Trường TH “A” Phú Hưng

Người thực hiện : Trần Phi Long

MỘT VÀI KINH NGHIỆM TRONG VIỆC THỰC HIỆN CÔNG TÁC
XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC

PHẦN MỞ ĐẦU
I/.BỐI CẢNH CỦA ĐỀ TÀI:
Trong thời đại cách mạng khoa học công nghệ, trí tuệ trở thành động lực chính của sự
gia tăng tốc độ phát triển kinh tế - xã hội, do đó giáo dục đào tạo được coi là nhân tố quyết
định sự thành bại của mỗi quốc gia trên con đường phát triển. Để phát triển giáo dục,
chúng ta không thể duy trì nền giáo dục như thời bao cấp mà cần phải huy động mọi nguồn
nhân lực trong xã hội để đáp ứng các nhu cầu của hoạt động giáo dục đào tạo, có nghĩa là
cần phải tiến hành xã hội hoá giáo dục như Đảng ta đã khẳng định“Giáo dục là sự nghiệp
của quần chúng” muốn tạo ra nguồn nhân lực thật tốt để đáp ứng sự nghiệp phát triển kinh
tế-xã hội, yêu cầu của đất nước trong thời kỳ công nghiệp hóa- hiện đại hóa. Để đạt được
mục tiêu đó, không chỉ là trách nhiệm của ngành giáo dục mà là trách nhiệm của toàn
Đảng, toàn dân, phải có sự tham gia tích cực, phối hợp chặt chẽ của toàn xã hội. Sự tham
gia phối hợp ấy phải được tiến hành có tổ chức, khoa học, thường xuyên liên tục mới mang
lại hiệu quả cao. Phải đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục, huy động mọi nguồn lực để
phát triển giáo dục và đào tạo “Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển”.
Thực tế quá trình dựng nước và giữ nước của dân tộc Việt Nam đã cho thấy xã hội
hoá giáo dục (XHHGD) không phải đến bây giờ mới có, mà nó đã được ông cha ta tiến
hành từ ngàn xưa: Truyền thống hiếu học và giáo dục con cái của các gia đình Việt Nam,
sự quan tâm đầu tư tiền của cho con cái học tập, các ông đồ, nhà nho tự tổ chức các lớp
học cho con cháu và làng xóm, làng xã có truyền thống và hương ước để giáo dục mọi
người, những người có chí đã đạt kho bảng phải tự bỏ tiền tìm thấy tầm sư học đạo. Chế
độ bao cấp trong thời kỳ kế hoạch hoá tập trung mặc dù cũng có những mặt tích cực như
đã nói ở trên, nhưng vì duy trì quá lâu nên đã dẫn đến những hệ luỵ của nó, đó là: tồn tại
một nếp sống, thói quen, tâm lý ỷ vào nhà nước, người dân coi việc phát triển sự nghiệp

hiện tốt công tác XHHGD, huy động mọi người tham gia làm công tác giáo dục từng bước
có hiệu quả. Chất lượng giáo dục, giảng dạy của nhà trường có nhiều chuyển biến tích cực,
quy mô trường lớp được xây dựng và củng cố, đội ngũ giáo viên được tăng cường đủ về số
lượng, trẻ hoá về độ tuổi, cơ bản đáp ứng về chuyên môn nghiệp vụ. Các hình thức dạy học
hai buổi một ngày được thực hiện cả hai khối lớp. Từng bước nâng cao nhận thức về vai trò
của công tác XHHGD, về trách nhiệm huy động nguồn lực của mỗi thành viên trong nhà
trường. Công tác này không chỉ đơn thuần là sự đóng góp về vật chất mà cả về sự quan tâm
hỗ trợ của mọi người trong xã hội đối với những hoạt động của trường như chất lượng giảng
dạy - học tập của thầy và trò, giải pháp giáo dục đạo đức học sinh, công tác vận động học
sinh bỏ học trở lại,v,v…. Là người hiệu trưởng phải thật sự quan tâm đến công tác XHHGD,
coi đây là nhiệm vụ quan trọng nhằm góp phần thúc đẩy sự nghiệp giáo dục phát triển bền
vững.
Công tác xã hội hóa giáo dục là một chủ trương và là một cuộc vận động lớn của Đảng,
Nhà nước ta nhằm góp phần " Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực".
Vì thế, tôi tâm đắc và chọn đề tài này để nghiên cứu: “Một vài kinh nghiệm trong việc
thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục ở trường tiểu học”.
III/.PHẠM VI NGHIÊN CỨU:
1/. Về lý luận:
-Thực hiện đúng Điều lệ trường Tiểu học, ban hành kèm theo Thông tư 41/2010/TTBGDĐT, ngày 30 tháng 12 năm 2010 của Bộ Trưởng Bộ Giáo dục-Đào tạo.
- Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22 /11 /2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và
Đào tạo, về việc ban hành Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh.
-Những nhiệm vụ trong quản lý của người Hiệu trưởng đối với công tác tham mưu,
phối hợp.
-Bám sát các tài liệu, văn bản qui định, hướng dẫn thực hiện các hoạt động trong nhà
trường về công tác xã hội hóa giáo dục.
2/. Về thực tiễn:
Dựa trên nguồn lực về con người, cơ sở vật chất, các điều kiện phục vụ giáo dục và đào
tạo hiện có của trường, nhận thức về vai trò nhiệm vụ của cán bộ, giáo viên, các đoàn thể, tổ
khối trong nhà trường, sự phối hợp với cha mẹ học sinh của lớp và Ban đại diện cha mẹ học
sinh của trường, sự quan tâm chăm sóc của các lực lượng đoàn thể xã hội ở địa phương và

