Một số kinh nghiệm dạy học phần đọc hiểu môn Tiếng Anh lớp 5

I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Tiếng Anh từ lâu đã được coi là ngôn ngữ chung của thế giới. Ngày nay
nó là ngôn ngữ chính thức của hơn 53 quốc gia và vùng lãnh thổ. Ngoài ra,
Tiếng Anh là một ngôn ngữ đẹp, gắn liền với nhiều nét văn hóa đặc sắc từ
những quốc gia sử dụng nó.
Việt Nam đang trong thời kì hội nhập, đổi mới đất nước, Nhà nước đã có
những chính sách thu hút vốn đầu tư của nước ngoài. Nhiều công ty liên doanh,
hợp tác giữa Việt Nam với các công ty nước ngoài cũng rất phát triển. Điều đó
làm cho Tiếng Anh càng trở nên quan trọng, đặc biệt là trong giao tiếp. Hiểu
được tầm quan trọng đó, nhà nước ta đã đưa Tiếng Anh vào giảng dạy như môn
học chính thức ở các cấp học, ngành học trong đó có cấp Tiểu học nhằm giúp
các em bước đầu được tiếp xúc, lĩnh hội và phát triển một số kĩ năng cơ bản, tạo
tiền đề tốt cho tương lai.
Để đạt được mục tiêu trên, trước hết, người giáo viên cần có kiến thức và
các kĩ năng sư phạm tốt. Và để có một tiết dạy thành công thì giáo viên phải biết
tìm ra nhiều phương pháp dạy học mới, biết kết hợp nhiều yếu tố làm sao phát
huy được tính tích cực, chủ động của học sinh, tạo điều kiện tối ưu cho học sinh
rèn luyện, phát triển và nâng cao kỹ năng sử dụng ngôn ngữ vào mục đích giao
tiếp chứ không phải việc cung cấp kiến thức ngôn ngữ thuần tuý theo phương
pháp truyền thống. Với quan điểm này, các thủ thuật dạy học cũng như hoạt
động trên lớp cũng đã được thay đổi và phát triển đa dạng hơn để có thể vận
dụng một cách linh hoạt, mềm dẻo, phù hợp và đạt hiệu quả cao.
Hiện nay, môn Tiếng Anh theo chương trình mới được thiết kế theo 4 kĩ
năng nghe, nói, đọc và viết cụ thể và rõ ràng cho từng tiết học. Mỗi kĩ năng
mang tầm quan trọng riêng của nó và cũng được thiết kế đa dạng theo nhiều
dạng bài như: Phần nghe gồm Listen and repeat, Listen and write, Listen and
complete… Phần đọc hiểu gồm Read and answer, Read and complete, Read and
write, Read and tick....

2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
Đề tài giúp góp phần đổi mới phương pháp dạy học, giáo viên có thể tự
tin, mạnh dạn và thành thạo trong việc hướng dẫn học sinh học tốt phần đọc
hiểu. Học sinh hiểu hơn về các dạng bài đọc hiểu từ đó giúp các em tìm ra được
các phương pháp làm bài phù hợp với từng dạng bài, phát huy tính tích cực, chủ
động và sáng tạo, hứng thú học hơn, nhớ lâu các từ mới và các cấu trúc ngữ
pháp, hình thành khả năng phán đoán, phản xạ trong quá trình học và đồng thời
biết vận dụng chúng trong giao tiếp.
Nêu được vai trò và tầm quan trọng của phần đọc hiểu; Nghiên cứu thực
trạng học sinh khối lớp 5 trường Tiểu học Trần phú và chỉ ra một số biện pháp
nhằm giúp giáo viên và học sinh hiểu rõ thêm các dạng bài đọc hiểu, từ đó tìm ra
phương pháp phù hợp cho từng dạng bài đó.

3. Đối tượng nghiên cứu
Một số phương pháp dạy học phần đọc hiểu trong môn Tiếng Anh.
4. Giới hạn của đề tài
Thái độ và chất lượng học phần đọc hiểu của học sinh lớp 5A, 5B môn
Tiếng Anh trường Tiểu học Trần Phú năm học 2015 -2016.
5. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu.
- Phương pháp điều tra.
- Phương pháp nghiên cứu các sản phẩm hoạt động.
- Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm.

II. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận
Trong thời kì đổi mới đất nước, mối quan hệ giữa Việt Nam với các quốc
gia trên thế giới ngày càng mở rộng nên Tiếng Anh có vai trò cực kì quan trọng
ở mọi lĩnh vực, đặc biệt là trong giao tiếp. Chính vì vậy, trong những năm gần
GV: Trần Thị Hương Trà – Đơn vị: Trường TH Trần Phú

các em học theo một khuôn mẫu cụ thể nào. Chính vì thế, việc áp dụng đề tài
của bản thân vào việc giảng dạy là một việc làm rất cần thiết và đúng đắn.
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
Trong môn Tiếng Anh, phần đọc hiểu là phần học quan trọng và tương
đối khó nên luôn được giáo viên và học sinh quan tâm, tìm các phương pháp để
học tốt. Các bài đọc hiểu thường đầy đủ nội dung, bao quát được các vấn đề đã
học bao gồm từ mới và cấu trúc ngữ pháp. Sau khi học xong học sinh có thể
củng cố và nắm vững toàn bộ nội dung bài học.
Tuy nhiên, phần đọc hiểu thường rất khô khan, ít tranh ảnh minh họa, ít
đồ dùng bổ trợ việc dạy học. Và với mục tiêu, phương pháp dạy học truyền
thống “ giáo viên là trung tâm”, ghi chép nhiều, kiểm tra bài cũ bằng hình thức
viết lại từ mới, cấu trúc… với mọi kĩ năng, giáo viên thường tìm cách làm sao
đó cho học sinh chỉ cần làm được bài tập mà chưa quan tâm đến việc học sinh có
thấy hứng thú khi học hay không, sau khi học và làm xong bài tập sẽ vận dụng
được nó như thế nào vào thực tiễn. Vì thế, thực trạng của học sinh là học và làm
được các bài tập nhưng theo kiểu bắt buộc, làm cho xong nhiệm vụ để tránh bị
nhắc nhở hay bị phạt, nên khi vận dụng vào giao tiếp, thực hành lại không làm
được.
Ngoài ra, học sinh thường không thích đọc những đoạn văn dài, nhiều
chữ, nhiều từ mới. Nhưng khi làm một bài đọc hiểu các em lại hầu như lại gặp
vấn đề đó. Với học sinh tiểu học, các em chưa biết suy luận nội dung câu bằng
GV: Trần Thị Hương Trà – Đơn vị: Trường TH Trần Phú

3


Một số kinh nghiệm dạy học phần đọc hiểu môn Tiếng Anh lớp 5

những từ mới đã biết mà các em muốn biết hết gần như các từ mới và phải dịch
được chính xác bài đọc trước khi làm các nhiệm vụ khác. Khi làm bài, giáo viên

6(18,2%)

19(57,6%)

8(24,2%)

32 12(37,5%) 20(62,5%)

4(12,5%)

21(65,6%)

7(21,9%)

Lớp

Sĩ
số

5A
5B

Thích học

Chưa
thích học

Với việc dạy học tập trung vào việc học từ mới, ngữ pháp và kĩ năng viết
mà không theo hướng dạy giao tiếp nên tiến trình bài dạy cũng như các phương
pháp dạy học truyền thống không còn phù hợp với xu hướng hiện nay, đặc biệt

