i

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM

BÁO CÁO TÓM TẮT
ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP ĐẠI HỌC

NGHIÊN CỨU PHÁT TRIỂN CHƢƠNG TRÌNH
GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO SINH VIÊN
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
Mã số: ĐH2013-TN04-12

Chủ nhiệm đề tài: TS. Nguyễn Thị Hoàng Lan

Thái Nguyên, 02/2017


ii

DANH SÁCH THÀNH VIÊN THAM GIA THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
VÀ ĐƠN VỊ PHỐI HỢP CHÍNH
I. Thành viên thực hiện đề tài
- TS. Ngô Thị Lan Anh, Trường Đại học Sư phạm thuộc Đại học Thái Nguyên.
- ThS. Mai Thị Thúy Nga, Ban Pháp chế, Hội đồng nhân dân tỉnh Thái Nguyên.
- ThS. Thăng Văn Liêm, Trường Đại học Sư phạm thuộc Đại học Thái Nguyên.
- ThS. Vũ Thanh Huệ, Khoa Ngoại ngữ thuộc Đại học Thái Nguyên.
II. Đơn vị phối hợp thực hiện
- Viện Nhà nước và Pháp luật, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh



2.1.4. Tình hình thực hiện pháp luật của sinh viên Đại học Thái Nguyên .......................................... 7
2.1.5. Dư luận xã hội về công tác phổ biến, giáo dục pháp luật trong Đại học Thái Nguyên ............. 7
2.2. Công tác giáo dục pháp luật cho sinh viên các trường thành viên thuộc Đại học Thái Nguyên ........ 7
2.2.1. Đánh giá chung về công tác giáo dục pháp luật cho sinh viên các trường thành viên thuộc
Đại học Thái Nguyên ................................................................................................................ 7
2.2.2. Nội dung, hình thức, biện pháp giáo dục pháp luật cho sinh viên các trường thành viên
thuộc Đại học Thái Nguyên ...................................................................................................... 7


iv

2.2.3. Những kết quả đạt và hạn chế trong công tác giáo dục pháp luật cho sinh viên các trường
thành viên thuộc Đại học Thái Nguyên .................................................................................... 8
Chƣơng 3. PHƢƠNG HƢỚNG VÀ GIẢI PHÁP TĂNG CƢỜNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT ...... 10
3.1. Một số phương hướng cơ bản góp phần nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật cho sinh
viên các trường thành viên thuộc Đại học Thái Nguyên ........................................................... 10
3.2. Những giải pháp cơ bản nhằm nâng cao chất lượng công tác giáo dục pháp luật cho sinh
viên các trường thành viên thuộc Đại học Thái Nguyên ........................................................... 10
CHƢƠNG 4. XÂY DỰNG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO SINH
VIÊN CÁC TRƢỜNG THÀNH VIÊN THUỘC ĐẠI HỌC THÁI
NGUYÊN................................................................................................................ 11
4.1. Xây dựng khung chương trình môn học Giáo dục pháp luật trong các trường thành viên
thuộc Đại học Thái Nguyên....................................................................................................... 11
4.2. Xây dựng nội dung chương trình môn học Giáo dục pháp luật trong các trường thành viên
thuộc Đại học Thái Nguyên....................................................................................................... 11
4.2.1. Các mục tiêu cần đạt được khi xây dựng nội dung chương trình môn học giáo dục pháp
luật cho sinh viên Đại học Thái Nguyên................................................................................. 11
4.2.2. Nội dung cụ thể chương trình giáo dục pháp luật cho sinh viên Đại học Thái Nguyên ......... 11
KẾT LUẬN ...................................................................................................................................... 13


trình giáo dục pháp luật cho sinh viên Đại học Thái Nguyên cấp môn học, cấp bài học và hoạt động
ngoại khóa.
4. Kết quả nghiên cứu
Chương 1, đề tài đã chỉ ra cơ sở lý luận cơ bản về giáo dục pháp luật trong các trường đại
học, cao đẳng, đó là: khái niệm và vai trò của giáo dục pháp luật trong các trường đại học, cao
đẳng; đặc trưng, các hình thức và biện pháp giáo dục pháp luật cho sinh viên các trường đại học,
cao đẳng; sự cần thiết của giáo dục pháp luật trong các trường đại học, cao đẳng.
Chương 2, đề tài đã chỉ ra thực trạng công tác giáo dục pháp luật trong các trường thành
viên thuộc Đại học Thái Nguyên hiện nay. Trên cơ sở phân tích những yếu tố ảnh hưởng đến công
tác giáo dục pháp luật cho sinh viên Đại học Thái Nguyên; đề tài đã đánh giá công tác giáo dục
pháp luật trong các trường thành viên thuộc Đại học Thái Nguyên, chỉ ra những ưu điểm và hạn
chế. Bên cạnh những kết quả đã đạt được, công tác giáo dục pháp luật cho sinh viên các trường
thành viên thuộc Đại học Thái Nguyên vẫn còn tồn tại những hạn chế nhất định như: đội ngũ giảng
viên giảng dạy pháp luật của một số trường còn thiếu về số lượng, chưa đảm bảo về chuyên môn;
các hình thức, phương pháp giáo dục pháp luật chưa thực sự thu hút sinh viên, chưa phát huy được
tính chủ động, sáng tạo của sinh viên; các hoạt động ngoại khóa chưa được tổ chức thường xuyên.


