Biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2

Sáng kiến kinh nghiệm

A. PHẦN MỞ ĐẦU
I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Nề nếp lớp học là một điều kiện không thể thiếu trong một lớp học. Nó là một
nền tảng để tạo nên chất lượng dạy và học. Một lớp học muốn đạt chất lượng cao về
mặt học lực, hạnh kiểm thì không thể coi không coi trọng việc xây dựng nề nếp học
tập cho học sinh.
Thật vậy, nề nếp học tập là một yếu tố cần thiết của học sinh tiểu học nhất là học
sinh lớp 2. Nó góp phần quan trọng trong việc bồi dưỡng, nâng cao chất lượng giáo
dục, tạo cho học sinh có một thói quen làm việc có khoa học, có lề lối, có kỉ luật.
Thế nhưng khi nhận lớp thì thầy cô cũng gặp một số trở ngại mà hình như nó là
một thông lệ đó là nề nếp học tập của học sinh.Việc xây dựng nề nếp cho học sinh là
công tác mà giáo viên tốn rất nhiều công sức và thời gian vì các em rất hồn nhiên,
thích làm theo ý thích riêng của mình như chọc phá ban bè, mê chơi, hay bắt
chước,….ảnh hưởng đến việc học của các em nên xây dựng nề nếp học tập là rất cần
thiết.
Tôi nhận thấy muốn đạt kết quả giáo dục tốt thì việc trước tiên giáo viên chủ
nhiệm phải xây dựng dược nề nếp học tập ở lớp và ở nhà cho học sinh. Việc học tập
đã vào nề nếp thì việc thực hiện “ đổi mới phương pháp dạy học” sẽ thuận lợi hơn.
Cha mẹ học sinh sẽ hết sức quan tâm khi cho con em mình đến trường. Bản thân học
sinh cũng rất ham thích học, không vi phạm nội qui nhà trường , có đạo đức, tác
phong tốt, học giỏi hơn.
Với lí do trên tôi xin phép trình bày kinh nghiệm: “ Biện pháp làm tốt công tác
chủ nhiệm xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2”
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:
Đề tài này nghiên cứu nhằm mục đích giúp cho học sinh lớp 2 có nề nếp tốt
làm tiền đề cho việc nâng cao chất lượng học tập của các em.


từng học sinh và học hỏi kinh nghiệm của bạn đồng nghiệp.
- Hỏi thăm phụ huynh học sinh việc học ở nhà của các em.
- Tìm hiểu hoàn cảnh gia đình của từng em để có biện pháp thích hợp.
- Tiếp xúc trò chuyện với học sinh để nắm được tâm tư tình cảm của các em.
2. Phƣơng pháp hƣớng dẫn:
Hướng dẫn cho học sinh cách xây dựng nề nếp học tập.
3. Phƣơng pháp kiểm tra
Thường xuyên kiểm tra việc thực hiện những yêu cầu do giáo viên đề ra.
Trường Tiểu Học Thái Sanh Hạnh

Trang 2


Biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2

Sáng kiến kinh nghiệm

VII. KẾ HOẠCH THỰC HIỆN
Thời gian

Tháng 8/2012

Nội dung

- Nghiên cứu tư liệu

Biện pháp

- Đọc các tài liệu tham khảo, chọn
các biện pháp thích hợp.

Hoàn thành sáng kiến

Đánh vi tính, trang trí

B. PHẦN NỘI DUNG
I. CƠ SỞ LÍ LUẬN:
Trong cuộc sống hiện nay thì đa số mọi người đều sống tốt song bên cạnh đó
cũng có không ít những thói hư, tật xấu đang còn tồn tại cùng các em ở trong trường
học mà thầy cô, cha mẹ và xã hội đã quan tâm chưa đúng mực, vài học sinh cá biệt đã
lôi kéo các em làm những việc sai trái đó làm nên thói hư các em tật xấu cho các em.
Cụ thể là các em hay bắt chước các thói xấu của người khác như nói tục, chửi thề,
trộm cắp dụng cụ học tập của bạn bè, gây gỗ, đánh nhau với bạn cùng lớp, cùng
trường. Chính vì vậy, việc giáo dục cho học sinh là một nhiệm vụ cấp bách trong nhà
trường để thiết thực xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh góp phần nâng cao chất
lượng giáo dục.
Xuất phát từ nhu cầu chung về công tác chủ nhiệm lớp và các hoạt động giáo
dục khác đều có yêu cầu xây dựng nề nếp, rèn luyện thói quen tốt, giúp đỡ học sinh
cá biệt, phối hợp gia đình học sinh và cộng đồng xây môi trường giáo dục lành mạnh
góp phần đào tạo một thế hệ có đủ cả đức lẫn tài làm rạng danh cho đất nước. Đó là
trách nhiệm nặng nề mà xã hội đã giao phó cho chúng ta.