nhiều em ghi bài chậm sẽ tỏ ra chán nản và mệt mỏi. Còn khi chúng ta tạo cho
các em một môi trường học thoải mái như cho các em học qua các hình ảnh, các
đoạn phim, các trò chơi… thì các em sẽ tham gia hết sức tự giác và chủ động,
đồng thời các em cũng thể hiện tính cách, cảm xúc cũng như ý thức trong việc
tham gia các hoạt động như thế.
Trong thực tế, có rất nhiều phương pháp dạy học phần đọc hiểu có hiệu
quả cao. Và trong một tiết dạy chúng ta có thể kết hợp nhiều phương pháp khác
nhau tùy vào bài dạy và đối tượng học sinh. Thông thường các kênh hình bắt
mắt, các mẫu chuyện hay, các trò chơi thú vị hay một tiết học bằng máy chiếu sẽ
làm sống động tiết dạy và khích lệ sự tò mò trong quá trình học của học sinh,
đồng thời chúng tạo điều kiện cho học sinh phát huy trí tuệ và tính sáng tạo, tích
cực trong các em.
b.1. Xác định tầm quan trọng của việc dạy học tốt phần đọc hiểu
trong môn Tiếng Anh
Như chúng ta đã biết, đọc là một kĩ năng rất quan trọng trong cuộc sống
hằng ngày. Nó giúp chúng ta nhận biết và thu thập thông tin. Trong việc dạy
học, đọc hiểu giúp giáo viên và học sinh nắm bắt và tiếp nhận những thông tin
quan trọng liên quan đến kiến thức bài học. Học sinh đọc và hiểu được bài thì
mới có thể nắm vững và nhớ lâu được kiến thức mình đã học.
Phần đọc hiểu trong môn Tiếng Anh 5 là phần học quan trọng nên luôn
được giáo viên và học sinh quan tâm, tìm các phương pháp để học tốt. Các bài
đọc hiểu thường đầy đủ nội dung, bao quát được các vấn đề đã học bao gồm từ
mới và cấu trúc ngữ pháp. Sau khi học xong, học sinh có thể củng cố và nắm
vững toàn bộ nội dung bài học. Phần đọc hiểu giúp học sinh hình thành nhiều kĩ
năng quan trọng như: biết tóm tắt nội dung thông tin, biết chắt lọc những nội
dung quan trọng, biết phản xạ trước những tình huống khác nhau liên quan đến
bài đọc…
Thông thường, phần đọc hiểu trong sách Tiếng Anh 5 bao gồm: Read and
tick (đọc và đánh dấu tích), Read and write T or F (đọc và viết đúng hoặc sai),
Read and tick the right picture (đọc và đánh dấu vào ức tranh đúng), Read and

cứu các tài liệu liên quan đã rút ra được một số biện pháp dạy cho các bước dạy
phần đọc hiểu như sau:
b.3.1. Pre – reading
Ở bước dạy đầu tiên Pre- reading (trước khi đọc), nhiệm vụ của giáo viên
thường là giới thiệu tình huống bài đọc, giúp các em tìm hiểu các từ mới và mẫu
câu trong bài (nếu có), nói yêu cầu bài đọc và giao nhiệm vụ cho các em.
Đây là bước quan trọng nhất quyết định đến thành công của bài đọc. Nếu
các em hợp tác, hứng thú học thì giáo viên sẽ dễ dàng truyền thụ được kiến thức
và các em sẽ hiểu được bài, đọc và làm được bài. Vậy làm thế nào để giúp các
em hứng thú khi bước vào bài học và tiếp nhận thông tin bài đọc một cách chủ
động, tích cực ? Điều này đòi hỏi giáo viên phải tìm cách vào đề, giới thiệu vấn
đề không khô khan, nhàm chán và không quá cứng nhắc. Để thực hiện tốt bước
này, bản thân tôi thường tiến hành như sau:
- Sử dụng hình ảnh kết hợp các câu hỏi gợi mở.
Phương pháp này thường áp dụng với những phần đọc hiểu thuộc dạng
bài văn, yêu cầu học sinh phải đọc và hiểu bài đọc trước khi làm những nhiệm
vụ khác như: Read and do the tasks, Read and tick T or F, Read and number the
pictures, Read and answer…
Nếu bài đọc có hình ảnh rõ ràng và truyền tải được nội dung thì giáo viên
có thể sử dụng trực tiếp hình ảnh đó. Nếu không giáo viên sẽ tìm hình ảnh phù
GV: Trần Thị Hương Trà – Đơn vị: Trường TH Trần Phú

6


Một số kinh nghiệm dạy học phần đọc hiểu môn Tiếng Anh lớp 5

hợp, liên quan đến nội dung bài học để giới thiệu cho các em. Sau đó, giáo viên
sẽ cho học sinh khai thác bức tranh, sử dụng những câu hỏi quen thuộc với các
em, liên quan đến nội dung cần truyền thụ và đặc biệt câu hỏi không được thách

cho các em sự tò mò và mong muốn giải đáp sự tò mò đó bằng cách tự đọc và
hiểu tấm thiệp, rồi đưa ra lời nhận xét ngắn gọn nhất.
Hay khi dạy phần 3. Read and do the tasks (Unit 7. My favourite Sports
and Games – Tiếng Anh 5), dạy bài đọc về trò chơi trốn tìm.

Trước khi tìm hiểu về nội dung trò chơi trong bài đọc, tôi sẽ yêu cầu học
sinh: Kể tên một số trò chơi mà em và các bạn thường chơi ở trường hoặc ở nhà
vào thời gian rảnh? Sau khi các em trả lời, giáo viên chốt lại các câu trả lời và
cho các em xem hình ảnh một số trò chơi quen thuộc, trong đó có trò chơi trốn
tìm.