vi

Chương 3, đề tài đã chỉ ra những phương hướng và đề xuất một số giải pháp cơ bản góp
phần nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật cho sinh viên các trường thành viên thuộc Đại học
Thái Nguyên. Đề tài đã chỉ ra các giải pháp chính là:
- Hoàn thiện nội dung giáo dục pháp luật cho sinh viên các trường thành viên thuộc Đại
học Thái Nguyên;
- Nâng cao chất lượng và số lượng đội ngũ giảng viên giảng dạy pháp luật của các trường
thành viên thuộc Đại học Thái Nguyên;
- Đa dạng hóa, phối hợp nhiều hình thức, phương pháp giáo dục pháp luật cho sinh viên
các trường thành viên thuộc Đại học Thái Nguyên;
- Sử dụng các phương pháp, hình thức giáo dục pháp luật phát huy tính tích cực, chủ động,

- Có 06 Đề tài nghiên cứu khoa học sinh viên
1. Bùi Thị Thu Hằng (2013), Giáo dục pháp luật cho sinh viên các trường thành viên thuộc Đại
học Thái Nguyên đáp ứng yêu cầu xã hội hiện nay, Đề tài sinh viên nghiên cứu khoa học, Trường
Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên.


vii

2. Lê Thị Hồng, Lê Thị Ánh Hồng (2014), Tìm hiểu ý thức pháp luật của sinh viên Trường Đại học
Sư phạm thuộc Đại học Thái Nguyên, Đề tài sinh viên nghiên cứu khoa học, Trường Đại học Sư
phạm - Đại học Thái Nguyên.
3. Đinh Thị Phương Dung (2014), Nghiên cứu những yếu tố ảnh hưởng đến công tác phổ biến,
giáo dục pháp luật cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm thuộc Đại học Thái Nguyên trong giai
đoạn hiện nay, Đề tài sinh viên nghiên cứu khoa học, Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái
Nguyên.
4. Sùng A Hờ (2015), Tìm hiểu công tác phổ biến, giáo dục pháp luật cho đồng bào dân tộc thiểu
số ở huyện Điện Biên Đông, tỉnh Điện Biên, Đề tài sinh viên nghiên cứu khoa học, Trường Đại học
Sư phạm - Đại học Thái Nguyên
5. Nguyễn Thị Thùy, Hoàng Thị Mai (2016), Giáo dục pháp luật cho học sinh trường THPT
Nguyễn Huệ, tỉnh Thái Nguyên qua hoạt động ngoại khóa, Đề tài sinh viên nghiên cứu khoa học,
Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên.
6. Hoàng Ánh Tuyết (2016), Vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn Giáo dục công
dân lớp 12 ở Trường THPT Đồng Hỷ, tỉnh Thái Nguyên, Đề tài sinh viên nghiên cứu khoa học,
Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên.
5.2. Sản phẩm ứng dụng
- Tham gia biên soạn 01 Đề cƣơng môn học Pháp luật đại cƣơng dùng chung cho toàn
Đại học Thái Nguyên
1. Quyết định số 353/QĐ-ĐHTN ngày 21/03/2014 của Giám đốc Đại học Thái Nguyên về việc
thành lập Ban soạn thảo Đề cương môn học Pháp luật đại cương.
2. Quyết định số 579/QĐ-ĐHTN ngày 12/5/2014 của Giám đốc Đại học Thái Nguyên về việc ban

Lack of quantity, lack of professional guarantee; Forms, methods of legal education have not really
attracted students, not promote the initiative and creativity of students; Extracurricular activities are
not organized regularly.
In chapter 3, the research has indicated the direction and proposed some basic solutions
to improve the quality of law education for students of Thai Nguyen University. The topic has
shown the main solutions are:
- Completing the legal education content for students of Thai Nguyen University's
member schools;


ix

- Improving the quality and quantity of lecturers teaching law of member schools of Thai
Nguyen University;
- Diversifying, combining many forms and methods of legal education for students of
Thai Nguyen University's member schools;
- To use the methods and forms of law education to promote the activeness, initiative
and creativity of students of Thai Nguyen University's member schools;
- Raise students' awareness of law education;
- Renew the forms of examination and evaluation of the quality of law education of
students of schools;
- Strengthen investment in law education for students of Thai Nguyen University.
In chapter 4, the research has proposed the framework program and contents of legal
education program in the member schools of Thai Nguyen University.
5. Products
5.1. Scientific products
Two research papers on domestic science
1. Nguyen Thi Hoang Lan (2015), Some basic solutions to improve the effectiveness of law
dissemination and education for students of Thai Nguyen University, Journal of Science and
Technology, Thai Nguyen University, Vol. 141, No. 11, pp. 161-165, Social Sciences Behavior.

