A. ĐẶT VẤN ĐỀ

Bác Hồ từng căn dặn các trường mầm non “Làm mẫu giáo tức là thay mẹ trẻ,
muốn làm được thế thì trước hết phải yêu trẻ, các cháu nhỏ hay quấy khóc phải
bền bỉ, chịu khó mới nuôi dạy các cháu được. Dạy trẻ nhỏ cũng như trồng cây
non. Trồng cây non có tốt thì sau này cây lớn tốt, dạy trẻ tốt thì sau này các cháu
trở thành người tốt.”
Trẻ em là hạt giống của Đất nước là vận mệnh của toàn dân tộc, trẻ em ngày
càng được quan tâm nhiều hơn. Đặc biệt là lứa tuổi mầm non.
Đó là những năm đầu đời, là thời kỳ của sự tăng trưởng cơ thể phát triển về các
mặt trí tuệ, tình cảm rất nhanh, nhân cách bắt đầu hình thành khối lượng. Cho nên
những thành đạt trong những năm này của đứa trẻ có tác dụng quyết định rất lớn
đến toàn bộ sự phát triển tương lai sau này của trẻ.
Muốn đáp ứng được với yêu cầu phát triển giáo dục trong giai đoạn hiện nay,
thì sự nghiệp giáo dục mầm non cần được nhận thức rõ ràng và đầy đủ, không chỉ
đổi mới nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mà cần phải tạo ra môi trường
cho trẻ hoạt động nhiều hơn.Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống
giáo dục quốc dân, là nền tảng đầu tiên của ngành Giáo dục đào tạo. Chất lượng
chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non tốt có tác dụng rất lớn đến chất lượng
giáo dục ở các bậc học sau này.
Như vậy Giáo dục Mầm non là mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân.
Nó có tầm quan trọng trong đặc biệt trong sự nghiệp xây dựng và đào tạo thế hệ trẻ
Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhằm giáo dục toàn diện cho
trẻ về 5 mặt, thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ là cơ sở để hình thành
nên nhân cách con người mới trong 5 năm đầu tiên của cuộc đời con người.
Chính vì vậy yêu cầu của cuộc sống trẻ em đặt ra cho mỗi nhà trường nói
chung và trường mầm non Nga Lĩnh nói riêng, phải đẩy mạnh chất lượng chăm
sóc, giáo dục trẻ toàn diện. Đó là quá trình chỉ đạo thực hiện đồng bộ, liên tục các
chuyên đề trọng tâm trong năm. Có thể nói rằng mỗi chuyên đề là một giai đoạn nỗ
lực chỉ đạo trọng tâm về một lĩnh vực chuyên môn, nên luôn thu hút sự cố gắng của
1

vực một cách toàn diện
2


Nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục. là cán bộ quản lý của nhà trường, chỉ đạo
hoạt động chuyên môn có thành công và đạt kết quả cao hay không vì vậy đòi hỏi
người quản lý phải nắm vững được chuyên môn,xây dựng chuyên môn, xây dựng
kế hoạch và chỉ đạo thực hiện theo kế hoạch, chỉ đạo thực hiện kiểm tra, đánh giá
sự phát triển về giáo dục của trẻ, phương pháp dạy của giáo viên, đánh giá, khảo sát
chất lượng giáo dục, xây dựng kỷ cương, nề nếp trong nhà trường, phát huy tinh
thần tự học, tự bồi dưỡng; Nâng cao năng lực sư phạm, chỉ đạo thực hiện giáo dục
một cách khoa học nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục trẻ đáp ứng với yêu cầu
đổi mới trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
II. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
1. Thuận lợi:
* Về cơ sở vật chất
Trong những năm qua. Đảng bộ và nhân dân Nga Lĩnh đã dốc lòng, dốc sức,
góp công, góp của xây dựng trường mầm non Nga Lĩnh đạt chuẩn Quốc gia năm
2006 -2007.Tiếp tục trong 5 năm vừa qua trường luôn luôn phấn đấu giữ vững danh
hiệu trường chuẩn được sở thẩn định công nhận lại lần 2 trường đạt chuẩn Quốc gia
mức độ 1.Về cơ sở vật chất, trang thiết bị khang trang, đầy đủ, với môi trường xanh
- sạch - đẹp, đáp ứng cho yêu cầu dạy và học của nhà trường. Chất lượng trên cô,
trên trẻ ngày càng được khẳng định vững vàng.
Năm học 2012 – 2013 nhà trường cũng không ngừng đầu tư đầy đủ các phương
tiện, trang thiết bị dạy học với quyết tâm phấn đấu đạt trường tiên tiến, ngoài việc
mua sắm trang thiết bị dạy học, đồ dùng, đồ chơi phục vụ chăm sóc, giáo dục trẻ
nhà trường còn tiếp tục xã hội hoá giáo dục mua sắm trang thiết bị hiện đại như ti
vi, đầu đĩa phục vụ cho giáo dục.
* Về giáo viên: Trường có đội ngũ cán bộ giáo viên trẻ tâm huyết với nghề, có
trỡnh độ chuẩn trở lên, giàu kinh nghiệm chuyên môn, hăng say công tác, nhiệt

