Đề tài sáng kiến kinh nghiệm
Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt hoạt động Làm Quen
Chữ Cái trong trường Mầm Non.
PHẦN MỞ ĐẦU.
Bác Hồ kính yêu của chúng ta khi còn sống Bác rất quan tâm đến
công việc chăm sóc, giáo dục thế hệ trẻ của đất nước ,đặc biệt là các cháu
thiếu niên nhi đồng. Bác luôn quan tâm từ bữa ăn giấc ngủ và sự tiến bộ
của các cháu.
Bác Hồ nói :

“Vì lợi ích mười năm trồng cây,
Vì lợi ích trăm năm trồng người”

Thực hiện lời dạy của Bác,đã và đang thực hện tốt sự nghiệp “Trồng
người”đã không ngừng đổi mới nâng cao chất lượng các hoạt động giáo
dục trẻ ,đặc biệt là hoạt động Làm Quen Chữ Cái nhằn hình thành ở trẻ
nhân cách con người Việt Nam XHCN của thế kỉ 21.Muốn đưa đất nước đi
lên chủ nghĩa xã hội thì cần phải coi trọng giáo dục và đặc biệt là giáo dục
Mầm Non.Vì theo như nhà Bác Học vĩ đại Asmacasencô “Những cơ sở căn
bản của việc giáo dục con người đã được hình thành trước 5 tuổi ,những gì
dạy trong thời kỳ này chiếm 90% tiến trình giáo dục của cuộc đời.Về sau
giáo dục vẫn tiếp tục nhưng đó là lúc hái hoa,nếm quả còn những nụ hoa
thì đã được vun trồng ngay trong 5 năm đầu tiên”.
Trẻ ở lứa tuổi Mầm Non nói chung và đặc biệt là trẻ 5-6 tuổi nói
riêng, tư duy của trẻ đang được hình thành và phát triển mạnh mẽ ở tầng số
cao nhất của cuộc đời con người.Trong thời kỳ này tâm lý của trẻ diễn ra
rất phức tạp,nó thường xuyên thay đổi ,lúc hứng thú say sưa,lúc lại không
hứng thú,trẻ lại không biết đọc, biết viết nên mọi tri thức nhận được chủ
yếu thông qua sự chỉ bảo giúp đỡ của cô giáo nên tri thức đó không được
bền vững.
Vậy muốn cho trẻ tiếp cận tri thức cần phải có kiến thức,để tiếp nhận

phát triển t duy mở rộng vốn hiểu biết của trẻ góp phần vào việc phát triển
nhân cách toàn diện. Chuẩn bị cho trẻ một hành trang Tiếng việt vững
chắc để trẻ bớc vào lớp 1.
Trẻ mẫu giáo khi bớc vào trờng phổ thông là một bớc ngoặt lớn trong
cuc i ca tr , õy tr bt u phi lm quen vi vic hc tp v nhng
quy tc nghiờm ngt, ở mẫu giáo trẻ đang quen với vui chơi là hoạt động
chủ đạo, nhng khi trẻ vào tiểu học thì học tập lại là vai trò chủ đạo nên việc
cho trẻ làm quen với chữ cái ở trẻ mẫu giáo không phải là đa chơng trình
tiếng việt của lớp 1 vào dạy mà ở đây trẻ mẫu giáo 5 tuổi đợc sử dụng các
yếu tố vui chơi và các nhiệm vụ học tập sáng tạo thông qua các hoạt động
học tập. giỳp tr 5-6 tui nhanh chúng phỏt õm c ch cỏi Ting vit
cn phi cú s ch bo dỡu dt ca b,b ml s chm súc giỏo dc ca
giỏo viờn Mm Non.Mun tr say sa hng thỳ vi hot ng ũi hi
ngi giỏo viờn Mm Non phi n lc ,linh hot ,sỏng to trong vic tỡm tũi
nhng phng phỏp hỡnh thc t chc giỏo dc tr.

