SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI:
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG NỀN NẾP KỶ CƢƠNG
TRONG TRƢỜNG MẦM NON”

TaiLieu.VN

Page 1


I- ĐẶT VẤN ĐỀ:
“ Nước có quốc pháp – nhà có gia phong” – Tôi rất tâm đắc với câu nói trên.
Càng suy ngẫm, tôi càng thấm thía và thấy rằng: Trong công tác quản lý giáo dục nói
chung và quản lý giáo dục MN nói riêng ngoài tình thương, trách nhiệm đối với trẻ
nhỏ, “ Kỷ cương – nền nếp” của một nhà trường nếu không được đề cao, coi trọng thì
kết quả của công tác quản lý chỉ đạo sẽ không đạt được như mục tiêu đề ra.
Một nhà trường muốn hoạt động có quy củ, nền nếp và có chất lượng cao cần có
nhiều điều kiện , nhiều biện pháp tác động, trong đó ý thức và hành động của từng thành
viên có ý nghĩa quyết định sự thành công.
Trường MN Hoạ Mi từ những ngày đầu mới thành lập, có rất nhiều khó khăn: Về
CSVC, về đội ngũ, cán bộ quản lý thiếu và yếu, đặc biệt xuất phát điểm về trình độ đào
tạo, trình độ văn hoá còn nhiều hạn chế. Chưa xây dựng được nội quy riêng của nhà
trường, GVNV chưa có ý thức cao trong việc thực hiện quy chế của ngành – Ban giám
hiệu giải quyết công việc theo cảm tính, thiên về tình cảm, chưa tạo thành “ Nền nếp –
kỷ cương” trong hoạt động. Điều đó đã ảnh hưởng rất lớn đến việc thực hiện QCCM,
ảnh hưởng đến chất lượng chăm sóc – giáo dục trẻ, và hơn tất cả đã làm chậm lại sự đi
lên của nhà trường.
Xuất phát từ thực trạng trên, với cương vị là Hiệu trưởng trong nhà trường, tôi
thấy mình phải có quyết tâm và trách nhiệm rất lớn trong việc xây dựng và hình thành
được ý thức thực hiện “ Nền nếp – kỷ cương” một cách tự giác và thường xuyên cho

điều khoản hình phạt nếu không thực hiện.
2- Đặc điểm tình hình nhà trƣờng:
2.1: Đặc điểm chung của nhà trường:
Trường MN Hoạ Mi đóng tại khu tập thể Đồng Xa – Phường Mai Dịch – Quận
Cầu giấy. Trường liên tục đạt tiên tiến cấp Quận, 10 năm liền đạt tiên tiến xuất sắc về
TDTT , từ năm học 2002 – 2003 đến nay liên tục đạt tiên tiến xuất sắc cấp Thành phố,
được nhiều Bằng khen của UBNDTP Hà Nội, LĐLĐ Thành phố, TW ĐTNCSHCM.
Đặc biệt, với nhiều cố gắng vượt bậc của nhà trường, tháng 11/2003 trường đã được
Bộ GD&ĐT công nhận trường MN đạt chuẩn Quốc gia đầu tiên của Quận Cầu giấy.
* Đặc điểm về đội ngũ cán bộ GVNV:
- Tổng số có 52 cán bộ GVNV, trong đó: BGH có 03 đ/c, GV có 31 đ/c, NV
phục vụ có 18 đ/c.
- Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: ĐH và cao đẳng có: 31, Trung cấp: 16đ/c;
Bảo vệ: 05. GV đứng lớp 100% đạt chuẩn – Trên chuẩn có 77,4%.
- Đặc điểm về CSVC: + Có 14 lớp, bếp đảm bảo VSATTP – 1 chiều, các phòng
chức năng tương đối đầy đủ.
+ Trang thiết bị chăm sóc – nuôi dưỡng – giáo dục trẻ khá đồng bộ và hiện đại đồ dùng đồ chơi trong trường phong phú, đảm bảo an toàn – vệ sinh - đẹp, được sắp
xếp hợp lý.
- Đặc điểm về học sinh:

TaiLieu.VN

Page 3


+ Tổng số có 590 cháu/ 14 lớp. Trong đó: Nhà trẻ 2 lớp – 70 trẻ, MG bé 3 lớp – 160,
MG nhỡ 4 lớp – 180 trẻ, MG lớn 4 lớp – 180 trẻ.( Có 02 trẻ khuyết tật học hoà nhập tại
trường).
+ Phụ huynh học sinh: Đa số có trình độ dân trí cao, ủng hộ mọi hoạt động của nhà
trường.


