A. ĐẶT VẤN ĐỀ
Chăm sóc giáo dục trẻ em từ những năm tháng đầu tiên của cuộc đời, là
một việc làm vô cùng cần thiết và hết sức quan trọng trong sự nghiệp GD ĐT, để bồi dưỡng thế hệ trẻ trở thành những chủ nhân tương lai của đất
nước.
“Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”
Với khẩu hiệu đó, lại càng khẳng định thêm vai trò của toàn XH, gia
đình, nhà trường trong việc hình thành và phát triển nhân cách con người
mới trong tương lai.
Trong luật GD năm 1998 đã nêu rõ : “ GDMN là một hệ thống đầu tiên
trong hệ thống GD quốc dân”. Do vậy nhiệm vụ của GDMN có nhiệm vụ
chăm sóc và GD các cháu MN nói chung, trẻ 5 tuổi nói riêng nhằm phát
triển toàn diện về các mặt thể chất, tinh thần, trí tụê, thẩm mỹ để hình thành
những yếu tố đầu tiên về nhân cách của trẻ và chuẩn bị tâm thế ban đầu cho
trẻ trước khi bước vào trường phổ thông. Do vậy việc GD trẻ MN nói chung,
trẻ 5 tuổi nói riêng ở trường MN, là một quá trình phát triển nhận thức có hệ
thống, có kế hoạch, có mục đích nhằm trang bị, cung cấp cho trẻ những
kiến thức cơ bản nhất để hình thành những kỹ năng, kỹ xảo tương ứng nhằm
phát triển toàn diện về các mặt GD cho trẻ.
Trong những năm qua, GDMN đã có nhiều những bước chuyển dịch và
tiến bộ rõ rệt về sự đổi mới GD, cải tiến về chương trình, về hình thức tổ
chức các hoạt động GD sao cho phù hợp với sự phát triển và yêu cầu GD của
đất nước trong giai đoạn phát triển hiện nay.
Nhận thức được tầm quan trọng của việc nâng cao chất lượng GD và
hiệu quả đào tạo MN nhằm đáp ứng với yêu cầu, xu thế hội nhập của toàn

-1-


nghnh GD hin nay. Thc hin ch trng i mi phng phỏp ging dy
trong ton nghnh GD núi chung v bc hc MN núi riờng, tụi mnh dn a
ra nhng suy ngh cựng nhng kinh nghim ó ỳc rỳt c trờn thc t v

sở ban đầu, đặt nền móng cho việc hình thành nhân cách con ngời mới
XHCN , chuẩn bị cho trẻ những tâm thế và điều kiện cần thiết để bớc vào trờng phổ thông.
Mục tiêu chung của việc phát triển GDMN đến năm 2015 là nhanh chóng
mở rộng phạm vi chất lợng CSGD trẻ từ 0 - 6 tuổi, đặc biệt u tiên cho trẻ em 5
tuổi về mọi mặt: Trên cơ sở xây dựng một đội ngũ GVcó nghiệp vụ, tâm huyết
với nghề, một hệ thống trờng lớp đợc trang bị tơng đối đồng bộ. Do vậy
GDMN có tầm quan trọng rất lớn đối vối con ngời, nhất là tuổi MN khi mới
đến trờng, đòi hỏi những nhà GD trẻ phải là những con ngời có đạo đức, mẫu
mực, có trình độ, yêu nghề và luôn vì các cháu thân yêu, nh Bác Hồ đã dạy:
Vì lợi ích mời năm trồng cây - Vì lợi ích trăm năm trồng ngời.
Muốn đạt đợc mục tiêu đã đề ra, thì trớc hết tôi cần phải quan tâm đến
công tác chỉ đạo về chuyên môn. Do vậy công tác chỉ đạo GV khối 5 tuổi nâng
cao chất lợng thực hiện chơng trình GDMN có tầm quan trọng rất lớn, quyết
định phần lớn chất lợng giảng dạy ở trờng MN.
b. Cơ sở thực tiễn :
* Thuận lợi :
- Là năm thứ 2 nhà trờng chỉ đạo GV thực hiện chơng trình GDMN, do
vậy nhà trờng luôn nhận đợc sự quan tâm chỉ đạo sát sao của PGD, đặc biệt là
công tác chuyên môn, sự ủng hộ của các cấp, các ban nghành địa phơng, các
tổ chức XH và nhân dân về vật chất cũng nh tinh thần, đa ra các giải pháp,
chiến lợc cụ thể để giúp nhà trờng từng bớc tháo gỡ những khó khăn, quyết
tâm đa nhà trờng tiếp tục đạt danh hiệu trờng tiên tiến cấp cơ sở.
- Đợc sự quan tâm giúp đỡ của các cấp chính quyền, nhân dân địa phơng,
đặc biệt là Hội cha mẹ học sinh, đến nay nhà trờng đã tơng đối có đủ phòng
học cho trẻ học tập và hoạt động, đặc biệt u tiên cho các lớp 5 tuổi có đủ
phòng học, rộng, thoáng mát, đã mua sắm đợc nhiều trang thiết bị phục vụ
cho công tác giảng dạy của nhà trờng nh : Máy vi tính, màn chiếu, giá đồ
chơi , tủ, kệ, bàn ghế, biểu bảng, đồ dùng, đồ chơitheo hớng hiện đại.
- Trờng đã có đội ngũ GV trẻ, đợc phân công theo đúng định biên 2
GV/lớp, có trình độ chuyên môn chuẩn và trên chuẩn, yêu nghề, mến trẻ, có

