SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 25-36 tháng thông qua
bộ môn kể chuyện
I. Đặt vấn đề.
1. Lý do chọn đề tài :
Con người dù lớn hay nhỏ, muốn sinh tồn cần phải ăn, ngủ và làm việc.
Muốn nhận thức cần phải có kiến thức. Để tiếp nhận được kiến thức thì phải
học, kiến thức đi vào con người khởi đầu từ đôi mắt, qua suy nghĩ và đọng lại
trong trí nhớ, để được như vậy con người cần phải biết chữ, biết hát biết đọc
thơ….muốn làm được như vậy thì phải học mà học có thể bằng nhiều cách.
Mục tiêu của giáo dục Mầm Non là nuôi dạy chăm sóc và giáo dục trẻ phát
triển toàn diện theo 5 lĩnh vực. Nhưng đối với trẻ 25 -36 tháng phát triển ngôn
ngữ là một trong những hoạt động đóng vai trò hết sức quan trọng .
Phát triển ngôn ngữ cho trẻ là phát triển khả năng nghe, hiểu ngôn ngữ,
khả năng trình bày có logic, có trình tự, chính xác và có hình ảnh một nội dung
nhất định.
Trong quá trình phát triển toàn diện nhân cách, ngôn ngữ có vai trò quan
trọng giúp trẻ tìm hiểu, khám phá và nhận thức về môi trường xung quanh,
thông qua cử chỉ và lời nói của người lớn trẻ làm quen với các sự vật, hiện
tượng, trẻ hiểu những đặc điểm, tính chất, công dụng của các sự vật cùng với từ
tương ứng với nó. Nhờ có ngôn ngữ trẻ nhận biết ngày càng nhiều các sự vật,
hiện tượng mà trẻ được tiếp xúc trong cuộc sống hàng ngày.
Vì ngôn ngữ là công cụ để trẻ giao tiếp; học tập và vui chơi. Ngôn ngữ
giữ vai trò quyết định sự phát triển toàn diện của trẻ em. Bên cạnh đó ngôn ngữ
còn là phương tiện để giáo dục trẻ một cách toàn diện bao gồm sự phát triển về
đạo đức; tư duy nhận thức và các chuẩn mực hành vi văn hóa.
Ngôn ngữ giúp trẻ bày tỏ ý kiến; đặt câu hỏi; phân loại và phát triển cách
tư duy và tạo nên cầu nối giữa qua khứ; hiện tại và tương lai. Vygotsky đã nhẫn
mạnh rằng ngôn ngữ nói rất quan trọng trong việc giải quyết nhiệm vụ khó; tạo
mối quan hệ xã hội và kiểm soát hành vi của những trẻ khác cũng như hành vi
của bản thân.

với nghệ thuật ngôn từ. Âm điệu; hình tượng của các bài hát ru; ca dao; đồng
dao; sớm đi vào tâm hồn tuổi thơ. Những câu chuyện cổ tích; thần thoại đặc biệt