GV: Trần Thị Hương Trà – Đơn vị: Trường TH Trần Phú

8


Một số kinh nghiệm dạy học phần đọc hiểu môn Tiếng Anh lớp 5

Giáo viên: (Chỉ vào trò chơi trốn tìm) Các em có biết đây là trò chơi gì không?
Học sinh: Trò chơi trốn tìm ạ.
Giáo viên: Trò chơi này thường chơi ở đâu ?
Học sinh: Chúng em thường hay chơi ở sân trường, trong lớp học, hoặc trong
nhà ạ.
Giáo viên: Các em thường chơi với ai và chơi như thế nào?
Học sinh bắt đầu kể, vì là trò chơi quen thuộc nên học sinh sẽ rất hứng thú
để kể. Trò chơi có khoảng bao nhiêu người, hình thức chơi thế nào…? Sau khi
cho một vài bạn kể cách chơi, giáo viên chốt lại và nói: Vậy chúng ta thử xem
các bạn trong sách có chơi trò trốn tìm giống chúng ta không nhé và cho các em
mở sách ra đọc bài.
Như vậy, giáo viên đã tạo ra cho các em một động lực để đọc bài và đặt ra

đọc chậm lại và nhấn giọng để học sinh chú ý hơn.
Ví dụ:
Khi dạy phần 3. Read and do the tasks (Unit 5 – Our picnic to the Seaside
– Tieng Anh 5) nói về nghề nghiệp mơ ước của bạn Mai.

Tôi sẽ kể chuyện như sau:

Hello. My name is Mai. I dream of being an
astronaut some day.

Maybe I will fly in space.

GV: Trần Thị Hương Trà – Đơn vị: Trường TH Trần Phú

10


Một số kinh nghiệm dạy học phần đọc hiểu môn Tiếng Anh lớp 5

I will work with other people
in the spaceship.

There will be engineers, technicians,
scientists and doctors.
We will all do special work.

We will travel through space.

Sometime, I will go out and walk in
space.


. Tony is going to

going

to

play

in

a

. Phong and Nam

.

Tom

is

going

to

. My classmates are practising hard for the events. We hope
that we will win the competitions.
GV: Trần Thị Hương Trà – Đơn vị: Trường TH Trần Phú

12



Một số kinh nghiệm dạy học phần đọc hiểu môn Tiếng Anh lớp 5

Bước 2: Giáo viên viết các phần câu có liên quan đến nội dung cần kiểm
tra (hoặc dán các tấm thẻ có chứa các phần câu đã chuẩn bị sẵn lên bảng):
1. In the morning, I get up early and do…

3. In the break time, I often play …

2. I often do homework …….

4. After dinner, I sometime watch
…

5. I like ………………………………

Sau đó phát cho mỗi nhóm các tấm thẻ có chứa các phần câu còn lại:
a. with my friends

c. morning exercise

b. reading book before go to bed

d. football with my classmates

e. TV with my family

Bước 3: Ra hiệu lệnh “Go” để các nhóm bắt đầu chơi.
Bước 4: Kiểm tra xem nhóm nào ghép nhanh và đúng nhất nhóm đó sẽ



Một số kinh nghiệm dạy học phần đọc hiểu môn Tiếng Anh lớp 5

tôi sẽ cho các em chơi trò LUCKY NUMBER để ôn lại các từ mới và mẫu câu
nói về cách học các kĩ năng trong môn Tiếng Anh như sau:
Bước 1: Tôi chia lớp thành 2-3 nhóm sau đó đặt tên cho mỗi nhóm và
giải thích luật chơi.
Bước 2: Tôi lần lượt cho từng đội lựa chọn ô số mà mình thích. Nếu đội
nào chọn đúng ô số may mắn thì đội đó sẽ ghi điểm mà không cần phải trả lời
câu hỏi, (hoặc ô số may mắn sẽ là ô số có số điểm cao hơn các ô số khác, tùy
thuộc vào giáo viên quy định). Còn nếu đội nào chọn ô không phải là ô may mắn
thì các em phải trả lời đúng câu hỏi thì ghi được điểm, nếu đội này không trả lời
được thì đội còn lại sẽ có quyền trả lời.
Bước 3: Khi các em trả lời hết các câu hỏi, tôi tính điểm và tuyên bố đội
thắng cuộc sau đó có hình thức khuyến khích, khích lệ các em.
* Lưu ý: Để thật sự có hiệu quả và gây hứng thú cho các em, tôi đã thiết
kế trò chơi bằng giáo án trình chiếu, sử dụng những hình ảnh minh họa để tạo sự
hứng thú và kích thích các em.

