Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh

I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Ngày nay, chúng ta đã thấy rõ rằng ngoại ngữ là yếu tố đặc biệt góp phần phát
triển khả năng của mọi dân tộc. Cùng với sự phát triển vũ bão của cuộc “Cách
mạng khoa học-công nghệ”, chiến lược phát triển ngoại ngữ đã trở thành bộ phận
tất yếu của chiến lược con người cho tương lai ở mọi quốc gia. Ngoại ngữ tạo điều
kiện để cho các dân tộc trên thế giới ngày càng hiểu và xích lại gần nhau
hơn.Việt Nam đang đứng trước thách thức to lớn có tính chất sống còn trong lích
sử: phải tìm ra con đường sáng tạo để có thể hội nhập vào khu vực và thế giới, thực
hiện thành công sự nghiệp công nghiệp hóa-hiện đại hóa, xây dựng, phát triển đất
nước trong thời đại bùng nổ công nghệ thông tin. Vì vậy, mục tiêu chiến lược của
ngoại ngữ gắn chặt với những mục tiêu lớn của giáo dục và đào tạo, được xác định
trên 3 bình diện: nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Ngoại ngữ
nói chung và tiếng Anh nói riêng có vai trò và vị trí quan trọng trong sự nghiệp
giáo dục đào tạo và trong sự phát triển của đất nước.
Tiếng Anh là ngôn ngữ chính thức của hơn 53 quốc gia và vùng lãnh thổ, là
ngôn ngữ chính thức của EU (European Union). Các sự kiện quốc tế, các tổ chức
toàn cầu,… cũng đều coi tiếng Anh là ngôn ngữ giao tiếp thông dụng. Ngoài ra,
tiếng Anh được hơn 400 triệu người trên toàn thế giới dùng làm tiếng mẹ đẻ, hơn 1
tỷ người dùng tiếng Anh là ngôn ngữ thứ hai. Để tìm được một công việc chất
lượng cao, giao tiếp với thế giới bên ngoài, tiếp cận những nguồn khoa học mới
thế hệ trẻ Việt Nam đã chú trọng học tập và trau dồi vốn tiếng Anh qua nhiều hình
thức. Vì vậy, nhu cầu sử dụng nguồn nhân lực bắt buộc ngoài điều kiện có trình độ
chuyên môn cao thì khả năng sử dụng tiếng Anh trong công việc và giao tiếp phải
chuyên nghiệp, đây chính là vần đề nghiêm trọng của người lao động và người sử
dụng lao động. Do vậy việc giao tiếp tốt bằng tiếng Anh sẽ giúp cho mọi người có
nhiều cơ hội làm việc tại các công ty nước ngoài với mức lương cao và có thể
thăng tiến nhanh hơn trong công việc.
Nắm bắt được tình hình trên, Thủ tướng Chính phủ đã ra quyết định 1400/QĐTTg ngày 30 tháng 9 năm 2008 Về việc phê duyệt Đề án "Dạy và học ngoại ngữ

Trang 2


Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh

5. Phương pháp nghiên cứu
a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận:
- Phương pháp phân tích-tổng hợp tài liệu: nghiên cứu các khái niệm công cụ,
tình hình dạy học ngoại ngữ, các văn bản, tài liệu, sách, báo….
- Phương pháp khái quát hóa các nhận định độc lập: tìm hiểu thực trạng học
ngoại ngữ của huyện và trường TH Nguyễn Thị Minh Khai huyện Krông Ana.
b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
- Phương pháp điều tra khả năng giao tiếp của học sinh trong và ngoài lớp
học, trao đổi, phỏng vấn học sinh…
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm, rút ra từ thực tế và công tác giảng dạy để
tìm nguyên nhân và đưa ra biện pháp, giải pháp hiểu quả.
- Phương pháp khảo nghiệm, thực nghiệm, quan sát học sinh khi thực hành và
giao tiếp.
c) Phương pháp thống kê toán học:
- Khảo sát học sinh trước và sau khi thực hiện đề tài, tổng hợp kết quả trong
quá trình thực hiện.
II. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận
Những năm gần đây Bộ Giáo dục và Đào tạo rất quan tâm đến chất lượng giáo
dục của bộ môn tiếng Anh từ tiểu học đến Trung học phổ thông (THPT). Tiếng
Anh được xem là môn học chính thức trong các cấp học và trong các kỳ thi. Biết
được tầm quan trọng của tiếng Anh trong xã hội ngày nay, Bộ Giáo dục và Đào
tạo đã có nhiều sự đổi mới về cách dạy và học môn tiếng Anh trong những năm
gần đây như thay đổi sách giáo khoa (SGK); thay đổi phương pháp giảng dạy,
nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiếng Anh...