viên chưa đa dạng, chưa sâu sắc,các tiết dạy mẫu còn hạn chế. Vì vậy kết quả chất
lượng trên cô và trẻ chưa cao.
*Về học sinh: Ở một vùng quê kinh tế còn khó khăn nên vẫn còn một số trẻ em
không được đến trường theo đúng độ tuổi nên cũng có ảnh hưởng đến chất lượng
chung của toàn trường.
*Về phụ huynh: Vẫn còn một số các bậc phụ huynh, các ban nghành coi nhẹ vấn
đề chăm sóc giáo dục trẻ mầm non tại trường, chưa tích cực cùng với nhà trường,
các cô giáo phối hợp truyên truyền, nâng cao chất lượng giáo dục, nhiều phụ huynh
đi làm ăn xa chưa quan tâm đến con em mình nên cũng ảnh hưởng không lớn đến
chất lượng chăm sóc giáo dục của nhà trường. Chính vì điều đó bản thân tôi luôn
4


trăn trở và quyết định trong năm học 2012- 2013 chọn “Một số biện pháp nâng
cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non Nga lĩnh” làm đề tài
để nghiên cứu. Để nâng chất lượng chăm sóc, giáo dục của nhà trường đạt hiệu quả
cao nhất.
* Kết quả thực trạng ban đầu khảo sát:
* Bảng 1: kết quả đánh giá xếp loại giáo viên

1
2

20
20

5
7

25


40

6

30

4

20

2

10

4

Kết quả trên nhóm lớp

20

7

35

7

35

4

2012-2013
52
3.2.2. Mẫu Giáo:

Đạt
32

%
62

Chưa đạt
20

%
38

Năm học
T.Số trẻ
Đạt
%
Chưa đạt
%
2012-2013
164
111
68
53
32
Từ thực trạng trên, để công tác chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu quả tốt hơn. Tôi đã
mạnh dạn cải tiến một số nội dung, phương pháp, biện pháp,hình thức nhằm nâng