6. Hoang Anh Tuyet (2016), Applying the Situational Approach in Teaching Public Education
to Grade 12 Students in Dong Hy High School, Thai Nguyen Province, Student-leveled
research, University of Education - Thai Nguyen University.
5.2. Application products
- Participate in the preparation of Outline of General Law Course for the whole
Thai Nguyen University
1. Decision No.353/QĐ-ĐHTN dated 21/03/2014 of the Director of Thai Nguyen University
on the establishment of the General Law Subjects Drafting Board.
2. Decision No.579/QĐ-ĐHTN dated 12 March 2014/ 5/2014 of the Director of Thai Nguyen
University on the issuance of the Outline of General Law Subjects.
6. Transfer method, application address, impact and benefits of research results
- The work is a document serving the research work, contributing to improving the
quality of teaching and learning the general law subjects in the member schools of Thai Nguyen
University.
- Research results of the project will contribute to the implementation of the Prime
Minister's Decision No.192/ D-TTg dated 20 November 2009 on "Improving the quality of law
dissemination and education in And the Plan No.366/KH-BGDĐT dated 28 June 2010 of the
Ministry of Education and Training on the implementation of the project "Improving the quality of
law dissemination and education in schools" in Member schools of Thai Nguyen University.
- Method of transferring research results: providing reference materials for lecturers,
learners and students.


1

MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Phổ biến, giáo dục pháp luật là nhiệm vụ quan trọng, thường xuyên của ngành Giáo dục.
Trong bối cảnh xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa hiện nay, công tác phổ biến, giáo
dục pháp luật càng trở nên quan trọng, nhằm tạo sự chuyển biến mạnh mẽ về nhận thức, ý thức tôn

Đề án “Nâng cao chất lượng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật trong nhà trường” đã xác định
nhiệm vụ đối với giáo dục đại học, cao đẳng là: “Tổ chức dạy và học các kiến thức pháp luật cơ
bản cho sinh viên của tất cả các ngành đào tạo cao đẳng, đại học; bảo đảm cho học sinh, sinh viên
đại học, cao đẳng ra trường nắm được lý luận cơ bản về pháp luật để có thể tự tìm hiểu các ngành
luật cần thiết”. Trong Quyết định cũng đưa ra giải pháp để thực hiện nhiệm vụ trên là: “Xây dựng,
ban hành các văn bản quy định về chương trình môn học Pháp luật đại cương thống nhất để đưa
các kiến thức pháp luật cơ bản, đại cương vào nội dung chương trình của tất cả các ngành đào tạo
từ năm học 2009 - 2010; nghiên cứu đưa nội dung pháp luật vào giảng dạy ở các ngành cụ thể”.
Thực hiện Quyết định trên của Thủ tướng, Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng đã ban hành
Quyết định số 1274/QĐ-BGDĐT ngày 5/4/2010 “Về việc thành lập Ban Điều hành Đề án “Nâng
cao chất lượng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật trong nhà trường” và Kế hoạch số 366/KH-


2

BGDĐT ngày 28/6/2010 về Thực hiện Đề án “Nâng cao chất lượng công tác phổ biến, giáo dục
pháp luật trong nhà trường”.
Ngày 20/6/2012, Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam khóa 13, kỳ họp thứ
3 đã thông qua Luật Phổ biến, giáo dục pháp luật, có hiệu lực thi hành từ ngày 1/1/2013. Trong
Luật phổ biến, giáo dục pháp luật có mục về Giáo dục pháp luât trong nhà trường, trong đó yêu cầu
“Hoạt động giáo dục pháp luật được thực hiện đối với người học ở các cấp học và trình độ đào
tạo” và “Nhà trường có trách nhiệm đưa nội dung kiến thức pháp luật vào chương trình giảng dạy
phù hợp với mục tiêu, ngành nghề và trình độ đào tạo”.
Vì vậy, nghiên cứu phát triển chương trình giáo dục pháp luật trong các trường thành viên
thuộc Đại học Thái Nguyên hiện nay là một việc làm cần thiết, góp phần triển khai tổ chức thực
hiện Đề án 1928/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủ về “Nâng cao chất lượng công tác phổ biến,
giáo dục pháp luật trong nhà trường” và Kế hoạch số 366/KH-BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào
tạo thực hiện Đề án 1928.
2. Mục đích nghiên cứu và nhiệm vụ nghiên cứu
2.1. Mục đích nghiên cứu