liệu dạy và học ngoại ngữ tăng cường, chuyên ngữ và song ngữ ở các cấp học và
trình độ đào tạo. Triển khai đổi mới hình thức, phương pháp thi, kiểm tra, đánh giá
năng lực ngoại ngữ của học sinh, sinh viên theo chuẩn đầu ra ngay trong quá trình
và theo kết quả từng giai đoạn giáo dục, đào tạo. Tiếp tục xây dựng các định dạng
đề thi theo Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam và từng bước hoàn
thiện, phát triển ngân hàng đề thi quốc gia. Nghiên cứu xây dựng hệ thống trung
tâm khảo thí ngoại ngữ quốc gia. Tiếp tục triển khai dạy học ngoại ngữ theo đề án
2020 áp dụng cho chương trình mới hiện nay”.
Trong việc học ngoại ngữ, kỹ năng nói là một trong các kỹ năng quan trọng,
đòi hỏi người học phải giỏi các kỹ năng nghe, đọc, viết, có vốn từ vựng tốt... Kỹ
năng nói tốt giúp người học dễ dàng trở nên tự tin trước đám đông hơn, thể hiện
được bản lĩnh của cá nhân trong mọi lĩnh vực…như giao tiếp với người nước
ngoài, giao tiếp trong công việc, thậm chí là dễ dàng tìm được một công việc tốt…
Do đó, tiếng Anh đã trở thành môn học thiết yếu trong chương trình giáo dục tiểu
học. Vì học sinh tiểu học có một số khả năng học ngoại ngữ khá đặc biệt như: khả
năng nắm bắt nghĩa, khả năng sử dụng một cách sáng tạo nguồn ngôn ngữ hạn chế,
khả năng học gián tiếp, khả năng tích hợp với hoạt động vui chơi, khả năng ghi
nhớ, khả năng chú ý, tư duy của học sinh, khả năng đối đáp và nói chuyện, vai trò
của trí tưởng tượng. Yếu tố bên ngoài (khách quan) cũng tác động trực tiếp đến học
sinh là chương trình, sách giáo khoa, giáo viên và điều kiện, môi trường học tập,
gián tiếp tác động là gia đình và môi trường xã hội. Như mục tiêu giáo dục đã đưa
ra học sinh cấp tiểu học cần đạt được sau khi học xong chương trình tiếng Anh tiểu
học hiện nay là hiểu và giao tiếp được tiếng Anh một cách cơ bản, chính vì vậy
giáo viên dạy tiếng Anh cần trau dồi về kiến thức, thường xuyên đổi mới phương
pháp dạy học giúp học sinh chủ động. Lấy học sinh làm trung tâm của hoạt động
học nhằm giúp các em phát huy tính tư duy, độc lập, phát triển khả năng học tập,
tạo niềm say mê và hứng thú đối với thầy và trò trong từng giờ học. Tạo cho các
em niềm đam mê với môn học tiếng Anh nhằm giúp các em đủ khả năng và đạt
được trình độ sau khi hoàn thành chương trình tiểu học.
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu

Đa số học sinh phát âm và nhấn trọng âm sai do các em bị ảnh hưởng giọng
nói vùng miền. Mặc dù giáo viên đã hướng dẫn cách phát âm và nhấn trọng âm
thường xuyên.
Học sinh ngại nói tiếng Anh trong giờ học do nhiều nguyên nhân khác nhau
như: tâm lý ngượng ngùng, dè dặt, ngại các bạn cười khi mình nói sai.
Do lớp học quá đông nên giáo viên ít có thời gian rèn luyện kỹ năng cho
mỗi học sinh.
Kỹ năng nói của học sinh còn kém so với đọc và viết. Chưa ý thức được vai
trò, mục tiêu của phát triển kỹ năng nói, nên vẫn còn một số học sinh chưa chủ
động tự giác, thiếu tự tin.
Hệ thống bài tập luyện kỹ năng nói chưa phong phú để cuốn hút học sinh.
Giáo viên dành nhiều thời gian cho việc dạy chưa chú trọng hướng dẫn học
sinh tự thực hành nói tại nhà. Học sinh còn lúng túng trong cách phát âm cũng như
nhấn trọng âm sai, do đó học sinh nói tiếng Anh còn chưa lưu loát.
Một số cha mẹ học sinh chưa quan tâm đúng mức đến việc học của con em
mình. Đa số cha mẹ học sinh không biết và hiểu nhiều về tiếng Anh. Vì vậy, họ
không thể chủ động trong việc hướng dẫn con học tiếng Anh và hướng dẫn con em
mình sử dụng một số phần mềm tiện ích trong việc học và giao tiếp tiếng Anh.
GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy

Trang 5


Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh

Trường áp dụng dạy chương trình tự chọn với số lượng là 2 tiết/tuần nên việc
dạy theo tiến độ thường chậm hơn so với các trường dạy 4 tiết/tuần. Thời gian
thực hành nói tiếng Anh trên lớp chưa đủ đảm bảo cho tất cả các em học sinh, cho
nên đa số các em học sinh còn chưa tự giác thực hành tại lớp và tham gia vào tiết
học một cách nghiêm túc.

+ Bước 3: Yêu cầu học sinh đọc theo cặp đôi, nhóm; học sinh đọc cá nhân
trước lớp (giáo viên sửa lỗi); hướng dẫn học sinh luyện đọc ở nhà.
- Ví dụ: áp dụng cách rèn luyện kỹ năng phát âm, nhấn trọng âm, ngữ điệu
trong phần Lesson 3 (Phần 1: Listen and repeat) của các bài học (sách Tiếng Anh 5,
tập 1, 2).
GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy

Trang 6


Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh

Unit 1: What’s your address? – Lesson 3 / Part 1: Listen and repeat/ trang 10
SGK Tiếng Anh 5 tập 1.

Unit 17: What would you like to eat? Lesson 3/ part 1: Listen and repeat/ trang
50 SGK Tiếng Anh 5 tập 2.

Giáo viên nên kiên trì luyện phát âm cho học sinh để tạo cho các em có thói
quen phát âm đúng và phải phát âm đúng. Bởi lẽ, nếu các em bước đầu học tiếng
Anh mà phát âm không đúng thì sẽ thành thói quen ảnh hưởng không tốt trong quá
trình học và giao tiếp sau này.
Sau đây tôi xin đưa ra một số kiến thức mà bản thân chắt lọc cách thức phát
âm, cũng như cách đọc ngữ điệu đơn giản, để giáo viên rèn cho học sinh khi dạy kỹ
năng nói cho học sinh.
Trong tiếng Anh phát âm (Pronunciation) gồm:
+ 12 nguyên âm (12 vowels) :
/i:/, /u/, /e/, / ә/, / o/, / Λ/, /i/ , /u:/, / æ/, /З:/, /o:/ /a:/
+ 8 nhị trùng âm (8 dipthongs):
/iә/, /uә/, /әu/, /ei/, /oi/, /eә/, /ai/, /au/