Trường Tiểu Học Thái Sanh Hạnh

Trang 3


Sáng kiến kinh nghiệm

Biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2



Trang 4


Biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2

Sáng kiến kinh nghiệm

1) Tổ chức lớp học theo mô hình trƣờng học mới:
a) Nắm thông tin về học sinh
Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình, muốn đề
ra các biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu quả thì trước hết giáo viên phải
hiểu học sinh, phải nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về từng học sinh. Do vậy,
ngay từ ngày đầu nhận lớp, tôi thực hiện ngay công tác điều tra thông qua phiếu sau
đây:
SƠ YẾU LÍ LỊCH HỌC SINH
1. Họ và tên học sinh:……………….……………………

iới tính: ……

2. Sinh ngày…. tháng…. năm …… Dân tộc:…..….. Tôn giáo:……….
3. Địa chỉ thường trú: Khu phố (ấp)………..xã (phường)……….huyện ……….
4. Số điện thoại bàn của gia đình:…………………
5. Họ tên cha: …………………….Nghề nghiệp:………Số điện thoại:…………
6. Họ tên mẹ: …………………….Nghề nghiệp:……….Số điện thoại:………….
5. Số anh……….. chị……….….. em………….. trong gia đinh.
6. Điều kiện kinh tế gia đình:………………….
7. Xếp loại của năm học 2011 - 2012:
- Học lực:…………….Hạnh kiểm:………………
- Chức vụ đã làm ở năm học 2011 - 2012:……………

dục. Vì đạo đức, học lực của từng em luôn biến đổi từng giờ, từng ngày chứ không
phải là bất biến theo kiểu “Đầu sao đuôi vậy”.
ua phiếu điều tra này, tôi nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về từng học
sinh để ghi vào Sổ Chủ nhiệm. Và quan trọng hơn cả là tôi đã hiểu một phần về học
sinh của mình, điều đó rất có lợi cho tôi trong công tác giảng dạy và giáo dục học
sinh.
b) Tổ chức bầu Hội đồng tự quản của lớp:
Vì lớp tôi dạy học theo chương trình mô hình trường học mới sử dụng phương
pháp giảng dạy mới thay thế phương pháp dạy truyền thống với việc học sinh sẽ giữ
vai trò trung tâm, giáo viên là người hướng dẫn và đồng hành với học sinh, giúp học
sinh tự tìm hiểu kiến thức. Tài liệu giảng dạy cho học sinh không phải là sách giáo
khoa thông thường mà là tài liệu hướng dẫn học tập.
Do đó, trong một quyển sách, học sinh có thể tự học, tự làm bài, giáo viên
hướng dẫn trên đó và cả phụ huynh cũng có thể sử dụng để hướng dẫn con em mình.
Tài liệu được phát miễn phí cho tất cả các em học sinh gồm: một bài học theo thiết kế
của mô hình VNEN có ba hoạt động, đó là hoạt động cơ bản (học sinh tự trải nghiệm,
khám phá để hình thành kiến thức mới), hoạt động thực hành (áp dụng kiến thức đã
học vào bài tập) và hoạt động ứng dụng (học sinh hiểu và vận dụng kiến thức vào
cuộc sống). Theo mô hình này, các môn học sẽ là Toán, Tiếng Việt, Tự nhiên, Xã
Trường Tiểu Học Thái Sanh Hạnh

Trang 6


Sáng kiến kinh nghiệm

Biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2

hội. Các môn học khác chuyển thành hoạt động giáo dục : giáo dục đạo đức, giáo dục
âm nhạc, giáo dục mỹ thuật, giáo dục thể chất và giáo dục kỹ năng sống. Điểm mới