Chƣơng 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT TRONG CÁC TRƢỜNG
ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG
1.1. Lịch sử vấn đề nghiên cứu về giáo dục pháp luật trong các trƣờng đại học, cao đẳng
1.1.1. Lịch sử vấn đề nghiên cứu trên thế giới
Giáo dục pháp luật là một trong những vấn đề cơ bản của khoa học pháp lý, là nội dung
quan trọng của lý luận chung về nhà nước và pháp luật. Giáo dục pháp luật được xem như là một
biện pháp có tầm quan trọng đặc biệt để nâng cao ý thức pháp luật của các tầng lớp nhân dân, nhằm
phát huy vai trò và hiệu quả của pháp luật trong công cuộc bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ
nghĩa. Vì vậy, đây là vấn đề được các nhà khoa học quan tâm nghiên cứu theo những góc độ khác
nhau.
1.1.2. Lịch sử vấn đề nghiên cứu ở Việt Nam
Giáo dục pháp luật là một vấn đề được nhiều nhà khoa học ở Việt Nam quan tâm, nghiên cứu.
Những công trình nghiên cứu ở trong và ngoài nước có ý nghĩa rất quan trọng đối với quá
trình thực hiện đề tài này, góp phần cung cấp một số tư liệu và cách tiếp cận đối tượng nghiên cứu.
Tuy nhiên, chưa có công trình nào nghiên cứu cụ thể về xây dựng chương trình giáo dục pháp luật
trong các trường để triển khai thực hiện Đề án 1928 và Luật phổ biến, giáo dục pháp luật năm
2012.
1.1.3. Các chủ trƣơng của Đảng, văn bản pháp luật của Nhà nƣớc về giáo dục pháp luật nói
chung và giáo dục pháp luật trong nhà trƣờng nói riêng
Phổ biến, giáo dục pháp luật nói chung và trong nhà trường nói riêng là nhiệm vụ quan trọng
góp phần nâng cao trình độ văn hóa pháp lý, thực hiện có hiệu quả quá trình đào tạo, nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện. Chính vì vậy, Đảng và Nhà nước ta có nhiều chủ trương, chính sách, quy
định đối với công tác này.
1.2. Khái niệm, vai trò và mục đích của giáo dục pháp luật trong các trƣờng đại học, cao
đẳng
1.2.1. Khái niệm giáo dục pháp luật trong các trƣờng đại học, cao đẳng
Từ việc nghiên cứu khái niệm giáo dục pháp luật nói chung, có thể hiểu khái niệm giáo dục
pháp luật cho sinh viên các trường đại học, cao đẳng như sau: Giáo dục pháp luật cho sinh viên các

luật, từng bước mở rộng và sự hiểu biết sâu sắc hơn về hệ thống tri thức pháp luật cho sinh viên.
Thứ hai: Giáo dục pháp luật cho sinh viên các trường đại học, cao đẳng nhằm hình thành ở
sinh viên niềm tin, tình cảm đối với pháp luật của nhà nước.
Thứ ba: Từ việc trang bị những tri thức pháp luật đầy đủ, hình thành được tình cảm, niềm
tin của sinh viên đối với pháp luật thì mục đích cuối cùng đó là hành vi tuân thủ pháp luật của sinh
viên. Giáo dục pháp luật hình thành động cơ và hành vi xử sự theo pháp luật, những thói quen thực
hiện hành vi hợp pháp. Việc giáo dục pháp luật cho sinh viên được tiến hành thường xuyên, liên
tục sẽ dần dần hình thành được ở sinh viên những thói quen tích cực như: thói quen sử dụng pháp
luật, tuân thủ pháp luật, áp dụng pháp luật,...
1.3. Đặc trƣng, nội dung, hình thức, biện pháp giáo dục pháp luật cho sinh viên các trƣờng
đại học, cao đẳng
1.3.1. Những đặc trƣng của giáo dục pháp luật cho sinh viên các trƣờng đại học, cao đẳng
1.3.2. Nội dung, hình thức, biện pháp giáo dục pháp luật cho sinh viên các trƣờng đại học,
cao đẳng
* Nội dung giáo dục pháp luật cho sinh viên các trường đại học, cao đẳng
Nội dung giáo dục pháp luật là yếu tố quan trọng của quá trình giáo dục pháp luật. Xác
định đúng nội dung sẽ góp phần quan trọng làm cho công tác giáo dục pháp luật đạt hiệu quả tốt
nhất. Nội dung cơ bản của giáo dục pháp luật được xác định phù hợp với mục tiêu, mục đích giáo
dục pháp luật, đặc điểm từng đối tượng, ngành nghề hướng đến,... Nội dung giáo dục pháp luật nói
chung có phạm vi đối tương tương đối rộng, với từng đối tượng khác nhau thì nội dung giáo dục có
sự điều chỉnh sao cho phù hợp. Với đối tượng giáo dục là sinh viên thì nội dung giáo dục pháp luật
trong các trường đại học, cao đẳng có những đặc trưng riêng.
Thứ nhất, nội dung giáo dục pháp luật trong chương trình giáo dục đại học, cao đẳng trang
bị kiến thức cơ bản về nhà nước và pháp luật, kiến thức pháp luật liên quan đến ngành, nghề đào tạo.
Thứ hai, nội dung giáo dục pháp luật cho sinh viên các trường đại học, cao đẳng mang tính
hệ thống và tương đối ổn định, được ấn định trong chương trình giáo dục, chương trình giáo dục
của nhà trường lại có tính hệ thống, quy định cụ thể về mục đích, nhiệm vụ, phạm vi, hệ thống môn
học, nằm trong chương trình giáo dục nên nội dung giáo dục pháp luật cho sinh viên cũng mang
tính hệ thống và tương đối ổn định.
Thứ ba, nội dung giáo dục pháp luật cho sinh viên các trường đại học, cao đẳng có phạm vi