Tom

LUCKY
LUCKY NUMBERS
NUMBERS

JERRY

Các câu hỏi chuẩn bị cho phần này như sau:
1. How do you practise speaking English?

thi đua, hiếu động, thích hoạt động… của các em như tạo ra các trò chơi. Sau khi
đưa ra trò chơi, luật chơi và hình thức khích lệ (phần thưởng), học sinh sẽ hứng
thú đọc bài để hoàn thành bài tập và giành phần thưởng. Sau đây là một số ví dụ
giáo viên có thể áp dụng cho tiết dạy có hiệu quả.
* Dạng bài Read and match
Với dạng bài đọc hiểu này, giáo viên nên tổ chức trò chơi MATCHING,
đúng với tên gọi của bài. Trò chơi này thường được tổ chức chơi theo nhóm.
Bước 1: Giáo viên chia lớp thành các nhóm (2-4 nhóm), đặt tên cho các
nhóm và hướng dẫn cách chơi.
Bước 2: Giáo viên viết các câu (từ) cho sẵn trong bài (hoặc dán các câu đã
chuẩn bị sẵn lên bảng) sau đó phát cho mỗi nhóm các câu trả lời tương ứng.
Bước 3: Ra hiệu lệnh “Go” để các nhóm bắt đầu chơi.
Bước 4: Kiểm tra xem nhóm nào ghép nhanh và đúng nhất nhóm đó sẽ
giành chiến thắng.
Ví dụ: 6. Read and match (Review 1 – Tiếng Anh 5)

GV: Trần Thị Hương Trà – Đơn vị: Trường TH Trần Phú

16


Một số kinh nghiệm dạy học phần đọc hiểu môn Tiếng Anh lớp 5

Sau khi hướng dẫn các em ôn tập các cách trả lời với Where, What, When
hay dạng câu hỏi trả lời Yes, No, thay vì cho các em đọc bài và làm bài cá nhân,
giáo viên sẽ chuẩn bị đồ dùng, tổ chức cho các em chơi trò chơi. Đầu tiên, giáo
viên sẽ chia lớp thành 2 nhóm, đặt tên cho các nhóm và hướng dẫn cách chơi.
Sau đó gắn các câu hỏi đã chuẩn bị lên bảng:
NHÓM ….
1. Did you have a good weekend?


4. Did your friends go with you?

d. We saw some
children with their

5. When did you come back?

parents

e. We went to the beach
GV: Trần Thị Hương Trà – Đơn vị: Trường TH Trần Phú

17


Một số kinh nghiệm dạy học phần đọc hiểu môn Tiếng Anh lớp 5

* Dạng bài Read and circle
Dạng bài này tôi cũng tổ chức cho các em chơi theo cặp hoặc theo nhóm,
tùy thuộc vào độ khó của bài.
Ví dụ: 4. Read and circle a or b (Review 1 – Tiếng Anh 5)

Trước hết, tôi chia lớp thành 4 nhóm, đặt tên cho mỗi nhóm và phát cho
mỗi nhóm một tờ giấy A3 có ghi sẵn câu hỏi và các câu trả lời, 1 bút lông để
khoanh đáp án:
NHÓM …..
1. What does Linda usually do in the
morning?
a. She does morning exercise

2. Did she go to school yesterday?
a Yes, she did
b.
b No, she didn’t
3. Where did she go in the morning?
a.
a She went shopping
b. She went to the countyside
4. Where do Linda’s grandparents live?
a. In the city
b.
b In the countryside
5. When will the family visit Linda’s
grandparents?
a. Next week
b.
b Next month
* Dạng bài Read and complete
Ví dụ : 4. Read and complete (Unit 6 – Lesson 3 – How many lesson do
you have today? – Tiếng Anh 5)

Ở bài này, tôi cũng sẽ chia lớp thành 4 nhóm, đặt tên cho mỗi nhóm và
phát cho mỗi nhóm một tờ giấy A3 có ghi sẵn các câu trả lời nhưng còn thiếu
thông tin, 1 bút lông để viết đáp án. Sau khi chuẩn bị xong, tôi sẽ cho các nhóm
5-7 phút để hoàn thành bài tập. Các nhóm hoàn thành xong bài của mình sẽ lần
lượt gắn bài làm lên bảng.