mọi việc làm của nhà trường đều phải đúng mục đích, có hiệu quả thiết thực và đảm bảo đủ “3
công khai” để được phụ huynh tin tưởng.
2/. Kết quả thực hiện:
Qua đề tài nghiên cứu, Ban giám hiệu, các đoàn thể trong nhà trường và những thành
viên trong Ban đại diện cha mẹ học sinh đã tích lũy cho mình một số kinh nghiệm thực tế về
công tác tham mưu, công tác tuyên truyền vận động mọi người trong xã hội cùng tham gia
hoạt động giáo dục của nhà trường.
Vận dụng và phát huy tốt mối quan hệ giữa nhà trường – gia đình - xã hội để thực hiện
tốt công tác XHHGD về chống lưu ban, bỏ học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của
đơn vị.
PHẦN NỘI DUNG
I/. CƠ SỞ LÝ LUẬN :
Bác Hồ đã khẳng định “ Giáo dục trong nhà trường chỉ là một phần còn cần có sự giáo
dục ngoài xã hội, tại gia đình để giúp cho việc giáo dục trong nhà trường được tốt hơn”
Quan điểm của Đảng “Giáo dục là sự nghiệp của quần chúng”. Quá trình giáo dục thế hệ
trẻ trở thành những người lao động có tri thức, có năng lực đáp ứng sự phát triển của kinh tếxã hội không chỉ là trách nhiệm của ngành giáo dục, mà là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn
dân, phải có sự tham gia tích cực phối hợp chặt chẽ của toàn xã hội. Sự tham gia phối hợp ấy
phải được tiến hành có tổ chức, khoa học, liên tục mới mang lại hiệu quả.
Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển. Phải coi đầu tư cho giáo dục là một trong
những hướng chính của đầu tư phát triển, tạo điều kiện cho giáo dục đi trước và phục vụ đắc

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

SKKN: Một vài kinh nghiệm trong việc thực hiện công tác XHHGD ở trường tiểu học.

3


Trường TH “A” Phú Hưng


Đời sống kinh tế ở 1/3 hộ gia đình còn khó khăn nên công tác xã hội hóa thực hiện chưa
rộng khắp, chỉ tập trung vào những hộ gia đình khá, các nhà hảo tâm, mạnh thường quân để
vận động đóng góp hỗ trợ cho nhà trường tu sửa nhỏ cơ sở vật chất, giúp một số ít cho học
sinh nghèo.
Công tác tuyên truyền vận động chưa đi vào chiều sâu, người dân thiếu quan tâm, thường
giao khoán cho nhà trường.
Các phiên họp cha mẹ học sinh định kì do trường tổ chức, số lượng phụ huynh tham dự
rất ít (20-30%) nên việc tuyên truyền các chủ trương và trao đổi, bàn bạc về vấn đề học tập
của con em còn gặp khó khăn.
Nhu cầu về cơ sở vật chất vẫn chưa được đáp ứng kịp thời như: hàng rào, sân chơi, bãi
tập, ánh sáng trong lớp học,…rất cần sự đóng góp từ phía xã hội để chăm lo cho giáo dục.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

SKKN: Một vài kinh nghiệm trong việc thực hiện công tác XHHGD ở trường tiểu học.