cho trẻ, cha phát huy đợc tính chủ động và sáng tạo của trẻ. Ngoài ra GV còn
cha biết cách tạo môi trờng thân thiện cho trẻ học tập, cha tổ chức cho trẻ đi
tham quan khám phá ở mọi lúc mọi nơi. Phơng pháp tổ chức các hoạt động
cho trẻ còn mang tính hình thức, dập khuân, còn dựa nhiều vào các bài soạn
mẫu, tiết mẫu, phơng pháp dạy còn cứng nhắc và cha sáng tạo thực hiện.
- Trong công tác chỉ đạo chuyên môn, bản thân tôi còn cha có nhiều kinh
nghiệm về công tác chỉ đạo GV theo chơng trình GDMN để XD kế hoạch cụ
thể, khi chỉ đạo còn mang tính chất chung chung và cha khoa học, công tác

-4-


bồi dỡng chuyên môn cho GV còn cha phong phú, cha sâu, việc xây dựng các
tiết mẫu về các chuyên đề còn nhiều hạn chế.
- Về phía phụ huynh, do đặc thù hầu hết phụ huynh trong trờng đều làm
nông nghiệp, thu nhập kinh tế trong gia đình còn thấp, trình độ văn hóa còn
hạn chế, nên họ cha thực sự quan tâm đến công tác GDMN, do vậy còn cha
đáp ứng nhu cầu CSGD trẻ trong giai đoạn hiện nay.
Từ thực tế những thuận lợi và khó khăn của trờng nh vậy, tôi đã mạnh dạn
đa ra một số giải pháp phù hợp với điều kiện thực tế của đơn vị mình theo hớng đi riêng, nhằm giúp GV khối 5 tuổi nâng cao chất lợng thực hiện chơng
trình GDMN, phù hợp với yêu cầu đòi hỏi chất lợng GD trẻ hiện nay.
3 - Phạm vi thời gian thực hiện đề tài :
Đề tài đợc thực hiện tại trờng MN Mỹ Hng, Huyện Thanh Oai, Thành
phố Hà Nội, năm học 2011 - 2012.

-5-


C. Quá trình thực hiện đề tài
1- Tình trạng thực tế khi cha thực hiện :

Xếp loại khá
1
9,1
Xếp loại ĐYC
9
81,8
Xếp loại cha ĐYC
1
9,1
Sau khi khảo sát tình hình thực tế về chất lợng thực hiện chơng trình
GDMN của GV khối 5 tuổi, tôi đã rất băn khoăn, suy nghĩ nên phải làm nh
thế nào để GV có đợc những phơng pháp dạy trẻ tốt nhất, và tôi đã đề ra một
số biện pháp thực hiện nhằm giúp GV thực hiện tốt chơng trình GDMN, cụ
thể nh sau :
2 - Những biện pháp thực hiện:

-6-


* Biện pháp I: Bồi dỡng về nhận thức t tởng chính trị và chuyên môn
cho đội ngũ giáo viên.
a . Bồi dỡng về nhận thức t tởng chính trị cho GV :
- Chất lợng chuyên môn của trờng phụ thuộc rất lớn vào t tởng chính trị,
nhận thức của GV, mọi suy nghĩ của GV đều dẫn đến những hành động
Đúng hay Không đúng của họ. Do vậy là ngời quản lý, tôi cần phải có
trách nhiệm đả thông cho họ ngay từ đầu về t tởng để họ nhận thức Đúng
và Thông về vấn đề mình triển khai, thì vấn đề Vận hành trong nhà trờng cũng sẽ đợc chôi chảy và thuận lợi.
Ngời GV giỏi về chuyên môn, đồng thời phải có phẩm chất đạo đức và
nhân cách tốt mới toàn diện đợc. Do thực tế của trờng tôi nằm rải rác ở các
thôn: Tổng có 5 thôn với 5 khu trờng, trong đó có 1 khu lẻ ( Khu Đan Thầm