- Trước hết, tôi phân tích để các em hiểu rõ về vai trò và trách nhiệm của người
Chủ tịch hội đồng tự quản, 2 phó chủ tịch hội đồng tự quản và các nhóm trưởng.
- Tôi khuyến khích các em xung phong ứng cử. Sau đó chọn 5 học sinh tiêu biểu
để cả lớp bầu chọn.
- Tổ chức cho học sinh bỏ phiếu: Chủ tịch hội đồng tự quản cũ phát cho mỗi học
sinh 1 phiếu trống. Tôi hướng dẫn học sinh cách bầu chọn: ghi tên 3 bạn mình chọn
vào phiếu.
- 3 học sinh đạt số phiếu cao nhất sẽ được bốc thăm để nhận “chức vụ” của mình
(Chủ tịch hội đồng tự quản và 2 phó chủ tịch hội đồng tự quản phụ trách về học tập
và lao động).
Lần đầu tiên các em được bỏ phiếu, được thể hiện quyền “dân chủ’ của mình, tôi
thấy các em rất vui, rất hào hứng, và 3 em được bầu chọn cũng cảm thấy tự hào. Lớp
tôi chọn được Hội đồng tự quản của lớp như sau:
- Chủ tịch hội đồng tự quản: em Cao Minh Thư
- Phó chủ tịch hội đồng tự quản phụ trách học tập: em Nguyễn Lê Minh Thư
- Phó chủ tịch hội đồng tự quản phụ trách lao động: em Võ Nguyễn Kim Tuyền
Riêng các nhóm trưởng do các bạn trong nhóm đề cử tín nhiệm. Các nhóm bầu
ra nhóm trưởng như sau:
-Nhóm trưởng nhóm 1: Nguyễn Hồ Thanh uyên
Trường Tiểu Học Thái Sanh Hạnh

Trang 8


Sáng kiến kinh nghiệm

Biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2

-Nhóm trưởng nhóm 2: Tạ Huỳnh Thanh Vân
-Nhóm trưởng nhóm 3: Lê Trọng Trường Duy



Sáng kiến kinh nghiệm

Biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2

trách học tập giữ trật tự lớp.
Nhiệm vụ của mỗi em, tôi ghi rõ ràng trong một cuốn sổ, sau đó phát cho các
em. Tôi hướng dẫn từng em cách ghi chép trong sổ một cách khoa học, cụ thể, rõ
ràng. Mỗi em sẽ làm đúng các nhiệm vụ của mình. Ngoài ra, Chủ tịch hôi đồng tư
quản và 2 phó chủ tịch hội đồng tự quản phải đoàn kết và hợp tác chặt chẽ với nhau
trong công việc chung.
Cuối mỗi tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, các nhóm trưởng, phó chủ
tịch hội đồng tự quản, Chủ tịch hội đồng tự quản báo cáo các mặt hoạt động của lớp.
Căn cứ vào báo cáo của từng em, tôi nắm được khả năng quản lí lớp của từng em. Và
cứ cuối mỗi tháng, tôi tổ chức họp Hội đồng tự quản của lớp một lần để tổng kết các
mặt làm được của lớp, động viên khen ngợi những việc các em đã làm tốt, đồng thời
chỉ rõ những thiếu sót và hướng dẫn các em cách khắc phục.
* Nhiệm vụ của nhóm trƣởng:
-Điều khiển các bạn trao đổi, thảo luận các câu hỏi trong các tiết học và đồng thời
giúp đỡ các bạn học yếu.
-Theo dõi việc học tập của nhóm mình.
d) Những quy đinh trong học tập cho học sinh ngay từ đầu năm:
Nhằm giúp các em biết được những việc cần phải làm của một người học sinh,
ngay từ đầu năm, tôi đã đề ra những quy định trong học tập để các em thực hiện.
* uy định về cách trình bày vở, chữ viết, chữ số, giữ gìn sách vở:
- Đầu năm tôi phân loại những môn cùng viết chung một vở cho học sinh biết để
thực hiện đúng, tránh được tình trạng vở này viết môn khác.
- Hướng dẫn cách trình bày trên vở: ghi thứ, từ lề đỏ lùi vào 5 ô ghi tên môn, tựa
bài ghi cân đối giữa tập.