đề cao nhân tố con người.
Thứ tư, phổ biến, giáo dục pháp luật trong các trường đại học, cao đẳng bắt nguồn từ mục
tiêu giáo dục, đào tạo con người phát triển toàn diện.


6

Chƣơng 2
THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT
TRONG ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN HIỆN NAY
2.1. Những yếu tố ảnh hƣởng đến công tác giáo dục pháp luật trong các trƣờng thành viên
thuộc Đại học Thái Nguyên
2.1.1. Đặc điểm chung của các trƣờng thành viên thuộc Đại học Thái Nguyên
Đại học Thái Nguyên được thành lập theo Nghị định số 31/CP ngày 04/4/1994 của Chính
phủ trên cơ sở tổ chức, sắp xếp lại các trường đại học trên địa bàn thành phố Thái Nguyên. Đại học
Thái Nguyên là một trong năm trường đại học của Việt Nam được tổ chức theo mô hình Đại học
hai cấp, được giao trọng trách là trung tâm đào tạo nguồn lực cho các tỉnh, các trường đại học, cao
đẳng, trung cấp chuyên nghiệp và dạy nghề trên địa bàn tỉnh; đồng thời thực hiện nhiệm vụ nghiên
cứu khoa học, chuyển giáo công nghệ góp phần quan trọng trong việc phát triển kinh tế - chính trị văn hóa - xã hội của vùng Trung du và miền núi phía Bắc.
Thái Nguyên là trung tâm giáo dục và đào tạo của khu vực Trung du và miền núi phía Bắc,
là một trong ba trung tâm giáo dục và đào tạo lớn của cả nước chỉ sau Hà Nội và Thành phố Hồ
Chí Minh. Đại học Thái Nguyên gồm có 10 trường thành viên đó là: Đại học Sư phạm, Đại học
Nông lâm, Đại học Y - dược, Đại học Công nghệ thông tin và truyền thông, Đại học Kỹ thuật công
nghiệp, Đại học Khoa học, Đại học Kinh tế và quản trị kinh doanh, Cao đẳng Kinh tế - kỹ thuật với
khoảng 150.000 sinh viên, đào tạo ở 95 ngành với 152 chuyên ngành.
Phần lớn sinh viên trong Đại học Thái Nguyên đến từ nhiều tỉnh thành khác nhau, với
nhiều thành phần dân tộc như: Kinh, Tày, Nùng, Thái, Dao, Mông,… của các tỉnh miền núi phía
Bắc. Do đến từ nhiều nơi với nhiều thành phần dân tộc, họ mang theo những nét văn hóa, những
phong tục tập quán lối sống khác nhau nhưng sinh viên Đại học Thái Nguyên là những người ham
học hỏi, ham hiểu biết về các vấn đề xã hội.

