§Æt vÊn ®Ò:
Chủ tịch Hồ Chí Minh đã dạy: “Cán bộ là cái gốc của mọi công việc”,
“Công việc thành công hay thất bại đều do cán bộ tốt hay kém”.
Trong suốt cuộc đời vĩ đại của Bác, công việc đào tạo cán bộ luôn được
Bác chăm lo cho cả hiện tại và tương lai. Bác còn dạy: “ Không phải vài ba
tháng hoặc vài ba năm mà đào tạo được một cán bộ tốt. Cần phải công tác,
đấu tranh, huấn luyện lâu năm mới được". Vì vậy, công tác đào tạo bồi dưỡng
đội ngũ cán bộ đòi hỏi phải thường xuyên, tận tâm, cần mẫn, chu toàn.
Thấm nhuần lời dạy của Người, trong nhiều năm qua Đảng ta luôn
quan tâm, chú trọng công tác cán bộ. Đảng xác định công tác cán bộ là công
tác lớn của Đảng. Đặc biệt công tác cán bộ trong Giáo dục lại càng được quan
tâm. Vì trong xu thế toàn cầu hóa hiện nay, giáo dục cũng như các lĩnh vực
khác là một sân chơi bình đẳng. Nếu trước kia người cán bộ quản lý trường
học là người chỉ thực hiện mệnh lệnh theo chỉ đạo từ cấp trên. Thì ngày nay,
người cán bộ quản lý giáo dục phải là người chịu trách nhiệm trước cấp trên
về mọi mặt hoạt động trong nhà trường, họ phải có khả năng xây dựng kế
hoạch quản lý, tổ chức thực hiện, họ phải có kỹ năng giải quyết vấn đề để đưa
nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ chính trị đề ra trong năm học và đưa nhà
trường ngày càng phát triển, đáp ứng được yêu cầu của xã hội.
Nhìn trước sự quy hoạch cán bộ quản lý của trường mầm non B Thị
trấn Văn Điển khi 2/2 đồng chí hiệu phó tuổi đời còn trẻ, kinh nghiệm quản lý
còn hạn chế. Đội ngũ giáo viên cốt cán hầu hết mới được tuyển dụng viên
chức, còn non cả tuổi đời lẫn tuổi nghề. Vì vậy việc bồi dưỡng đội ngũ nòng
cốt, đặc biệt là cán bộ nguồn kế cận ở trường mầm non B Thị trấn Văn Điển
là rất cần thiết. Bởi nếu một trường học được xây mới khang trang, với một
đội ngũ giáo viên có trình độ đạt chuẩn, nhưng không có cán bộ quản lý có
phẩm chất chính trị, có năng lực chuyên môn, năng lực quản lý thì việc xây
dựng trường đạt chuẩn Quốc gia là một khó khăn rất lớn.

1




nhà trường có nền nếp, chất lượng tốt, nhiều giáo viên đã được bổ nhiệm cán
bộ quản lý tại trường và các trường mầm non trên địa bàn huyện Thanh Trì.
Qua thực tế công tác, các cô đều đảm nhiệm tốt chức trách nhiệm vụ được
giao, góp phần đưa trường mầm non B Thị trấn Văn Điển, cũng như các
trường mầm non trong huyện ngày càng phát triển, đạt nhiều thành tích cao.
Sở Giáo dục và đào tạo Hà Nội đánh giá bậc học mầm non huyện Thanh Trì
liên tục dẫn đầu khối ngoại thành trong những năm gần đây.

GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận:
Theo Từ điển Tiếng Việt: Đội ngũ là tập hợp số đông người cùng chức
năng, nhiệm vụ, nghề nghiệp hợp thành lực lượng hoạt động trong hệ thống
(tổ chức) và cùng chung một mục đích nhất định. (29,tr32).
Theo đó, đội ngũ cán bộ quản lý trường mầm non là tập hợp những
người làm công tác quản lý ở trường mầm non; họ có cùng lý tưởng, mục đích
về vật chất, tinh thần và cùng thực hiện chức năng quản lý nhà trường để thực
hiện các nhiệm vụ công tác của đơn vị, đưa nhà trường vận hành theo nguyên
3


lý giáo dục để thực hiện đường lối giáo dục của Đảng trong phạm vi trách
nhiệm của mình, nhằm tiến tới mục tiêu chăm sóc - nuôi dưỡng - giáo dục trẻ
mầm non trong trường đạt kết quả tốt nhất.
Chúng ta đang sống trong thời kỳ của nền kinh tế tri thức, nền kinh tế
tri thức đã làm thay đổi hẳn cơ cấu kinh tế lao động, nền kinh tế chủ yếu dựa
vào trí tuệ con người. Đầu tư cho phát triển tri thức trở thành yếu tố then chốt
trong công cuộc Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa đất nước ta trong giai đoạn
hiện nay. Từ thực tiễn trên, để đáp ứng yêu cầu của nền kinh tế tri thức theo