Nhận thức đợc

tầm quan trọng đó nhiều năm qua và đặc biệt là trong những năm đầu triển
khai chuyên đề Làm quen vi ch cỏi. Bản thân tôi đã cố gắng thực hiện
tốt chuyên đề học hỏi kinh nghiệm ở các đồng nghiệp, nghiên cứu các biện
pháp hữu hiệu nhất nhằm truyền thụ đến trẻ sao cho trẻ lĩnh hội một cách
nhẹ nhàng thoải mái nht.
*i tng nghiờn cu:Tr Mu giỏo 5-6 tui.
*i tng kho sỏt thc nghim : Tr Mu giỏo 5-6 tui,Lp A1 khu
Mu Giỏo Thiờn ụng Trng Mm Non M Hng.
*Phng phỏp nghiờn cu:Quan sỏt-Trũ chuyn-Theo dừi-Kim tra trc
tip.
Tỏc gi :Ngụ Th Nga.


Đối với trẻ nhận thức chưa đồng đều,nhiều cháu phát âm chưa
chuẩn, mau nhớ mặt chữ, nhưng lại rất nhanh quên .Đa số trẻ chưa biết cần
bút đúng cách, tư thế ngồi chưa đúng.
Tác giả :Ngô Thị Nga.

Trang 4


Đề tài sáng kiến kinh nghiệm
Một số trẻ lớp tôi chưa học qua lớp 3-4 tuổi mới lần đầu đến trường
do vậy nhận thức còn rất kém và số trẻ nam nhiều hơn so với trẻ nữ ,nên trẻ
rất hiếu động.
Điều kiện kinh tế của địa phương còn nghèo nàn, sự quan tâm của
gia đình dành cho các cháu là không đồng đều, 100% phụ huynh ở nông
thôn nên nhận thức còn hạn chế.Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc
học tập của con em mình.
Vào đầu năm học khi cho trẻ làm quen với chữ cái, tôi đã khảo sát
trên 29 trẻ về hoạt động làm quen với với chữ cái và kết quả được biểu hiện
như sau:
Đạt
TT

Nội dung thử nghiệm.

1

Nhận biết đúng mặt các chữ cái.

2



26

90

2

6

27

94

III.BIỆN PHÁP THỰC HIỆN.
Từ thực trạng của lớp,tôi đã rất băn khoăn suy nghĩ và mạnh dạn đề
ra một số biện pháp giúp trẻ lớp tôi học tốt hoạt động Làm Quen Chữ Cái,
cụ thể như sau :
1.Biện pháp 1: Tạo høng thó cho trÎ trªn ho¹t ®éng lµm quen
ch÷ c¸i:
Hoạt động làm quen với chữ cái là hoạt động tương đối khô khan
so với các hoạt động khác,vì thế để giúp trẻ tham gia vào hoạt động một
cách tích cực và khắc sâu những kiến thức thì trước hết trẻ phải có sự hứng
thú say sưa khi hoạt động.Để trẻ hứng thú với hoạt động Làm Quen Chữ
Tác giả :Ngô Thị Nga.

Trang 5


ti sỏng kin kinh nghim
Cỏi tooi ó suy ngh v tỡm tũi ra cỏc hỡnh thc t chc khỏc nhau t

Trang 6


ti sỏng kin kinh nghim
có từ Nhà ga bạn nào hãy lên chỉ những chữ cái đã đợc học và cô cho trẻ
làm quen chữ G
Tiếp đến chữ Y tụi hi tr trong bc tranh v nh ga,cú tu ha,cũn gỡ
na? Trả lời (máy bay...) cô và trẻ cùng đàm thoại về máy bay dùng để làm gì?
Bay ở đâu? Cô đa máy bay nhựa ra cho trẻ quan sát đàm thoại và ai có thể lên rút
cho cô hai chữ cái giống nhau trong từ máy bay và trẻ lên rút chữ Y.
Mun tr hng thỳ hn tụi cũn ng viờn tr tớch cc tham gia lm
dựng cựng cụ chun b cho hot ng . chuẩn bị cho trò chơi ở tiết 2 lúc
ngoài trời tôi cùng trẻ trò chuyện về trò chơi các phơng tiện giao thông vào
bến tôi huy động trẻ su tầm bìa cát tông tranh ảnh, hoạ báo về các phơng
tiện nh: Máy bay, đoàn tàu, ôtô, thuyền buồm .. hớng dẫn trẻ cắt sát mép
các hình ảnh đó. Khi vào trò chơi cô giới thiệu các bến và phơng tiện
giao thông nào thì phải vào bến đợc làm quen tìm tòi cắt dán sẽ tạo cho
sự khéo léo ở đôi tay và thuận lợi trong khi viết chữ, dán các chữ cái lên
các phơng tiện giao thông, trẻ hứng thú hơn với chính đồ dùng mình làm
ra.
Ví dụ: Với chủ v mùa xuân với hot ng làm quen chữ cái L,
M, N, tôi cho trẻ su tầm hoa khô, lá khô, các loại hột, hạt những vật liệu đó
điều phải chứa các chữ cái L , M , N nh lá na, hạt mơ... tụi và trẻ cùng gn
lờn t bỡa v lm thnh mt bc tranh v hoa lỏ,khụsau ú tụi vit ch
tng ng, với cách làm đồ dùng đồ chơi nh vậy tôi thấy có những hiệu quả
đáng kể. Trớc hết là cú th tip kin c chi phớ u t v quan trng hn
l hứng thú khi tham gia làm đồ dùng cho tiết học, trẻ hng thỳ hơn vì
mình có phần trong đó.
Kết quả từ việc cô và trẻ cùng chuẩn bị làm đồ dùng học tập tôi thấy
trẻ hứng thú hơn vào tiết học, bản thân tụi khi lờn lp tự tin hơn, gần gũi với

