Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2

---------------------------------------------------------------------------------------------------I. Phần mở đầu
1. Lý do chọn đề tài
Trong chương trình giáo dục tiểu học hiện nay, môn Toán và các môn học khác
đóng một vai trò rất quan trọng, góp phần đào tạo nên những con người phát triển toàn
diện.
Toán học là môn khoa học tự nhiên có tính logic và tính chính xác cao. Toán học
chính là chìa khóa mở ra sự phát triển của các bộ môn khoa học khác. Chính vì vậy,
muốn học sinh Tiểu học học tốt môn Toán thì người giáo viên không chỉ truyền đạt,
giảng giải nội dung học tập theo các tài liệu đã có sẵn mà còn phải biết khơi gợi lòng đam
mê của học sinh với môn học. Bởi nếu chỉ dạy cho học sinh những kiến thức đã có sẵn
trong các tài liệu thì tiết học sẽ diễn ra thật đơn điệu, tẻ nhạt và kết quả học tập sẽ không
cao. Đó là một trong những nguyên nhân cản trở việc đào tạo các em thành những con
người năng động, tự tin, sáng tạo, sẵn sàng thích ứng với những đổi mới diễn ra hàng
ngày.
Bản thân đã nhiều năm giảng dạy ở lớp 2 nhưng tôi luôn trăn trở: làm thế nào để
học sinh của mình năng động, sáng tạo, hứng thú trong học tập, giờ học bớt căng thẳng,
giảm áp lực, học mà chơi-chơi mà học
Yêu cầu của giáo dục hiện nay đòi hỏi phải đổi mới phương pháp dạy học môn
Toán ở bậc Tiểu học theo đúng hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học
sinh. Để giúp các em học tốt môn Toán-một môn học khô khan, nếu chỉ dạy trên bảng
đen phấn trắng thì học sinh sẽ chóng chán, tiếp thu bài hạn chế. Vậy người giáo viên
không chỉ thiết kế nội dung bài học hợp lí, mà còn phải gây được hứng thú học tập cho
các em bằng cách lôi cuốn các em tham gia tích cực vào các hoạt động học tập. Giáo viên
cần biết kết hợp sử dụng các phương tiện dạy học hỗ trợ nhằm khơi gợi trí tò mò, óc sáng
tạo của học sinh. Trò chơi học tập là một hoạt động mà các em hứng thú nhất. Các trò
chơi có nội dung toán học lý thú và bổ ích phù hợp với việc nhận thức của các em. Thông
qua các trò chơi các em sẽ lĩnh hội những tri thức toán học một cách dễ dàng, củng cố,
khắc sâu kiến thức một cách vững chắc, tạo cho các em niềm say mê, hứng thú trong học
tập. Chính vì những lý do trên mà tôi đã chọn đề tài Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi

Phương pháp nghiên cứu tài liệu
II. Phần nội dung
1. Cơ sở lí luận
Căn cứ vào Hướng dẫn thực hiện Chuẩn kiến thức, kĩ năng của Bộ Giáo dục và
Đào tạo đối với môn Toán lớp 2 là: "Khuyến khích, tạo điều kiện cho những học sinh có
khả năng, có điều kiện giải quyết tất cả các bài tập trong sách giáo khoa; chủ động, linh
hoạt, sáng tạo trong sử dụng sách giáo khoa khi dạy học nhằm phát triển năng lực cá
nhân học sinh, góp phần thực hiện dạy học phân hóa ở tiếu học."
Đặc biệt môn toán cung cấp cho học sinh những tri thức khoa học ban đầu về thế
giới xung quanh nhằm phát triển năng lực nhận thức, hoạt động tư duy, bồi dưỡng tình
cảm đạo đức tốt đẹp. Học sinh Tiểu học rất hiếu động, ham chơi, thích cái mới lạ nhưng
lại chóng chán. Chính vì thế đối với học sinh trò chơi toán học là một phát hiện mới, kích
thích trí tò mò, muốn tìm hiểu, khám phá.
Thông qua trò chơi toán học, học sinh biết vận dụng kiến thức một cách linh hoạt,
kích thích trí tưởng tượng, trí nhớ. Từ đó giúp học sinh phát triển tư duy sáng tạo, suy
luận logic, xử lí thông minh trong các tình huống phức tạp, tăng cường khả năng hợp tác,
tình đoàn kết, tính trung thực, tinh thần trách nhiệm.
Sử dụng trò chơi học tập đúng nội dung và mục đích sẽ góp phần dạy học theo
định hướng hoạt động lấy học sinh làm trung tâm. Làm cho giờ học bớt căng thẳng, tạo
cảm giác thoải mái, dễ chịu, học sinh hứng thú, tích cực học tập, tiếp thu kiến thức của
bài học một cách nhẹ nhàng, hiệu quả phù hợp với những yêu cầu chỉ đạo chuyên môn
của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
Lớp 2E có 33 học sinh, dân tộc 1 em, học sinh có hoàn cảnh khó khăn 5 em..
Chính vì thế, chất lượng học sinh đầu vào không cao, học sinh năng khiếu không có mà
ngược lại học sinh tiếp thu chậm nhiều. Đa số cha mẹ các em đều làm nông, ít có thời
gian quan tâm đến việc học tập của con em mình. Vì vậy rất khó khăn cho giáo viên
trong việc hướng dẫn học sinh tích cực tham gia vào các trò chơi Toán học, cũng như các
hoạt động học tập của môn Toán để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
* Ưu điểm:

động học tập. Một số ít giáo viên chưa thật sự nhiệt tình trong công tác giảng dạy, chưa
chú trọng hướng dẫn học sinh học tốt môn toán theo hướng đổi mới mỗi học sinh đều được
hoạt động, đều được bộc lộ mình để chủ động tham gia vào các hoạt động học tập ở lớp. Đây
cũng là điều tôi băn khoăn, trăn trở để tìm giải pháp nâng cao chất lượng môn toán cho
học sinh nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho các em.
Qua quá trình tìm hiểu một số giáo viên dạy lớp 2, tìm hiểu học sinh, tôi nhận
thấy: các đồng chí đã quan tâm đến việc đưa trò chơi vào giờ học toán. Tuy nhiên, việc
lựa chọn và làm các vật dụng trong trò chơi còn gặp nhiều khó khăn về chi phí, thời gian
và tính ứng dụng nhiều trong tiết học khác. Vì vậy mà giờ học toán còn trầm, học sinh
còn thụ động trong học tập, một số học sinh tiếp thu chậm còn ngại học toán.
* Nguyên nhân tác động:
Luôn được sự quan tâm của lãnh đạo nhà trường tạo mọi điều kiện về cơ sở vật
chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học và sự giúp đỡ của đồng nghiệp, sự chăm chỉ, tích
cực, chủ động, sáng tạo trong học tập của học sinh để từng bước nâng dần chất lượng
môn Toán cho học sinh lớp 2.
Xuất phát từ tình yêu thương đối với học trò của mình, bản thân đã giúp học sinh
tích cực tham gia vào các trò chơi Toán học hơn và các em ham thích tới trường, tới lớp
để tìm tòi cái mới trong tri thức, trong cuộc sống. Đối với một số em ban đầu chưa tích
cực tham gia vào các trò chơi toán học thì nay đã tích cực tham gia hơn, chăm chỉ học tập
hơn và đặc biệt chất lượng về môn Toán của lớp tăng lên rõ rệt.
Bên cạnh những ưu điểm vừa nêu trên thì vẫn còn một số ít cha mẹ học sinh chưa
thực sự quan tâm phải đi là ăn xa nhà, gửi con ở nhà với ông bà hoặc người thân trong gia
đình. Vì thế dẫn đến học sinh tiếp thu chậm, thiếu tự tin khi tham gia vào các hoạt động
học tập.
3. Nội dung và hình thức của giải pháp
a. Mục tiêu của giải pháp
Phân tích, đánh giá, vận dụng các giải pháp trong đề tài nhằm mục đích khơi gợi
hứng thú học tập cho học sinh.
Tăng cường tính hợp tác, tính năng động, sáng tạo, tinh thần đồng đội học hỏi lẫn
nhau trong quá trình học tập và tham gia vào các trò chơi.