mãn, thấy mình không bị xúc phạm và vẫn đợc tôn trọng.
Tóm lại : Ngoài công tác GD t tởng chính trị và nhận thức cho GV, ngời
quản lý phải biết khơi dậy tiềm tàng của con ngời về lòng tự trọng, ớc muốn
phát triển và xác định cho mình đúng hớng đi phù hợp với quá trình công tác.
b. Bồi dỡng về công tác chuyên môn :
Qua thực tế chuyên môn của trờng, đặc biệt là đối với GV khối 5 tuổi, tôi
nhận thấy muốn có phong trào nhà trờng tốt và phát triển đi lên, thì trớc hết
cần tập trung nỗ lực vào công tác chỉ đạo chuyên môn và điều đầu tiên cần
phải làm đó chính là việc bồi dỡng chuyên môn cho đội ngũ GV khối 5 tuổi.
Bởi vì trong nhà trờng nếu có đội ngũ GV có trình độ chuyên môn vững, thì
chất lợng giảng dạy của trờng sẽ đạt kết quả cao. Do đó để làm tốt đợc điều
này, tôi đã tham mu với đồng chí Hiệu trởng bố trí tạo điều kiện cho GV đi
theo học các lớp đào tạo để nâng cao tay nghề , đáp ứng với yêu cầu đòi hỏi
về chất lợng GD hiện nay: Nh lớp đào tạo đại học hệ từ xa, lớp ĐT về sử dụng
máy vi tính và XD giáo án điện tử, các lớp ĐT về đàn nhạccho đến nay
khối 5 tuổi đã có 10/11 đ/c đã tốt nghiệp lớp ĐH hệ từ xa, 6/11 đ/c đã có
chứng chỉ lớp ĐT xây dựng giáo án điện tử, 11/11 đ/c có bằng tin học văn
phòng, 2 đ/c đang theo học lớp ĐT về đàn nhạc
Để nâng cao nhận thức cho đội ngũ GV, giúp cho họ nắm chắc đợc chơng
trình GDMN và có đợc phơng pháp GD trẻ tốt nhất. Đầu năm học tôi tham mu với đồng chí Hiệu trởng cử GV cốt cán của các khối đặc biệt là khối 5 tuổi
đi dự chuyên đề hè do PGD tổ chức, sau đó về trờng tôi tiếp tục triển khai bồi
dỡng tới 100% GV, trong khi triển khai tôi tổ chức cho GV từng tổ đợc thảo
luận, làm bài tập thực hành theo tổ, nhóm để giúp GV hiểu sâu hơn về những
nội dung mà họ đã đợc tiếp thu.
Để GV khối 5 tuổi thực hiện tốt chơng trình GDMN, tôi còn lên kế hoạch
cụ thể để tổ chức cho GV đợc sinh hoạt chuyên môn theo định kỳ mỗi tháng
một lần vào chiều thứ 5 tuần 2. Trong những buổi sinh hoạt chuyên môn của
tổ, tôi giao trách nhiệm cho đồng chí tổ trởng của tổ điều hành dới sự giám
sát của tôi, tôi chỉ có nhiệm vụ giải quyết những vấn đề mà GV hỏi, đề cập


đợc giao lu, học hỏi kinh nghiệm của bạn về việc thực hiện chơng trình và
cách tạo môi trờng học tập cho trẻ. Sau chuyến đi, về trờng tôi lại tiếp tục tổ
chức họp GV để rút kinh nghiệm và trao đổi về những vấn đề mà GV đã đợc
học tập và những chỗ nào còn vớng mắc cần trao đổi để cùng tháo gỡ.
Bên cạnh đó, để giúp GV có tay nghề vững vàng hơn, tôi luôn động viên
khuyến khích GV tự học, tự nghiên cứu t liệu tài liệu thông qua sách, báo, tạp
chí, tập san, các thông tin trên truyền hình và mạng Internet. Tôi đã nhấn
mạnh cho họ biết việc tự học, tự nghiên cứu là một việc làm vô cùng quan

