PHÒNG GD&ĐT HUYỆN THANH OAI
TRƯỜNG MẦM NON KIM THƯ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT
TỔ CHUYÊN MÔN TẠI TRƯỜNG MẦM NON KIM THƯ”

Lĩnh vực:Quản lý
Tên tác giả: …………….
Chức vụ: Phó hiệu trưởng

1


MỤC LỤC

I
1
2
3
4
5
6
II
1
2
III
1
2


5
6
6
6
9
9
9
10
12

Biện pháp 4
Kết quả thực nghiệm

16
19

Bài học kinh nghiệm

21
23
25

Kết luận và khuyến nghị
Tài liệu tham khảo

I. PHẦN MỞ ĐẦU
Đề tài: “Một số biện naangcao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn tại trường
mầm non”.
1. Lý do chọn đề tài:
Tổ chuyên môn là đơn vị cơ sở trong nhà trường, trực tiếp triển khai các hoạt

động tổ đặc biệt là hiệu quả các buổi sinh hoạt tổ còn hạn chế.

3


Nội dung kế hoạch, sổ ghi biên bản, sổ theo dõi chuyên môn còn nặng nề
hình thức, ghi chép còn chung chung, thảo luận về đổi mới phương pháp chưa đi
vào chiều sâu, góp ý giờ dạy chưa đi vào mục tiêu, yêu cầu, một số tiết dạy xếp loại
khá, tốt chưa thực chất. Một số tổ xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn còn
mang tính hình thức, chưa căn cứ vào chất lượng thực tế của tổ để xác định chuyên
đề của tổ cần sinh hoạt, những hoạt động như: Thao giảng chuyên đề, dự giờ góp ý,
còn mang tính đại khái, hình thức có dự giờ nhưng không góp ý, không xếp loại,
sinh hoạt tổ khối ít thông qua văn bản hướng dẫn chuyên môn trong sinh hoạt hàng
tuần. Vai trò của tổ trưởng chưa thể hiện chất lượng chỉ đạo chuyên môn mà chủ
yếu là báo cáo khi nhà trường yêu cầu.
Còn thiếu kỹ năng lập kế hoạch, chưa mạnh dạn đề xuất những hoạt động
của tổ, chủ yếu dựa vào kế hoạch chung chung của nhà trường.
Hoạt động tổ chuyên môn đặc biệt là vấn đề trao đổi giữa các nhóm chuyên
môn hiệu quả chưa cao, đôi khi còn nặng tính hình thức.
Việc đánh giá chuyên môn chưa tạo được không khí thoải mái trong cán bộ,
giáo viên
Trước tình hình thực tế nêu trên và trước những đòi hỏi bức bách phải nâng
cao hơn nữa chất lượng giáo dục nhằm đáp ứng được những yêu cầu của quá trình
đổi mới, và thực hiện tốt cuộc vận động hai không của Bộ giáo dục và đào tạo:
“Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục”. Là hiệu
phó phụ trách chuyên môn của trường mầm non Kim Thư, tôi đã cùng tập thể cán
bộ, giáo viên của trường không ngừng tìm tòi, cải tiến để nâng cao chất lượng sinh
hoạt tổ chuyên môn góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục của nhà
trường.
Từ thực tế nêu trên tôi đã chọn đề tài: “ Một số biện pháp nâng cao chất

cho trẻ phát triển.
Để thực hiện được mục tiêu trên thì đòi hỏi giáo viên phải thực sự gắn bó
tâm huyết với nghề, hết long vì các cháu thân yêu, vững vàng về chuyên môn, có
kiến thức sâu rộng xác định rõ kiến thức và kỹ năng khi dạy trẻ, xác định rõ nội
dung bài dạy, nắm được tâm tâm sinh lý trẻ, tổ chức được các hoạt động học và
chơi sao cho phù hợp trẻ cảm thấy thoải mái, tự tin, mạnh dạn hơn.
Là người hiệu phó phụ trách chuyên môn trong nhà trường, chỉ đạo hoạt
động chuyên môn, việc xây dựng kế hoạch và chỉ đạo việc thực hiện kế hoạch, chỉ
đạo phương pháp dạy của giáo viên, đánh giá, khảo sát chất lượng giáo dục, xây
dựng kỷ cương, nề nếp trong nhà trường, phát huy tinh thần tự học, tự bồi dưỡng.
Nâng cao năng lực sư phạm, chỉ đạo thực hiện giáo dục một cách khoa học nhằm
thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục.
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu:
a. Đặc điểm của nhà trường:
Trường mầm non Kim Thư có một điểm trường
- Tổng số CBGV,NV là: 37 đ/c đạt trình độ chuẩn 100%, trên chuẩn có 12 đ/c
Trong đó: BGH: 3 đ/c
Giáo viên: 25 đ/c
Nhân viên: 9 đ/c
6