6


Bất kỳ một công việc gì nếu không có kế hoạch thì không thể xác định được
thời gian để thực hiện. Kế hoạch cần xây dựng phải cụ thể, rõ ràng, khoa học, đảm
bảo tính khả thi và có sức thuyết phục tới mọi đối tượng và chỉ đạo thực hiện
nghiêm túc kế hoạch.Chỉ đạo thực hiện đúng chương trình, chế độ sinh hoạt theo
quy định từng độ tuổi phù hợp với chủ đề, chủ điểm.
Kế hoạch chuyên môn. Xây dựng kế hoạch cho cả năm học, cho từng chủ đề,
cụ thể cho từng độ tuổi, xây dựng mục tiêu, nội dung hoạt động phù hợp với thực tế
của nhà trường, đặc điểm phát triển của trẻ, phù hợp với điều kiện của địa phương.
Kế hoạch nuôi dưỡng. Lên kế hoạch xây dựng thực đơn theo năm phù hợp với
từng mùa, thực đơn cho tháng, tuần, ngày đảm bảo cân đối định lượng calo cho
từng độ tuổi.
Xây dựng kế hoạch phối kết hợp với trạm y tế xã cân đo khám sứ khỏe cho trẻ
trong năn, tháng, định kỳ cho trẻ trong năm học.
1.2.1. Kế hoạch bồi dưỡng năng cao trình độ chuyên môn thường xuyên cho
cán bộ giáo viên:
Xuất phát từ nhận thức muốn nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, trước
tiên phải trang bị kiến thức vững vàng cho đội ngũ cán bộ giáo viên. Đội ngũ giáo
viên mạnh là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục của nhà trường. Nói cách khác
đội ngũ cán bộ giáo viên phải có đủ "Đức lẫn tài ". Vì vậy công tác bồi dưỡng
chuyên môn, xây dựng tập thể giáo viên có năng lực chuyên môn sâu là nhiệm vụ
được đặt lên hàng đầu của công tác quản lý giáo dục.
Với việc thực hiện nhiệm vụ giáo dục mầm non theo chương trình mầm non
mới hiện nay. Đòi hỏi giáo viên phải học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp
vụ. Với những yêu cầu cơ bản về trình độ chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên
phải có trình độ chuẩn trở lên, biết tự học, tự nghiên cứu, tìm tòi, học hỏi để nâng
cao kiến thức. Có như vậy chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ không ngừng được
nâng cao. Trình độ chuyên môn nghệp vụ ngày một vững vàng.

giáo viên đạt chuẩn về đào tạo nhà trường tạo điều kiện về thời gian, động viên
giáo viên học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ.Ngoài ra trường còn có
kế hoạch tổ chức bồi dưỡng tại chỗ thông qua các hội thảo chuyên môn thường kỳ.
Xây dựng các hoạt động điểm, lớp điểm nhằm từng bước nâng cao chất lượng
chăm sóc giáo trẻ trong nhà trường . Xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi làm nòng cốt
8


trong việc chỉ đạo nâng cao trình độ chuyên môn. Phương pháp dạy học lấu trẻ làm
trung tâm, làm nhiệm vụ trọng tâm.
Đổi mới phương pháp dạy học trước hết là đổi mới hình thức tổ chức phát huy
tính tích cực của học sinh, đây là yếu tố quyết định cơ bản và trực tiếp tác động đến
việc năng cao chất lượng và hiệu quả dạy học. Duy trì sinh hoạt chuyên môn có
trọng tâm, theo chuyên đề. Mỗi giáo viên trước khi lên lớp phải nghiên cứu bài dạy,
thảo luận, đưa ra các đề xuất, các ý tưởng, học hỏi lẫn nhau trên cơ sở đó thống
nhất. Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trong đó chú trọng bàn bạc,
trao đổi các vấn đề khó, thống nhất kiến thức trọng tâm, kỹ năng cơ bản, phương
pháp dạy các bài trong tuần sau, đảm bảo duy trì việc thực hiện quy chế chuyên
môn.
Mỗi giáo viên được dự giờ đồng nghiệp và được ban giám hiệu và đồng
nghiệp dự , tiến hành kiểm tra việc đúc rút kinh nghiện hoàn thiện giáo án lưu lại tủ
sách để làm tài liệu tham khảo. Tạo điều kiện để giáo viên học hỏi kinh nghiệm
ngoài nhà trường bằng cách giao lưu, hội thảo các chuyên đề...
1.2.2. Công tác phối kết hợp với trạm y tế xã
Trên cơ sở xây dựng kế hoạch, vào đầu năm học nhà trường phối kết hợp chặt
chẽ với trạm y tế xã tiến hành cân đo, khám sức khỏe định kỳ cho trẻ. cho trẻ uống
thuốc giun theo chương trình Phòng chống giun Quốc gia” Đồng thời uống các loại
vác xin theo định kỳ để đảm bảo về sức khoẻ cho các cháu.
1.2.3. Xây dựng thực đơn phù hợp với điều kiện thực tế như sau:
Trẻ ăn bán trú tại trường là 100%.Thực đơn dành cho trẻ phải cân đối giữa 04

Phối hợp với y tế xã cân đo khám sức khoẻ định kì cho trẻ.
Trường đánh giá hội thảo là nơi nảy sinh những sáng kiến cải tiến chất lượng chăm
sóc và nuôi dưỡng trẻ. Tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng của trường năm sau giảm hơn năm
trước, phần lớn nhờ những vấn đề đã nêu trong hội thảo.
10


2.2. Hội thảo về vấn đề giảng dạy.
Hàng tháng trường còn có kế hoạch tổ chức bồi dưỡng chuyên môn thông qua
các hội thảo chuyên môn thường kỳ.