hấp dẫn trẻ. Chính vì vậy cho trẻ tiếp xúc vơi văn học và đặc biệt là hoạt động
dạy trẻ kể chuyện là con đường phát triển ngôn ngữ cho trẻ tốt nhất; hiệu quả
nhất.
Thông qua việc dạy trẻ kể chuyện giúp trẻ phát triển năng lực tư duy; óc tưởng
tượng sáng tạo; biết yêu quý cái đẹp; hướng tới cái đẹp. Khi trẻ kể chuyện; ngôn
ngữ của trẻ phát triển; trẻ phát âm rõ ràng; mạch lạc; vốn từ phong phú. Trẻ biết
trình bày ý kiến; suy nghĩ; kể về một sự vật hay sự kiện nào đó bằng chính ngôn
ngữ của trẻ.
Năm học 2010- 2011 Trường chúng tôi thực hiện chương trình giáo dục mầm
non mới. Do vậy là giáo viên dạy trẻ 25-36 tháng tôi đã nhận thức rõ được tầm
quan trọng của việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ. Đặc biệt là thông qua hoạt động
kể chuyện.
Qủa đúng như vaayjtrong chương trình giáo dục mầm non; ngôn ngữ có
vai trò là một phương tiện hình thành và phát triển nhận thức của trẻ về thế giới
xung quanh thông qua cử chỉ; lời nói của người lớn trẻ làm quen với các sự vật;
hiện tượng có thế giới xung quanh.
Ngoài ra ngôn ngữ còn là phương tiện để giao tiếp; giao lưu cảm xúc với
những người xung quanh; hình thành ở trẻ những cảm xúc tích cực. Đặc biệt
nhờ có ngôn ngữ thông qua các câu chuyện dễ dàng tiếp nhận những chuẩn mực
của xã hội và hòa nhập vào xã hội tốt hơn. Trẻ 25-36 tháng có số lượng từ tăng
nhanh; vốn từ của trẻ phần lớn là những danh từ và động từ; các loại từ khác như
tình từ; đại từ; trạng từ xuất hiện rất ít và được tăng dần theo độ tuổi; chính vì
thế chúng ta cần giúp trẻ phát triển; mở rộng để tăng nhanh vốn từ cho trẻ; biết
sử dụng các loại câu thành phần bằng cách trò chuyện về sự vật; hiện tượng trẻ
nhìn thấy trong sinh hoạt hằng ngày.
Trong những năm qua đội ngủ giáo viên mầm non đã từng bước khẳng định về

nắn của người lớn thì trẻ sẽ phát triển được ngôn ngữ một cách rõ ràng, mạch lạc
tự tin hơn.
- Tìm ra những giải pháp tốt nhất để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ một cách toàn
diện
5. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp quan sát các hoạt động trong ngày của trẻ


- Phương pháp dùng lời.
- Phương pháp trải nghiệm.
6. Dự báo những đóng góp của đề tài.
- Giúp trẻ nghe,hiểu, trả lời được các câu hỏi chính xác, trình tự.
- Trẻ nói rõ ràng, mạch lạc.
- Giúp trẻ bớt nói ngọng, nói lặp
II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lý luận:
Trong quá trình phát triển toàn diện nhân cách con người nói chung và trẻ
Mầm Non nói riêng thì ngôn ngữ có một vai trò rất quan trọng không thể thiếu
được. Ngôn ngữ là phương tiện để giao tiếp quan trọng nhất đặc biệt đối với trẻ
nhỏ, đó là phương tiện giúp trẻ giao lưu cảm xúc với những người xung quanh
hình thành những cảm xúc tích cực. Ngôn ngữ là công cụ giúp trẻ hoà nhập với
cộng đồng và trở thành một thành viên của cộng đồng. Nhờ có những lời chỉ dẫn
của người lớn mà trẻ dần dần hiểu được những quy định chung của xã hội mà
mọi người đều phải thực hiện theo những quy định chung đó.
Ngôn ngữ còn là phương tiện giúp trẻ tìm hiểu khám phá, nhận thức về
môi trường xung quanh, thông qua cử chỉ lời nói của người lớn trẻ sẽ được làm
quen với các sự vật, hiện tượng có trong môi trường xung quanh. Nhờ có ngôn
ngữ mà trẻ sẽ nhận biết ngày càng nhiều màu sắc, hình ảnh… của các sự vật ,
hiện tượng trong cuộc sống hàng ngày.
Đặc biệt đối với trẻ 25- 36 tháng cần giúp trẻ phát triển mở rộng các loại

phần dẫn dắt vẫn chưa được hay. Mặt khác do đặc điểm tâm sinh lý của trẻ “mau
nhớ, chóng quên” . Ngôn ngữ của trẻ phát triển chưa hoàn thiện, dùng từ chưa
chính xác, nói chưa rõ, chưa đủ câu, nói lắp, nói đớt nên khi phát âm chưa thật
được tốt. Vì vậy tiếp thu bài của trẻ còn hạn chế, kết quả của trẻ chưa cao.
3. Đánh giá thực trạng.
a/ Thuận lợi:
- Nhà trường luôn được phòng giáo dục – đào tạo quan tâm và chỉ đạo trong
công tác chuyên môn cũng như các hoạt động khác.
- Bản thân là giáo viên có trình độ chuẩn về chuyên môn; nhiệt tình; trách nhiệm
trong công việc yêu nghề; mến trẻ. Có khả năng đọc; kể diễn cảm cho trẻ nghe