- Tổng số nhóm lớp: 8 nhóm lớp.
Trong đó: Nhóm nhà trẻ 24-36 tháng: 1 nhóm
Lớp 3 tuổi: 2 lớp
Lớp 4 tuổi: 2 lớp
Lớp 5 tuổi: 3 lớp
- Tổng số trẻ huy động ra lớp là 323 trẻ
Trong đó: + Nhà trẻ: 35 trẻ
+ Mẫu giáo 3-4 tuổi: 80 trẻ

-Hồ sơ, sổ sách cập hàng ngày sai sót và tẩy xóa nhiều; hồ sơ có khả năng
đáp ứng việc thu thập thông tin thấp; nội dung thông tin tuy được cập nhật khá đầy
đủ tuy nhiên chưa có sự logic;
*Bảng thống kê kết quả hội giảng đầu năm học 2013 – 2014 khi chưa
thực hiện đề tài :
Đầu năm Tổng
học
2013-2014

Hoạt

số GV

động

20

Thao
giảng

Loại Tốt

Loại Khá

Loại TB

Loại Yếu

Số



%

0

Qua đối chiếu Bảng thông kê kết quả hội giảng thì tỉ lệ giáo viên được xếp
loại Tốt ở các hoạt động Hội giảng là thấp hơn so mặt bằng chung.
Từ thực trạng trên với trách nhiệm là người quản lý chuyên môn luôn mong
muốn chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn của nhà trường được đi lên. Sau đây tôi
xin đưa ra một số giải pháp trong công tác sinh hoạt tổ chuyên môn như sau:

III. CÁC BIỆN PHÁP HỮU ÍCH
1. CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT TỔ
CHUYÊN MÔN
* Biện pháp 1: Thành lập tổ chuyên môn
8

0


Ngay từ tháng tám tôi đã tham mưu với các đồng chí trong ban Giám hiệu
thành lập tổ chuyên môn để phối hợp với nhà trường trong công tác chăm sóc giáo
dục trẻ.Tổ chuyên môn gồm có 6 đồng chí đại diện cho các khối( Khối 5 tuổi, khối
4 tuổi, khối 3 tuổi, khối nhà trẻ và tổ dinh dưỡng) là lực lưỡng nòng cốt, vì vậy cần
chọn giáo viên có trình độ chuyên môn đạt chuẩn,có phẩm chất đạo đức tốt, có uy
tín với đồng nghiệp, có năng lực sư phạm để chỉ đạo phân công điều hành giáo viên
trong các khối.
Tổ trưởng tổ chuyên môn phải luôn nêu cao tinh thần trách nhiệm, có khả
năng nắm bắt nhanh tình hình trong tổ, luôn bao quát mọi việc, sẵn sàng chia sẻ
những khó khăn cùng đồng nghiệp, linh hoạt sáng tạo, mạnh dạn đề xuất những vấn

thần tự giác của mỗi thành viên trong tổ. Tất cả đều coi sinh hoạt tổ là hoạt động
thường xuyên để bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ.
Các tổ chuyên môn đều là bộ phận quan trọng không thể thiếu trong nhà
trường. Tổ khối chuyên môn có tốt, làm việc khoa học, có sự đoàn kết thống nhất
cao, các thành viên có tinh thần trách nhiệm cao nỗ lực hết mình thì chất lượng
giáo dục toàn diện của nhà trường ngày càng nâng cao vị thế của nhà trường ngày
càng được khẳng định.
* Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch chuyên môn
Trên cơ sở kế hoạch nhiệm vụ năm học của các cấp đã chỉ đạo và hướng dẫn.
Tôi đã dựa vào đó để xây dựng kế hoạch năm học, kế hoạch từng tháng cụ thể, rõ
ràng, kế hoạch tuần, xây dựng kế hoạch chuyên môn cụ thể chương trình dạy cho
các khối lớp phù hợp, sát với tình hình của trường
Chỉ đạo giáo viên các khối lớp họp tổ chuyên môn đầu năm để xây dựng mục
tiêu chủ đề năm học cho phù hợp với khối của mình.
Ví dụ: Trước kia việc xây dựng mục tiêu chủ đề là do hiệu phó phụ trách chuyên
môn của trường xây dựng, do đó khi đưa đến các khối lớp dẫn đến nhiều bất cập
không phù hợp với khối, mục tiêu đưa ra không đáp ứng với nội dung của từng
khối lớp.