- Lồng ghép nội dung các chuyên đề vào các hoạt động như thế nào cho phù
hợp và có hiệu quả nhất.
- Hình thức hoạt động nào trẻ ưa thích nhất.
- Làm thế nào để phát huy tác dụng của góc truyên truyền.
- Cách vào bài tổ chức các hoạt động như thế nào để kích thích sự hứng thú
của trẻ vào các hoạt động.
- Cách làm đồ dùng, đồ chơi, trang trí lớp...
Đây là yếu tố cơ bản trực tiếp tác động đến việc nâng cao chất lượng và hiệu
quả dạy học. Đổi mới hình thức tổ chức, phương pháp dạy học theo tinh thần đổi
mới với phương châm lấy trẻ làm trung tâm, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng
tạo của trẻ. Nhà trường tổ chức thảo luận các vấn đề giáo viên đưa ra, chọn giáo
viên giỏi, có khả năng xây dựng kế hoạch trình bày cách làm của mình. Cụ thể:
Bước 1: Đọc và nắm vững các yêu cầu về nội dung, chương trình của lứa tuổi
mình phụ trách. So sánh những yêu cầu của độ tuổi đó với độ tuổi thấp hơn và cao
hơn để đề ra yêu cầu cho phù hợp.
Bước 2: Căn cứ vào từng chủ đề, chủ điểm; căn cứ vào trình độ phát triển của
trẻ ở lớp mình phụ trách mà giáo viên đặt ra yêu cầu phát triển cho phù hợp.

11

giáo viên tham gia.

12


- Đợt 1: Lập thành tích kỷ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 để chấm
chọn giáo viên giỏi, bồi dưỡng thi giáo viên giỏi các cấp.
Nội dung thao giảng hàng năm đều hướng theo nhiệm vụ năm học. Qua đợt
thao giảng giáo viên dạy giỏi tuyến trường với 2 nội dung vòng 1 thi lý thuyết,
vòng 2 thi thực hành. Thực tế cho thấy rằng việc tổ chức phong trào thi giáo viên
dạy giỏi có tác dụng rất lớn trong việc nâng cao năng lực chuyên môn cho giáo
viên; bởi vì khi tham gia thi giáo viên dạy giỏi đòi hỏi giáo viên phải suy nghĩ
nghiên cứu nội dung chương trình kỹ hơn, tìm tòi những phương pháp, biện pháp
lên lớp thật linh hoạt, sáng tạo trong khi lên lớp, tạo những tình huống mới lạ để trẻ
tập trung chú ý hơn , hứng thú trong giờ học, Bên cạnh đó giáo viên đầu tư nhiều
hơn về việc làm đồ dùng dạy học, đồ chơi phục vụ cho hoạt động vui chơi, đồ dùng
có nhiều sáng tạo để tham gia dự thi đạt kết quả cao. Và một điều quan trọng hơn
đây là đợt sinh hoạt, giao lưu học hỏi, trao đổi về chuyên môn nghiệp vụ. Cứ sau
mỗi lần tổ chức thi , thi số giáo viên tham gia nhanh chóng nắm vững chuyên môn.
Trong 2 vòng thi đẵ chọn được 8 Đ/C có số điểm cao nhất tham dự thi giáo viên
giỏi cấp huyện. 8/8 Đ/C đều đạt giáo viên giỏi cấp huyện 2012 - 2013
- Đợt 2: Thao giảng lập thành tích chào mừng ngày Quốc tế Phụ nữ 8 - 3.
Thao giảng cũng là dịp trường và giáo viên được trang bị và tự bồi dưỡng
thêm những kiến thức mới về chuyên môn nghiệp vụ một cách chuyên sâu nhất.
Ngoài ra qua thao giảng nhà trường tập hợp được nhiều kinh nghiệm như: thực
hành hoạt động bằng giáo án điện tử vào bài bằng con rối. sáng tạo những bức
tranh trang trí đẹp mắt.....gây đươc sự hứng thú cho trẻ nên hiệu quả chất lượng rất