hướng dẫn lại trẻ từ cách cầm bút ,giữ vở,tư thế ngồi và đặt bút từ đâu…
nhiều lần ân cần hướng dẫn trẻ như vậy,nên đa só trẻ lớp tôi tô rất khít chữ
và trẻ rất hứng thú trong khi làm quen với tập tô chữ cái.
2.Biện pháp 2:Tạo môi trường làm quen với chữ cái.
Để thực hiện tốt chương trình giáo dục trẻ Mẫu Giáo Làm Quen Chữ
Cái thì việc xây dựng và tạo môi trường giáo dục là rất quan trọng,có ý
nghĩa lớn góp phần cho sự thành công của hoạt động.Môi trường góp phần

Tác giả :Ngô Thị Nga.

Trang 8


ti sỏng kin kinh nghim
khi gi tr tớnh tũ mũ ,nhu cu nhõn thc ,tỡm hiu v khỏm phỏ thỳc
y tr tớch cc hot ng.
Nh chỳng ta ó bit c thự ca tr Mm Non Hc m chi,chi
m hc hn th na t duy ca tr cũn mang tớnh trc quan hnh
ng,mun tip cn c i tng tr phi c nghe thy nhỡn thy v
s thy,do ú vic to mụi trng cú ni dung giỏo dc l vụ cựng cn thit
c bit l i vi hot ng Lm Quen Ch Cỏi.Vỡ vy ngay t u nm
hc tụi ó lờn k hoch sp xp cỏc gúc ,xỏc nh gúc chi chớnh i vi tr
5 tui .Gúc hot ng Lm Quen vi Ch Cỏi l mt trong nhng gúc
chớnh rt quan trng i vi chng trỡnh giỏo dc tr Mu giỏo 5-6 tui
. lm ni bt c gúc Lm Quen Ch Cỏi tụi ó la chn mng tng
chớnh rng rói trang trớ phự hp vi tng ch im,sp xp khoa hc d
nhỡn,d thay i khi sang ch im mi.Hàng ngày vào những lúc vui chơi
hay giờ rnh rỗi tôi và trẻ thờng cắt dán chữ cái, các loại quả hay con vật để
trang trí gúc theo chủ điểm,ngoi ra tụi cũn su tm cỏc bi th cõu
chuyn,cõu ,ca dao tc ng,cỏc b ch cỏi,tranh lụ tụ ch cỏi ,bn c ch