10


Từ những bất cập đó tôi đã chỉ đạo giáo viên các khối có kế hoạch họp tổ để
xây dựng mục tiêu chủ đề, xây dựng chủ đề nhánh, chủ đề sự kiện trong năm, phân
phối thời gian thực hiện của khối mình ngay từ đầu năm học. Trong cuộc họp, giáo
viên trong tổ tự đưa ra những ý kiến mang tính xây dựng để làm sao mục tiêu chủ
đề của khối sát với điều kiện thực tế của từng lớp, nội dung giáo dục phải đảm bảo:
+ Đảm bảo tính khoa học, tính vừa sức và nguyên tắc đồng tâm phát triển từ dễ
đến khó; dmr bảo tính liên thông giữa các độ tuổi, giữa nhà trẻ và mẫu giáo; thống
nhất giữa nội dung giáo dục với cuộc sống hiện thực, gắn với cuộc sống và kinh

trình bày sổ sách khoa học, cách soạn bài, cách xác định kiến thức và kỹ năng, nghệ
thuật thu hút trẻ khi tham gia hoạt động, cách xử lý tình huống sư phạm, tạo môi
trường nhóm lớp cho trẻ hoạt động nhằm phát huy tính tích cực của trẻ.
Trước kia ở trường tôi một số giáo viên được đào tạo bài bản thì cũng có một số
kỹ năng múa hoặc kỹ năng đánh đàn, còn nhiều đồng chí được đào tạo bằng hình
thức tại chức, từ xa hoặc một số đồng chí trẻ tuổi chưa có những kỹ năng về hát
múa và đánh đàn. Giờ đây nhờ có sự quan tâm của cấp trên năm học 2013-2014
nhà trường đã cử một số giáo viên trẻ có năng khiếu về hát, múa tham gia các lớp
bồi dưỡng về kỹ năng sử dụng đàn ooocgan, kỹ năng hát múa. Sau đó về triển khai
lại cho các giáo viên khác cùng học tập.
Khi tổ chức sinh hoạt tổ tôi cũng chỉ đạo cho các tổ trưởng các khối phải xoáy
sâu vào những điểm giáo viên trong tổ còn yếu kém, yếu kém về mặt nào ta bồi
dưỡng ngay về mặt đó.
Ví dụ: Khi tôi dự sinh hoạt chuyên môn của tổ 5 tuổi nhiều giáo viên trong tổ
còn lúng túng khi sử dụng bộ chuẩn PTTE 5 tuổi, các thành viên trong tổ đưa ra các
ý kiến còn lúng túng chỗ nào cần tháo gỡ, qua buổi sinh hoạt các thành viên trong
tổ cảm thấy hết băn khoăn hơn khi sử dụng bộ chuẩn.
Mỗi buổi sinh hoạt chuyên môn các tổ phải chú trọng tìm và đưa ra những giải
pháp, biện pháp hữu hiệu, nếu giáo viên trong tổ mình còn yếu về việc xác định
kiến thức, kỹ năng cho bài dạy, vậy phải bồi dưỡng cho các đồng chí giáo viên
bằng cách: Sẽ lấy ví dụ kế hoạch hoạt động một tuần của một lớp sau đó tổ sẽ cùng
12


nhau trao đổi và mổ xẻ từng hoạt động một về cách xác định kiến thức và kỹ năng
của hoạt động này như thế nào?
Ví dụ: Hoạt động dạy trẻ đọc bài thơ “ Bé làm bao nhiêu nghề” thuộc chủ đề “
Nghề nghiệp”.
Với bài thơ này đồng chí tổ trưởng sẽ yêu cầu các đồng chí giáo viên trong tổ sẽ
đưa ra ý kiến của mình về việc xác định kiến thức kỹ năng trẻ cần đạt được khi dạy

kiện cho trẻ được trải nghiệm, tìm tòi, khám phá môi trường xung quanh dưới nhiều
hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu, hứng thú của trẻ theo phương châm “ chơi mà
14