4


Trường TH “A” Phú Hưng

Người thực hiện : Trần Phi Long

Trong nội bộ nhà trường chưa có bộ phận chuyên trách làm công tác XHHGD; phương
pháp, cách thức tiến hành còn mang tính tự phát chưa tuân thủ theo quy trình, các nguyên tắc
cơ bản để thực hiện đạt hiệu quả cao.
Từ thực
trạng
cầnthấy:
xây dựng

tin
đối
với
xã
hội.
Đáp
ứngđúng
chức thực hiện XHHGD chính là vấn đề nhận thức. Mọi người phải hiểu
ngàybản
càng
tốtcủa
hơnXHHGD
yêu cầu phát
tronggiaxuvào
thếgiáo
chung
củatừngành
giáo
dục.
chất
và sựtriển
cần nhà
thiếttrường
phải tham
dục,
đó nâng
dần
tínhLàm
tự giác,
tốt công tác XHHGD, thực hiện phương châm “ Nhà nước và nhân dân cùng làm” góp phần

sở nhất.
vật chất, cảnh quan sư phạm:
Việc
nâng
cao
nhậnnăm
thức2010
về XHHGD
có rấtTiểu
nhiềuhọc
con“A”
đường,
nhiều hình
Trong thời điểm
trước
tôi đang cho
côngmọi
tác người
tại Trường
Phú Hưng,
thức,
làm được
điều
này,mới
tôi được
đã quan
tớithay
các vấn
lúc bấy
giờđểtrường

viên
trongthiết
nhà bị
trường
và tuyên
truyền
lối đitoàn
an toàn;
giáobộ,
viên
không
được
tủ đựng
dạy học
riêng cho
lớp.cho các ngành, đoàn
Khicác
được
Trường
Tiểu
vẫnthịgặp
trạng đến
mặt giáo
sân cát
thể,
bậcluân
chachuyển
mẹ họcvề
sinh
và toàn

trồng
nhưng
chưatiễn.
được xây thành bồn hoa; nhà vệ sinh dành cho giáo
sauđược
đó vận
dụng
vào thực
viên nằm +Phối
đối diện
rấtxã,
thiếu
mỹ, nhà
vệ truyền
sinh dành
cho học
sinh
thìtrong
hợpvới
vớicác
đàiphòng
truyềnhọc
thanh
cơ thẫm
sở tổ chức
tuyên
sâu rộng,
thiết
thực
không

đềucòn
sinhnhiều
hoạt học
ngắnsinh
gọn nội
thuộcdung
diệnchủ
hộ trương
nghèo thiếu
tập vở,
dụng
cụ học
tập,vàquần
phục,…
đặctác
biệtXHHGD
có một số
của Đảng,
Nhà
nước,
Ngành
của áo
nhàđồng
trường
về công
để phụ
học sinh
nghèo
xa trong
trườngcác

sau
tết
Nguyên
đán
hàng
năm đều
dung này; vào những ngày lễ, hội nghị của trường có mặt của chính quyền địa phương,
các vị
có nhiều
học
mẹcác
đi đến
khác làm
ăn tôi
sinhngồi
sốnglạinhư
tronghọc
Bansinh
đạiphải
diệnbỏ
cha
mẹtheo
họccha
sinh,
đoànđịa
thểphương
địa phương
chúng
tọaBình
đàm trao

với tác
địa tuyên
phương
để mọi
phụtriệt
huynh
ra rằng:
XHH“ chưa
đượcxãthực
đúng
mức quan
dẫn tới
một
phậntáckhông
nhỏ thì
quần
Nếu toàn
hội hiện
và các
gia đình
tâm
đếnbộcông
XHHGD
conchúng
em họnhân
đượcdân
hưởng
chưamôi
nhận
thức đúng

có những
cụ thể
về Nhưng
việc phát
triểnthể
giáo
lan kết
củađịa
đông
đảo quần
nhân văn
dân bản
về giáo
dục.
không
phủdục,
nhậnsức
những
tỏa quả
yếu, nhận
vì vậy
các từ
đoàn
thể, biện
các pháp
mạnhđã
thường
quân,môi
các trường
đơn vị giáo