II. Cơ sở thực tiễn:
1. Đặc điểm chung:
Trường mầm non B Thị trấn Văn Điển là một trong 2 trường mầm non
công lập của huyện Thanh Trì, nằm ở trung tâm huyện, thuộc địa bàn thị trấn
Văn Điển, đóng tại khu tập thể Pin Thị trấn Văn Điển. Trường được thành lập
từ năm 1962, từ năm học 2008-2009 đến nay trường liên tục được công nhận
tập thể lao động xuất sắc cấp Thành phố, được Chủ tịch uỷ ban nhân dân
Thành phố Hà Nội, Thủ tướng Chính phủ, Công đoàn giáo dục Việt Nam tặng
Bằng khen. Hàng năm trường mở dạy 11 lớp, trong đó có 02 nhóm trẻ và 09
lớp mẫu giáo, với tổng số 63 cán bộ giáo viên, nhân viên (giáo viên là 40 cô)
và 609 học sinh. Trong đó:
- Trình độ trên chuẩn của giáo viên: 9/40 = 22%
- Đảng viên là giáo viên

: 5/40 = 12,5%

- Trung cấp lý luận chính trị

:0

- Trình độ quản lý mầm non

:0

- Trình độ tin học cơ bản (chứng chỉ A): 8/ 40 = 20%
Từ một trường hiệp quản chuyển sang công lập, phát triển mạnh về quy
mô trường lớp, số trẻ vào trường hàng năm đều tăng, kéo theo đòi hỏi phát
triển mạnh về số lượng và chất lượng đội ngũ. Thực tế đội ngũ cán bộ quản lý
nhà trường lại gặp rất nhiều khó khăn. Bản thân tôi mặc dù có kinh nghiệm

cũng là một trong những tiêu chuẩn để được quy hoạch nguồn cán bộ quản lý
của huyện Thanh Trì. Trong khi hầu hết các trường mầm non khác trong
huyện số giáo viên được tuyển dụng viên chức những năm trước rất ít.
- 32/40=80% giáo viên ở độ tuổi dưới 30.
6


- 33/40=82% giáo viên được đào tạo hệ trung cấp chính quy.
- Tập thể đoàn kết, nhiệt tình, có trách nhiệm cao trong công việc.
2.2. Khó khăn:
- 2 cô hiệu phó kinh nghiệm quản lý còn non nớt, kỹ năng xây dựng kế
hoạch quản lý hầu như chưa có.
- Hầu hết cán bộ các đoàn thể, tổ trưởng chuyên môn các khối trẻ, kinh
nghiệm quản lý còn yếu. Khả năng tuyên truyền, thuyết trình trước đám đông
còn gặp nhiều khó khăn, diễn thuyết chưa mạch lạc, thiếu tự tin.
- Tỷ lệ giáo viên là đảng viên thấp, hầu hết giáo viên cốt cán chưa có
trình độ lý luận chính trị, quản lý mầm non, kỹ năng ứng dụng công nghệ
thông tin hạn chế.
Từ thực trạng trên, tôi đã nghiên cứu, áp dụng một số biện pháp để phát
huy các thuận lợi, khắc phục các điểm yếu trong việc xây dựng, đào tạo đội
ngũ cán bộ nguồn kế cận ở trường mầm non B Thị trấn Văn Điển.

III. Các biện pháp thực hiện:
1. Xây dựng kế hoạch quy hoạch đội ngũ CBQL
Công tác xây dựng kế hoạch là giải pháp chúng tôi đưa lên hàng đầu.
Bởi vì kế hoạch, chính là kim chỉ nam để chúng ta căn cứ vào đó tiến hành,
đánh giá, định liệu công việc. Một người làm việc không có kế hoạch từ trước
sẽ ví như người mù dò dẫm đi trong đêm tối mà không biết mình đang đi đâu.
Căn cứ thực trạng của trường, căn cứ hướng dẫn số 15-HD/HU ngày
20/02/2009 của Ban thường vụ Huyện ủy Thanh Trì về hướng dẫn xây dựng