gì tôi cho trẻ tìm xung quanh lớp nhóm chữ cái đó, phía dới tôi đặt giá để
đựng đồ dùng phục vụ hot ng lm quen chữ cái đồ dùng của cô và trẻ
nh bút chì màu, vở tập tô ... ngoài ra còn có đồ dùng phục vụ cho buổi chơi
nh mũ đội có gắn chữ, hoa lá, hột hạt, chữ cái rời, các chấm tròn để trẻ ghép
chữ, lô tô .. Sau mi hot ng giỏo dc tr li c chi gúc giỳp tr ghi
nh kin thc sõu sc hn.Trong gúc chi tr c t mỡnh khỏm phỏ tri
thc c cựng bn bố giao lu hc hi ln nhau.Trong gúc chi cú 29
ch nờn tr va c ụn ch cỏi ó hc va c khỏm phỏ ch cỏi mi
nờn kt qu hot ng giỏo dc Lm Quen Ch Cỏi rt hiu qu,tr nhn
bit v phỏt õm ch cỏi chớnh xỏc v nhanh hn.Vỡ vy nh trng ó chn
lp tụi lm im v vic to mụi trng ch cỏi v t chc cho giỏo viờn 56 tui trong ton trng n thm quan hc tp cỏch t chc ,xõy dng to
mụi trng Lm Quen Ch Cỏi cho tr.
3.Bin phỏp 3: Lồng ghép tích hợp các hot ng giỏo dc khác:
c im ca tr Mu giỏo l r nh mau quờn, giỳp tr ghi nh
kin thc sõu sc bn vng hn.Tụi ngh cn phi lng ghộp tớch hp cỏc
hot ng giỏo dc khỏc vo.Tụi ó nghiờn cu v la chn mt s hot
ng phự hp a vo dy tr Lm Quen Ch Cỏi.
* Tớch hp hot ng vn hc:
Khi t chc hot ng làm quen học làm quen chữ cái tôi thờng tích
hợp hot ng văn học vì nó phù hợp với hot ng lm quen chữ cái. Đây
là một mà bộ môn mà Bộ giáo dục chọn làm chuyên đề mũi nhọn cùng lúc
với chữ cái. Khi tích hợp một câu chuyện hay một bài thơ có các nhân vật,
sự vật, con vật có tên gọi trong đó có chứa chữ cái cho trẻ làm quen.
Ví dụ: Câu chuyện Sự tích hồ gơm cô kể cho trẻ nghe câu chuyện
sau đó đa tranh Rùa vàng ra cho trẻ lên rút chữ cái đã đợc học. Hôm nay
cô sẽ dạy các con chữ cái V và R.

Tỏc gi :Ngụ Th Nga.

Trang 12

con bũ,con dờ,con lc v cng tng t cho tr c t bờn di ri
lm quen ch cỏi.
Bờn cnh ú tụi cũn cho tr chi trũ chi:Tỡm lỏ cho cõy.cõy v lỏ
cú gn ch cỏi v yờu cu tr tỡm ch cỏi tng ng,phỏt õm to ch cỏi
Tỏc gi :Ngụ Th Nga.

Trang 13


ti sỏng kin kinh nghim
úNh ú m tr hng thỳ hn khi tham gia vo ot ng Lm Quen
Ch Cỏi.
*Tớch hp hot ng to hỡnh.
Sau khi trẻ đã hoạt động nhiều thì hot ng tạo hình rất phù hợp với
trạng thái tĩnh. Tôi cho trẻ tụ màu khoảng trống có chứa các chữ cái va
c lm quen hoặc trẻ đợc cắt ra dán, xé dán các chữ cái hoc cho tr nn
ch , luyn ụi bn tay cho do dai v phỏt trin cỏc c tay ngún tay õy
l iu rt cm thit.
Vớ d :cho tr lm quen vi ch cỏi B,D, tụi ct nhng nột ch cũn
thiu yờu cu tr tỡm v dỏn tip cho hon thin ch cỏi ó hc hoc cho
nn ch cỏi va hc
Sn phm ca tr c lu li trong gúc to hỡnh v c chi trong
nhng bui chi khỏc nờn tr rt ho hng,tip thu kin thc tt hn.

4.Bin phỏp 4:Thụng qua hot ng mi lỳc mi ni.
khc sõu nhng ch cỏi ó hc,tụi t chc cho tr nn t sột
nhng ch cỏi qua nhng nột c bn,vit bng phn trờn sõn xi mng ca
trng hoc dựng dõy mm chỏu gp cỏc ng nột ca ch cỏi ú,to
ch cỏi bng bn tay.
T chc cho tr chi cỏc trũ chi dõn gian cú c ng dao nh trũ