Sử dụng triệt để yêu cầu, nội dung kiến thức cơ bản, cũng như đồ dùng, phương
tiện có sẵn của môn học (ở thư viện, đồ dùng của giáo viên, học sinh…)
Các đồ dùng tự làm của giáo viên khai thác từ những vật liệu gần gũi có sẵn xung
quanh chúng ta như: vỏ hộp bánh, nắp chai, giấy bìa,… sao cho đồ dùng vừa đảm bảo
tính khoa học, tính giáo dục, tính thẩm mỹ nhưng lại ít tốn kém. Đồng thời ứng dụng
công nghệ thông tin để thiết kế trò chơi toán học.
b.2) Thiết kế trò chơi trong môn Toán:
Tổ chức trò chơi học tập để dạy môn toán nói chung và môn toán lớp 2 nói riêng,
chúng ta phải dựa vào nội dung bài học, điều kiện thời gian trong mỗi tiết học cụ thể để
đưa ra các trò chơi cho phù hợp. Song muốn tổ chức được trò chơi trong dạy toán có hiệu
quả thì đòi hỏi mỗi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, cặn kẽ và đảm bảo
các yêu cầu sau:
Trò chơi phải phù hợp với tâm sinh lý học sinh lớp 2, phù hợp với khả năng người
hướng dẫn và cơ sở vật chất của nhà trường.
Trò chơi phải được chuẩn bị chu đáo và mang ý nghĩa giáo dục
Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung bài học
Hình thức tổ chức trò chơi phải đa dạng, phong phú
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4
Tào Thị Sinh-TH Krông Ana


Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2

---------------------------------------------------------------------------------------------------Trò chơi phải gây được hứng thú đối với học sinh
* Cấu trúc của trò chơi học tập
Tên trò chơi: Nêu rõ mục đích của trò chơi nhằm ôn luyện, củng cố kiến thức, kỹ
năng nào.
Mục đích của trò chơi: Quy định rõ hành động chơi, cách chơi được thiết kế trong
trò chơi.
Đồ dùng, đồ chơi: Mô tả được đồ dùng, đồ chơi được sử dụng trong trò chơi để

bạn nào đó để truyền điện tiếp. Cứ tiếp tục chơi như thế, nếu bạn nào nói sai thì phải
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5
Tào Thị Sinh-TH Krông Ana


Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2

---------------------------------------------------------------------------------------------------nhảy lò cò một vòng từ chỗ của mình lên bảng. Kết thúc trò chơi giáo viên khen thưởng
cho những bạn nói đúng và nhanh.
Lưu ý: Trò chơi này không cần phải chuẩn bị đồ dùng nhưng vẫn gây được không
khí vui tươi, sôi nổi, hào hứng trong giờ học cho các em.
b.4.2) Trò chơi Ong đi tìm nhụy
Áp dụng trò chơi này vào các bảng +, - , x, : . Cụ thể trong trò chơi này là Tiết 6,
bài 14 trừ đi một số: 14 - 8
Trò chơi này củng cố kĩ năng tính nhẩm dạng trừ đi một số: 14 - 8 và rèn cho học
sinh tính tập thể, tính năng động hợp tác cùng các bạn.
Chuẩn bị hai bông hoa năm cánh, mỗi bông một màu, trên mỗi cánh hoa ghi các số
như sau và 10 chú ong trên mình ghi các phép tính, mặt sau có gắn nam châm.

5

5

7

8

9
6


Trò chơi này rèn cho học sinh trí thông minh, nhanh nhẹn, kĩ năng tính toán khi có
bài toán về nhiều hơn.
Chuẩn bị 20 que tính màu đỏ, 20 que tính màu vàng, 2 ống nhựa màu đỏ, 2 ống
nhựa màu vàng. Trên 2 ống đỏ dán mảnh giấy có ghi chữ “nhiều hơn”.
Cách chơi: Giáo viên chọn 2 người : 1 nam, 1 nữ đại diện cho 2 đội. Mỗi em cầm
tay trái 10 que màu vàng, tay phải 10 que màu đỏ, 2 ống nhựa "1 đỏ, 1 vàng" đặt trên mặt
bàn trước vị trí của mỗi em. Cả 2 em cùng được chơi 3 lần. Thời gian mỗi lần là 1 phút.
Lần 1: Em hãy cắm số que tính vào 2 ống sao cho ống đỏ có nhiều hơn ống vàng
là 2 que.
Lần 2: Em phải tiếp tục chuyển bao nhiêu que tính ở ống màu vàng sang ống màu
đỏ để ống đỏ có nhiều hơn 4 que tính.
Lần 3: Để ống đỏ có nhiều hơn ống vàng 6 que tính thì em chuyển chúng như thế
nào ?
Sau mỗi lẫn chơi giáo viên đánh giá kết quả lưu ý cách giải thích của học sinh ở
lần chơi thứ 3.
Sau khi kết thúc trò chơi ai thực hiện đúng nhất thì người đó sẽ thắng cuộc. Người
thắng cuộc được quyền chỉ định một bạn hát 1 bài tặng mình.
b.4.4) Trò chơi Bác thợ săn (Tiết 33: Luyện tập)
Trò chơi này rèn cho học sinh kỹ năng đọc, hiểu, tóm tắt đề toán và giải bài toán
có đơn vị “kg”.
Chuẩn bị một số tranh con vật : gà, ngan, ngỗng, thỏ, ... Một số thẻ ghi tóm tắt đề
toán ở mặt trước, mặt sau có ghi kết quả.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 7
Tào Thị Sinh-TH Krông Ana


Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2

---------------------------------------------------------------------------------------------------+ Sân chơi : vẽ các ô, mỗi ô đặt 1 tấm thẻ theo thứ tự sơ đồ dưới đây :
Thỏ nâu nặng : 2kg

cách tính tổng độ dài các đoạn thẳng của đường gấp khúc.
Chuẩn bị : Thước kẻ và 2 sợi dây đồng.
Cách chơi : Giáo viên gọi 2 em tham gia (1 em trai và 1 em gái, đại diện cho lớp)
lên bảng chơi.
Phát cho mỗi em một sợi dây đồng dài 20 cm và yêu cầu tìm cách nắn sợi dây
đồng thành các đường gấp khúc theo yêu cầu.
Ví dụ: đường gấp khúc tạo bởi 2 đoạn thẳng 6cm và 8cm; hay đường gấp khúc tạo
bởi 3 đoạn thẳng có độ dài là 7cm, 8cm, và 5 cm, ...

6cm

8cm

7cm

8cm

5cm

Khi nghe hiệu lệnh của giáo viên hô “bắt đầu” 2 em bắt đầu thực hiện. Em nào
xong trước và thực hiện đúng sẽ được tuyên dương. Nếu cả 2 em cùng làm đúng và xong
cùng một lúc thì giáo viên ra thêm câu hỏi phụ như: "Độ dài đường gấp khúc tạo bởi sợi
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 8
Tào Thị Sinh-TH Krông Ana


Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2

---------------------------------------------------------------------------------------------------dây có thay đổi khi số đoạn thẳng tạo thành thay đổi hay không? Vì sao ?" để đánh giá và
tuyên dương em biết giải thích logic nhất.

bảng nhân 2 như: 1 x 2, 2 x 1, 2 x 2, 3 x 2, 2 x 3, …. 9 x 2, 10 x 2. Một tấm thẻ đeo ở
ngực ghi “Nhân viên bưu điện”
Cách chơi: Gọi một số em lên bảng chơi giáo viên phát cho mỗi em 1 thẻ để làm
số nhà. Một em đóng vai “Bác đưa thư”, ngực đeo thẻ “Nhân viên bưu điện” tay cầm tập
phong bì. Những em đóng vai số nhà lần lượt nói:
Bác đưa thư ơi
Cháu có thư không
Đưa giúp cháu với
Số nhà ….. 12
Khi đọc đến câu cuối cùng “Số nhà...12” thì đồng thời em đó giơ số nhà 12 của
mình lên cho cả lớp xem. Lúc này nhiệm vụ của “Bác đưa thư” phải tính nhẩm cho nhanh
trong thời gian 10 giây để chọn đúng là thư có phép tính ghi kết quả là số tương ứng giao
cho chủ nhà (ở trường hợp này phải chọn phong bì “6 x 2” hoặc “2 x 6”) giao cho chủ
nhà. Chủ nhà nhận thư và nói lời “Cảm ơn”. Cứ như vậy các bạn chơi lại nói:
Bác đưa thư ơi
Cháu có thư không
Đưa giúp cháu với
Số nhà ….. 24
Và “Bác đưa thư” lại tiếp tục đưa thư cho các nhà tiếp theo.
Sau lần chơi thứ nhất nếu “Bác đưa thư” đưa nhầm hoặc đưa không đúng địa chỉ
người nhận thì bạn đó sẽ không được đóng vai bác đưa thư nữa mà trở về chỗ ngồi để bạn
khác lên thay. Nếu sau 3 lần chơi “Bác đưa thư” đều đưa đúng thì sẽ được cả lớp tuyên
dương và trở về chỗ ngồi để bạn khác tiếp tục lên đóng vai bác đưa thư.
b.4.8) Trò chơi Tìm đường về nhà cho 3 chú ếch (Tiết 130: Luyện tập chung)
Củng cố kỹ năng tìm thừa số và số bị chia.
Chuẩn bị: Bút dạ màu vàng, màu xanh, màu đỏ và 2 bức tranh tô màu thật đẹp treo
trên bảng như hình vẽ:
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 10
Tào Thị Sinh-TH Krông Ana