hoạch

dưỡng

dưỡng

năm
học
20132014

Bồi dưỡng đội ngũ
ban giám hiệu

+

Có kiến thức quản

3 cô

3 cô

Cử đi học lớp

Tại trường bồi

lý giáo dục mầm

Quản lý mầm

dưỡng cán bộ

3 cô

3 cô

cấp chính trị

Giới thiệu cấp

Tại Trung tâm

ủy cử đi học

bồi dưỡng Chính

các lớp trung

trị huyện Thanh

cấp lý luận

Trì

chính trị
+

Có trình độ chứng
chỉ B Tin học

3 cô


Trung tâm dạy

quản lý giáo dục

nghề huyện
Thanh Trì

+

Kỹ năng xây dựng

3 cô

2 cô

kế hoạch quản lý

Bồi dưỡng tại

- Thông qua các

chỗ và qua các hoạt động thực

các hoạt động trong

lớp tập huấn,

tiễn.

trường mầm non


6 cô

03 cô

lý giáo dục mầm
non

Cử đi học lớp

Tại trường bồi

Quản lý mầm

dưỡng cán bộ

non.

quản lý giáo dục
Hà Nội

+

§¹t tr×nh ®é trªn
chuÈn

7 cô

6 cô


Trì.

ngũ nhà giáo
do Phòng
GD&ĐT
huyện Thanh
Trì mở
+

Có trình độ trung

5 cô

3 cô

cấp chính trị

Giới thiệu cấp

Tại Trung tâm

ủy cử đi học

bồi dưỡng Chính

các lớp trung

trị huyện Thanh

cấp lý luận

Hội nghị.

lớp bồi dưỡng

- Qua các lớp bồi

giáo viên cốt

dưỡng, tập huấn

cán.

hàng năm do
PGD mở.

Kết quả: hết tháng 9 năm 2010 tôi đã xây dựng xong kế hoạch bồi
dưỡng cán bộ quản lý của đơn vị, được các đồng chí trong BGH, cấp ủy chi
bộ, Đảng ủy Thị trấn, phòng GD đồng tình, đánh giá tốt.

2. Tổ chức bồi dưỡng nguồn.
2.1. Bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp:
Trong công tác đào tạo bồi dưỡng cán bộ nguồn không thể không chú
trọng đào tạo bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề giáo. Bởi nghề
giáo là nghề “Dạy người”, nên người cán bộ quản lý phải là người có phẩm
10


chất chính trị, lập trường tư tưởng vững vàng, phải hiểu biết, nắm vững những
quan điểm, đường lối chủ trương của Đảng và triển khai có hiệu quả các văn
bản quy định hiện hành của Đảng, Nhà nước, ngành,... liên quan đến giáo dục.

chính trị -Hành chính tại TT Bồi dưỡng chính trị huyện Thanh Trì

12


Lễ kết nạp Đảng viên mới

* Tổ chức hiệu quả các Hội nghị học tập, quán triệt trong năm học.
Việc bồi dưỡng phẩm chất, đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ là việc
làm phải tiến hành thường xuyên, người lãnh đạo phải linh hoạt tận dụng mọi
thời điểm, mọi hoạt động để việc bồi dưỡng giáo viên đạt hiệu quả cao.
Chúng tôi căn cứ vào Nhiệm vụ của từng năm học, các văn bản, Chỉ thị, Nghị
quyết của Đảng, của ngành giáo dục, tổ chức tốt các đợt học tập nhiệm vụ
năm học, quán triệt tại trường. Trước khi tổ chức Hội nghị, tôi nghiên cứu kỹ
văn bản để khi phổ biến có thể phân tích kỹ từng nội dung, liên hệ với thực tế
đơn vị, sẵn sàng trả lời các ý kiến thảo luận của mọi người. Tôi xác định đây
không chỉ là Hội nghị quán triệt hay học tập Nghị quyết, nhiệm vụ năm học,
mà cũng là dịp bồi dưỡng kỹ năng thuyết trình, khả năng lý luận cho đội ngũ
giáo viên cốt cán.

13


Hội thảo “Chuẩn mực đạo đức CB-GV-NV mầm non theo tư tưởng,
đạo đức, phong cách của Hồ Chủ Tịch” tổ chức tháng 3/2013.
* Tổ chức tốt các phong trào, các cuộc vận động lớn của ngành và
các cấp phát động.
Trong những năm qua có rất nhiều cuộc vận động, phong trào thi đua
do các cấp các ngành triển khai. Đây là một hình thức bồi dưỡng đội ngũ rất
hiệu quả.