tuần hay hang tháng cho những cá nhân đạt điểm cao nhất nhóm, nhóm có điểm cao
nhất so với các nhóm khác. Đồng thời nghiêm khắc nhắc nhở những học sinh vi phạm
nội quy, những em có điểm số thấp trong nhóm. Bên cạnh sự nhắc nhở nghiêm khắc,
tôi còn động viên, giúp đỡ những em tiến bộ.
e)Trao đổi với phụ huynh học sinh qua lần họp phụ huynh học sinh đầu năm
Nếu như ở trường các em là học sinh của giáo viên chủ nhiệm thì ở nhà các em
là thành viên của một gia đình là con của cha mẹ. Cả giáo viên chủ nhiệm và cha mẹ
các em đều là những người chịu trách nhiệm về kết quả giáo dục của học sinh. Tôi
thiết nghĩ, để công tác giáo dục đạt hiệu quả thì phụ huynh và giáo viên chủ nhiệm
phải đồng cảm, hiểu nhau. Nếu như ở nhà, cha mẹ nhắc nhở, dạy bảo động viên con
em mình, ở trường thầy cô tận tình chỉ dạy thì chắc chắn học sinh ấy sẽ tiến bộ, vâng
lời.

Trường Tiểu Học Thái Sanh Hạnh

Trang 11


Sáng kiến kinh nghiệm

Biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2

Trong phiên họp phụ huynh đầu năm tôi yêu cầu toàn thể phụ huynh đều có
mặt bằng cách gửi thư mời trước một tuần. Nếu ngày đó phụ huynh nào không có đến
được thì sáng ngày hôm sau phải đến gặp giáo viên chủ nhiệm tại trường. Tôi yêu cầu
như thế bởi một lí do thật đơn giản. Phụ huynh không biết người chịu trách nhiệm
dạy dỗ con em mình là ai Người đó như thế nào Thì làm sao nắm được kết quả học
tập của con em mình
Thông qua phiên họp tôi đã làm các công việc sau:
 Thông qua nội quy nhà trường.

Công việc “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” được tôi tiến hành
từng bước như sau:
a)Trang trí lớp học xanh- sạch- đẹp
Lớp học thân thiện phải có cây xanh, phải luôn sạch sẽ, ngăn nắp và được trang
trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ và tính giáo dục cao. Do vậy, tôi hướng dẫn và cùng
với học sinh thực hiện các công việc sau đây:
- Trang trí lớp đẹp, hài hòa đảm bảo tính thẩm mĩ và tính giáo dục cao. Phần trang
trí lớp, tôi thực hiện theo mô hình trường học mới, dán lên vách tường xung quanh
lớp.
- Khi nhận xét hạnh kiểm của học sinh, giáo viên chủ nhiệm phải căn cứ vào 5
nhiệm vụ của học sinh. Nhưng 5 nhiệm vụ đó chỉ có ở Sổ Chủ nhiệm của giáo viên
nên không có học sinh nào nhớ được đầy đủ 5 nhiệm vụ, thậm chí có nhiều em không
nhớ nỗi nhiệm vụ nào cả. Mà không biết nhiệm vụ cụ thể của mình là gì thì làm sao
các em làm đúng Do đó, tôi phải viết 5 nhiệm vụ của học sinh lên giấy A4, trang trí,
đóng khung thật đẹp treo lên tường để hàng ngày các em nhớ và làm theo. Ngoài ra,
tôi cùng với học sinh đề ra 10 yêu cầu cơ bản đối với học sinh của một lớp học thân
thiện, học sinh tích cực.
10 YÊU CẦU CƠ BẢN CỦA MỘT “LỚP HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC”

1. Không có học sinh chán học, bỏ học và nghỉ học không có lí do.
2. Lớp học phải trang trí đẹp, phù hợp, có tính thẩm mĩ và tính giáo dục cao.
3. Phải sử dụng có hiệu quả và bảo quản tốt các thiết bị, đồ dùng dạy học; sử
dụng tiết kiệm điện, nước.
4. Lớp học phải sạch sẽ trong suốt buổi học, bàn ghế phải ngay ngắn, không có
học sinh xả rác bừa bãi.
5. Có tập thể bạn học thân thiện: không nói tục, chửi thề; phải luôn hòa nhã với
bạn bè và giúp đỡ nhau trong học tập.
6. Lớp học phải an toàn, không có nguy hiểm, không có tai nạn xảy ra.
7. Học sinh phải tích cực tham gia các hoạt động tập thể, rèn luyện kĩ năng sống,
giữ gìn vệ sinh môi trường, cam kết không vi phạm luật giao thông.