5x5 =
4 x8 =
10 : 2 =

2x3 =

3x2 =

Cách chơi: Chọn 2 đội chơi, mỗi đội 5 em lên bảng có nhiệm vụ điền kết quả vào
các phép tính. Khi nghe hiệu lệnh “bắt đầu” 2 đội nhẩm nhanh rồi ghi kết quả vào từng
phép tính một theo thứ tự từ dưới lên trên. Em thứ nhất điền kết quả xong, thì trao phấn
cho em thứ hai lên điền kết quả, còn mình về cuối hàng đứng. Cứ như vậy đội nào leo
dốc “90 : 3” trước là đội đó thắng cuộc.
Nếu đội leo lên đỉnh dốc trước mà làm không đúng kết quả thì ta tính số bậc làm
phép tính đúng của cả hai đội để lựa chọn đội thắng cuộc.
Lưu ý: Trò chơi này có thể áp dụng chơi trong nhiều bài học nội dung khác nhau
ta chỉ cần thay các phép tính phù hợp là được.
b.4.10) Trò chơi Rồng cuốn lên mây (Tiết 118: Luyện tập)
Kiểm tra kĩ năng tính nhẩm của học sinh về các bảng nhân, chia ...
Chuẩn bị: Một tờ giấy viết sẵn các phép tính nhân, chia trong các bảng nhân chia
đã học.
Cách chơi: Một em được chỉ định làm đầu rồng lên bảng và cất tiếng hát:
“Rồng cuốn lên mây
Rồng cuốn lên mây
Ai mà tính giỏi về đây với mình”
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 12
Tào Thị Sinh-TH Krông Ana


Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2

b.4.12) Trò chơi Mua và bán (Tiết 151: Tiền Việt nam)
Củng cố cho học sinh nhận biết và sử dụng một số loại giấy bạc trong phạm vi 10 000
đồng (500 đồng, 1000 đồng, 2000 đồng, 5000 đồng)
Rèn kĩ năng cộng, trừ các số đơn vị “ đồng”
Thực hành trả tiền và nhận lại tiền thừa trong khi mua và bán
Chuẩn bị: Một số tờ giấy bạc loại 500 đồng, 1000 đồng, 2000 đồng, 5000 đồng,
10000 đồng và một số đồ vật như: nhãn vở, bóng bay, tẩy, giấy kiểm tra, hồ dán. cặp tóc,
bút chì, thước kẻ, ...
Cách chơi: Mỗi lần gọi 2 em chơi: 1 em đóng người bán hàng, 1 em đóng người
mua hàng. Sau đó phát tiền cho cả 2 em.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 13
Tào Thị Sinh-TH Krông Ana


Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2

---------------------------------------------------------------------------------------------------Người mua hàng có thể mua bất kỳ mặt hàng nào trả tiền theo đúng giá ghi trên
sản phẩm và người bán hàng sẽ phải suy nghĩ.
Ví dụ: Người mua muốn mua tẩy với giá 1000 đồng
Người mua có thể
trả tiền theo các phương án

- 1 tờ 5000 đồng
- 1 tờ 2000 đồng

Người bán phải suy nghĩ để trả lại:

- 4000 đồng
- 1000 đồng


đó là thứ mấy trong tuần. Nhưng các chú Ong không biết phải tìm như thế nào, các chú
muốn nhờ các em tìm giúp.
Hai đội xếp thành hàng. Khi nghe hiệu lệnh “Bắt đầu” thì lần lượt từng bạn lên
nhấc chú ong đặt vào cánh hoa thích hợp. Bạn thứ nhất xong đến bạn thứ 2 lên, cứ như
vậy cho đến khi đặt hết các chú ong vào mỗi cánh hoa (mỗi cánh hoa có 1 chú ong).
Trong vòng 1 phút, đội nào đặt đúng và nhanh là đội chiến thắng.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 16
Tào Thị Sinh-TH Krông Ana


Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2

---------------------------------------------------------------------------------------------------Lưu ý: Sau khi học sinh chơi xong. Giáo viên hỏi thêm một số câu hỏi sau để khắc
sâu bài học như:
Đội 1: Tại sao chú ong “10” không tìm được cánh hoa của mình?
Đội 2: Tại sao chú ong “26” không tìm được cánh hoa của mình?
Muốn chú Ong này tìm được cánh hoa thì phải thay đổi số trên cánh chú Ong như
thế nào?
Như vậy, việc đưa trò chơi vào tiết học sẽ có ý nghĩa giáo dục tốt, giúp HS củng
cố, khắc sâu nội dung bài học, gây được hứng thú đối với học sinh. Qua đó giúp các em
có kĩ năng làm việc nhóm, biết giúp đỡ lẫn nhau, cùng nhau tiến bộ; các em biết nhường
nhịn nhau. Vì thế đưa trò chơi vào giờ học toán ở tiểu học là cần thiết, nhất là trong giờ
học toán của lớp 2. Song không nên quá lạm dụng phương pháp này. Ở mỗi giờ học ta
chỉ nên tổ chức cho các em chơi từ 1 đến 2 trò chơi trong khoảng từ 5-7 phút. Do vậy,
người giáo viên cần có kỹ năng tổ chức, hướng dẫn các em thực hiện các trò chơi thật
hợp lý và đồng bộ, phát huy được tối đa vai trò của học sinh.
Khi tổ chức trò chơi học tập nói chung và trò chơi ở môn Toán 2 nói riêng, chúng
ta phải dựa vào nội dung bài học, vào điều kiện cơ sở vật chất của trường. trong từng tiết
học mà lựa chọn hoặc thiết kế các trò chơi cho phù hợp.


Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi Toán học cho học sinh lớp 2

---------------------------------------------------------------------------------------------------III. Phần kết luận, kiến nghị
1. Kết luận
Để thực hiện được các giải pháp trên giáo viên không ngừng học tập, nghiên cứu
tài liệu, tự bồi dưỡng nâng cao năng lực của bản thân để vận dụng các trò chơi một cách
hợp lí trong từng bài học, từng hoạt động dạy học.
Trò chơi học tập là một loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng trong các
giờ học của học sinh Tiều học. Trò chơi học tập tạo ra không khí vui tươi, hồn nhiên, sinh
động và kích thích được trí tưởng tượng, tò mò, ham hiểu biết trong mỗi tiết học ở học
sinh.
Tổ chức tốt trò chơi học tập đúng nội dung và mục đích không chỉ làm cho các em
hứng thú hơn trong học tập mà còn giúp các em tự tin hơn, có được cơ hội tự khẳng định
mình, tự đánh giá nhau trong học tập. Từ đó giúp học sinh chủ động, tích cực trong học
tập nhằm từng bước góp phần nâng cao chất lượng môn Toán nói riêng và chất lượng
giáo dục toàn diện nói chung.
2. Đề xuất, kiến nghị
* Đối với nhà trường
Tổ chức chuyên đề về hướng dẫn các trò chơi trong môn học.
* Đối với giáo viên
Tích cực tự học, tự bồi dưỡng thường xuyên. Luôn quan tâm, hướng dẫn học sinh
tham gia vào các hoạt động học tập bằng nhiều hình thức để phát huy tính mạnh dạn, tự
tin trong học tập cũng như trong giao tiếp cho học sinh.
Buôn Trấp, tháng 2 năm 2017
Người viết

Tào Thị Sinh

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 18

500 Bài tập Toán Cơ bản và Nâng cao lớp 2
Trò chơi học tập Cấp Tiểu học
Mạng Internet
Báo Giáo dục thời đại

Tác giả
Đỗ Đình Hoan
Đỗ Đình Hoan
Nguyễn Đức Tấn
Đinh Ngọc Bảo

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 20
Tào Thị Sinh-TH Krông Ana