Trang 15


ti sỏng kin kinh nghim
ho hng tham gia hot ng .Di õy tụi xin trỡnh by mt s giỏo ỏn

in t :
6.Bin phỏp 6 :Thc hin tt cụng tỏc tuyờn truyn vi ph huynh
Ngoài giờ học trên lớp, trong những lúc đón trả tr tôi trao đổi với
phụ huynh về tầm quan trọng của hot ng làm quen chữ cái đặc biệt là
dạy trẻ theo hớng Mm Non mới. Trẻ yếu kém ở mặt nào thì yêu cầu phụ
huynh hng dn thờm cho tr. Vỡ vy, giỳp tr hc tt thỡ cn cú s
cng tỏc gia giỏo viờn v ph huynh hc sinh. Vy lm th no tuyờn
truyn vi ph huynh mt cỏch thuyt phc, t kt qu, phi hp vi ph
huynh tht tt? ú l mt cụng vic khụng n gin. Trong cụng tỏc tuyờn
truyn, phi hp vi ph huynh, tụi ó thc hin cỏc bin phỏp sau:
- Hng ngy, tụi thng xuyờn trao i vi ph huynh v tỡnh hỡnh hc
tp ca tr v nh ph huynh kt hp dy thờm, cho tr ụn luyn.
- Lờn k hoch, thụng bỏo chng trỡnh dy tr ghi rừ ni dung dy
vo bng treo ngoi ca lp ph huynh theo dừi, ụn luyn thờm cho con
nh.
Tỏc gi :Ngụ Th Nga.

Trang 16


Đề tài sáng kiến kinh nghiệm
- Đánh vi tính với các nội dung trẻ đã được học ở lớp đưa cho phụ
huynh về nhà cùng tham khảo và dạy trẻ.


Không đạt

Tổng
số trẻ

Tỉ lệ
%

Tổng
số trẻ

Đạt

Tỉ lệ Tổng
% số trẻ

Không đạt
Tỉ lệ Tổng
% số trẻ

Tỉ lệ
%

1

Nhận biết đúng mặt các
chữ cái.

4

94

2

6

3

Tô trùng khít lên nét

2

6

27

94

28

97

1

3

Tác giả :Ngô Thị Nga.

Trang 17


ràng lời giới thiệu bài, bớc chuyển tiếp linh hoạt gõy đợc sự chú ý của trẻ và
đặc biệt cô giáo phải nắm vững yêu cầu phơng pháp ca hot ng.
Tỏc gi :Ngụ Th Nga.

Trang 18


ti sỏng kin kinh nghim
- Cần quan tâm gần gũi trẻ khuyến khích để trẻ chủ động phát huy
tính độc lập trong bộ môn và tập luyện bồi dỡng thêm cho trẻ.
- Cho trẻ ôn luyện làm quen chữ cái ở mọi nơi, cho trẻ.
-To mụi trng ch vit trong v ngoi lp mt cỏch phong phỳ,
vi nhiu hỡnh thc hp dn v c thay i thng xuyờn theo ch
.To tỡnh cm gn gi gia cụ v chỏu ,nm bt tõm lý,trỡnh v cỏ tớnh
ca tr, kiờn nhn v nh nhng giỳp tr theo phng phỏpChi m
hc,hc bng chi.
Tn dng mi nguyờn vt liu n gin lm nhiu hc c, dựng
chi v cho tr hc mi lỳc mi ni:Bng dõy mm,bng phn v
trờn sõn,to nhng ch bng nhng ng nột trờn c th tr..
Thng xuyờn trao i vi ph huynh to s gn gi,to nim tin v
thng nht trong vic hng dn tr vi vic c v vit ch cỏi.
Bn thõn cụ giỏo phi hy sinh nhiu thi gian tham kho ,u t t cỏch
t chc cỏch hot ng sao cho phự hp vi cỏc chỏu cho n vic lm
thờm nhiu tranh nh dựng chi.Cụ giỏo khụng ngng rốn luyn cho
mỡnh tỏc phong ,hc hi ni ng nghip .
2.Kin ngh:
thc hin tt ti ny chỳng tụi l nhng ngi lm cụng tỏc giỏo
dc trc tip ging dy nhng ni cú hon cnh khú khn,ph huynh
cha quan tõm n tỡnh hỡnh hc tp ca tr ca cỏc chỏu. tr tip thu
hot ng lm quen ch cỏi tt hn ,hng thỳ hn.Rt mong mun lónh o

Từ những thực tế trên cũng nh các kết quả cao trớc hết tôi phải chuẩn
bị đầy đủ đồ dùng cần thiết cho một tiết học cho cô và trẻ, các đồ dùng đó
có màu sắc hình dáng đẹp, an toàn để kích thích tính tò mò của trẻ, những
Tỏc gi :Ngụ Th Nga.