đình- xã hội.
Trường Tiểu Học Thái Sanh Hạnh

Trang 14


Sáng kiến kinh nghiệm

Biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2

+ Hộp thư: Bày tỏ những ước mơ, nguyện vọng của mình.

+ Góc cộng đồng: Những hình ảnh, nét đẹp, văn hóa gần gũi ở quê hương em.

+Bộ máy Hội đồng tự quản: là một đại diện cho lớp mà điểm mới ở dây là tất
cả các em đều biết ý thức tự quản.
+ Sản phẩm của em : là những sản phẩm do chính bàn tay của các em làm ra.
Hằng ngày, tôi nhắc nhở các em thực hiện theo 5 nhiệm vụ của người học sinh và
10 yêu cầu của “lớp học thân thiện, học sinh tích cực”. Khi có học sinh chưa hoàn
thành nhiệm vụ, tôi yêu cầu em đó đọc lại 5 nhiệm vụ của người học sinh và nêu rõ
nhiệm vụ nào mình chưa làm được để sửa chữa, khắc phục. Nhờ vậy, các em mới tự
Trường Tiểu Học Thái Sanh Hạnh

Trang 15


Sáng kiến kinh nghiệm

Biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2



Trang 16


Sáng kiến kinh nghiệm

Biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2

uan hệ cơ bản nhất của tôi và học trò là quan hệ hợp tác làm việc: tôi giao việc- học
trò làm; tôi hướng dẫn- học trò thực hiện.
- Khi giao việc, tôi chỉ nói một lần, nhưng chỉ nói khi lớp trật tự. Với cách làm
này, tự nhiên cô sẽ trở nên nói ít, học trò sẽ làm nhiều. Làm đến nơi đến chốn thì ý
thức kỉ luật cũng đến nơi đến chốn.
- Hành vi của giáo viên sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí cũng như sự hình
thành tính cách của trẻ. Vì vậy, khi lên lớp, tôi luôn chú ý đến cả cách đi đứng, nói
năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ,...để học trò noi theo. Không vì
bất cứ lí do gì mà tôi cho phép mình cẩu thả hoặc xuề xòa, qua loa trước mặt học
sinh.
- Khi học sinh nào làm bài chưa đúng, tôi yêu cầu học sinh đó phải làm lại chứ
không chấm điểm kém ngay. Tôi giúp đỡ, hướng dẫn học sinh làm lại ngay tại lớp,
điểm các em làm lại vẫn có thể là điểm khá, điểm giỏi. Bởi tôi quan niệm rằng đối
với học sinh tiểu học chấm điểm không phải để bắt lỗi, để la mắng học sinh mà chấm
điểm để nhằm phát hiện những chỗ chưa đúng của học sinh, giúp các em làm lại cho
đúng, cho hoàn thiện hơn. Với cách nói đúng, làm đúng trong học tập, các em trở
thành những con người tự tin, trung thực, không gian dối.
- Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tôi luôn cố gắng kiềm chế và tôn trọng
học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ các em sửa
chữa. Tôi không bao giờ có những lời nói, cử chỉ xúc phạm các em. Ở tuổi này, lòng
tự trọng của các em rất cao, chỉ một lời nói xúc phạm sẽ làm tan nát tâm hồn trẻ thơ.
Thậm chí có em sẽ oán hận, căm ghét thầy cô, bỏ học và không bao giờ trở lại lớp