-9-


trọng và không thể thiếu đợc trong việc nâng cao nghiệp vụ của ngời GV.
Ngoài ra để giúp GV có điều kiện đợc đi tiếp thu, trau dồi kiến thức chuyên
môn nghiệp vụ, năm học này tôi cũng đã tham mu với đ/c Hiệu trởng đầu t
thêm kinh phí để tạo điều kiện cho một số GV đi theo học lớp đào tạo xây
dựng giáo án điện tử và trang bị thêm các loại sách, báo, tạp chí, tập san, các
tài liệu chuyên nghành để xây dựng Tủ sách th viện ( Lý do nhà trờng cha
có phòng th viện riêng) cho GV đợc tham khảo, nghiên cứu giúp bổ trợ kiến
thức và hiểu biết thêm cho họ.
Tóm lại: Việc bồi dỡng về nhận thức, t tởng chính trị và công tác chuyên
môn cho đội ngũ GV là một việc làm vô cùng quan trọng và cần thiết, nhằm
giúp GV có những nhận thức đúng đắn. Đồng thời còn giúp GV có thêm vốn
kinh nghiệm, những hiểu biết về kiến thức chuyên môn nghiệp vụ, để GV đợc
tự tin hơn, chủ động hơn trong quá trình tổ chức các hoạt động CSGD trẻ theo
chơng trình GDMN .
* Biện pháp II : Chỉ đạo tốt các hoạt động giáo dục trong nhà trờng
a. Chỉ đạo GV thực hiện tốt chơng trình GD :
Để thực hiện tốt chất lợng GD trong nhà trờng không thể nào không nói
đến việc thực hiện tốt chơng trình GD, vì có thực hiện đợc tốt chơng trình GD

* Bớc 1: Tổ trởng khối 5 tuổi cùng kết hợp với các tổ viên, dựa vào phiên
chế năm học của PGD có trách nhiệm xây dựng phiên chế chủ đề năm học
(thực hiện 35 tuần) và xây dựng mục tiêu theo các lĩnh vực phát triển của tất
cả các chủ đề năm học với 9 chủ đề.
* Bớc 2: Tôi có nhiệm vụ duyệt và bổ xung góp ý.
* Bớc 3 : Chỉ đạo GV thực hiện kế hoạch từng chủ đề.
Để giúp GV thực hiện chơng trình tốt hơn, trong khi GV thực hiện kế
hoạch soạn bài, mỗi chủ điểm ít nhất tôi phải duyệt 2 lần với từng GV vào 2
thời điểm : Đầu chủ điểm và cuối chủ điểm, nhằm góp ý và bổ xung ý kiến cụ
thể cho từng GV. Đồng thời kết hợp với quá trình dự giờ các hoạt động để góp
ý bổ xung về phơng pháp và cách thức dạy trẻ theo chơng trình GDMN mới
thông qua hoạt động chung, hoạt động ngoài trời và hoạt động gócđể nội
dung của các hoạt động đó không bị gò bó, áp đặt trẻ và phù hợp với thực tiễn
của địa phơng và lớp học.
Ngoài việc yêu cầu GV xây dựng kế hoạch thực hiện chơng trình, tôi còn
yêu cầu mỗi lớp đều phải có đủ thời gian biểu, thời khoá biểu, kế hoạch hoạt
động tuần và hàng ngày của lớp và treo trớc cửa lớp , để tiện cho việc kiểm tra
việc thực hiện qui chế chuyên môn của GV, đồng thời cũng nhằm mục đích
để tuyên truyền với phụ huynh về việc thực hiện kế hoạch hoạt động hàng
ngày của GV đối với con em của họ.
Tóm lại: Để chỉ đạo GV thực hiện tốt chơng trình GD, bản thân tôi phải
là ngời luôn quan tâm và sát sao kiểm tra việc thực hiện chơng trình để góp ý
bổ xung cho từng GV, đồng thời phải lên kế hoạch cụ thể để đi kiểm tra các

- 11 -


hoạt động chuyên môn tại các nhóm lớp nhằm hớng dẫn và góp ý bổ xung
cho GV thực hiện tốt chơng trình GD.
b- Chỉ đạo GV đổi mới phơng pháp giảng dạy :