chỉ có
xuống
chưa
được
nhất
quán,
mặt
khác
sự
phối
hợp
giữa
các
ban
ngành
đoàn
thể
chưa
đồng
thể làm tốt công tác XHHGD mới có thể đáp ứng được đầy đủ các yêu cầu của gia đình, của
bộ, công
tácnhằm
giáo dục
yếu
dodựng
nhà trường
tự đềmới
ra kế
hoạch
thực cuộc

hợp truyền,
chặt chẽnâng
3 môi
"Nhà
gia đình- xã
hội" sẽ tạo được môi trường giáo dục lành mạnh, ở mọi nơi, mọi lúc, trong từng gia đình, từng
tập thể, có như vậy mới có kết quả giáo dục như mong muốn.
Từ việc tham mưu, tuyên truyền như vậy: Các cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương
cũng đã nhận thức đúng đắn về công tác XHHGD, họ đã hiểu rằng XHHGD là trách nhiệm

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

SKKN: Một vài kinh nghiệm trong việc thực hiện công tác XHHGD ở trường tiểu học.

5


Trường TH “A” Phú Hưng

Người thực hiện : Trần Phi Long

của các cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương trước nhân dân. (Bởi chỉ có họ mới có đủ vài trò
và tư cách để tập hợp các ngành, các lực lượng xã hội liên kết, hợp tác với nhau trong công tác
XHHGD). Từ đó đã phát huy được vai trò lãnh đạo, chỉ đạo trong việc thực hiện công tác
XHHGD nên trong thời gian qua công tác XHHGD của nhà trường đã đạt được hiệu quả rất
cao.
2/. Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng xã hội tham gia công tác xã hội
hoá giáo dục.
Như chúng ta đã biết, XHHGD là huy động và tổ chức các lực lượng của toàn xã hội
cùng tham gia vào quá trình giáo dục, đồng thời tạo điều kiện để mọi người dân được hưởng

2.2/Tổ chức các hoạt động, phong trào tạo động lực trong việc huy động tiềm năng
của cộng đồng để phát triển giáo dục.
Để tạo được bước đột phá trong việc huy động cộng đồng tham gia giáo dục thì công
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

SKKN: Một vài kinh nghiệm trong việc thực hiện công tác XHHGD ở trường tiểu học.

6


Trường TH “A” Phú Hưng

Người thực hiện : Trần Phi Long

tác tổ chức XHHGD cần hướng vào việc tổ chức các hoạt động, các phong trào thi đua, để
cộng đồng có cơ hội thể hiện sự quan tâm của mình đối với giáo dục. Phong trào thi đua
“Dạy tốt- học tốt” được toàn xã hội quan tâm. Cho nên, các nhà quản lý giáo dục phải biết
thiết kế, tổ chức các hoạt động, các phong trào có sự chứng kiến, tham gia trực tiếp của cộng
đồng, đó là những biện pháp “ kích cầu” làm thay đổi bộ mặt giáo dục như tổ chức tốt
“ Ngày toàn dân đưa trẻ đến trường”, vận động cha mẹ học sinh quan tâm chăm sóc sức
khoẻ và tạo điều kiện tốt nhất cho con em học tập, vui chơi; có trách nhiệm cùng nhà trường
chăm sóc, nuôi dạy con tốt. Đây cũng là dịp vận động nhân dân, các cơ quan, các tổ chức xã
hội cùng tham gia xây dựng giáo dục như giúp xây dựng, tu sửa cơ sở vật chất, hỗ trợ học sinh
nghèo có đủ tập vở, dụng cụ học tập, quần áo,…

Học sinh nghèo được hỗ trợ đồng phục 100%
Bên cạnh đó, bằng việc tổ chức tốt các hội thi, văn nghệ trong từng năm học để thu hút
được sự quan tâm đông đảo các lực lượng xã hội, mọi thành phần kinh tế, mọi người dân ở
địa phương. Trong các cuộc thi không chỉ đơn thuần có sự tham gia của thầy và trò mà còn
huy động được sự tham gia của các bậc cha mẹ, ông bà, Ban đại diện cha mẹ học sinh, Hội

