đại học quốc gia hà nội
khoa s- phạm
____________________

D-ơng văn đức

Những biện pháp quản lý công tác đào tạo, bồi d-ỡng đội
ngũ giáo viên tiểu học ở huyện yên dũng , tỉnh bắc giang
nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện
nay

Luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục

Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
Mã số
: 60.14.05

Ng-ời h-ớng dẫn khoa học : TS. Phạm viết nhụ

Hà nội - 2006


lời cam đoan

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, kết quả
nghiên cứu và các số liệu trong luận văn là trung thực, đ-ợc các đồng tác giả
cho phép sử dụng và ch-a từng công bố trong bất kỳ một công trình nào khác.
Tác giả Luận văn

D-ơng Văn Đức


Trang

1. Lý do chọn đề tài

1

2. Mc ớch nghiờn cu

4

3. Nhim v nghiờn cu

4

4. i tng v khỏch th nghiờn cu

5

5. Giả thiết khoa học

5

6. Gii hn phm vi nghiờn cu

5

7. Phng phỏp nghiờn cu

5



1.3.1. Mục tiêu và vị trí của giáo dục tiểu học trong hệ thống
giáo dục quốc dân

15

1.3.2. Các chủ tr-ơng, chính sách của Đảng và Nhà n-ớc về đổi
mới giáo dục

16

1.3.3. Những yêu cầu và nội dung đổi mới giáo dục phổ thông và
giáo dục tiểu học

18

1.4. Vai trũ, nhim v ca i ng giỏo viờn tiu hc trong i
mi giỏo dc tiu hc

25

1.4.1. Tiêu chuẩn giáo viên tiểu học

25

1.4.2. Đội ngũ giáo viên tiểu học- nhân tố quyết định chất
l-ợng giáo dục

27


2.1. Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội của huyện
Yên Dũng

34

2.1.1. Điều kiện địa lý, đặc điểm dân c-

34

2.1.2. Khái quát tình hình kinh tế xã hội huyện

34

2.2. Khái quát đặc điểm, tình hình giáo dục của huyện Yên
Dũng

35

2.2.1. Hệ thống mạng l-ới và quy mô tr-ờng, lớp của giáo dục
Yên Dũng

35

2.2.2. Tình hình cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học

36

2.2.3. Tình hình về đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lí giáo dục
tiểu học của huyện Yên Dũng



d-ỡng đội ngũ giáo viên tiểu học ở huyện Yên Dũng, tỉnh bắc
giang nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong giai
đoạn hiện nay

3.1. Những căn cứ có tính chất định h-ớng về các biện pháp
quản lí công tác đào tạo, bồi d-ỡng đội ngũ giáo viên tiểu học

57

3.1.1. Định h-ớng chung

57

3.1.2. Các mục tiêu cụ thể

58

3.2. Những biện pháp quản lý công tác đào tạo, bồi d-ỡng đội
ngũ giáo viên tiểu học ở huyện Yên Dũng, tỉnh Bắc Giang
nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong giai đoạn nhiện
nay

60

3.2.1. Nâng cao nhận thức về phát triển và đổi mới sự nghiệp
giáo dục

60



78

Tài liệu tham khảo

81

Phụ lục


Những từ viết tắt trong luận văn
BCH
: Ban chấp hành
BD

: Bồi d-ỡng

CNH, HĐH

: Công nghiệp hoá, hiện đại hoá

CNXH

: Chủ nghĩa xã hội

CBQL

: Cán bộ quản lý

CSVC


GDPT

: Giáo dục phổ thông

HS

: Học sinh

KT-XH

: Kinh tế xã hội

NXB

: Nhà xuất bản

PPDH

: Ph-ơng pháp dạy học

TBDH

: Thiết bị dạy học

TH

: Tiểu học

THCS

ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục là lực l-ợng nòng cốt có vai trò quan trọng,
vì vậy cần tạo chuyển biến cơ bản và toàn diện về giáo dục.
Đảng và Nhà n-ớc ta xác định: Tập trung đẩy mạnh sự nghiệp công nghiệp
hoá, hiện đại hoá nhằm đẩy nhanh tốc độ phát triển nền kinh tế-xã hội của đất n-ớc
nhằm đ-a n-ớc ta thoát ra khỏi tình trạng lạc hậu, kém phát triển. Do đó công tác
đầu t- phát triển các ngành kinh tế mũi nhọn để phát triển nền kinh tế-xã hội, trong
đó đặc biệt chú trọng công tác phát triển sự nghiệp giáo dục. Vì thế trong chiến
l-ợc phát triển đất n-ớc của Đảng, Nhà n-ớc xác định : Giáo dục là quốc sách hàng
đầu, là nhiệm vụ chiến l-ợc cho nên đầu t- cho Giáo dục chính là đầu t- cho sự
phát triển của đất n-ớc. Việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi d-ỡng nhân
tài, hình thành đội ngũ lao động có tri thức, có năng lực thực hành, tự chủ, năng
động, sáng tạo, có đạo đức cách mạng, tinh thần yêu n-ớc, đ-ợc thể hiện trong các
Nghị quyết của Đại hội Đảng các cấp.
Nghị quyết TW2 (Khoá VIII) ngày 24/12/ 1996 của Ban Chấp hành TW
Đảng khẳng định rõ: Giáo dục và Đào tạo là sự nghiệp của toàn Đảng, của Nhà
n-ớc và của toàn dân. Mọi ng-ời đi học, học th-ờng xuyên, học xuốt đời. Phê phán
thói l-ời học. Mọi ng-ời chăm lo cho giáo dục. Các cấp uỷ Đảng và tổ chức kinh tế,
xã hội, các gia đình và các cá nhân đều có trách nhiệm tích cực góp phần phát triển
sự nghiệp giáo dục và đào tạo. Kết hợp giáo dục nhà tr-ờng, giáo dục gia đình và