Xếp loại : TB Yếu

Page 4


Số
lượng
2002 – 2003 :
49

2003 – 2004:
50

2004 – 2005:
52

Tỉ lệ

Số
lượng

Tỉ lệ

Số
lượng

Tỉ lệ

53,1%

BGH:
3/3
35
BGH:
3/3
40
BGH:
3/3

* Hành vi ( thói quen) thực hiện ( Bảng 2):
Xếp loại : Tốt

Xếp loại : Khá

Xếp loại : TB –
Yếu

Năm học
Số lƣợng
2002 – 2003: 49

Tỉ lệ

Số
lƣợng

Tỉ lệ

Số lƣợng Tỉ lệ



BGH: 3/3
2003 – 2004: 50

35
BGH: 3/3

2004 – 2005: 52

42
BGH: 3/3

Nhận xét về bảng 1 và bảng 2:
- BGH luôn gương mẫu từ lời nói tới việc làm.
TaiLieu.VN

Page 5


- GV khá chuẩn trong nhận thức và hành vi, tỉ lệ GV đạt khá - tốt có chiều
hướng tăng rõ sau khi áp dụng các biện pháp tích cực trong thực hiện “ Nền nếp – kỷ
cương” . Tuy nhiên vẫn còn một số GV cắt xén thao tác – quy chế chuyên môn, đối
phó khi kiểm tra.
- Nhân viên : Có nhiều cố gắng trong công tác, có tiến bộ trong thực hiện giờ
giấc làm việc, giao tiếp với mọi người xung quanh, vẫn còn một số nhân viên có sức ỳ,
chưa tự giác, nhận lỗi rồi lại tái phạm, về những năm sau đã chuyển biến tích cực hơn.
3- Phân tích những điều kiện thuận lợi và khó khăn của nhà trƣờng:
3.1: Thuận lợi: - 100% BGH có ý thức và cùng có quyết tâm xây dựng “ Nền nếp –
kỷ cương” trong nhà trường.
- Tỉ lệ GV đạt tốt và khá cao – Khi có khuyết điểm tiếp thu sửa chữa nhanh Đặc biệt các đ/c tổ trưởng chuyên môn ý thức được vai trò gương mẫu của mình tại vị


- Thông báo kết quả tuyển dụng GVNV hợp đồng do tăng lớp,
thay cô nghỉ thai sản.
- Học tập và ôn luyện quy chế chuyên môn cho 100% GVNV.

9/2003

- Điều chỉnh lại phân công cô - sự phối hợp giữa lớp 2 cô; lớp 3
cô; chức năng cô của tổ nuôi.
- Xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ, chỉ tiêu thi đua của trường,
lớp, từng cá nhân…..

VV…VV
*Kết quả: + 100% CBGVNV nắm được nhiệm vụ năm học, nhận thức được đó là pháp
lệnh của ngành, 100% có trách nhiệm phải thực hiện nghiêm túc.
+ Mọi vấn đề được thông suốt - > Không có thắc mắc khiêu kiện, sẵn sàng tương
trợ giúp nhau tiến bộ.
+ Tiếp tục phát huy được điểm mạnh, thường xuyên rút kinh nghiệm khắc phục tồn
tại.
4.2 Bồi dưỡng cán bộ giáo viên ( Nâng cao nhận thức):
Trong xã hội hiện nay, kiến thức của con người ngày càng phát triển và mở rộng,
từng cá nhân nếu không được bồi dưỡng, cập nhật thông tin thường xuyên sẽ trở thành
lạc hậu, tụt hậu. Bên cạnh đó, yêu cầu về chất lượng chăm sóc – giáo dục trẻ MN ngày
càng cao; CBGV nếu dậm chân tại chỗ, không có ý thức học tập vươn lên sẽ không đảm
đương được nhiệm vụ .
Với suy nghĩ như trên, tôi đã bồi dưỡng cho CBGV như sau:
- Đối với 2 đ/c Hiệu phó: Hiệu phó là những người giúp việc đắc lực cho Hiệu
trưởng, vì vậy tôi đã tận tình giúp đỡ, chỉ bảo phân công rõ và phù hợp với khả năng từng
người để cùng nhau làm việc nhịp nhàng, chu đáo, hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học.
- Đối với giáo viên: Bầu ra tổ trưởng chuyên môn có uy tín, vững vàng, nghiêm