XHHGD ở địa phương mình đang sinh sống.
2.4/ Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên.
Theo tinh thần nghị quyết Trung ương về giáo dục đào tạo “Nâng cao dân trí, đào tạo
nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” để thúc đẩy cho sự nghiệp giáo dục đào tạo phát triển thì việc
xây dựng đội ngũ giáo viên là vấn đề rất quan trọng. Vì giáo viên là nhân tố quyết định chất
lượng của giáo dục. Để giáo dục ngày càng phát triển thì người giáo viên phải có đức, có tài,
phải được bồi dưỡng thường xuyên để nâng cao trình độ chuyên môn và chính trị, nhằm nâng
cao chất lượng toàn diện, tạo được niềm tin đối với lãnh đạo địa phương và phụ huynh học
sinh.
Ngoài việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, chúng tôi luôn quan tâm đến đội ngũ CBGV-NV về năng lực ứng xử giao tiếp đối với phụ huynh, nhất là khi đến gia đình vận động
học sinh bỏ học trở lại hoặc trao đổi về tình hình học tập của học sinh, sao cho phụ huynh có
được thiện cảm và nhận thức tốt để quan tâm con em hơn, không cho nghỉ học giữa chừng.
IV/.HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI:
1/ Về cơ sở vật chất, cảnh quan sư phạm và các hoạt động của nhà trường.
Trong thời gian bản thân công tác tại Trường Tiểu học “A” Phú Hưng đã áp dụng các
biện pháp trên, cho thấy nhà trường có sự tiến triển hàng năm, nhờ thực hiện tốt công tác
tuyên truyền, tham mưu, phối hợp với Đảng ủy, UBND, các lực lượng đoàn thể địa phương,
các nhà mạnh thường quân cùng ban đại diện cha mẹ học sinh, nên kết quả đạt được khá khả
quan như :
Lối đi vào trường, lối ra nhà vệ sinh đều được lát gạch giúp cho đi lại được dễ dàng và sạch sẽ;
sân trường cũng được lát gạch để có được sân lễ và sinh hoạt tốt hơn; trồng thêm được nhiều
cây bóng mát, hoa kiểng trong khuôn viên trường tạo được bóng mát và cảnh quan sư pham,
học sinh có được sân chơi, bãi tập và tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ổn

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

SKKN: Một vài kinh nghiệm trong việc thực hiện công tác XHHGD ở trường tiểu học.

8



SKKN: Một vài kinh nghiệm trong việc thực hiện công tác XHHGD ở trường tiểu học.

9


Trường TH “A” Phú Hưng

Người thực hiện : Trần Phi Long

2/Công tác huy động sự hỗ trợ của các lực lượng trong 03 năm:
Từ năm học 2010-2011 đến nay đã nhận được sự đồng thuận ủng hộ của đa số phụ
huynh học sinh trong địa bàn. Ban đại diện cha mẹ học sinh phối hợp chặt chẽ với nhà trường
hoạt động tích cực, phối hợp nhịp nhàng với các đoàn thể địa phương.
Nhờ tạo được uy tín với phụ huynh học sinh, bằng sự khẳng định chính mình thông qua
việc nâng cao chất lượng thương hiệu nhà trường, Đảng ủy, chính quyền địa phương đã có
những nghị quyết chỉ đạo cụ thể, các ban ngành đoàn thể địa phương hết mình ủng hộ, phụ
huynh học sinh toàn tâm, toàn ý với nhà trường, nhờ vậy nhà trường đã nhận được sự ủng hộ
cụ thể như sau:
-Năm học 2010-2011:
+Lát gạch sân trường, lối đi 01 điểm: 17.600.000 đồng
+Đóng 12 tủ đựng ĐDDH: 6.000.000 đồng
+Hỗ trợ 1.400 quyển tập khen thưởng và giúp học sinh nghèo: 5.600.000 đồng
+Hỗ trợ 45 bộ quần áo cho học sinh nghèo: 2.700.000 đồng
+Hỗ trợ ngày Nhà giáo Việt Nam: 1.000.000 đồng
+Hỗ trợ nhà trường vận động 05 em bỏ học trở lại.
-Năm học 2011-2012:
+Xây dựng tường chắn nhà vệ sinh cho giáo viên: 3.500.000 đồng
+Xây bồn chứa nước nhà vệ sinh cho học sinh: 3.200.000 đồng
+Hỗ trợ 20/11 và tặng quà cho thầy cô giáo : 3.600.000 đồng

Trường TH “A” Phú Hưng

Người thực hiện : Trần Phi Long

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

SKKN: Một vài kinh nghiệm trong việc thực hiện công tác XHHGD ở trường tiểu học.