15


Khối văn phòng và nhân viên nuôi dưỡng trao đổi, xây dựng tiêu chí
của cán bộ, nhân viên chuẩn bị tham gia Hội thảo “Chuẩn mực đạo đức
CB-GV-NV mầm non theo tư tưởng, đạo đức, phong cách của Hồ Chủ Tịch”

Kết quả: Trường được Đảng ủy Thị trấn, Phòng giáo dục Thanh Trì
tặng giấy khen có thành tích xuất sắc trong cuộc vận động, nhiều cá nhân
được tặng giấy khen. Mỗi cá nhân đã trưởng thành lên rất nhiều từ nhận thức
tư tưởng đến hành động thực tiễn qua 6 năm thực hiện cuộc vận động.
Đồng thời chúng tôi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ qua tổ chức
tốt các hoạt động gắn với cuộc vận động: “Mỗi thầy cô giáo là tấm gương
đạo đức, tự học và sáng tạo”, cuộc vận động: “Xây dựng Nhà trường văn
hóa – Nhà giáo mẫu mực – Học sinh lễ giáo”, cuộc vận động: “Dân chủ - Kỷ
cương – Tình thương – Trách nhiệm”, hay phong trào thi đua: “Xây dựng
trường học thân thiện – học sinh tích cực”,...do ngành Giáo dục phát động.
Tổ chức tốt các Hội thi như: “Cô giáo tài năng – duyên dáng”, Hội thi: “Cán
bộ đoàn giỏi”, “Giáo viên, nhân viên giỏi”, hay các đợt thi đua: “Chào mừng

16


kỷ niệm 1000 năm Thăng Long – Hà Nội” với chủ đề: “Xây dựng tác phong
nhà giáo Tràng An thanh lịch”.
Các cuộc thi, các phong trào thi đua là dịp để mỗi cán bộ, giáo viên
dành nhiều thời gian nghiên cứu tài liệu, văn bản, tham khảo sách báo, tìm
hiểu trên mạng Intenet, ứng dụng thực tế công tác để giải quyết các phần thi
lý thuyết, tình huống sư phạm, tình huống ứng xử được đặt ra trong các Hội
thi, các phong trào thi đua. Qua đó giáo viên nắm vững hơn đường lối chủ

đạt hiệu quả cao.

* Bồi dưỡng theo đề án nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo giai
đoạn 2010-2015:
80% giáo viên trong trường là giáo viên trẻ mới tuyển dụng từ năm học
2007-2008, nên đại đa số giáo viên có trình độ trung cấp sư phạm hệ chính
quy. Đây là mặt mạnh của trường, nhưng cũng là một khó khăn mang tính đặc
thù riêng của trường. Khi đề án “Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo giai
đoạn 2010-2015” của huyện Thanh Trì được triển khai, để tạo điều kiện nâng
cao trình độ chuyên môn cho giáo viên trẻ, tôi đã bàn và thống nhất với các
đồng chí trong cấp ủy, Ban giám hiệu và thông qua Hội đồng sư phạm kế
hoạch dự kiến không tổ chức trông trẻ ngày thứ bẩy để giáo viên có thời gian
tham gia học các lớp trên chuẩn nâng cao trình độ chuyên môn, được mọi
người đồng tình nhất trí cao. Trường đã tổ chức tuyên truyền rộng rãi về 3 đề
án phát triển ngành giáo dục của huyện Thanh Trì để phụ huynh thấy được
tầm quan trọng của việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ và nhận được
sự đồng tình, chia xẻ của phụ huynh các cháu. Đồng thời trường cử các đồng
chí giáo viên cốt cán tham gia lớp trung cấp lý luận chính trị do huyện ủy
Thanh Trì mở tại huyện, lớp quản lý mầm non do Sở Giáo dục và đào tạo tổ
chức; các lớp đào tạo Tin học cơ bản, tiếng Anh cơ bản dành cho Ban giám
hiệu và giáo viên cốt cán do Phòng Giáo dục và đào tạo huyện Thanh Trì phối
hợp với các trường chuyên ngành mở tại huyện. Cử giáo viên bồi dưỡng các
chuyên đề: “Chăm sóc - nuôi dưỡng trẻ trong trường mầm non”, chuyên đề:

18


“Tổ chức ngày hội - ngày lễ”,... của Sở Giáo dục và đào tạo Hà Nội phối hợp
với Phòng Giáo dục Thanh Trì tổ chức tại huyện.


