) được UBND
tỉnh lựa chọn xây dựng trường chất lượng cao. Trường có nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục
toàn diện những học sinh chất lượng cao, bồi dưỡng học sinh giỏi cấp huyện, trường duy
nhất trong huyện bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh. Chính vì vậy, nhiệm vụ chính trị quan
trọng của người lãnh đạo nhà trường là quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi đạt kết
quả cao nhất. Tuy kết quả học sinh giỏi đã đạt được mức cao (trong những năm trước
đây), nhưng chưa đều, chưa ổn định trong những năm gần đây. Việc tìm kiếm những
biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi một cách khoa học có hệ thống là
cần thiết và cấp bách phù hợp với yêu cầu của kiểm tra đánh giá theo định hướng năng
lực người học, yêu cầu của xã hội, yêu cầu đổi mới giáo dục và hội nhập quốc tế.
Với những lý do nêu trên chúng tôi lựa chọn nghiên cứu đề tài: “Quản lý hoạt động
bồi dưỡng học sinh giỏi tại trường THCS Giao Thủy, huyện Giao Thủy, tỉnh Nam
Định trong bối cảnh hiện nay”.

2. Câu hỏi nghiên cứu
Để thực hiện đề tài này tôi đi tìm câu trả lời cho các câu hỏi:

* Học sinh giỏi là ai?


5.2. Đối tượng nghiên cứu
Quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG ở trường THCS

6. Phạm vi nghiên cứu
Đề tài tập trung nghiên cứu biện pháp quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi ở
trường THCS Giao Thủy từ 2010 đến năm 2015. Để có những biện pháp quản lý
hiệu quả, đề tài sẽ dành một phần quan trọng nghiên cứu, khảo sát thực trạng quản
lý hoạt động bồi dưỡng HSG trong 5 năm, và đề xuất các biện pháp quản lý công tác
bồi dưỡng học sinh giỏi tại trường THCS Giao Thủy nói riêng và trường THCS chất
lượng cao nói chung.

7. Nhiệm vụ nghiên cứu
7.1. Xác định cơ sở lý luận về quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG ở trường THCS
7.2. Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng bồi dưỡng học sinh giỏi và những biện pháp
quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG ở trường Giao Thủy, huyện Giao Thủy, tỉnh Nam Định.
7.3. Trên cơ sở khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng, đề xuất một số biện pháp
quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG trong điều kiện thực tiễn hiện nay.

8. Phƣơng pháp nghiên cứu
8.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận

3


`

+ Nghiên cứu lý luận về quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, quản
lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi.
+ Nghiên cứu lý luận về học sinh giỏi, hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi.

4


`

Sử dụng phương pháp xử lý số liệu bằng thống kê toán học để thống kê,
tổng hợp phân tích và xử lý số liệu thu được từ nhiều nguồn khác nhau giúp cho
việc nghiên cứu đạt kết quả cao.

9. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài
9.1. Ý nghĩa lý luận
Tổng kết lý luận về công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở
trường THCS Giao Thủy, huyện Giao Thủy, tỉnh Nam Định chỉ ra những thành
công và mặt hạn chế, cung cấp cơ sở khoa học để xây dựng một số phương pháp
quản lý hiệu qủa cho hoạt động này.
9.2 Ý nghĩa thực tiễn.
Kết quả nghiên cứu có thể được áp dụng cho công tác quản lý bồi dưỡng học
sinh giỏi ở các trường THCS trong phạm vi toàn quốc.

10. Cấu trúc luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo và phụ lục nội
dung, luận văn được trình bày trong 3 chương:
Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về vấn đề quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh
giỏi ở các trường trung học cơ sở.
Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
trung học cơ sở Giao Thủy, huyện Giao Thủy, tỉnh Nam Định.
Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
trung học cơ sở Giao Thủy, huyện Giao Thủy, tỉnh Nam Định nhằm nâng cao chất

lượng học sinh giỏi trong bối cảnh hiện nay.

Đại học giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội.
11. Nguyễn Đức Chính (2011), Đo lường và đánh giá trong giáo dục và dạy học.
Tập bài giảng cao học Quản lý giáo dục, Đại học giáo dục - Đại học Quốc gia
Hà Nội.
12. Nguyễn Đức Chính (2011), Thiết kế và đánh giá chương trình giáo dục.
13. Vũ Cao Đàm (2009), Giáo trình Phương pháp luận nghiên cứu khoa học. Nhà
xuất bản Giáo dục, Hà nội.

6


`

14. Đảng cộng sản Việt Nam ( 2011), Nghị quyết Đại hội Đảng toàng quốc lần thứ
XI. Hà nội.
15. Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục và phát triển nguồn nhân lực trong thế kỷ
XXI. Nhà xuất bản Giáo dục Việ Nam.
16. Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề về quản lý giáo dục và khoa học giáo dục, Nxb
Giáo dục, Hà Nội.
17. Đặng Xuân Hải (2010), Quản lý sự thay đổi trong giáo dục. Tập bài giảng cao
học Quản lý giáo dục, Đại học giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội.
18. Nguyễn Trọng Hậu (2011), Đại cương khoa học quản lý. Tập bài giảng cao
học Quản lý giáo dục, Đại học giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội.
19. Nguyễn Thị Phƣơng Hoa (2008), Lý luận dạy học hiện đại. Tập bài giảng cao
học Quản lý giáo dục, Đại học giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội.
20. Lê Ngọc Hùng (2009), Xã hội học giáo dục, Nhà xuất bản Đại học Quốc gia.
21. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Quản lý nguồn nhân lực trong giáo dục. Tập bài
giảng cao học Quản lý giáo dục, Đại học giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội.
22. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2008), Tâm lý học quản lý. Tập bài giảng cao học Quản
lý giáo dục, Đại học giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội.

8