4.3: Xây dựng ý thức tự giác, phát huy tinh thần trách nhiệm, làm việc vì danh dự
của trường chuẩn Quốc gia ( Thực hiện QCDC):
Để làm được điều này, tôi đặc biệt chú ý tạo bầu không khí tâm lý đoàn kết,
chân thành – dân chủ – tôn trọng mọi người, phát huy sức mạnh tập thể, tạo điều kiện
cho chị em không ngừng sáng tạo, tự giác trong hoạt động bằng cách:
- Tin tưởng trao quyền cho CBGVNV, khuyến khích chị em làm việc tự giác
với suy nghĩ “ Mỗi người vì mọi người – mọi người sẽ vì mình”, làm việc dù ở bất cứ
vị trí nào nhưng với tinh thần trách nhiệm cao và hoàn thành tốt đều được đánh giá
như nhau và chị em đều hiểu rằng: trong thành tích chung của tập thể đều có công sức
đóng góp của mình, vì sự tiến bộ đi lên của nhà trường, chứ không phải mang lại thành
tích cho riêng Hiệu trưởng.
TaiLieu.VN

Page 8


- Tạo điều kiện cho GV tăng cường trao đổi kinh nghiệm trong công tác chuyên
môn, nêu gương những điển hình tiên tiến, những việc làm tốt dù là nhỏ . Phát huy
được các giờ dạy tốt. Tạo cảm giác: mọi người đều được tôn trọng trong nhà trường.
- Phát huy tinh thần làm chủ tập thể, để GV mạnh dạn góp ý , lệ kế hoạch hoạt
động trong ngày linh hoạt, sáng tạo, lên thời khoá biểu mở theo hướng đổi mới nhưng
vẫn đảm bảo sự thống nhất trong chỉ đạo của nhà trường.
- Đội ngũ nhân viên phục vụ: Tuy không lên lớp trực tiếp nhưng là lực lượng
đóng góp 50% kết quả thành công chung của nhà trường. Tôi phân công lao động hợp
lý, luôn tạo điều kiện để chị em không xa rời chuyên môn, gần gũi các cháu như: Tổ
chức thi QCCM, thi làm đồ dùng dạy học đồ chơi cho 100% CBGVNV tham gia, hỗ
trợ GV các lớp trong các hoạt động tập thể, hoạt động ngoại khoá, hỗ trợ các giờ ăn –
ngủ, vào lớp thay cô nghỉ….
- Có biện pháp đặc biệt đối với cá nhân đặc biệt: Đó là những chị em có hoàn
cảnh khó khăn , nhà xa, tuổi lớn, chuyên môn yếu, nhận thức yếu, cá biệt có chị em có

không quản lý”, tôi đã phối hợp với các đ/c trong BGH, các tổ chức trong nhà trường
để quản lý – chỉ đạo, nắm bắt tình hình hàng ngày bằng cách:
- Phân công tách nhiệm, trực giao ban nghiêm túc trong BGH – Yêu cầu từng đ/c
phải xây dựng kế hoạch cụ thể từng tháng – tìm ra nguyên nhân thành công và tồn tại
trong từng tháng để rút kinh nghiệm kịp thời.
- Gương mẫu, nghiêm túc thực hiện “ Kỷ cương trong quản lý, thực chất trong
đánh giá, kiểm tra”, không chạy theo thành tích, phong trào – Tăng cường kiểm tra đột
xuất, kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề, đi sâu vào điểm yếu, tồn tại để có biện
pháp sửa chữa nhanh chóng.
- BGH: Tự bồi dưỡng, học tập nâng cao trình độ, năng lực quản lý, chỉ đạo, rèn
luyện tác phong làm việc khoa học, chu đáo, chịu trách nhiệm đến cùng với nhiệm vụ
được giao. Thẳng thắn trong góp ý xây dựng, không né tránh, đổ lỗi cho khách quan,
từ bỏ thói quen làm việc dễ dãi, không tuân thủ nguyên tắc: Tập trung – Dân chủ.
* Kết quả: Với quy trình quản lý như trên, nề nếp, tác phong làm việc, hiệu lực hiệu
quả của công tác quản lý chỉ đạo, thực hiện nhiệm vụ đề ra đã đạt được kết quả khả
quan. Năng lực, trình độ của từng đ/c trong BGH đã tiến bộ rõ. Kết quả kiểm tra đánh
giá của BGH đối với các hoạt động trong nhà trường đảm bảo đúng thực chất, công
bằng, khách quan.
4.5: Không ngừng phấn đấu, rèn luyện bản thân, nâng cao uy tín của người lãnh
đạo. Tôi đã định hướng cho mình một số mục tiêu cần phấn đấu:
* Các phẩm chất đạo đức cần tu dưỡng:
- Tính nguyên tắc cộng sản chủ nghĩa.
- Có tinh thần trách nhiệm , có lòng vị tha, bao dung, gương mẫu trong mọi công việc.
- Có lòng tốt và tình yêu vô tư trong sáng của một người mẹ đối với các con;
tình thương trách nhiệm , sự tận tuỵ của người chị cả đối với chị em trong toàn trường.