11


Trường TH “A” Phú Hưng

Người thực hiện : Trần Phi Long

+Xây dựng nhà xe cho giáo viên điểm A 2: 4.200.000 đồng.
+Hỗ trợ ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11: 1.000.000 đồng
+Chuẩn bị lát gạch nhà xe cho học sinh: 4.000.000 đồng

Ban đại diện CMHS hỗ trợ tủ đựng ĐDDH, đèn, quạt
3/ Chất lượng giáo dục, huy động học sinh và duy trì sĩ số:
Từ những giải pháp thực hiện trên đã cho ra kết quả rất phấn khởi, học sinh thể hiện sự
yêu trường, mến lớp, tỷ lệ huy động học sinh đạt và vượt chỉ tiêu, chất lượng khá, giỏi được
nâng dần, giảm tỷ lệ học sinh yếu và học sinh bỏ học.
Năm học
2010-2011

Tỷ lệ huy động hs Tỷ lệ HS lên lớp thẳng
vào lớp 1
100,4%

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

SKKN: Một vài kinh nghiệm trong việc thực hiện công tác XHHGD ở trường tiểu học.

12


Trường TH “A” Phú Hưng

Người thực hiện : Trần Phi Long

Ban đại diện CMHS hỗ trợ khen thưởng GV xuất sắc nhân ngày 20/11
NĂM HỌC
Tỷ lệ giáo viên trên chuẩn Tỷ lệ giáo viên giỏi các cấp
2010-2011
21/23 (91,3%)
13 GV (56,62%)
2011-2012
17 /19 (89,5%)
13 GV ( 68,42 %)
2012-2013
18/19 (94,7%)
13 GV ( 68,42 %)
Năm học 2010-2011 đang công tác tại Trường “A” tôi áp dụng giải pháp này khá thành
công, nên nhà trường đạt danh hiệu “Tập thể lao động tiên tiến”.
Đến năm học 2011-2012 tôi được luân chuyển về Trường Tiểu học “B” Phú Hưng và
vẫn tiếp tục áp dụng theo những giải pháp này cũng được tập thể giáo viên, nhân viên cùng
Ban đại diện cha mẹ học sinh đồng tình ủng hộ, kết quả mang lại rất khả quan, trường luôn đạt
danh hiệu “Tập thể lao động tiên tiến” liên tục..
Mặc dù năm học 2013-2014 tôi xin thôi giữ chức vụ, do sức khỏe, nhưng vẫn tham mưu

Đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý luôn có tinh thần trách nhiệm cao, quyết tâm thực
hiện tốt công tác XHHGD để nâng cao chất lượng giáo dục một cách bền vững, mạnh mẽ hơn.
V-/ NGUYÊN NHÂN THÀNH CÔNG, TỒN TẠI:
1/.Nguyên nhân thành công:
Muốn làm tốt công tác huy động XHHGD, trước hết phải làm tốt công tác tuyên truyền
bằng chính nội lực của mình, phải tạo uy tín với cộng đồng bằng việc nâng cao chất lượng
giáo dục, sử dụng có hiệu quả nguồn huy động, trân trọng sự đóng góp của cộng đồng, quan
tâm chăm lo đến mọi đối tượng học sinh, đồng thời phải chăm lo đầu tư xây dựng cơ sở vật
chất, trang thiết bị dạy học, tạo được môi trường học tập cho học sinh mới được phụ huynh và
cộng đồng quan tâm ủng hộ, công tác XHHGD mới được lâu bền vững và liên tục, đặc biệt
phải tuân thủ một số nguyên tắc sau:
1.1/ Nguyên tắc về lợi ích :
Mỗi hoạt động hợp tác, phối hợp đều phải xuất phát từ nhu cầu và lợi ích của cả hai
phía: nhà trường và cộng đồng, mỗi bên tham gia đều cần tìm thấy lợi ích chung của cá nhân,
tập thể cũng như của cả cộng đồng. Phải nói rõ huy động cho ai, để làm gì và đặc biệt chú ý
đặt lợi ích tập thể lên trên hết. Có như vậy mới huy động cộng đồng tham gia tích cực và hiệu
quả.
1.2/ Nguyên tắc về chức năng nhiệm vụ :
Để khai thác, phát huy, khuyến khích họ tham gia vào một hoạt động nào đó, thì phải
phát hiện và nhắm đúng chức năng, trách nhiệm của đối tác, có như vậy họ mới tham gia một
cách nhiệt tình.
1.3/ Nguyên tắc dân chủ:
Tập trung dân chủ là một trong những nguyên tắc quản lí, Hiệu trưởng sử dụng
nguyên tắc này để vừa thực hiện vai trò dân chủ hóa, vừa thể hiện vai trò của thủ trưởng đơn
vị. Tạo môi trường công khai, bình đẳng để cộng đồng hiểu đúng về giáo dục và nhà trường
hơn, đồng thời góp phần thực hiện nguyên tắc “Dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra” các
hoạt động XHHGD để mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội phát triển toàn diện,
mang lại hiệu quả thiết thực. Nhờ vậy họ mới tham gia một cách tự giác, tích cực.
1.4/ Nguyên tắc pháp luật:
XHHGD phải tuân thủ pháp luật Nhà nước, có nghĩa là cần dựa trên cơ sở pháp lý.