Trong những năm qua, do loại hình và phương thức đào tạo được mở rộng, vì vậy số lượng
sinh viên trong các trường thành viên thuộc Đại học Thái Nguyên tăng lên đáng kể, thành phần
sinh viên phức tạp đến từ các tỉnh, địa phương khác nhau do vậy, công tác giáo dục quản lý sinh
viên cũng gặp nhiều khó khăn.
Xuất phát từ thực tế: việc mở rộng quy mô đào tạo, số lượng sinh viên đông, sống rải rác,
không tập trung dẫn đến khó quản lý, tệ nạn cờ bạc, rượu chè trong sinh viên tăng lên. Một số sinh
viên có hành vi đánh bạc, uống rượu, trộm cắp của những người xung quanh dẫn tới nhiều hậu quả
như: bị đình chỉ học, đuổi học, phá hoại của công, vay nặng lãi ảnh hưởng đến kinh tế gia đình, ảnh
hưởng đến truyền thống của nhà trường.
Bên cạnh đó, phần lớn sinh viên luôn tự giác thực hiện pháp luật, thường xuyên tìm hiểu,
cập nhật các thông tin pháp luật, nâng cao nhận thức của bản thân, từ đó, có hành vi phù hợp với
các quy định của pháp luật.
2.1.5. Dƣ luận xã hội về công tác phổ biến, giáo dục pháp luật trong Đại học Thái Nguyên
Dư luận xã hội có vai trò quan trọng đối với công tác phổ biến, giáo dục pháp luật. Để
công tác phổ biến, giáo dục pháp luật có đạt được hiệu quả như mong muốn hay không có thể đánh
giá được thông qua việc nắm bắt dư luận xã hội của đối tượng xã hội mà tác động tuyên truyền,
phổ biến, giáo dục pháp luật nhằm vào. Thông qua những ý kiến, đánh giá của dư luận xã hội, công
tác phổ biến, giáo dục pháp luật trong trường ĐHSP thuộc ĐHTN có những chuyển biến tích cực
và đã đạt được nhiều thành tựu.
Thứ nhất, công tác phổ biến, giáo dục pháp luật trong những năm gần đây đã nhận được
sự quan tâm của lãnh đạo nhà trường, đặc biệt là được sự quan tâm của đông đảo sinh viên, 66,8%
sinh viên trong trường có nhu cầu được học pháp luật, ý thức pháp luật của sinh viên cũng phát
triển theo hướng tích cực.
Thứ hai, việc phổ biến, giáo dục pháp luật thông qua môn học Pháp luật có chuyển biến
tích cực. Môn học Pháp luật trở thành một môn học độc lập, cung cấp những kiến thức cơ bản về
pháp luật cho sinh viên.
Thứ ba, công tác phổ biến, giáo dục pháp luật không chỉ được thực hiện trong việc giảng
dạy trên giảng đường mà nhà trường còn tổ chức lồng ghép với các phương tiện thông tin đại
chúng, hoạt động ngoại khóa, pa nô, áp phích, khẩu hiệu trong nhà trường…
2.2. Công tác giáo dục pháp luật cho sinh viên các trƣờng thành viên thuộc Đại học Thái Nguyên

Hình thức giáo dục pháp luật cho sinh viên phổ biến nhất đó là thông qua hoạt động dạy và
học môn học Pháp luật trong các nhà trường. Bên cạnh đó, công tác giáo dục pháp luật cho sinh
viên các trường thành viên thuộc Đại học Thái Nguyên còn được thực hiện thông qua các buổi sinh
hoạt "Tuần sinh hoạt công dân - học sinh, sinh viên", các cuộc thi tìm hiểu pháp luật, cho sinh viên
tham dự các phiên tòa xét xử, tổ chức các hội thi văn hóa văn nghệ với chủ đề pháp luật,...
Công tác giáo dục pháp luật cho sinh viên các trường đã áp dụng các biện pháp giáo dục
khoa học, phù hợp với đối tượng, tâm lí, trình độ của sinh viên. Bên cạnh đó, các trường thành viên
thuộc Đại học Thái Nguyên đã có sự phối hợp với các ban ngành có liên quan như: Cảnh sát giao
thông, lực lượng công an, các cơ quan truyền thông, các ban ngành địa phương nơi sinh viên cư
trú,... trong việc giáo dục pháp luật cho sinh viên, góp phần nâng cao ý thức pháp luật của sinh
viên. Giáo dục pháp luật cho sinh viên cần có sự cương quyết, sử dụng các biện pháp cứng rắn, sử
dụng quyền uy của các cơ quan nhà nước có liên quan; tuy nhiên bên cạnh đó cần sử dụng các biện
pháp mềm dẻo để khuyên răn, giáo dục, thuyết phục giúp sinh viên nhận thức được những điều
đúng - sai để từ đó lựa chọn các hành vi đúng chuẩn mực.
2.2.3. Những kết quả đạt và hạn chế trong công tác giáo dục pháp luật cho sinh viên các
trƣờng thành viên thuộc Đại học Thái Nguyên
* Những kết quả đạt được trong công tác giáo dục pháp luật cho sinh viên các trường thành viên
thuộc Đại học Thái Nguyên
Giáo dục pháp luật cho sinh viên các trường đại học, cao đẳng có vai trò vô cùng quan
trọng trong việc giáo dục lối sống lành mạnh, ý thức tự giác tuân thủ pháp luật của sinh viên. Nhận
thức được vai trò đó, các trường thành viên thuộc Đại học Thái Nguyên đã rất coi trọng công tác
giáo dục pháp luật cho sinh viên. Trong những năm qua, công tác đó đã đạt được những kết quả
nhất định, góp phần vào việc thực hiện mục tiêu chung của công tác phổ biến, giáo dục pháp luật
mà Đảng và Nhà nước đã đề ra.
Kết quả quan trọng nhất của công tác giáo dục pháp luật cho sinh viên của các trường
thành viên thuộc Đại học Thái Nguyên đó là nhờ có công tác này giúp sinh viên có những hiểu biết
nhất định các kiến thức pháp luật cơ bản, có những hành vi tuân thủ đúng các quy phạm pháp luật,
hạn chế tình trạng vi phạm pháp luật của sinh viên. Để đạt được kết quả đó là nhờ hoạt động giáo
dục pháp luật cho sinh viên trong các nhà trường; sự phối hợp chặt chẽ giữa Sở Giáo dục và đào