+ /au/ Thực tập âm æ trước, bây giờ thêm âm u vào: cow, house, brown, town…
+ / әu/ âm này gồm 2 âm: ә và u. phát âm ә trước, bây giờ phát âm dài hơn: әәә rồi
them âm u vào. Âm này thật ngắn: phone, woke, some, home …
+ /iә/ âm này gồm 2 âm i và ә, phát âm i trước, rồi thêm ә vào . iә. : ear, tear, hear,
beer…
+ /eә/ Thực tập âm e trước, phát âm dài hơn, rồi thêm âm ә. eә. :air, bear, pear,
hair, tear….
+ /ө/ Đặt lưỡi ở hai hàm răng. Thổi không khí giữa lưỡi và răng lên trên: thin,
thick, think, three, thirst….
+ /ð/ Thực tập âm /ө/ . dùng giọng của bạn phát âm /ð/.: Than, they, there, either…
Các quy tắc nhấn trọng âm cơ bản:
Quy tắc 1: Động từ có 2 âm tiết -> trọng âm rơi vào âm tiết thứ 2
Ví dụ: be'gin, be'come, for'get, en'joy, dis'cover, re'lax, de'ny, re'veal,…
Ngoại lệ: 'answer, 'enter, 'happen, 'offer, 'open…
Quy tắc 2: Danh từ có 2 âm tiết -> trọng âm rơi vào âm tiết thứ 1
Ví dụ: 'children, 'hobby, 'habit, 'labour, 'trouble, 'standard…
Ngoại lệ: ad'vice, ma'chine, mis'take…
Quy tắc 3: Tính từ có 2 âm tiết -> trọng âm rơi vào âm tiết thứ 1
Ví dụ: 'basic, 'busy, 'handsome, 'lucky, 'pretty, 'silly
Ngoại lệ: a'lone, a'mazed, …
Quy tắc 4: Động từ ghép -> trọng âm rơi vào âm tiết thứ 2
Ví dụ: be'come, under'stand
Quy tắc 5: Trọng âm rơi vào chính các vần sau: sist, cur, vert, test, tain, tract,
vent, self.
Ví dụ: e'vent, sub'tract, pro'test, in'sist, main'tain, my'self, him'self …
Quy tắc 6: Với những hậu tố sau thì trọng âm rơi vào chính âm tiết chứa
nó: -ee, - eer, -ese, -ique, -esque, -ain.
GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy

Trang 8

im'mediate,…
Các quy tắc ngữ điệu thường gặp:
Quy tắc 1: Câu nói bình thường: chính là câu trần thuật, câu bình thường
thì đều xuống giọng cuối câu.
Vd: I’m from England; In my free time, I often go camping with my family.
Quy tắc 2: Câu hỏi WH: what, where, when, why, whose, whom, who…và
How: xuống giọng ở cuối câu.
Vd: Where are you from?/ How are you?
Quy tắc 3: Câu hỏi Yes/ No: Lên giọng ở cuối câu.
Vd: Do you like pets?/ Is your father a doctor?
Quy tắc 4: Câu liệt kê: Cuối câu xuống, sau mỗi dấu phẩy và trước từ “and”
lên giọng.
Vd: There are four seasons in my country: spring, summer, autumn and winter.
Quy tắc 5: Câu hỏi lựa chọn: cuối câu xuống
Vd: Would you like some tea or coffee?
GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy

Trang 9


Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh

Trên đây là những kinh nghiệm mà bản thân đã chắt lọc và áp dụng khi dạy
trọng âm, ngữ điệu cho học sinh. Qua giảng dạy tôi thấy chúng rất hiệu quả và có
ích trong việc dạy nói tiếng Anh cho học sinh.
Biện pháp 2: Rèn kỹ năng nói cho học sinh bằng hình thức thi nói theo
nhóm đôi, nhóm lớn sử dụng tranh ảnh và tạo tình huống.
Mục đích: tăng cường cơ hội tham gia đóng góp xây dựng bài của học sinh;
tăng thêm tần số luyện tập, tiết kiệm được thời gian; tăng thêm cơ hộ cho nhiều học
sinh được làm việc trong cùng một lúc; tăng cường sự giao tiếp, trao đổi, hợp tác,