13


Kết quả của các hội thi rất khả quan: 100% cán bộ giáo viên trong trường đã
tham gia các cuộc thi. Qua thi văn nghệ, trường đã xây dựng được một chương
trình văn nghệ có chất lượng tốt, hấp dẫn. Đồng thời mỗi hội thi có cách trang trí
khác nhau, tạo cho trường có một khung cảnh sư phạm đẹp, nhưng không rập
khuôn, máy móc, phát huy được tính sáng tạo. Từ đó tạo cơ hội cho các cháu có
năng khiếu ca hát, biểu diễn văn nghệ phát triển tốt, tạo tiền đề vững chắc để nhà
trường tổ chức thành công hội thi “ Bé khoẻ,Bé thông minh” các cấp.
Mọi hoạt động đều cần có sự kiểm tra đánh giá kết quả tìm ra mặt mạnh mặt
hạn chế, việc làm được việc chưa làm được để động viên khuyến khích, khen
thưởng, điều chỉnh kịp thời. Đưa ra các hình thức hoạt động để thu hút sự nỗ lực
của cô và trò như: đánh giá chất lượng học sinh qua các tiêu chí, qua các bài tập,
cân đo đánh giá sức khoẻ trẻ ở các giai đoạn.
Hoạt động ngoại khoá là hoạt động ngoài thời gian dạy trên lớp, đây là hoạt
động nhằm năng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. Tạo ra trạng thái tinh thần
tích cực, góp phần nâng cao trình độ hiểu biết xã hội cho tập thể giáo viên. Tôi đã
xây dựng kế hoạch phối hợp với công đoàn tổ chức các hoạt động ngoại khoá một
15


cách thường xuyên vào các ngày hội ngày lễ như tổ chức toạ đàm ngày 20/10 với
chủ đề thi “ Nuôi con khỏe, dạy con ngoan”; ngày 20/11, ngày têt nguyên đán, ngày
8/3 thi cắm hoa nghệ thuật, thi nấu ăn, tổ chức cho chị em đi tham quan học tập
kinh nghiệm trường bạn.
5.4 Thi làm đồ chơi, đồ dùng dạy học:
Đồ dùng dạy học, đồ chơi phải đảm bảo tính khoa học, tính thẩm mỹ, tính
tiện dụng, đảm bảo an toàn, dễ sử dụng. Đặc biệt là việc tận dụng các nguyên, vật
liệu , phế thải sẵn có ở địa phương để làm đồ dùng, đồ chơi, vừa ít chi phí không
tốn kém, lại vừa huy động được sự đóng góp của các bậc phụ huynh và học sinh
trong việc sưu tầm các loại nguyên vật liệu , phế thải giúp cô giáo làm các đồ dùng
dạy học, đồ chơi. Năm học 2012-2013 trong đợt phát động làm đồ dùng đồ chơi lập

12

38
33

5
8

43
38

2
2

19
19

3

Hình thức tổ chức thực
hiện
Kết quả trên nhóm lớp

20

13

38.

5

3.2.1. Nhà Trẻ:

Kênh BT
210

%
94

Kênh SDD
12

%
6

Năm học
T.Số trẻ
2012-2013
52
3.2.2. Mẫu Giáo:

Đạt
45

%
87

Chưa đạt
7

%

phẩm chất, tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, nắm bắt kịp thời các thông tin
chương trình giáo dục mầm non mới góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo
dục trẻ. Có biện pháp khích lệ tinh thần tự giác, yêu nghề mến trẻ, lòng tự trọng
nghề nghiệp của mỗi giáo viên. Từ đó mỗi giáo viên phát huy tinh thần tự học, tự
bồi dưỡng, tự nghiên cứu, tự trang bị cho mình hành trang kiến thức phong phú,
sâu sắc, toàn diện.
- Đổi mới phương pháp dạy học là yếu tố quyết định cơ bản, tác động trực tiếp đến
chất lượng và hiệu quả dạy học. Có kế hoạch chỉ đạo cụ thể, phân công trách nhiệm
rõ ràng phù hợp với khả năng của từng giáo viên. Cần có kế hoạch sử dụng và phát
huy vai trò của giáo viên, tạo điều kiện cho họ làm việc và phát huy khả năng ảnh
hưởng đến đồng nghiệp. Coi trọng sinh hoạt chuyên môn, quản lý nề nếp dạy học,
bởi đây là nền tảng vững chắc cho việc nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ.
Trong sinh hoạt tổ chuyên môn chú trọng sinh hoạt theo chuyên đề, bồi dưỡng tri
thức, kỹ năng sư phạm cho giáo viên.
- Luôn coi trẻ là trung tâm của giáo dục. Tất cả mọi hoạt động của trường cần phục
vụ trực tiếp cho trẻ và huy động tối đa trẻ tham gia. Chỉ có như vậy chất lượng của
trường mới tăng lên toàn diện. Ban giám hiệu nhà trường nắm vững chương trình,
thường xuyên dự các hoạt động của giáo viên và biết lắng nghe ý kiến góp ý đề
xuất của giáo viên, phải linh hoạt, tôn trọng cách làm của giáo viên. Thấy được
những khó khăn, hạn chế của giáo viên để có cách bồi dưỡng nâng cao hiểu biết và
kỹ năng cho giáo viên. Biết cách tham mưu với cấp lãnh đạo, các đoàn thể địa
phương và vận động phụ huynh đóng góp để có đủ đồ dùng phục vụ các hoạt động
trong nhà trường.
- Thường xuyên tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn ở các nhóm/lớp, ở trường
và chuẩn bị nội dung trao đổi để giáo viên nói lên cách làm và kinh nghiệm của
18


mình. Từng bước đầu tư các điều kiện phục vụ hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc
giáo dục trẻ theo hướng đồng bộ, hiện đại, đáp ứng với khả năng ứng dụng của giáo

19


Trên đây là một số kinh nghiệm bước đầu của bản thân trong việc chỉ đạo nâng
cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. Trong quá trình nghiên cứu tìm ra các giải
pháp tôi tin rằng mình không thể tránh khỏi những khiếm khuyết và hạn chế. Vì
vậy rất mong được sự đóng góp ý kiến của cấp trên cũng như đồng nghiệp để đúc
rút những kinh nghiệm có hiệu quả trong quá trình chăm sóc giáo giục trẻ trong
giai đoạn hiện nay của trường Mầm non Nga Lĩnh. Tôi sẽ khắc phục trong quá
trình công tác, quản lý chỉ đạo của mình.
2. Ý KIẾN ĐỀ XUẤT:
Để đáp ứng với những yêu cầu ngày càng cao của nền Giáo dục hiện đại. Thì
vấn đề nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ luôn được đặt lên hàng đầu và là
trách nhiệm nặng nề ở mỗi nhà trường mầm non. Khi chọn và nghiên cứu đề tài này
bản thân tôi không có tham vọng gì nhiều chỉ có một vài ý kiến đề xuất như sau:
- Kính đề nghị Đảng ủy, ủy ban nhân dân xã, các cáp lãnh đao, các ban nghành
đoàn thể tạo điều kiện hỗ trợ nguồn kinh phí để nhà trường sớm có nguồn nước
sạch an toàn vệ sinh. Hiện nay nhà trường đang sử dụng nguồn nước giếng khoan
có hàm lượng đá vôi rất cao chưa thực sự đảm bảo sức khỏe cho trẻ.
- Tiếp tục bổ sung thêm bàn nghế đúng qui cách. Xây thêm phòng học, các phòng
chức năng còn thiếu để đáp ứng cho việc chăm sóc giáo dục đạt kết quả cao
- Lãnh đạo phòng giáo dục sớm có kế hoạch tiếp tục mở các lớp chuyên đề
huyện , để đông đảo giáo viên trẻ của nhà trường được học tập bồi dưỡng nâng cao
trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
Tôi xin chân thành cãm ơn!
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga Lĩnh ngày 2 tháng 4 năm 2013
Tôi xin cam đoan đây là SKKN
của tôi viết trên, không sao chép
của người khác