luật của các trường còn thiếu về số lượng, chất lượng chưa cao, điều đó gây khó khăn không nhỏ
đến chất lượng của công tác giáo dục pháp luật cho sinh viên ở các trường thành viên thuộc Đại
học Thái Nguyên.
Về nhận thức của sinh viên đối với công tác giáo dục pháp luật: thông qua kết quả điều tra
cho thấy, đa số sinh viên các trường đều có ý thức tốt trong việc chấp hành pháp luật của nhà nước,
có ý thức tự giác trong việc học tập pháp luật trong nhà trường. Tuy nhiên, bên cạnh đó vẫn tồn tại
không ít những sinh viên không có ý thức tự giác, tình trạng vi phạm pháp luật của sinh viên vẫn
diễn ra.


10

Chƣơng 3
PHƢƠNG HƢỚNG VÀ GIẢI PHÁP TĂNG CƢỜNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT
TRONG ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
3.1. Một số phƣơng hƣớng cơ bản góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục pháp luật cho sinh
viên các trƣờng thành viên thuộc Đại học Thái Nguyên
Giáo dục pháp luật cho công dân nói chung, giáo dục pháp luật cho sinh viên nói riêng là
vấn đề vô cùng quan trọng của một quốc gia. Xuất phát từ những vai trò, đặc trưng cơ bản, thực
trạng và kinh nghiệm trong công tác giáo dục pháp luật cho sinh viên các trường thành viên thuộc
Đại học Thái Nguyên; để khắc phục có hiệu quả những hạn chế đồng thời phát huy những thế
mạnh đã đạt được trong công tác giáo dục pháp luật cho sinh viên đòi hỏi các cấp, các ban ngành
đoàn thể tỉnh Thái Nguyên mà cụ thể là các trường thành viên thuộc Đại học Thái Nguyên phải
quán triệt các phương hướng cơ bản sau:
Thứ nhất: Tăng cường sự kết hợp giữa các ban ngành, đoàn thể trong công tác giáo dục pháp luật
cho sinh viên các trường thành viên thuộc Đại học Thái Nguyên
Thứ hai: Đa dạng hóa, phối hợp nhiều hình thức, phương pháp giáo dục pháp luật cho sinh
viên các trường thành viên thuộc Đại học Thái Nguyên
Thứ ba: Hoàn thiện nội dung giáo dục pháp luật cho sinh viên các trường thành viên thuộc
Đại học Thái Nguyên