A: What would you like to be in the future?
GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy

Trang 10


Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh

B: I’d like to be a nurse
A: Why would you like to be a nurse?
B: Because I’d like to look after patients

Mô hình chia nhóm

GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy

Trang 11


Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh

Học sinh thực hành nói theo tranh

Giáo viên hướng dẫn

Trình bày trước lớp
- Học sinh thực hành nói theo nhóm lớn: giáo viên giao nhiệm vụ cho nhóm, trong
đó nhóm trưởng chỉ đạo và theo dõi các thành viên trong nhóm khi thực hành nói,
sau đó báo lại cho giáo viên để giáo viên khen thưởng kịp thời, nhận xét học sinh
và sửa lỗi cho các em (Áp dụng thông tư 30 và thông tư 22).

Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh

Giáo viên tạo tình huống thực tế: “ Bạn Tom / Tony/ Linda... đến thăm Việt
Nam (nơi bạn đang sống). Các bạn nhỏ muốn bạn chỉ đường đến một số địa điểm
mà bạn biết. Học sinh đóng vai trước lớp các tình huống giáo viên đưa ra.
Tình huống nêu ra phải thực tế và phù hợp với địa điểm mà học sinh biết; giáo
viên chủ động tạo không khí sôi nổi để tất cả học sinh tham gia. Tạo sự giao tiếp,
hợp tác tích cực trong học sinh để các em thực hành giao tiếp có hiệu quả. Đặc biệt
giáo viên cần để học sinh tự sáng tạo ra các tình huống và các câu hội thoại đơn
giản mà các em đã học để các em dễ dàng hơn trong giao tiếp. Không nên quá áp
đặt về các câu theo khuôn mẫu đã có trong bài học.
Ví dụ: Đoạn hội thoại 1:
Tom: Excuse me, where’s Sen lake, please?
You: Go straight ahead. Turn right. It’s on your left.
Tom: Thanks a lot.
You: You’re welcome
Đoạn hội thoại 2:
GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy

Trang 14


Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh

Tony: Excuse me, where’s To Hieu school, please?
You: Go along street. Turn left at the first corner. It’s on your left.
Tony: Thanks so much.
You: You’re welcome / Not at all.
.......
Biện pháp 3: Rèn kỹ năng nói cho học sinh theo chủ đề bài học.

10. Tell about a person you love the most? Why?
GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy

Trang 15


Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh

....................
- Giáo viên đặt từ 3 đến 5 câu hỏi liên quan đến chủ đề học sinh trình bày sử
dụng: “Where; what; why; How; Is...?; Are...?.....”;
- Tùy vào bài học giáo viên đưa ra một chủ đề phù hợp để học sinh làm ở nhà,
bài tập này nhằm tạo sự sáng tạo của mỗi học sinh và giúp học sinh có những quan
điểm riêng về một vấn đề. Đây cũng là một hình thức giúp học sinh thực hành nói
tiếng Anh ở nhà có sự giúp đỡ của phụ huynh học sinh.
Ví dụ: Unit 20: Which one is more exciting, life in the city or life in the
countryside?
- Sau khi học xong bài 20 giáo viên đưa ra một chủ đề như sau:
“ Tell about where you live, in the city or in the countryside?”
Bài mẫu:

Bài mẫu:

Hello everybody. My name is Mai. I’m ten years
old. I’m a pupil in class 5A at Thang Long primary
school. Today, I would like to tell you about where I
live.
I live in Ha Noi with my family, a capital of Viet
Nam. It is a big city in Viet Nam. It has a lot of people
and big modern buildings. It’s very noisy. There are

with my friends.
Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh
My town is smaller than other cities and it’s
quieter than others but I enjoy living here because
life is peaceful.