điểm của các em nhiều hơn là phê bình khuyết điểm. Tôi cố tìm ra ngững ưu điểm
nhỏ nhất để khen ngợi động viên các em. Nhưng trong khi khen, tôi cũng không quên
chỉ ra những thiếu sót để các em khắc phục và ngày càng hoàn thiện hơn.
- Khi nói chuyện, khi giảng, cũng như khi nghiêm khắc phê bình lỗi lầm của học
sinh, tôi luôn thể hiện cho các em thấy tình cảm yêu thương của một người thầy đối
với học trò. Theo qui luật phản hồi của tâm lí, tình cảm của thầy trước sau cũng sẽ
được đáp lại bằng tình cảm của học trò. Lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha của người
thầy luôn có sức mạnh to lớn để giáo dục và cảm hóa học sinh. “Lớp học thân thiện”
chỉ có được khi người thầy có tấm lòng nhân hậu, bao dung, hết lòng vì học sinh thân
yêu của mình. Có một người thầy như vậy thì chắc chắn học sinh sẽ chăm ngoan, tích
cực và ham học, thích đi học.
* Xây dựng mối quan hệ bạn bè:
Trong cuộc sống của mỗi con người, ngoài những người thân trong gia đình ra, ai
cũng cần có bạn bè để chia sẻ. Học sinh Tiểu học cũng vậy. Nếu các em có nhiều bạn
bè thân thiết trong lớp thì các em sẽ hợp tác vui vẻ với nhau và sẽ giúp đỡ nhau cùng
tiến bộ. Em học giỏi sẽ giúp những em học yếu, trung binh; ngược lại, em học yếu,
trung bình cũng dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ mình học tập mà không phải e ngại, xấu hổ
(Học thầy không tày học bạn).
Trường Tiểu Học Thái Sanh Hạnh

Trang 18


Sáng kiến kinh nghiệm

Biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2

Ví dụ: cụ thể như em Nguyên Thư kèm em Thúy Vy, em Minh Thư kèm em
Trọng Phúc, em Tú Uyên kèm em Minh Long và các em có tiến bộ trong học tập.
Là một giáo viên chủ nhiệm, tôi luôn quan tâm đến vấn đề này. Xây dựng được


Sáng kiến kinh nghiệm

Biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2

Vì vậy, trong năm học vừa qua, lớp tôi có 2 em bị bệnh phải nằm viện nhưng khi hết
bệnh, các em được bạn bè giúp đỡ nên đã nhanh chóng theo kịp chương trình cùng
với cả lớp. Cụ thể như 2 em An và Tú Uyên
- Để tạo dựng cho các em một tình bạn bền đẹp với những kỉ niệm sâu sắc của
tuổi học trò, tôi tổ chức sinh nhật cho học sinh ngay tại lớp học trong giờ ra chơi.
Nhưng chủ yếu chỉ là hát, là những lời chúc mừng và một món quà nhỏ khoảng vài
chục ngàn đồng do cả lớp đóng góp. Vì vậy, khi được cả lớp tổ chức sinh nhật, nhiều
em rất xúc động.
c) Tổ chức các hoạt động tập thể và các trò chơi vui tƣơi lành mạnh
Thích sinh hoạt tập thể và tham gia các trò chơi bổ ích là nhu cầu, là sở thích của
hầu hết các học sinh tiểu học. Vì vậy, khi tổ chức cho các em sinh hoạt tập thể và
tham gia các trò chơi là giáo viên đã giúp các em “học mà chơi, chơi mà học”, kiến
thức và kĩ năng ở mỗi em sẽ được hình thành và rèn luyện một cách nhẹ nhàng, tự
nhiên, không gây căng thẳng, gò bó đối với các em. Ngoài ra, tổ chức sinh hoạt tập
thể và vui chơi còn giúp các em phát triển và hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng năng
khiếu và tài năng sáng tạo. Ngoài ra, việc tổ chức các hoạt động tập thể còn là sợi dây
gắn bó, kết nối, đoàn kết các em lại với nhau.
Các hoạt động sinh hoạt tập thể và một số trò chơi đơn giản, gọn nhẹ, tôi có thể
tổ chức ngay trong mỗi buổi học chính khóa và cả các buổi sinh hoạt ngoài giờ lên
lớp.
* Tổ chức các họat động sinh hoạt tập thể và vui chơi thông qua hoạt động
ngoài giờ lên lớp
Ở Tiểu học, giáo dục ngoài giờ lên lớp được qui định trong chương trình chính
khóa, không bắt buộc giáo viên chủ nhiệm phải lên tiết ngoài giờ lên lớp. Nhưng nếu
các hoạt động này chỉ diễn ra ở các tiết học chính khóa trên lớp thì sẽ mất rất nhiều