và định hướng kể chuyện có hiệu quả; tạo môi trường hoạt động ở lớp tương
đối phong phú.
- Được UBND và nhà trường đầu tư mạnh về cơ sở vật chất, mua sắm tương đối
nhiều về thiết bị, tranh ảnh, đồ dùng, đồ chơi theo Thông tư 02 nên lớp có điều
kiện về dụng cụ dạy kể chuyện đảm bảo.
- Ban giám hiệu nhà trường và tổ chuyên môn thường xuyên dự giờ đóng góp ý
kiến, rút kinh nghiệm dể nâng cao trình độ chuyên môn và kỹ năng sư phạm của
giáo viên.
- Về phía nhà trường phân chia các lớp, các cháu được học tập, rèn luyện theo
từng độ tuổi. Đội ngũ giáo viên năng nổ nhiệt tình , được sự góp ý của ban giám
hiệu nhà trường đặc biệt là tham gia hội thi giáo viên giỏi là nơi đúc rút kinh
nghiệm chị em đồng nghiệp.
- Môi trường trong và ngoài lớp rộng rãi, diên tích đảm bảo để cho trẻ tham gia
vào các hoạt động một cách dễ dàng.
- Đội ngũ cán bộ giáo viên trong trường liên tục được trẻ hoá, có tinh thần yêu
nghề, mến trẻ, tâm huyết với nghề nghiệp
b/ Khó khăn:
* Bên cạnh những thuận lợi còn có một số khó khăn như sau:

hỏi dấu nặng.
- Qua quá trình tiếp xúc với trẻ bản thân tôi thấy rất lo lắng về vấn đề này và tôi
nghĩ rằng mình phải tìm tòi suy nghĩ và nghiên cứu tài liệu để tìm ra biện pháp
phát triển ngôn ngữ giao tiếp cho trẻ thông qua bộ môn kể chuyện một cách có
hiệu quả nhất để có thể giúp trẻ tự tin hơn khi giao tiếp với mọi người.
c. Kết quả khảo sát
- Vào đầu năm học tôi đã khảo sát trẻ lớp tôi 27 cháu như sau:
Bảng khảo sát trẻ đầu năm học như sau
Kết quả trước khi thực hiện
TT
1
2

Nội dung khảo sát
Số trẻ biết kể chuyện theo cô
Trẻ mạnh dạn; tự tin trong giao

đề tài
Số cháu
5
10

Tỷ lệ
18;5 %
37%


3

tiếp.

đặc biệt chú trọng trong công việc tạo môi trường học tập cho trẻ bằng cách sưu
tầm đưa các hình ảnh; nhân vật của các câu chuyện nổi bật vào học tập và một
số góc trong và ngoài lớp; thể hiện trên các mảng tường. Vẽ và sưu tầm một số
bộ tranh; chuyện ngoài chương trình để giảng dạy; vận động phụ huynh đóng
góp tranh truyện để đưa vào góc sách cho trẻ hoạt động hằng ngày. Ngoài việc
tạo những bức tranh trên mảng tường; những tập truyện tranh….Tôi đi sâu vào
làm đồ dùng đồ chơi; đồ dùng trực quan cho trẻ hoạt động như; Rối dẹt; rối tay;
cắt dán bìa cứng cho trẻ ghép tranh.
Tạo môi trường cho trẻ kể chuyện là một việc làm vô cùng quan trọng bởi nó là
yếu tố để kích thích trẻ phát triển ngôn ngữ; là cơ sở vững chắc cho trẻ kể
chuyện. Vì thế đòi hỏi cô giáo phải tạo cảm xúc cho trẻ bằng các con vật ngộ