giáo dục xã hội, tạo nên môi tr-ờng giáo dục lành mạnh ở mọi nơi, trong cộng
đồng, từng tập thể...
Chỉ thị 40/CT-TW ngày 15 tháng 6 năm 2004 của Ban Bí th- về việc Xây
dựng, nâng cao chất l-ợng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục đã nêu :
Chất l-ợng chuyên môn, nghiệp vụ của đội ngũ nhà giáo có mặt ch-a đáp ứng yêu
cầu đổi mới giáo dục và phát triển kinh tế xã hội, đa số vẫn dạy theo lối cũ, nặng
về truyền đạt lý thuyết, ít chú ý đến phát triển t- duy, năng lực sáng tạo, kĩ năng
thực hành của ng-ời học; một bộ phận nhà giáo thiếu g-ơng mẫu trong đạo đức, lối
sống, nhân cách, ch-a làm g-ơng tốt cho HS, sinh viên. Năng lực đội ngũ

quản lý giáo dục đào tạo cơ sở pháp lý và phát huy nội lực phát triển giáo dục.
Hệ thống Giáo dục quốc dân chiếm vị trí quan trọng trong công cuộc phát
triển kinh tế xã hội, chính vì vậy các cấp học, bậc học, ngành học có trách nhiệm to
lớn đối với sự nghiệp phát triển kinh tế xã hội của đất n-ớc. Trong đó giáo dục tiểu
học chiếm vị trí quan trọng trong việc giáo dục học sinh phát triển toàn diện, điều
đó đ-ợc quy định rõ trách nhiệm, nhiệm vụ cụ thể trong Luật giáo dục và có ý
nghĩa rất quan trọng đối với sự vận động của toàn hệ thống giáo dục.
Trong sự nghiệp giáo dục yếu tố quyết định thành công đó chính là đội ngũ
cán bộ quản lý, giáo viên trong đó giáo viên chiếm vai trò quan trọng nhất. Đội ngũ
giáo viên là yếu tố quyết định đến chất l-ợng giáo dục toàn diện cho học sinh, vì
vậy chất l-ợng đội ngũ giáo viên phụ thuộc chủ yếu vào công tác đào tạo, ý thức tự
học, tự bồi d-ỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ chuyên môn có nh- thế mới đáp ứng
đ-ợc yêu cầu và mục đích đề ra. Do đó công tác bồi d-ỡng giáo viên tiểu học đ-ợc
tiến hành th-ờng xuyên liên tục nh- cử đi học tại chức, tự học... là công việc không
thể thiếu đ-ợc trong giai đoạn hiện nay, việc này có ý nghĩa quan trọng trong tính
chất công việc, chất l-ợng giáo dục.


Danh mục Tài liệu tham khảo
A. Các văn bản
1. Bộ Giáo dục và Đào tạo. Ngành Giáo dục - đào tạo thực hiện Nghị quyết Trung
-ơng 2 (khoá VIII) và Nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ IX. NXB Giáo dục, Hà
Nội, 2002.
2. Bộ Giáo dục và Đào tạo. Quyết định số 30/2005/QĐ-BGD&ĐT ngày 30/9/2005 về
việc ban hành Quy định đánh giá và xếp loại học sinh tiểu học.
3. Bộ Giáo dục và Đào tạo. Dự án Phát triển GVTH. Đổi mới quản lý giáo dục tiểu
học vì sự phát triển bền vững. Tài liệu bồi d-ỡng CBQLGDTH. Hà Nội, 2006
4. Bộ Giáo dục và Đào tạo. Dự án Phát triển GVTH. Chuẩn nghề nghiệp giáo viên
tiểu học. Tài liệu dùng trong đợt thí điểm áp dụng Chuẩn để đánh giá 25.000
GVTH. NXB Giáo dục, 2004.

21. Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X. NXB Chính trị quốc gia. Hà
Nội, 2006
B. Các tác phẩm khoa hoc
22. Đặng Quốc Bảo. Quản lý nhà n-ớc về giáo dục đào tạo.
23. Đặng Quốc Bảo. Vấn đề quản lý và việc vận dụng vào quản lý nhà tr-ờng
24. Nguyễn Quốc Chí và Nguyễn Thị Mỹ lộc. Quan điểm giáo dục hiện đại 20012004
25. Nguyễn Quốc Chí và Nguyễn Thị Mỹ Lộc. Lý luận quản lý và quản lý nhà
tr-ờng.
26. Nguyễn Quốc Chí và Nguyễn Thị Mỹ Lộc. Cơ sở khoa học quản lý về quản lý
giáo dục 1996-2004.
27. Nguyễn Quốc Chí. Những cơ sở của lý luận quản lý giáo dục.


28. Nguyễn Thị Liên Diệp. Quản trị học. NXB thống kê, 1997
29. Trần Khánh Đức. Quản lý nhà n-ớc về giáo dục - Đề c-ơng bài giảng
30. Bùi Hiển Nguyễn Văn Giao Nguyễn Hữu Quỳnh Vũ Văn Tảo. Từ điển
Giáo dục học. NXB Từ điển Bách khóa, Hà Nội, 2001
31. Harold Koontz và ct. Những vấn đề cốt yếu của quản lý. NXB Khoa học và kĩ
thuật, 1998.
32. Nguyễn Thị Mỹ Lộc. Tâm lý học quản lý, 2003.
33. Nguyễn Thị Mỹ Lộc. Quản lý nguồn nhân lực.
34. Nguyễn Ngọc Quang. Những khái niệm cơ bản về lý luận quản lý giáo dục.
Tr-ờng CBQLGD, 1989.