học, học bằng chơi”. Chú trọng đổi mới tổ chức môi trường giáo dục nhằm kích
thích và tạo cơ hội cho trẻ tích cực khám phá, thử nghiệm và sáng tạo ở các khu vực
hoạt động một cách vui vẻ. Kết hợp hài hoà giữa giáo dục trẻ trong nhóm bạn với
giáo dục cá nhân trẻ, chú ý đặc điểm riêng của từng trẻ để có phương pháp giáo dục
phù hợp. Tổ chức hợp lí các hoạt động cá nhân, theo nhóm nhỏ và cả lớp, phù hợp
với độ tuổi của nhóm/lớp, với khả năng của từng trẻ, với nhu cầu và hứng thú của
trẻ với điều kiện thực tế.
Bên cạch đó việc đi kiến tập chuyên đề của các đơn vị do phòng giáo dục tổ
chức và các buổi kiến tập tại trường là rất cần thiết, bởi vì các đồng chí giáo viên
được “ mắt thấy, tai nghe” những gì mà mình được học ở lý thuyết, được nghe giáo
viên về bồi dưỡng chuyên đề tại huyện. Nhận thức được điều này sau khi đi tiếp thu
chuyên đề, về đơn vị tôi chỉ đạo giáo vững vàng về chuyên môn xây dựng chuyên
đề đó tại trường để các đồng chí giáo viên khác học hỏi về cách thức và phương
pháp tổ chức, tuyệt đối yêu cầu giáo viên không dập khuôn giống của trường bạn
mà phải sáng tạo, linh hoạt, truyền thụ đúng phương pháp.
Ví dụ: Sau khi đi tiếp thu chuyên đề của Phòng về trường tôi đã tổ chức tốt chuyên
đề phát triển vận động ở khối nhà trẻ, khối 3, 4 tuổi, khối 5 tuổi.

15


( Hoạt động phát triển vận động của cô Thủy lớp 5 tuổi A1)

Để hoạt động kiến tập được tốt, chúng tôi đã duyệt giáo án trước và đề ra một số
tình huống sư phạm giúp giáo viên cách xử lý hợp lý nhất, lồng ghép nội dung có

chọn.
Khi dự giờ đồng nghiệp tránh tư tưởng vụn vặt, cầu toàn trong đóng góp, nên
tập trung đi sâu vào các phương pháp, kiến thức chuyên môn trên tinh thần tôn
trọng, giúp nhau đổi mới, mang lại hiệu quả, tránh định kiến cá nhân, phê bình, góp
ý những vấn đề thiếu sót vụn vặt, mà không thấy những cố gắng tốt hiệu quả thiết
thực trong hoạt động mà giáo viên đó đã sử dụng truyền đạt, tìm ra những kinh
nghiệm tốt để điển hình học tập nhân rộng.
Trong phát biểu góp ý tránh hiện tượng ngồi lì đồng ý không đưa ra ý kiến
phát biểu cho hoạt động dạy. Qua dự họp của các tổ tôi thấy rất nhiều đồng chí giáo
viên trẻ không chịu học hỏi, không chịu đưa ra ý kiến trao đổi của mình chỉ dựa
vào ý kiến của của các đồng chí giáo viên có kinh nghiệm rồi tán thành, đồng ý.
Chính vì lẽ đó ngay từ đầu năm học mới tôi đã chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn
dựa vào nhiệm vụ năm học của nhà trường và kế hoạch chuyên môn của hiệu phó
phụ trách giáo dục để lên kế hoạch của tổ chuyên môn về công tác thao giảng các
chuyên đề, thi giáo viên giỏi.
Ví dụ: Tháng 10 thao giảng chuyên đề phát triển nhận thức: HĐ làm quen với toán
Tháng 11 thao giảng chuyên đề phát triển phát triển vận động
Tháng 12 thi giáo viên giỏi cấp trường
Tháng 1 thi giáo viên giỏi cấp huyện
Tháng 3 thao giảng chuyên đề phát triển thẩm mĩ: Hoạt động tạo hình.

17


(Hoạt động tạo hình của cô giáo Nguyễn.T. Hoài Phương)

( Hoạt động âm nhạc của cô giáo Lâm Bảo Ngọc)

Sau khi tổ chức xong mỗi chuyên đề các đồng chí giáo viên dự giờ đều phải
đóng góp ý kiến cho đồng nghiệp để cùng nhau tiến bộ. Đối với các đồng chí giáo

sẻ giúp đỡ lẫn nhau.
2.2.Đối với tổ chuyên môn :
Có kế hoạch sinh hoạt cụ thể, rõ ràng phù hợp yêu cầu chung của tổ, tạo sự
thuận lợi cho thành viên trong tổ tham gia sinh hoạt;
Hoạt động của tổ chuyên môn ngày càng có chất lượng, không còn mang
tính chất giải quyết sự vụ, sự việc của công việc hành chính đơn thuần, mà tập
trung chủ yếu vào đặc trưng của từng hoạt động để nâng cao chất lượng chăm sóc
giáo dục trong nhà trường.
Đồng chí tổ trưởng tổ chuyên môn đã phát huy chức năng nhiệm vụ của
mình, nhằm đưa chất lượng chuyên môn của nhà trường ngày càng được nâng cao.
Nội dung sinh hoạt của tổ phong phú, phù hợp với tình hình thực tế tại từng
thời điểm nhất định; nắm bắt kịp thời nhu cầu của từng giáo viên trong tổ;