Ví dụ: một giờ học nói ở trường
Unit 14: What happend in the story?
Sau khi học sinh trình bày xong đề tài .
Giáo viên hỏi các câu hỏi sau:
1. What happend in the story first?
2. What is the main character?
3. What do you think about......?
4. Why do you like.....?

Thực hành
Unit 15: What would you like to be
in the future?
Sau khi học sinh trình bày bài
trước lớp, giáo viên hỏi:
1. What would you like to be in
the future?
2. Why would you like to
be.........?
GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy

Trang 17


Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh


Trước khi thực hiện
Phát âm và ngữ Phát âm và ngữ
điệu tốt
điệu chưa tốt
Tổng
%
Tổng
%
số HS
số HS
14
7,5 %
66
92,5%

GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy

Sau khi thực hiện
Phát âm và ngữ Phát âm và ngữ
điệu tốt
điệu chưa tốt
Tổng
%
Tổng số
%
số HS
HS
45
56%

75%

Sau khi thực hiện
Sử dụng mẫu
Sử dụng mẫu
câu tốt
câu chưa tốt
Tổng
%
Tổng số
%
số HS
HS
52
65%
35
35%

c) Kỹ năng giao tiếp:
Thời
gian
thực
hiện

Trước khi thực hiện
Sau khi thực hiện
Tự tin
Giao tiếp
E ngại
Tự tin

45
35
44
26
32,5
40
50
14
17,5
-2017
%
%
%
%
%
%

Sau khi áp dụng các biện pháp rèn kỹ năng nói cho học sinh lớp 5 tôi thấy
rằng việc thực hành nói của học sinh thông qua các tiết học dễ dàng hơn, các em
chủ động trong hoạt động nhóm. Hai là, các em giao tiếp lưu loát hơn và phản xạ
nhanh hơn khi trả lời câu hỏi. Ba là, học sinh mạnh dạn, tự tin hơn khi giao tiếp với
bạn, các em không còn mặc cảm sợ sai nữa. Trước đây các em thường không thích
học nói tiếng Anh vì sợ sai nhưng giờ đây qua các bài học và thực tế áp dụng các
biện pháp trên học sinh đã thích giờ học nói hơn. Đặc biệt học sinh tích cực trong
hợp tác và giao tiếp đó chính là thành công của đề tài này.
III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Kỹ năng nói là một trong bốn kỹ năng quan trọng trong học tiếng Anh: nghe,
nói, đọc, viết. Muốn nói tốt, lưu loát thì người học phải học tốt tất cả các kỹ năng,
có vốn từ vựng tốt. Do đó, trong quá trình dạy học giáo viên phải thường xuyên

Ðối với phụ huynh học sinh: Cần tạo điều kiện thuận lợi về thời gian, điều
kiện học tập cho con cái mình được học ngoại ngữ theo đúng nhu cầu và khả năng
của các em.
Ðối với xã hội: Cần tạo ra môi trường thuận lợi cho việc đáp ứng đúng nhu
cầu học ngoại ngữ cũng như tạo điều kiện về vật chất nhằm nâng cao khả năng học
ngoại ngữ cho học sinh tiểu học./.
Người thực hiện

Nguyễn Thị Thanh Thúy
NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG
.......................................................................................................................................
…...................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
…...................................................................................................................................

GV: Nguyễn Thị Thanh Thúy

Trang 20


Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kỹ năng nói Tiếng Anh

.......................................................................................................................................
…...................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
…...................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
…...................................................................................................................................
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN


Tác giả

Tên tài liệu

1

Sách Tiếng Anh lớp 5 mới tập 1, 2

NXB giáo dục Việt Nam

2

Sách Bài tập lớp 5 mới

NXB giáo dục Việt Nam

3

Primary
English
Methodology

4

Youtube: Methods of teaching English for
children

Language

Teaching