TaiLieu.VN

Page 10


TaiLieu.VN

Page 11


*Về nhận thức:
- 100% CBGVNV đều ủng hộ và có ý thức cao trong việc thực hiện “ Nền nếp –
kỷ cương – Tình thương – Trách nhiệm” trong chăm sóc – giáo dục trẻ.
- 85% có ý thức tốt trong thực hiện “Nền nếp – kỷ cương”, 15% có ý thức khá,
không còn TB và yếu.
*Về hành vi:
- 84% GVNVthực hiện nghiêm túc “ Nền nếp – kỷ cương” trong thực hiện
QCCM, các nội quy – quy định của ngành, trường.
- 16% thực hiện đạt khá, chưa cẩn thận, không còn tình trạng vi phạm cố ý, bảo thủ.
- Kết quả kiểm tra toàn diện qua 2 năm học ( 2003 – 2004 và 2004 – 2005):
Nội dung

Năm học 03 – 04: 11 lớp.

Năm học 04 – 05: 14 lớp.

Tốt - %

Tốt - %

Khá %

Khá - % TB - %

TB - %

4,3%

45 =
91,8%

4=
8,2%

0

diện

- Các tổ chức chính trị, đoàn thể: Chi bộ – Công đoàn - Đoàn thanh niên – Hội
CMHS hoạt động có nền nếp, đi sâu vào chất lượng, thật sự có vai trò rất lớn thúc đẩy
các phong trào thi đua trong nhà trường.
- Tập thể đội ngũ nêu cao ý thức tự giác, có trách nhiệm cao khi thực hiện nhiệm
vụ được giao, nhất là các đ/c tổ trưởng – khối trưởng đã có nhiều kinh nghiệm kiểm
tra, đôn đốc, giải quyết giúp việc rất đắc lực cho hiệu trưởng ngay tại các tổ của mình.
- Nền nếp nhà trường được củng cố duy trì thường xuyên, mọi hoạt động có tiến
bộ rõ về số lượng và chất lượng, các đoàn về kiểm tra đột xuất kết quả vẫn tốt do
không còn tình trạng đối phó, tuỳ tiện trong làm việc, dù Hiệu trưởng đi vắng, mọi
hoạt động vẫn diễn ra nghiêm túc thường xuyên, tự giác, được CMHS và cấp trên tin
tưởng.

TaiLieu.VN

Page 12


*Năm học 2004 – 2005 được đánh giá là năm đạt được nhiều thành công trong việc

Page 13


* Thực hiện nghiêm túc quy trình quản lý của người Hiệu trưởng.
*Không ngừng phấn đấu, tu dưỡng, rèn luyện bản thân để có được những phẩm chất
đạo đức và phẩm chất năng lực của người cán bộ quản lý để hoàn thành được nhiệm
vụ trong giai đoạn hiện nay.
6.2: Bài học kinh nghiệm:
Để đạt được thành công và uy tín nhất định trong công tác quản lý, có nhiều con
đường , nhiều nguyên nhân – Song theo tôi, để có được uy tín nhất định trong quản lý
nhà trường, người Hiệu trưởng phải không ngừng phấn đấu , tu dưỡng , rèn luyện,
nâng cao trình độ chuyên môn, năng lực quản lý chỉ đạo toàn diện để không những có
“ TÂM” mà phải có “ TẦM” nhìn xa, có chiến lược xây dựng nhà trường đi đúng hướng,
hoạt động đạt hiệu quả cao để đội ngũ GVNV coi đó là một tấm gương sáng, một bài học
ngay trong chính nhà trường của mình. Tôi thấy người Hiệu trưởng phải là vầng trán của
nhà trường, là nơi tập trung mọi mối liên kết các tổ chức trong nhà trường để phát huy
sức mạnh tổng hợp của từng thành viên – Có như vậy thì chất lượng của nhà trường sẽ
đạt được đỉnh cao.
III- KẾT THÚC VẤN ĐỀ
1- Cảm nghĩ: Khi đã xây dựng được “ Nền nếp – kỷ cương” chặt chẽ trong nhà
trường, tôi nhận thấy:
- Từng thành viên trong nhà trường đều rất vui vẻ, phấn khởi, tin tưởng vào sự
quản lý chỉ đạo của BGH.
- Khi Hiệu trưởng ra quyết định nào đó đều được mọi người hưởng ứng tích cực,
chấp hành một cách tự giác.
- Các hoạt động trong nhà trường diễn ra nền nếp, có chất lượng. Tinh thần trách
nhiệm, sự đoàn kết, tương trợ, thân ái của mọi người được nâng lên rõ nét.
2- Một số đề xuất:
* Với Sở GD&ĐT:
- Lương của ngành giáo dục MN quá khiêm tốn, lương Đại học không được điều