nghĩnh; đáng yêu đồng thời cũng phải biết hướng lái; gợi mở cho trẻ có cảm xúc
tích cực khi tham gia vào hoạt động kể chuyện. Như vậy ngôn ngữ của trẻ được
phát triển một cách phong phú; đa dạng.
Biện pháp 2: Dạy kể chuyện cho trẻ hoạt động học.
Đây là một việc làm rất quan trọng vì nắm vững được yêu cầu của mỗi giờ dạy
thì giáo viên sẽ dễ dàng chủ động trong việc soạn giáo án vì yêu cầu giáo án của
một tiết kể chuyện phải soạn một cách chu đáo; đầy đủ các bước; đảm bảo nội
dung với hệ thống câu hỏi mở và nội dung tích hợp phù hợp. Từ đó đưa ra
phương pháp’ hệ thống câu hỏi; đồ dùng phục vụ giờ dạy đạt kết quả cao cóa
như vậy tiết dạy sẽ đạt kết quả cao.
Ví dụ: Mục đích yêu cầu của giờ kể chuyện “ Con cáo”
a) Về kiến thức:
- Trẻ biết tên câu chuyện; tên nhân vật trong chuyện và các hành động của các
nhân vật trong chuyện.
- Biết lắng nghe và trả lời được các câu hỏi của cô
- Đọc được các từ: Mèo hoa; đuổi theo; sợ khiếp…
b) Về kỹ năng:

những câu đố; những bài đồng dao; ca dao hay một số trò chơi xen lẫn.
Ví dụ: Bài hát “ Gà gáy” “ Cô và mẹ” “ Cá vàng bơi” “ Đố quả” “ Em tập
lái ô tô”…. Hoặc bài thơ “ Bắp cải xanh” “Cây dây leo” “ Bạn mới” “ Yêu mẹ”..
Hoặc cho trẻ đọc thuộc các câu đố về con chó; con mèo; con lợn; con gà; con
cá…hay một số bài đồng dao; ca dao “ Dung dăng dung dẻ” “ Xỉa cá mè đè cá
chép” “ Kéo cưa lừa xẻ”………
Âm nhạc là bộ môn bổ trợ cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học; dễ gây ấn
tượng cho người xem; vì thế tôi cho trẻ hát thuộc các bài hát “Thương con
mèo”; “ Một con vịt”; “ Đố biết con gì?”; “ Trời nắng trời mưa”………..giúp
trẻ khi kể chuyện về con vật nào trẻ có thể hát về các con vật đó phù hợp với nội
dung câu chuyện.
Trò chơi là hình thức chuyển tiếp giữa các lần kể chuyện hay thay cho phần
cũng cố câu chuyện mà các tiết dạy thường áp dụng. Tôi cho trẻ chơi một số trò
chơi ở dạng động như trò chơi: Con thỏ; gà gáy vịt kêu; trời nắng trời mưa; Cáo
và thỏ……


Việc tích hợp các môn học khác; các trò chơi vào khi kể chuyện cho trẻ nghe
hoạch hướng dẫn trẻ kể chuyện là cung cấp thêm một số kiến thức bổ trợ cho
câu chuyện sinh động hơn.
Do đó cô giáo phải linh hoạt; lựa chọn nội dung sao cho phù hợp với nội dung
câu chuyện; phù hợp với khả năng của trẻ tránh tình trạng ôm đồm; giúp trẻ
tham gia vào các hoạt động một cách tích cực nhất.
( Phần bỏ hình ảnh giờ kể chuyện)
Biện pháp 5: Đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động.
Để có một giờ dạy tốt trước hết phải rèn luyện cho trẻ nề nếp trong học tập đó là
cơ sở ban đầu hỗ trợ cho giờ dạy đạt kết quả cao. Vì vậy tôi đã tiến hành như
sau:
. Hoạt động 1. Gây hứng thú cho trẻ.
Bằng các thủ thuật: Câu đố; thơ; bài hát; bài vận động có nội dung tích hợp tôi