- 12 -


tùy thuộc vào sự sáng tạo của mỗi GV để tiết học trở nên nhẹ nhàng, không bị
gò bó và áp đặt trẻ theo đúng tính chất Học mà chơi, chơi mà học của trẻ
MN.
* Đối với trẻ :
- Mạnh dạn tham gia vào các hoạt động cùng cô, tự tin trong giao tiếp,
tạo sự gần gũi giữa cô và trẻ, tạo tâm thế thoải mái cho trẻ khi bớc vào hoạt
động.
- Giúp trẻ chủ động, tích cực trong quá trình lĩnh hội các tri thức, tạo cơ
hội cho tất cả trẻ trong lớp đều đợc tham gia vào quá trình nhận thức, tìm tòi
khám phá các tri thức, và trẻ đợc tự thể hiện sự hiểu biết và những suy nghĩ
của mình thông qua các hoạt động cụ thể.
Tóm lại : Để giúp GV hiểu sâu hơn về việc đổi mới phơng pháp dạy và đối
chiếu giữa kiến thức sách vở và thực tiễn, tôi đã thờng xuyên xây dựng và tổ
chức cho GV đợc dự giờ các hoạt động mẫu, thông qua các hoạt động mẫu đó
tôi còn tổ chức cho GV đợc thảo luận, phân tích cụ thể từng hoạt động xem
hoạt động đó đã đợc đổi mới cha và đổi mới ở chỗ nào? Có gì khác với cách
dạy cũ? Tiết dạy đó đã mang lại hiểu quả cha?. . . Đồng thời để giúp GV nắm
chắc hơn về việc đổi mới phơng pháp dạy học, với những lần dự giờ trên lớp
của từng GV, tôi cũng đã đa ra những nhận xét rất cụ thể nhằm chỉ ra cho GV
thấy đợc những u điểm và những mặt còn hạn chế trong việc vận dụng các phơng pháp vào quá trình dạy. Thông qua đó đã giúp cho GV của trờng tôi hiểu
sâu hơn về việc đổi mới phơng pháp dạy học, thực sự mang lại hiểu quả trong
quá trình tổ chức và thực hiện các hoạt động GD trẻ. Ngoài ra còn giúp GV
chủ động hơn, mạnh dạn hơn, tích cực hơn và sáng tạo hơn trong công tác
giảng dạy.
C. Chỉ đạo thực hiện tốt các chuyên đề :
Việc chỉ đạo chuyên đề đối với GV trong nhà trờng nói chung và đội
ngũ GV khối 5 tuổi nói riêng, có ý nghĩa rất quan trọng và là một biện pháp

sau đó tôi yêu cầu GV về áp dụng và thực hiện tại lớp của mình. Đồng thời tôi
lên kế hoạch cụ thể theo từng tuần, tháng để đi kiểm tra , dự giờ đột xuất GV
nhằm mục đích để góp ý bổ xung về phơng pháp và hình thức tổ chức các
hoạt động cho từng GV. Khi đi kiểm tra dự giờ GV tôi cũng đặc biệt quan tâm
đến việc soạn bài và cách tạo môi trờng học tập cho trẻ của GV.
- Với sổ kế hoạch GD, tôi yêu cầu GV khi soạn bài cần ngắn gọn, đúng đủ,
khoa học và phải có lô gích từ đầu cho đến cuối tiết học, phù hợp với khả
năng nhận thức của trẻ lớp mình, khi soạn GV cần phải xác định rõ kiến thức
và kỹ năng khi thực hiện. Ngoài ra việc đánh giá sau mỗi tiết học cũng vô
cùng quan trọng, do vậy tôi đã yêu cầu GV cần phải theo dõi và đặc biệt lu ý
đến những trẻ yếu kém, cần xem trẻ đó yếu và kém về phần nào để có kế
hoạch bổ xung và bồi dỡng. . . .
- Đối với môi trờng học tập của trẻ, tôi yêu cầu GV cần phải xây dựng góc
mở tại các góc, bằng cách su tầm thật nhiều nguyên liệu, phế liệu để cho trẻ

- 14 -


hoạt động tại các góc, dới sự hớng dẫn và gợi ý của cô giáo. Tôi nhấn mạnh
cho GV thấy rõ việc Xây dựng góc mở cho trẻ là khi về các góc trẻ phải đợc Tự trải nghiệm dới sự gợi ý của cô giáo và chủ yếu đồ dùng đồ chơi ở
các góc đó phải là sản phẩm của trẻ đã tự tạo ra. . . . và tôi lu ý cho GV cần
quan tâm đến việc lu giữ sản phẩm của trẻ từ các chủ đề đaqx thực hiện trớc
đó ( Một số đồ dùng của trẻ làm ra từ chủ đề trớc có thể gối sang chủ đề sau,
không nhất thiết sau khi kết thúc chủ đề GV lại cất hết đồ dùng của chủ đề trớc đi). Và tôi cũng đã có kế hoạch hàng tháng để đi kiểm tra và chấm điểm
môi trờng học tập của GV, nhằm đánh giá xếp loại thi đua hàng tháng của
từng GV.
Tóm lại: Để việc chỉ đạo GV thực hiện dứt điểm các chuyên đề, là ngời
quản lý tôi cần phải xây dựng kế hoạch chỉ đạo sao cho cụ thể từng chuyên
đề, giúp GV nắm vững đợc phơng pháp, các hình thức khi tổ chức và thực
hiện các chủ đề. Ngoài ra cần giúp và hớng dẫn GV làm đồ dùng đồ chơi một