19


Hồ sơ sổ sách được cập nhật kịp thời, chính xác, khoa học; thuận tiện cho
việc lưu trữ, khai thác nội dung phục vụ cho việc xây dựng kế hoạch chỉ đạo, đề ra
biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục;
Xây dựng được nề nếp hoạt động chuyên môn chung toàn trường song vẫn
tạo được tính chủ động phát huy sáng tạo trong hoạt động của từng tổ chuyên môn
phù hợp với đặc điểm từng khối.
2.3.Đối với giáo viên :
Biết trước nội dung sinh hoạt lần sau từ đó chủ động chuẩn bị nội dung cần
trao đổi; được chia sẻ cùng đồng nghiệp những kinh nghiệm giảng dạy, được giúp
đỡ kịp thời khi gặp khó khăn;
Nắm vững mục tiêu, nội dung, chương trình một cách có hệ thống; nắm
vững phương pháp và cách thức sử dụng phương pháp để tổ chức hoạt động đạt
hiệu quả cao nhất; kỹ năng xử lý tình huống sư phạm ngày càng khéo léo;
Chủ động xây dựng kế hoạch, biện pháp giáo dục phù hợp tình hình thực tế


động

Loại Tốt

Loại Khá

Loại TB

Loại Yếu

Số

Số

Số

Số

lượng

6

%
30

Loại Tốt
20

lượng

2013-2014

20

Thao
giảng

9

%
45

Số
lượng

11

%
55

Số
lượng

0

%
0

Số
lượng


0


Tổ chức rút kinh nghiệm kịp thời từ cá nhân đến tổ rồi đến trường sau mỗi
lần tổ kiến tập chuyên đề, thao giảng, dự giờ, trên cơ sở đó đưa ra những giải pháp
điều chỉnh dạy phù hợp tình hình thực tế từng lớp.
Qua một năm triển khai áp dụng Đề tài này tại Trường mầm non Kim Thư
cho thấy: Đề tài này không chỉ áp dụng riêng cho Nhà trường mà có thể áp dụng
cho toàn nghành. Tuy nhiên để đạt được kết quả như mong muốn cần phải triển
khai đồng bộ tất cả các giải pháp nêu trên; trên cơ sở đó điều chỉnh cho phù hợp
từng đơn vị.

V. PHẦN KẾT LUẬN NHỮNG KHUYẾN NGHỊ
1.Kết luận :
Muốn chỉ đạo tốt sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường mầm non đạt kết quả
trước hết bản thân tôi người phụ trách chuyên môn phải nắm vững chương trình, có

22


kế hoạch chỉ đạo cụ thể sát sao từng tháng, từng tuần, làm tốt công tác tham mưu
với lãnh đạo nhà trường;
Nắm bắt được năng lực chuyên môn của giáo viên để có kế hoạch bồi dưỡng
phù hợp cho từng đối tượng. Tổ chức cho giáo viên đi tham quan học tập ở những
đơn vị điển hình trong huyện và ngoài huyện.
Các tổ chuyên môn thực hiện tốt kế hoạch sinh hoạt tổ của tổ mình, nội dung
sinh hoạt chủ yếu được hướng đến nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ; đội
ngũ giáo viên nhiệt tình, hết lòng vì học sinh thân yêu;
Các tổ chuyên môn có nề nếp sinh hoạt tốt giúp cho đội ngũ giáo viên


Tôi xin cam đoan bản SKKN này là do chính
tay tôi viết không sao chép của ai.

(Chủ tịch hội đồng Ký,đóng dấu)

Tác giả

Nguyễn Thúy Nga

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Chương trình giáo dục mầm non( Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam)
2. Điều lệ trường mầm non( Bộ giáo dục và đào tạo Năm 2008)

24


3 Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Mầm non chu kỳ II năm 20042007.
4. Tạp chí giáo dục Mầm Non
5. Hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới- Nhà xuất bản giáo
dục

25