Trang 21


ti sỏng kin kinh nghim
đồ dùng đó phải có sức hấp dẫn, biết lựa chọn trò chơi câu đố bài hát phù
hợp với nội dung bài dạy và chủ điểm luôn tạo tình huống bất ngờ thú vị.
Trên đây là một số kinh nghiệm dạy bộ môn LQCC mà tôi đã rút ra
đợc trong quá trình giảng dạy nhằm giúp trẻ phát triển về mọi mặt đạo đức
nhân cách phẩm chất thẩm mỹ trí tuệ và ngôn ngữ. Tôi rất mong đợc sự góp
ý xây dựng của các bạn đồng nghiệp các cấp lãnh đạo giúp tôi ngày càng có
nhiều sáng kiến kinh nghiệm hay trong giảng dạy bộ môn yêu thích.
V. ý kiến đề xuất:
Xin đợc đề xuất với Phòng giáo dục, Sở giáo dục đào tạo chọn những
sáng kiến kinh nghiệm hay phổ biến rộng rãi cho chúng tôi đợc tham khảo
và học tập.
- Hàng năm hỗ trợ tạo điều kiện cho giáo viên đi học tập các trờng
bạn (Nh ở các tỉnh phía nam)
- Cần có thêm tranh ảnh minh hoạ phục vụ cho chơng trình./.
Vi vic ỏp dngnhng hỡnh thc dy tr lm quen ch vit, tr lp
tụi hc tp rt sụi ni, hng thỳ, thuc nhanh, nh lõu nhng ch
cỏi ó c hc.
Qua kho sỏt ca lp, tụi thy 90% tr nh nhanh ,chớnh xỏc 29
ch cỏi,phỏt õm chớnh xỏc õm 29 ch cỏi, 88% tr tỡm nhanh ,chớnh
xỏc 29 ch cỏi trong t trn vn, 87% tr tỡm nhanh ,chớnh xỏc cỏc
ch cỏi thụng qua cỏc bi th, cõu truyn, 100% tr hmg thỳ trong

Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏcủa tôi trong năm học vừa qua.
Kinh nghiệm đã được phổ biến cho các bạn đồng nghiệp trong
trường cùng tham khảo, chắc chắn còn rất nhiều thiếu sót, rất mong
sự góp ý của cấp trên cũng như của các bạn đồng nghiệp để tôi có
nhiều kinh nghiệm hơn trong việc dạy trẻ làm quen chữ viết.

BÉ LÀM THIỆP TẶNG CÔ
Đề tài

: TẠO HÌNH

Lớp

: LÁ

I. Mục đích – yêu cầu:
- Kiến thức:
. Trẻ hiểu ý nghĩa tấm thiệp dùng để làm gì?
Trẻ hiểu ý nghĩa của ngày nhà giáo Việt Nam thông qua các
hoạt động cùng cô.
Dạy trẻ tặng những lời chúc mừng cô thật tình cảm, lễ phép,
trân trọng những sản phẩm của mình.
- Kỹ năng:
Tác giả :Ngô Thị Nga.

Trang 23


Đề tài sáng kiến kinh nghiệm
+ Trẻ biết cách trang trí một tấm thiệp bằng các họa tiết, hoa văn gần

trẻ về ngày 20/11
Vận động nhẹ và hát bài hát “
Cô giáo em”.
Bài hát này nói về

Các con hôm nay hát rất là hay.
Thế các con cho cô biết:
 Bài hát này nói về ai?

cô giáo.
Trẻ trả lời

 Cô giáo của con tên gì?
- Trò chuyện về nghề giáo viên và ý nghĩa
Tác giả :Ngô Thị Nga.

Trẻ lắng nghe cô
Trang 24


Đề tài sáng kiến kinh nghiệm
ngày 20 / 11.
− Ở lớp, cô thường làm những công
việc gì ?
− Những công việc của cô giáo làm có
giống như mẹ con không ?
− Để cô được vui, con phải như thế
nào?
− Con có biết có những ngày lễ nào
dành riêng cho cô không?

Hoạt động 4: Trẻ thực hành làm thiệp
Cô cho trẻ thi đua nhau làm thiệp tặng cô
nhân ngày 20/11 cùng với những lời chúc - Mỗi trẻ làm một tấm thiệp
mừng.

theo ý nghĩ và cách sáng tạo

Trong lúc diễn ra hoạt động làm thiệp thì

riêng.

Tác giả :Ngô Thị Nga.

Trang 25