+ úi chà! úi chà! Dang tay ra đánh cái bép, con muỗi xẹp. Rửa tay
( Nhún vai 2 lần, dang 2 tay sang ngang, vỗ tay một cái rồi chỉ vào chóp mũi.
Sau đó xoa 2 tay vào nhau vờ rửa tay)
- Tuỳ theo sự hứng thú của trẻ mà cho trẻ chơi 3- 4 lần. Khi trẻ chơi tôi nhận
thấy tất cả các trẻ đều tham gia đọc cùng cô, có trẻ đọc được cả câu, có trẻ bập
bẹ bớt một hai từ. Nhưng qua đó cũng giúp ngôn ngữ của trẻ dần dần được hình
thành trọn vẹn hơn .
Ví dụ 4: Trong giờ kể chuyện “ Thỏ con không vâng lời” tôi cho trẻ vận động
bài “ Trời nắng trời mưa”
Trẻ vận động xong tôi cho trẻ ngồi xuống theo đội hình chữ U.
Hoạt động 2: Nội dung chính.
Trong giờ kể chuyện tôi luôn luôn chú ý cho trẻ đọc và phát triển từ; chú ý sửa
sai cho trẻ khi trẻ đọc chưa đúng; khi đó theo tôi thì có thể thực hiện như sau:
+ Cô kể cho trẻ nghe toàn bộ câu chuyện lần 1 bằng cử; chỉ điệu bộ
+ Sau đó cô kể cho trẻ nghe câu chuyện lần 2 bằng tranh minh họa.
Ví dụ 1: Cô vừa kể cho các con nghe câu chuyện “ Con cáo” câu chuyện sẽ hay
hơn khi có tranh minh họa. Trong tranh có tư “ Con cáo” các con đọc từ “ Con
cáo” ( Cả lớp đọc lại 2 lần; sau đó cho cá nhân trẻ đọc 2-3 trẻ đọc)
+ Cô kể lần 3 kể trích dẫn và làm rõ nội dung câu chuyện; cô vừa kể vừa chỉ vào
nhân vật.
Cô sử dung hệ thống câu hỏi mở để trẻ tư duy và trẻ trả lời được câu hỏi của cô
Cô đặt hệ thống câu hỏi mở cho trẻ


Ví dụ 2: Trong câu chuyện “ Con cáo”
+Cô vừa kể cho các con nghe chuyện gì nhỉ?( Trẻ trả lời “Chuyện con cáo ạ”
+ Trong câu chuyện có những nhân vật nào? (…)
+ Con gì đến ăn thịt con gà?
+ Gà con sợ quá kêu như thế nào?
+ Ai đã đuổi bắt cáo?


Tôi có thể kể lần 4 cho trẻ nghe nếu như có thời gian; nếu như kể lại một lần nữa
thì trẻ sẻ nhớ câu chuyện trọn vẹn; trẻ nhớ câu chuyện lâu hơn và hiểu hơn về
nội dung câu chuyện
Ngoài việc cung cấp cho trẻ vốn từ mới thì việc sửa lỗi nói ngọng, nói lắp cũng
vô cùng quan trọng khi trẻ giao tiếp. Khi áp dụng vào bài dạy tôi luôn chú trọng
đến điều này và đã kịp thời sửa sai cho trẻ ngay tại chỗ.
VD 4: Trong câu truyện “ Thỏ ngoan” ngoài việc giúp trẻ thể hiện ngữ điệu,
sắc thái tình cảm của các nhân vật trong truyện tôi còn sửa sai những từ trẻ hay
nói ngọng để giúp trẻ phát âm chuẩn và động viên những trẻ nhút nhát mạnh dạn
hơn khi trả lời.
Đây là những từ mà trẻ thường phát âm sai và tôi chú ý sữa sai cho trẻ kịp thời.
+ Cô nói ô tô

- trẻ nói ô chô.