Với việc hớng dẫn giúp đỡ và khuyến khích GV thiết kế và xây dựng
giáo án điện tử, năm học này 100% GV khối 5 tuổi đã tự thiết kế và xây
dựng đợc khá nhiều các bài giảng điện tử trên powerpoint để trình chiếu trong
các đợt thao giảng, thi GVG, xây dựng chuyên đề và các buổi kiểm tra toàn
diện. . . .
Với tất cả những bài giảng điện tử của GV đã xây dựng và trình chiếu
xong, tôi đều yêu cầu họ nộp lại và lu vào máy của nhà trờng để xây dựng
Th viện giáo án điện tử . Mục đích mà tôi xây dựng Th viện giáo án điện
tử là để cho tất cả GV trong trờng đợc tham khảo vào các buổi sinh hoạt
chuyên môn và làm các t liệu cho việc xây dựng giáo án của GV trong trờng
vào những năm tiếp theo.
Từ những ý tởng mà tôi đã đề ra và để thực hiện trong năm học này,
chất lợng chuyên môn trong nhà trờng đã tiến bộ rõ rệt, mỗi thành viên trong
Hội đồng chuyên môn đều nhận thấy mình có trách nhiệm lớn hơn, việc nắm
bắt mọi hoạt động đã nhanh nhạy hơn, có nhiều kinh nghiệm hơn và việc
thực hiện chuyên môn cũng tốt hơn so với năm học trớc. Ngoài ra mỗi đồng
chí trong hội đồng chuyên môn đều đã có trách nhiệm kèm, dìu dắt một GV
cha có kinh nghiệm và yếu về chuyên môn. Kết quả cuối năm học chất lợng
chuyên môn của GV khối 5 tuổi trong trờng đã tơng đối đồng đều và đã hạn
chế đợc các tiết dạy đạt yêu cầu và không đạt yêu cầu.
e. Hớng dẫn GV làm và sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo :
Nh chúng ta đã biết, đồ dùng đồ chơi đẹp, sẽ gây sự chú ý của trẻ, đồng
thời để phát triển tính tò mò thích khám phá và ham hiểu biết của trẻ. Nếu
trong các trò chơi, các tiết dạy mà có đồ dùng đồ chơi đẹp sẽ giúp trẻ hứng
thú hoạt động nhằm phát triển về trí tuệ, óc thẩm mỹ. . . Vì vậy việc hớng dẫn
GV làm và sử dụng đồ dùng, đồ chơi tự tạo là rất cần thiết trong nhà trờng.
Muốn sử dụng đồ dùng tự tạo có hiệu quả, tôi yêu cầu GV cần phảI tính
toán ngay từ khâu chuẩn bị làm đồ dùng đó để tránh lãng phí thời gian, công

- 16 -

búp bê, chiếc hộp nhiều ngăn, đồng hồ số, bộ lắp giáp các con vật, bộ lắp giáp
thực vật, các loại hình học, hình khốiNhững loại đồ dùng này GV chỉ cần
chuẩn bị vỏ hộp sữa to, vòng bánh sinh nhật, muỗng sữa chua, đĩa CD, lon
bia, quả cau già, gáo dừa, nhánh cây khô, vỏ bút chìcho trẻ hoạt động dới
sự gợi ý của cô giáo trẻ sẽ rất say mê hoạt động và chơi đợc rất lâu, đồng thời
còn sử dụng đợc trong tất cả các chuyên đề của năm học trong các hoạt động
LQCC, LQ với toán, HĐ âm nhạc, các HĐ khám phá khoa học, khám phá xã
hội
Dới đây là hình ảnh các cháu lớp A1 đang sử dụng các nguyên phế liệu
đợc su tầm trong thiên nhiên và địa phơng để làm đồ dùng, đồ chơi :

ảnh 2 : Các cháu lớp A1 đang trong giờ hoạt động tạo hình.
Để thực hiện đúng kế hoạch nhiệm vụ của năm học, chúng tôi đã tổ chức
cho GV thi làm đồ dùng đồ chơi 1 năm 2 lần vào dịp 20/11 và 8/3. Mỗi lần tổ
chức thi tôi đều phải suy nghĩ và đặt ra yêu cầu đối với GV khi thiết kế mẫu
đồ dùng, yêu cầu tối thiểu mỗi GV làm 2 thứ (1đồ dùng và 1 đồ chơi). Tôi
khuyến khích GV tích cực thu gom nguyên phế liệu từ phía phụ huynh và trẻ,