viên thuộc Đại học Thái Nguyên
4.2.1. Các mục tiêu cần đạt đƣợc khi xây dựng nội dung chƣơng trình môn học giáo dục pháp
luật cho sinh viên Đại học Thái Nguyên
Về nội dung chương trình giáo dục pháp luật cho sinh viên Đại học Thái Nguyên cần đảm
bảo các mục tiêu sau:
Thứ nhất: mục tiêu về kiến thức cần đạt được:
- Hiểu được những vấn đề lý luận cơ bản của nhà nước và pháp luật: nguồn gốc hình thành,
bản chất, hình thức, các kiểu nhà nước và pháp luật;
- Hiểu được những kiến thức pháp lý cơ bản về: quy phạm pháp luật, quan hệ pháp luật, thực
hiện pháp luật, vi phạm pháp luật, trách nhiệm pháp lý, pháp chế xã hội chủ nghĩa;
- Nắm được cấu trúc và hình thức biểu hiện của hệ thống pháp luật Việt Nam;
- Hiểu được khái niệm và nội dung cơ bản của một số ngành luật quan trọng trong hệ thống
pháp luật Việt Nam.
Thứ hai: Mục tiêu về kỹ năng cần đạt được:
- Phát triển kỹ năng phân tích và giải quyết các vấn đề pháp lý trong thực tiễn;
- Áp dụng những kiến thức cơ bản của một số ngành luật vào thực tiễn;
- Biết đánh giá hành vi xử sự của bản thân và của những người xung quanh theo các chuẩn
mực của pháp luật;
- Hình thành kỹ năng tuyên truyền, phổ biến, giáo dụcý thức pháp luật và văn hóa pháp lý
cho quần chúng nhân dân, góp phần thực hiện nếp sống và làm việc theo Hiến pháp và pháp luật;
- Phát triển kỹ năng tư duy, sáng tạo tìm tòi; năng lựcđánh giá và tựđánh giá;
- Phát triển kỹ năng sử dụng và khai thác, xử lý tài liệu của môn học một cách hiệu quả;
- Phát triển kỹ năng cộng tác, làm việc nhóm.
Thứ ba: Mục tiêu về thái độ cần đạt được:
- Thấy rõ tính ưu việt của nhà nước và pháp luật xã hội chủ nghĩa so với các kiểu nhà nước
và pháp luật khác, tin tưởng vào quá trình xây dựng và hoàn thiện nhà nước pháp quyền xã hội chủ
nghĩaở Việt Nam hiện nay;
- Có ý thức nâng cao hiểu biết về pháp luật; có thái độ tôn trọng pháp luật, hình thành thói
quen sống và làm việc theo pháp luật; nghiêm túc chấp hành nội quy và quy chế của nhà trường;
- Có ý thức tuyên truyền, phổ biến pháp luật cho bạn bè, người thân, biết nhận xét, lên án và

giáo dục pháp luật, đặc biệt là công tác giáo dục pháp luật cho sinh viên; xác định công tác giáo
dục pháp luật cho sinh viên không chỉ là nhiệm vụ trọng tâm của Bộ Giáo dục và đào tạo mà nó
còn cần sự chung tay, góp sức của các ban ngành đoàn thể có liên quan. Mục đích của công tác
giáo dục pháp luật cho sinh viên nhằm trang bị cho sinh viên những kiến thức pháp luật cần thiết,
nâng cao ý thức pháp luật cho sinh viên, hạn chế tình trạng vi phạm pháp luật của sinh viên làm
cho mỗi sinh viên có thói quen "Sống và làm việc theo Hiến pháp và pháp luật".
Đại học Thái Nguyên là một trong số những trường đại học lớn trong cả nước, là trung tâm
giáo dục của vùng Đông Bắc nước ta với số lượng sinh viên vô cùng đông đảo. Thực hiện tốt Nghị
quyết, chỉ đạo của Đảng và Nhà, của Bộ Giáo dục và đào tạo nước về công tác phổ biến, giáo dục
pháp luật; các trường thành viên thuộc Đại học Thái Nguyên đã đưa bộ môn giáo dục pháp luật vào
chương tình học tập của sinh viên. Những năm qua, công tác giáo dục pháp luật cho sinh viên của
các trường thành viên thuộc Đại học Thái Nguyên đã đạt được những thành tựu quan trọng, góp
phần nâng cao ý thức pháp luật của sinh viên, hạn chế tình trạng vi phạm pháp luật ở sinh viên,
giúp sinh viên có lập trường vững vàng, có thái độ kiên quyết đối với các hành vi trái pháp luật. Để
đạt được những kết quả đó là sự nỗ lực không ngừng của đội ngũ cán bộ giảng viên của các nhà
trường, sự tích cực học tập của sinh viên. Kết quả đó còn nhờ sự quan tâm, phối hợp của các ban
ngành đoàn thể có liên quan của tỉnh Thái Nguyên. Bên cạnh những thành tựu đã đạt được thì công
tác giáo dục pháp luật cho sinh viên các trường thành viên thuộc Đại học Thái Nguyên vẫn còn tồn
tại những hạn chế như: nội dung giáo dục pháp luật còn chưa đồng nhất; phương pháp, hình thức
giáo dục còn chưa phong phú, đa dạng; tình trạng sinh viên vi phạm pháp luật vẫn diễn ra; kinh phí
đầu tư cho công tác này còn hạn chế;...
Để khắc phục những hạn chế trong công tác giáo dục pháp luật cho sinh viên, các trường
thành viên thuộc Đại học Thái Nguyên cần xác định những phương hướng cụ thể và thực hiện
những giải pháp tích cực nhằm nâng cao chất lượng công tác giáo dục pháp luật cho sinh viên.