+ Cô nói Thỏ ngoan

- Trẻ nói Thỏ ngan

+ Bác Gấu

- Bác ấu

+ Con Cáo

- Con áo

………….


trẻ thể hiện giọng nhân vật ở tranh đó
+. Giờ hoạt động ngoài trời: Trẻ được quan sát vườn cây ăn quả, trẻ bắt gặp
các hiện tượng thiên nhiên, những cảnh vật sống đọng như: Cây cỏ, hoa lá, gà
trống, gà mái. Tôi chọn thời điểm thích hợp khi trẻ tập trung chú ý với đối tượng
được quan sát thì tôi gợi ý bằng những câu hỏi. Trẻ kể tên một số con vật( trong
đó có con gà mái) cô hỏi trẻ: Con gà mái đẻ gì?...
+. Giờ hoạt động góc: Tôi đi tiếp cận từng nhóm chơi, từng cá nhân trẻ. Có
những lúc trẻ không thích hoạt động với đồ chơi, tôi kịp thời đến hỏi trẻ với thái
độ ân cần, dịu dàng
+. Giờ dạo chơi: Tôi hướng trẻ đến với những mảng tranh chuyện vẽ trên tường
rồi cô kết hợp chỉ hình ảnh trên tường cho trẻ xem. Nếu trẻ đã thuộc thì cô gợi ý
cho trẻ kể cùng cô
+. Giờ hoạt động có chủ đích: Tôi lợi dụng cơ hội để tích hợp các câu chuyện
sao cho phù hợp nhằm có tác dụng hỗ trợ cho nội dung chính của bài dạy và trẻ
không nhàm chán
Như vậy, sự vận dụng, linh hoạt, sáng tạo những câu chuyện có nội dung phù
hợp với hoạt động thực của trẻ làm cho tác phẩm trở nên gần gũi, nhẹ nhàng như


người bạn của trẻ. Thông qua các hoạt động trên giúp trẻ phát triển ngôn ngữ tốt
hơn khi trẻ tiếp xúc với tác phẩm văn học.
Biện pháp 8: Làm tốt công tác tuyên truyền; kết hợp với phụ huynh.
Như chúng ta đã thấy môi trường tiếp xúc của trẻ chủ yếu là gia đình và nhà
trường. Chính vì vậy việc kết hợp giữa gia đình và nhà trường trong công tác
chăm sóc; giáo dục trẻ là một biện pháp đưa lại hiệu quả cao nhất.
Gia đình chính là một trong các nhân tố quyết định trong việc hình thành;
phát triển toàn diện của trẻ
*Để vốn từ của trẻ phát triển tốt không thể thiếu được đó là sự đóng góp
của gia đình. Việc giáo dục trẻ ở gia đình là rất cần thiết tôi luôn kết hợp chặt
chẽ với phụ huynh trao đổi thống nhất về cách chăm sóc nuôi dưỡng trẻ và kế

nhà trường; đồng nghiệp; hội phụ huynh và sự nỗ lực phấn đấu của bản thân sau
khi thực hiện các biện pháp trên tôi đã thu được kết quả trong năm học như sau:
a. Về phía cô
- Với vai trò là người giáo viên, là những người hướng dẫn trẻ tôi đã tìm hiểu kỹ
và sâu sắc những vai trò của lĩnh vực phát triển ngôn ngữ. Để từ tôi đã tìm ra
những phương pháp tổ chức oạt động hiệu quả giúp trẻ nhận biết một cách nhẹ
nhàng
- Tôi thấy mình đã nâng cao trình độ chuyên môn; trong giảng dạy đã thực sự
đổi mới; sáng tạo; linh hoạt; có sức lôi cuốn trẻ.
- Tôi đã rút được nhiều kinh nghiệm qua giờ kể chuyện; sưu tầm được nhiều
tranh chuyện; học thuộc được nhiều chuyện ngoài chương trình.
- Tạo được môi trường cho trẻ hoạt động tốt hơn ở các góc; đặc biệt là góc học
tập.
- Tôi đã tận dụng các nguyên vật liệu có sẵn; dễ tìm để tạo ra nhiều con rối
phong phú; đa dạng có hiệu quả trong việc dạy trẻ kể chuyện.
- Luôn tìm tòi và khám phá các cách giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách nhanh
khoa học và nhẹ nhàng
b. Về phía phụ huynh:
- Phụ huynh đã hài lòng và kết hợp với cô giáo chặt chẽ hơn trong việc chăm
sóc; nuôi dạy trẻ nhất là nâng cao sự phát triển ngôn ngữ. Đó là một thành công