- 18 -


biết tận dụng nguyên phế liệu để làm và sẽ đánh giá cao những loại đồ dùng
sáng tạo, sử dụng đợc nhiều trong các hoạt động (Có tính đa năng), và làm từ
nguyên liệu phế liệu, kinh phí bỏ ra lại ít không tốn kém.
Từ những ý tởng của tôi nh vậy, GV trờng tôi đặc biệt là GV khối 5 tuổi
đã rất tích cực và đã nghĩ đợc ra rất nhiều ý tởng sáng tạo để thiết kế những
mẫu đồ dùng đồ chơi vừa rẻ tiền, vừa bền lại hấp dẫn trẻ .
Dới đây là một số hình ảnh của GV tham dự thi làm đồ dùng, đồ chơi tự
tạo từ nguyên, phế liệu trong dịp phát động thi đua chào mừng ngày nhà giáo
VN 20/11 :

chuyên môn.
Toàn trờng có tổng số 4 lớp 5 tuổi với tổng số trẻ là 108 cháu.
Để thực hiện tốt công tác chỉ đạo điểm, ngay từ đầu năm học tôi đã tham
mu với đồng chí Hiệu trởng để có kế hoạch phân công GV dạy lớp điểm sao
cho hợp lý và phù hợp với năng lực chuyên môn của GV và chúng tôi đã
thống nhất xây dựng lớp điểm tại khu Thiên Đông do cô Hoàng Thị Thi và cô
Phạm Thị Hơng phụ trách. Khi lựa chọn GV phụ trách lớp điểm, điều đầu
tiên tôi phải nghĩ đến trình độ, năng lực khéo tay và sự nhiệt tình của GV.
Nếu GV phụ trách lớp điểm mà không có chuyên môn vững, không nhiệt
tình thì sẽ không đảm bảo đợc. Do vậy chúng tôi đã quyết định chọn những
GV có năng lực chuyên môn nổi trội, nhiệt tình và đã đạt GVG cấp cơ sở, có
kinh nghiệm nhiều năm phụ trách lớp điểm.
Để tạo điều kiện cho việc xây dựng lớp điểm thuận lợi, ngay từ đầu năm
học tôi đã tham mu với đ/c Hiệu trởng tập trung đầu t về cơ sở vật chất và đồ
dùng trang thiết bị cho lớp điểm. Chỉ đạo GV trang trí môi trờng học tập phù
hợp với độ tuổi sao cho đẹp mắt (Các góc hoạt động phải phong phú có nhiều
đồ dùng nguyên liệu, phế liệu cho các cháu hoạt động để GV trong trờng về
học tập). Ngoài ra tôi còn thờng xuyên quan tâm bồi dỡng chuyên môn và

- 21 -


đặc biệt lu ý đến việc hớng dẫn GV làm đồ dùng đồ chơi và xây dựng giáo án
điện tử để trình chiếu trong các đợt xây dựng chuyên đề cho GV toàn trờng về
dự và học tập.
Trong quá trình chỉ đạo điểm,bn thân tôi vẫn phải luôn luôn học tập,
nghiên cứu tài liệu về chơng trình GDMN để tìm ra những biện pháp sáng tạo
nhằm hớng dẫn GV lớp điểm thực hiện tốt kế hoạch chỉ đạo của cấp trên. Sau
những lần tổ chức cho GV về dự các chuyên đề và thăm quan môi trờng học
tập tại lớp điểm, tôi đều tổ chức họp GV để cùng trao đổi và rút kinh