…) và con đường không chính thức (thông qua nguyên tắc truyền thống và tình cảm). Vì vậy,
khi thực hiện công tác huy động xã hội hóa một mặt làm văn bản, mặt khác phải tích cực làm
tốt công tác tham mưu đối thoại, có như vậy mới tạo được sự hỗ trợ đồng bộ từ các cấp, các
ngành liên quan.
1.9/ Nguyên tắc chiến lược đột phá:
Kinh nghiệm cho thấy, trong nhiều trường hợp đối tượng tham gia XHHGD tuy ít
nhưng lại cho những kết quả bất ngờ, nếu như người cán bộ quản lý giáo dục biết đột phá vào
các bước phát triển quan trọng có thể làm thay đổi chất lượng giáo dục. Ngành giáo dục là lực
lượng nòng cốt trong việc triển khai công tác XHHGD, trong đó bản thân nhà trường, cán bộ
quản lý giáo dục cùng tập thể sư phạm, đội ngũ giáo viên giữ vai trò quan trọng trong quá
trình giảng dạy và giáo dục trẻ. Nếu nhà trường chăm lo nâng cao chất lượng giảng dạy, uy tín
nhà trường càng lớn, thương hiệu nhà trường được quảng bá rộng rãi, việc huy động cộng
đồng tham gia cho giáo dục lại càng thuận lợi.
Mặt khác, mỗi nhà giáo có mối quan hệ xã hội rất rộng, bởi vì họ có rất nhiều cha mẹ
học sinh. Nếu mỗi giáo viên chủ nhiệm làm tốt vai trò trách nhiệm của mình, coi học sinh như
chính con em ruột thit của mình, thì phụ huynh học sinh lại càng yên tâm, lại càng tin tưởng
khi giao tương lai con em họ cho nhà trường. Nhận thức khéo léo với tinh thần dân chủ thực
sự sẽ tạo được động lực lớn, góp phần đưa sự nghiệp giáo dục ngày càng phát triển.
Chính quyền các cấp với chức năng quản lý Nhà nước của mình không chỉ huy động,
khuyến khích, mà còn tạo cơ sở pháp lý cho việc huy động, tổ chức điều hành, sự phối hợp các
lực lượng xã hội tham gia xây dựng và phát triển giáo dục. Tất cả chính là những yếu tố làm
nên thắng lợi của công tác huy động cộng đồng tham gia vào sự phát triển nhà trường.
2/. Nguyên nhâ hạn chế:
Việc áp dụng thành công kinh nghiệm này đòi hỏi có thời gian, đòi hỏi người Hiệu

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

SKKN: Một vài kinh nghiệm trong việc thực hiện công tác XHHGD ở trường tiểu học.