dựng kế hoạch, đọc báo cáo, hiệu phó chuẩn bị văn nghệ, tổ văn phòng là
người chuẩn bị cơ sở vật chất. Thì bây giờ trước khi tổ chức ngày hội, ngày lễ
tôi phổ biến kế hoạch tổ chức sớm để cho giáo viên được giao nhiệm vụ có
thời gian chuẩn bị (vì còn ít kinh nghiệm), trong kỳ họp Hội đồng sư phạm tôi
phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng giáo viên cốt cán: ai xây dựng kịch bản?
ai dẫn chương trình? ai chuẩn bị văn nghệ? ai lo cơ sở vật chất, đón tiếp đại
biểu? Ví dụ: “Ngày hội đến trường của Bé” chủ tịch công đoàn được phân
công xây dựng kịch bản, bí thư đoàn thanh niên là người dẫn chương trình và
phân công đoàn viên tiếp đón đại biểu, tổ trưởng chuyên môn khối lớn chuẩn
bị chương trình văn nghệ, trưởng ban thanh tra nhân dân lo cơ sở vật chất.
Các thành viên được phân công chịu trách nhiệm tự xây dựng kế hoạch
thực hiện công việc được giao, sau đó Ban giám hiệu sẽ duyệt kế hoạch, góp
ý và thống nhất triển khai. Nếu ngày hội này cô giáo được giao nhiệm vụ đã
làm tốt, ngày hội sau sẽ phân công nhiệm vụ khác để được cọ sát với nhiều
20


công việc. Nếu chưa làm tốt sẽ rút kinh nghiệm lần sau tiếp tục giao nhiệm vụ
để làm tốt hơn. Quan trọng hơn cả qua đổi mới cách làm, tôi đã bồi dưỡng
cho 2 cô hiệu phó, đội ngũ nòng cốt của trường kỹ năng xây dựng kế hoạch,
tổ chức thực hiện để hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.

Cô Vũ Thị Nga – Tổ trưởng chuyên môn dẫn chương trình trong
“Liên hoan hát dân ca và trò chơi dân gian” chào mừng đại lễ 1000 năm
Thăng Long – Hà Nội.

21


Cô Phạm Thị Tuyết – Bí thư chi đoàn thanh niên

môn tại chỗ rất hiệu quả. Nâng cao kỹ năng quản lý, tổ chức hoạt động nhóm
cho các nhóm trưởng.

Bồi dưỡng TTCM tổ chức sinh hoạt chuyên môn khối mẫu giáo lớn

23


Buổi sinh hoạt chuyên môn khối mẫu giáo nhỡ

* Đổi mới cách quản lý, đầu tư trang thiết bị cơ sở vật chất.
Giao quyền tự chủ quản lý tài chính và đầu tư cơ sở vật chất đến tận tay
người sử dụng là một chủ trương hết sức đúng đắn của Đảng và Nhà nước. Từ
bài học kinh nghiệm của bản thân, khi được Nhà nước giao quyền tự chủ một
phần về tài chính và đầu tư cơ sở vật chất, là Hiệu trưởng nhà trường chúng
tôi phải trăn trở suy nghĩ, học hỏi kinh nghiệm để có kế hoạch quản lý sao cho
tránh thất thoát lãng phí, đồng thời sử dụng đạt hiệu quả cao. Áp dụng vào
đơn vị, tôi đã giao trách nhiệm quản lý các trang thiết bị, đồ dùng học tập, đồ
chơi của trẻ đến tổ trưởng chuyên môn các khối. Tổ trưởng các khối có trách
nhiệm rà soát đồ dùng, trang thiết bị của toàn khối, lên kế hoạch xin đầu tư.
Kế hoạch phải cụ thể, xin đầu tư gì? vì sao phải đầu tư? Cách sử dụng và bảo
quản trong khối như thế nào?. Muốn có kế hoạch, tổ trưởng phải cùng giáo
viên các khối tiến hành khảo sát thực trạng, đối chiếu với danh mục đồ dùng
theo quy định, lên kế hoạch xin đầu tư và xây dựng kế hoạch sử dụng, quản lý
trang thiết bị đồ dùng trong tổ của mình. Cuối năm các tổ báo cáo bằng văn
bản tình hình đầu tư, sử dụng trang thiết bị, đồ dùng của tổ, ban giám hiệu
24


kiểm tra đánh giá. Đây cũng là một tiêu chí trong đánh giá xếp loại viên chức,