GV: Trần Thị Hương Trà – Đơn vị: Trường TH Trần Phú

19

GV: Trần Thị Hương Trà – Đơn vị: Trường TH Trần Phú

20


Một số kinh nghiệm dạy học phần đọc hiểu môn Tiếng Anh lớp 5

Với dạng bài tập này, tôi thường cho học sinh làm việc theo cặp (Nếu bài
nào quá dài và khó tôi có thể tổ chức theo nhóm). Tôi cũng tổ chức thi đua giữa
các cặp và có phần thưởng cho cặp nào có câu trả lời chính xác nhất và nhanh
nhất. Thông thường giáo viên cho học sinh ngồi theo cặp có sẵn (đối với những
dạng bài dễ hoặc không quá khó). Đối với những bài khó hơn, giáo viên nên cho
một em học sinh học tốt làm cặp với 1 em học sinh tiếp thu chậm.
Cụ thể như sau:
Đầu tiên, tôi phân cặp cho học sinh theo bàn có sẵn. Sau đó tôi hướng dẫn
các em cách làm bài. Tôi sẽ yêu cầu các cặp viết đáp án của mình vào bảng con
theo thứ tự từ câu 1 đến câu 5(Đúng viết Y, Sai viết N). Sau khi hết thời gian
quy định, các cặp sẽ giơ bảng con của mình lên.
Y
1. Tom likes reading books in his free time

V

2. Case Closed is a Malaysian story
3. The main character is Jimmy Kudo.

V
V
V


trong bài. Hoặc giáo viên có thể đưa ra một số câu hỏi khác liên quan đến nội
dung bài đọc để kiểm tra mức độ hiểu bài của các em. Điều này tùy thuộc vào
thời gian của tiết dạy và trình độ của học sinh.
Ví dụ: : 6. Read and match (Review 1 – Tiếng Anh 5)
Sau khi 2 nhóm đã hoàn thành việc nối của mình, giáo viên sẽ lần lượt sửa
bài cho mỗi nhóm, chốt đáp án và tìm ra đội thắng cuộc.
1. Did you have a good weekend?

a. No, they didn’t

2. Where did you go?

b. Yes, we did.

3. What did you see?

c. Yesterday

4. Did your friends go with you?

d. We saw some children
with their parents

5. When did you come back?

e. We went to the beach

Ví dụ: 4. Read and write (Review 2 - Tiếng Anh 5)
Sau khi gắn kết quả của 4 nhóm như phần While – reading đã trình bày ở
trên, giáo viên cùng học sinh đọc lại bài và lần lượt tả lời các câu hỏi, chốt đáp

đoạn văn và sau đó đưa ra một số câu hỏi để kiểm tra mức độ hiểu bài của các
em như sau:
1. Does Nam usually get up early in the morning?
2. What does he do after breakfast?
3. What does he often do after doing homework?
4. How often does he watch TV?
5. Does he like watching films after dinner?
Ví dụ: 4. Read and tick (Unit 10 – Lesson 3 – When will Sports Day be?)

Tôi sẽ đưa ra một số câu hỏi sau để kiểm tra mức độ hiểu bài của học
sinh:
1. When will Sports Day be?
2. What are Mai and Linda going to do on Sports Day?
3. What are Tony and Peter going to do on Sports Day?
GV: Trần Thị Hương Trà – Đơn vị: Trường TH Trần Phú

23


Một số kinh nghiệm dạy học phần đọc hiểu môn Tiếng Anh lớp 5

4. What are Phong, Nam and Tom going to do on Sports Day?
5. What are they doing to prepare for the events?
Dù là dạng bài đọc hiểu nào thì sau khi học sinh hoàn thành các nhiệm vụ,
yêu cầu đưa ra, giáo viên cũng nên cho học sinh củng cố lại bài bằng hướng giao
tiếp. Cách làm này vừa đảm bảo đổi mới phương pháp và đi đúng mục tiêu dạy
học hiện nay, đồng thời không tạo cảm giác áp lực, nhàm chán cho học sinh.
Trong dạy học, nếu chúng ta nắm bắt được tâm lí học sinh, chịu khó đầu
tư về thời gian, bài giảng, biết tận dụng những gì có sẵn, biết chuẩn bị thêm đồ
dùng dạy học và sử dụng các thủ thuật, phương pháp cho phù hợp thì hiệu suất