15

trường…
-Về hướng đi trong công tác XHHGD thời gian tới, nhà trường phải tổ chức đánh giá
lại công tác xã hội hóa giáo dục để phát huy những gì đã làm được, đồng thời khắc phục
những điểm còn hạn chế… Phần đông cha mẹ học sinh đều ý kiến với nhà trường cần tuyên
truyền rộng rãi hơn nữa; thông tin kịp thời để cha mẹ học sinh hiểu được việc làm cụ thể; biểu
dương các gương điển hình đối với các nguồn thu từ xã hội hóa; cùng với Ban đại diện cha mẹ
học sinh sử dụng nguồn đầu tư cho hiệu quả; thành lập Hội đồng tư vấn làm công tác
XHHGD, cùng với nhà trường đề ra phương hướng cụ thể trong thời gian tới.
II-/ Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI:

Sản phẩm lao động của người Hiệu trưởng gắn liền với tương lai ngành giáo dục, vì
vậy trách nhiệm của người cán bộ quản lý rất to lớn. Mỗi người Hiệu trưởng chịu trách nhiệm
trực tiếp về một công đoạn cụ thể trong quá trình hình thành và phát triển nhà trường nói
chung, với ngành giáo dục nói riêng, nhận thức của mỗi cá nhân, tập thể, những mạnh thường
quân là hết sức quan trọng. Hiệu trưởng năng động và hết lòng tận tuỵ với sự nghiệp
giáo dục là điều đảm bảo cho thắng lợi sự nghiệp giáo dục nước nhà thời kì công nghiệp hoá,
hiện đại hoá đất nước.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

SKKN: Một vài kinh nghiệm trong việc thực hiện công tác XHHGD ở trường tiểu học.

16


Trường TH “A” Phú Hưng

Người thực hiện : Trần Phi Long

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

thể và phải thu hút đông đảo của phụ huynh học sinh, các lực lượng xã hội tham gia.
Phải thực hiện tốt về nhận thức của mọi người trong xã hội để có được tinh thần tự giác
trong thực hiện. Đây là nhiệm vụ rất khó khăn, đòi hỏi người hiệu trưởng phải kiên trì, vượt
khó, có sự mềm mỏng, khéo léo và sự vận dụng linh hoạt các biện pháp để huy động tốt nhất
các lực lượng xã hội cùng tham gia. Những việc chúng tôi làm được, đã nêu ra trong sáng
kiến kinh nghiệm này là một đóng góp công sức nhỏ, có thể chưa đạt được kết quả như mong
muốn.
Rất mong được các cấp quản lý giáo dục và các đồng nghiệp chân tình góp ý xây dựng
càng thêm hoàn chỉnh .
Phú Hưng, ngày 19 tháng 11 năm 2013
Người viết

TRẦN PHI LONG

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

SKKN: Một vài kinh nghiệm trong việc thực hiện công tác XHHGD ở trường tiểu học.

18


Trường TH “A” Phú Hưng

Người thực hiện : Trần Phi Long

TÀI LIỆU THAM KHẢO
______________
-Điều 20, điều 24 và 25 trong Điều lệ trường tiểu học, ban hành kèm theo Thông tư số
41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT về nhiệm vụ của
Hiệu trưởng là xây dựng, tổ chức bộ máy nhà trường, xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện

Người thực hiện : Trần Phi Long

MỤC LỤC
Trang
PHẦN I:MỞ ĐẦU
1/. Bối cảnh của đề tài …………………………………………………….01
2/. Lý do chọn đề tài ……………………………………………………….01
3/. Phạm vi nghiên cứu …………………………………………………….02
4/. Điểm mới trong kết quả nghiên cứu……………………………………..02
PHẦN II:NỘI DUNG
1/. Cơ sở lý luận. ……………………………………………………………02-03
2/. Thực trạng của vấn đề. ………………………………………………….03-04
3/. Các biện pháp tiến hành để giải quyết vấn đề…………………………… 04-11
4/. Hiệu quả của đề tài. ……………………………………………………...11-13
PHẦN III:KẾT LUẬN:
1/. Những bài học kinh nghiệm …………………………………………….. 13-14
2/. Ý nghĩa của đề tài. ……………………………………………………… 14
3/. Khả năng ứng dụng, triển khai đề tài. ………………………………….. 14
4/.Những kiến nghị, đề xuất ………………………………………………….14
5/.Kết luận ……………………………………………………………………14-15

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

SKKN: Một vài kinh nghiệm trong việc thực hiện công tác XHHGD ở trường tiểu học.

20