- Thờng xuyên kiểm tra đột xuất GV theo kế hoạch nhiệm vụ năm học.
- Nghiêm túc thực hiện công tác thanh tra, kiểm tra theo lịch đã xây dựng.
- Làm tốt công tác thi đua hàng tháng, hàng kỳ. . .
b- Đối với chuyên đề viết SKKN
Ngay từ đầu năm học, sau khi đợc đi tiếp thu tại PGD và chuyên đề viết
SKKN tại Sở GD&ĐT Hà Nội, về trờng tôi đã tiến hành ngay việc bồi dỡng
cho đội ngũ GV về cách viết đề tài SKKN.
Để GV biết cách viết đề tài SKKN một cách khoa học, tôi đã chỉ đạo và
bồi dỡng cho GV khi viết phải bám sát vào chơng trình GDMN và những vấn
đề cần đổi mới trong GD hiện nay. Và trớc khi viết cần phải lập dàn bài, gạch
đầu dòng những vấn đề cần viết và đề cập tới ngay từ đầu năm học, đồng thơI
tập hợp các t liệu, hình ảnh có liên quan đến đề tài trong năm học và cuối
năm mới sắp xếp theo trình tự và viết thành văn bản.
Để phong trào viết SKKN trong trờng có hiệu quả, ngay từ đầu tháng
10 chúng tôi đã phát động tới toàn thể CB-GV-NV trong trờng đăng ký thi
đua các cấp và tên đề tài SKKN để đa vào tiêu chí thi đua của năm học. Đối
với những đề tài kinh nghiệm hay có tính khả thi và có thể áp dụng rộng rãi
trong nhà trờng,sau khi chấm xong một mặt chúng tôi gửi lên cấp trên đề nghị
công nhận và khen thởng, một mặt chúng tôi lu lại và tổ chức cho GV trong
trờng đợc tham khảo và học hỏi cách viết SKKN của nhau.
Tóm lại: Với cách chỉ đạo nh vậy, kết quả cuối năm học này, toàn trờng chúng tôi đã có 80% CB-GV-NV đặc biệt là 100% GV khối 5 tuổi tham
gia viết đề tài SKKN, đa số GV,NV đều đã biết cách viết đề tài kinh nghiệm
đồng thời cũng đã chỉ ra đợc 1 số biện pháp, giải pháp thực hiện cụ thể và có
hiệu quả cao trong việc thực hiện chơng trình GD trẻ 5 tuổi của nhà trờng.
* Biện pháp IV: Giúp GV làm tốt công tác phối hợp với các cơ quan
đoàn thể, các nhà hảo tâm và các bậc phụ huynh trong công tác GD trẻ.
Công tác phối kết hợp giữa nhà trờng với các cơ quan đoàn thể, các nhà
hảo tâm tại địa phơng và các bậc phụ huynh cùng tham gia vào công tác GD
trẻ cũng vô cùng quan trọng trong công tác chỉ đạo chuyên môn của nhà trờng. Do vậy ngay từ đầu năm học, BGH chúng tôi đã bàn và đi đến thống
nhất, muốn thực hiện tốt kế hoạch và nhiệm vụ năm học đã đề ra, việc đầu

đồ chơi, nguyên liệu phế liệu cho trẻ thực hành, các loại thực phẩm sẵn có ở
địa phơng nh đậu, lạc, vừng, khoai, trứng để thực hiện mỗi tháng một tuần
dinh dỡng cho trẻ.
Tóm lại : Để làm tốt công tác phối hợp với các cơ quan, đoàn thể, các
nhà hảo tâm và phụ huynh, tôi đã cùng kết hợp vơi các đồng chí trong BGH
nhà trờng cùng phối hợp vơi GV thực hiện các hình thức phối hợp sau :
- Qua bảng thông báo và góc tuyên truyền: Cần thông tin tuyên truyền tới
phụ huynh về các kiến thức CSGD trẻ, hoặc thông báo về nội dung hoạt động,
các yêu cầu của nhà trờng đối với gia đình, hoặc những nội dung mà gia đình
cần phối hợp với cô giáo.

- 24 -


- Tổ chức tốt các buổi họp phụ huynh.
- GV cần trao đổi về tình hình học tập cũng nh sức khoẻ của trẻ trong giờ
đón và trả trẻ .
- Thông qua kết quả các đợt kiểm tra sức khoẻ của trẻ với phụ huynh.
- Mời phụ huynh tham dự các hội thi, ngày hội, ngày lễ, các hoạt động văn
hoá văn nghệ của trờng.
- Mời phụ huynh tham quan và dự các hoạt động của GV và trẻ ở lớp.
- Có hòm th góp ý của cha mẹ trẻ.
- Thông qua các phơng tiện truyền thông đại chúng.
Với các hình thức tuyên truyền và phối hợp trên, trờng tôi đã nhận đợc
sự ủng hộ rất nhiệt tình từ phía các đồng chí lãnh đạo xã, cán bộ địa phơng,
các nhà hảo tâm, các bậc phụ huynh không những bằng cả tinh thần, vật chất
và kinh phí để nhà trờng thực hiện tốt kế hoạch và nhiệm vụ của năm học.
IV . Kết quả thực hiện :
Sau khi thực hiện đề tài kinh nghiệm của bản thân về việc chỉ đạo GV
khối 5 tuổi nâng cao chất lợng thực hiện chơng trình GDMN, tôi đã thu đợc