trong việc phối hợp giữa gia đình; nhà trường và xã hội. Các bậc phụ huynh đã
phấn khởi trước trước sự thay đổi và phát triển toàn diện của trẻ.
c. Về phía trẻ
+ Sau khi áp dụng “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 25-36
tháng thông qua bộ môn kể chuyện” trong cả năm học tôi thấy có những
chuyển biến rõ rệt, phần lớn số trẻ trong lớp đã có một số vốn từ rất khá, các
cháu nói năng mạch lạc, rõ ràng được thể hiện như sau:
- Trẻ mạnh dạn , tự tin hơn trong khi giao tiếp.

thực hiện đề tài

Kết quả sau khi
thực hiện đề tài

Nội dung khảo sát
Số cháu
Số trẻ biết kể chuyện 5
cùng cô
Trẻ mạnh dạn; tự tin 10
trong giao tiếp
Trẻ phát âm rõ ràng 10
mạch lạc; câu đúng

Tỉ lệ (%) Số cháu
18;5%
20

Tỉ lệ (%)
74%

37%

22

81;4%

37%

25

Tôi nhận thấy rằng việc rèn luyện và phát triển ngôn ngữ cho trẻ là cả
quá trình liên tục và có hệ thống đòi hỏi giáo viên phải kiên trì, bền bỉ khắc phục
khó khăn để tìm ra phương tiện, điều kiện cần thiết cho sự phát triển toàn diện
của các trẻ, hơn nữa cô giáo là người gương mẫu để trẻ noi theo, điều này đã
góp phần bồi dưỡng thế hệ măng non của đất nước.
Đặc biệt trẻ 25 – 36 tháng ngôn ngữ là một phương tiện để giúp trẻ
hướng tới cái đẹp, cái hay, ngôn ngữ hình thành cho trẻ một tâm hồn ngây thơ,
trong sáng và ngộ nghĩnh. Thông qua hoạt đông ngôn ngữ giúp cho trẻ phát triển
các vốn từ, lời nói mạch lạc trong giao tiếp và ứng xử. Đặc biệt thông qua các
hoạt động hằng ngày trẻ được không chỉ phát triển nhanh về ngôn ngữ mà trẻ
còn được phát triển các tố chất về vận động để giúp cơ thể trẻ phát triển một
cách bình thường, khỏe mạnh, trẻ cảm nhận được các cảnh vật, con vật, đồ vật
quen thuộc trẻ nên gần gũi và thân yêu hơn. Giúp trẻ có cảm giác thích thú hơn
khi đến trường.
2. Kiến nghị:
* Đối với nhà trường


- Để phục vụ tốt cho việc giảng dạy nhà trường tiếp tục cho giáo viên đi thăm
quan môi trường sư phạm và các tiết dạy mẫu ở trường bạn để học hỏi kinh
nghiệm, tổ chức nhiều buổi chuyên đề , bồi dưỡng giáo viên.
- Mua sắm đầy đủ các đồ dùng cần thiết để giúp trẻ tiếp nhận một cách tốt nhất.
- Tạo điều kiện cho giáo viên được đi thực tế ở các trường trọng điểm để học tập
kinh nghiệm nâng cao chất lượng “ phát triển ngôn ngữ cho trẻ 25-36 tháng
thông qua bộ môn kể chuyện’’ .
- Mua sắm đầy đủ các đồ dùng cần thiết theo hạng mục để giúp trẻ tiếp nhận một
cách tốt nhất .
- Đề xuất với nhà trường làm tốt công tác tuyên truyền rộng rãi với các cấp các
nghành , các đoàn thể và các bậc phụ huynh cho trẻ nhà trẻ đến trường mầm non
học đúng theo độ tuổi và vượt tỷ lệ huy động .