- Tạo cho học sinh một tâm lý thoải mái gần gũi s n sàng chia sẻ với giáo viên
những vướng mắc khó khăn của mình trong quá trình học tập và cuộc sống.
- Khích lệ động viên học sinh và chuẩn bị một tâm thế s n sàng học tập s n sàng
tiến bộ.
- Hướng dẫn thêm kỹ năng sống, kỹ năng học tập.
- Tự nhận ra các lý do nguyên nhân yếu kém của mình và s n sàng khắc phục
sửa chữa.
Vì vậy, ở tiết sinh hoạt chủ nhiệm tôi thực hiện đổi mới nội dung sinh hoạt lớp:
tổng kết ưu điểm khuyết điểm đánh giá việc học tập của lớp cũng như đề ra những
biện pháp khắc phục khuyết điểm, phát huy ưu điểm, từ đó xây dựng phương hướng
cho tuần tới. Tiết sinh hoạt chủ nhiệm không nặng nề mà rất cần sự góp ý phê bình
góp ý chân tình trên tinh thần xây dựng làm cho tập thể lớp tốt hơn, điều cần nhất là
làm cho các em cảm nhận được sự thân thiện, gần gũi. Cho nên tôi thực hiện nghiêm
túc các hoạt động sau:

Trường Tiểu Học Thái Sanh Hạnh

Trang 21


Sáng kiến kinh nghiệm

Biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2

 Hoạt động 1: Tự kiểm điểm (5 phút). Các nhóm báo cáo về các hoạt động
trong tuần đã đề ra. Hoạt động này nhằm thể hiện tính tự giác, tự phê bình của học
sinh vì có ý thức được cái sai, cái xấu, cái hại cũng có nghĩa là học sinh biết được cái
lỗi vi phạm từ đó có hướng khắc phục sửa chữa.
 Hoạt động 2: chủ tịch hội đồng tự quản tổng hợp đánh giá từng mặt mạnh
yếu của các nhóm. Tuyên dương những bạn có điểm tốt, làm việc tốt, phê bình những

Sáng kiến kinh nghiệm

học sinh với nhau). Mỗi học sinh đều có góc học tập ở nhà. iáo viên hướng dẫn các
em chọn góc học tập ở nhà phải có đủ ánh sang, bàn ghế , dụng cụ học tập, chỗ ngồi
yên tĩnh ( tùy theo hoàn cảnh gia đình mà các em tự sắp xếp cho phù hợp) và có dán
thời khóa biểu.
Trong khi đó, tôi thấy điều kiện gia đình, không gian sống của học sinh cũng
như nhận thức của cả phụ huynh lẫn học sinh chỉ dừng lại ở nhận thức học tại lớp là
đủ. Và điều này làm ảnh hưởng rất lớn đến kết quả học tập của các em. Muốn học
sinh tự học ở nhà có kết quả thì các em phải có góc học tập và mỗi em phải có
phương pháp tự học ở nhà. Về phương pháp học tập, tôi có thể hướng dẫn cho từng
em. Nhưng còn góc học tập thì gia đình phải làm cho con em của mình.
Để biết được số học sinh có góc học tập hay không, tôi tiến hành điều tra qua
học sinh, qua phụ huynh, qua bạn bè gần nhà của học sinh.
Đối với những em có góc học tập nhưng chỗ đặt chưa phù hợp, tôi trao đổi với
phụ huynh sắp xếp lại vị trí sao cho sáng sủa và thoáng mát về ban ngày, đầy đủ ánh
sáng về ban đêm. Tôi hướng dẫn học sinh cách sắp xếp tập vở, đồ dùng học tập ngăn
nắp, tiện lợi và trang trí góc học tập bằng cách cắt gấp những bông hoa, lọ hoa bằng
giấy để trưng bày và những cái hộp xinh xinh để đựng đồ dùng.
Đối với những em chưa có góc học tập, tôi giải thích, động viên để gia đình hiểu
rằng góc học tập là nơi để các em học bài, nghiên cứu bài và làm bài tập ở nhà. Có
góc học tập sẽ giúp các em hứng thú và có ý thức cao hơn trong việc học ở nhà.
Ngoài ra, góc học tập còn là nơi để các em rèn luyện tính cẩn thận, ngăn nắp và phát
triển óc thẩm mĩ của bản thân.
+Kết quả: Đầu năm lớp chỉ có 25 em có góc học tập nhưng đến giữa học kì 2 lớp
đạt 100% học sinh có góc học tập ở nhà.
Khi các em đã có góc học tập, tôi yêu cầu mỗi em phải lập thời gian biểu buổi
chiều và buổi tối thật cụ thể, phù hợp với tình hình của gia đình và phải được cha mẹ
kí xác nhận. Thông qua thời gian biểu, tôi biết được chính xác thời gian học bài ở nhà
của từng em. Sau đây là mẫu thời gian biểu tôi làm mẫu để hướng dẫn học sinh:

nhóm trưởng sẽ kiểm tra và báo cáo với tôi tình hình tự học ở nhà của các thành viên
trong nhóm và đặc biệt lưu y đến những bạn học yếu hoặc chưa có y thức tự học ở
nhà. Thỉnh thoảng, tôi vẫn đến kiểm tra đột xuất một số em để nắm tình hình. Nếu
phát hiện thấy em nào lơ là, tôi phải tăng cường kiểm tra ngay. Thấy tôi quan tâm đến
việc học ở nhà của con em mình nên phụ huynh cũng nhiệt tình phối hợp với tôi:
nhắc nhở, kiểm tra và tạo điều kiện cho con em mình học tập ở nhà. Sự tiến bộ của
học sinh “cá biệt” được tôi thường xuyên thông báo cho gia đình biết qua điện thoại.
Vì vậy, phụ huynh rất vui và càng quan tâm đến việc học của các em.
III. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƢỢC
Nhờ áp dụng biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm xây dựng nề nếp lớp mà lớp
tôi đã đạt được những kết quả rất khả quan. Rõ ràng qua cách làm này, tôi thấy kết
quả học tập của học sinh ngày càng tiến bộ rõ rệt. Các em ngày càng chăm ngoan.
Điều đó làm tôi rất vui mừng và vơi đi những vất vả, mệt nhọc. Tình cảm thầy- trò,
bạn bè ngày càng gắn bó và thân thiện .
Trong năm học này, đến thời điểm giữa học kì II, lớp tôi duy trì sĩ số 100%, chất
lượng thi đầu năm, học kì I được nâng cao; tỉ lệ học sinh giỏi tăng lên so với đầu năm
. Đó là điều mà mà tôi vui nhất. Cụ thể là:
Trường Tiểu Học Thái Sanh Hạnh

Trang 24


Biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2

Sáng kiến kinh nghiệm

Học lực

Ss học sinh


0

- Hạnh kiểm Thực hiện đầy đủ: 41/41
- Không có học sinh bị trách phạt trước toàn trường; học sinh đến trường luôn đảm
bảo an toàn cả trong giờ học lẫn giờ chơi; không có học sinh gây gổ đánh nhau trong
và ngoài nhà trường, không có học sinh bị tai nạn giao thông.
- Đồ dùng dạy học và bàn ghế của lớp luôn được bảo quản tốt, không có tình
trạng hư hao, mất mát.
- 100% học sinh lớp đều tích cực tham gia các buổi sinh hoạt tập thể, hoạt động
ngoài giờ lên lớp.
IV. BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Theo tôi, muốn trở thành một nhà sư phạm, một giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi,
khéo léo, tinh tế trong ứng xử và thành công trong việc giáo dục học sinh thì mỗi
người giáo viên chủ nhiệm cần phải:
1.Tìm hiểu để biết được một cách toàn diện, sâu sắc về từng học sinh. Hiểu rõ
hoàn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen,...của từng học sinh
để có biện pháp giáo dục phù hợp.
2. Chú trọng xây dựng và bồi dưỡng Ban Cán sự lớp, huấn luyện để các em trở
thành những “người lãnh đạo nhỏ” tài ba.
3. Luôn giữ được sự bình tĩnh trước lỗi lầm của học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo
nguyên nhân của mỗi tình huống xảy ra để có cách xử lí đúng đắn, hợp tình, hợp lí;
tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm các em hoang mang, thiếu niềm tin vào
người thầy.
4. Luôn biết khích lệ biểu dương các em kịp thời. Hãy khen ngợi những ưu điểm
sở trường của các em để các em thấy giá trị của mình được nâng cao, có niềm tin và
hứng thú học tập hơn.
Trường Tiểu Học Thái Sanh Hạnh

Trang 25