ĐỀ TÀI: ĐỊNH HƯỚNG VIỆC LÀM CỦA SINH VIÊN HIỆN NAY (NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP
TRƯỜNG

ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN –

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI)

Giảng viên hướng dẫn:
Sinh viên:


LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
 Sinh viên gặp nhiều khó khăn trong quá trình bắt đầu tham gia vào thị trường lao động do thiếu một
định hướng đầy đủ và cụ thể cho công việc tương lai.

 Ngày nay, hệ thống giá trị và định hướng giá trị của sinh viên có nhiều sự biến đổi – Một trong số đó
là định hướng giá trị nghề nghiệp – việc làm.

niên phải mất trung bình 58,5 tháng (tức là gần 5 năm) vật lộn tìm một công việc ổn định.
Sinh viên thuộc khối ngành KHXH được xem là gặp nhiều khó khăn hơn trong việc liên kết giữa mục
Thanh
tiêu đào tạo và định hướng việc làm trong thị trường lao động.

School-to-work Transition Survey, 2013

 Khoảng 23,3% (tương đương 192,8 nghìn người) trong tổng số hơn 826 nghìn lao động
thiếu việc làm của cả nước là thanh niên từ 15 – 24 tuổi.
Báo cáo điều tra lao động và việc làm quý IV năm 2015


MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU VÀ

Khuyến nghị một số giải pháp
nhằm nâng cao hiệu quả của hoạt
động chuẩn bị tiếp cận thị trường
lao động của sinh viên.


 Khách thể nghiên cứu
 Đối tượng nghiên cứu

Sinh viên hệ chính quy đang theo học tại trường

Định hướng việc làm của sinh viên trường ĐHKHXH&NV

ĐHKHXH&NV, thuộc bốn khoa đào tạo: Đông phương học,
Xã hội học, Tâm lý học và Văn học.

 Phạm vi nghiên cứu
Phạm vi nội dung: Định hướng việc làm được giới hạn trên hai khía cạnh sau: Mong muốn của sinh viên về công việc trong tương
lai và những hoạt động để chuẩn bị tiếp cận thị trường lao động, phù hợp với nghề nghiệp đã lựa chọn của sinh viên.
Phạm vi không gian: Trường ĐHKHXH&NV, số 336 Nguyễn Trãi, quận Thanh Xuân, Hà Nội.
Phạm vi thời gian: Từ tháng 3/2016 đến tháng 5/2016


1. Sinh viên có mong muốn tìm kiếm một công việc

1. Đa số SV có nguyện vọng tìm kiếm một công việc

như thế nào trong tương lai?

đúng chuyên môn, đồng thời có mong muốn được làm

bị về thông tin, sự chuẩn bị về kiến thức – kỹ năng và

3. Có sự khác biệt giữa các nhóm sinh viên trong hoạt
động định hướng việc làm.


PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

1.

Phương pháp phân tích tài liệu

2.

Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi

3.

Phương pháp phỏng vấn bán cấu trúc


KHUNG LÝ THUYẾT
Điều kiện kinh tế - xã hội

Các yếu tố nhân khẩu xã hội của sinh viên:
Giới tính - Nơi xuất thân Khoa đào tạo - Mức sống

Quan niệm của sinh viên về thị trường lao động

Định hướng việc làm của sinh viên

1.1.1.4. Sinh viên
1.1.2. Các lý thuyết vận dụng
1.1.2.1. Lý thuyết lựa chọn hợp lý
1.1.2.2. Lý thuyết sức mạnh đến từ những liên hệ
yếu

1.2.2. Tổng quan về hoạt động định hướng nghề
nghiệp – việc làm của trường Đại học Khoa học xã
hội và Nhân văn


CHƯƠNG 2: MONG MUỐN VỀ CÔNG VIỆC TƯƠNG LAI CỦA SINH VIÊN

2.1. Dự định sau khi tốt nghiệp của sinh viên

8.7
7.2

16.4

Đi làm và không học thêm gì
Học xong cao học/học xong
văn bằng 2 mới đi làm
16.4

Vừa làm vừa học
Dự định khác

50.8



2

Làm đúng chuyên môn đào tạo

37

19,0

2

3

Thu nhập cao

35

17,9

3

Khi không tìm được công việc đúng chuyên môn đào tạo, 71,8% sinh viên chấp nhận làm việc đồng thời tìm một công việc
khác phù hợp với chuyên ngành.

Không có sinh viên nào cho rằng tiêu chí “Công việc nhàn hạ” là tiêu chí quan trọng nhất khi lựa
chọn công việc.


CHƯƠNG 2: MONG MUỐN VỀ CÔNG VIỆC TƯƠNG LAI CỦA SINH VIÊN



2
(X = 15,194; df = 9; p < 0,05)

Nhà nước

Tư nhân

Liên doanh

Nước ngoài

Tự làm

Chưa có định hướng

Biểu đồ 2.3.1: Mong muốn về việc làm theo khu vực ngành kinh tế của SV
(Đơn vị: %)


CHƯƠNG 2: MONG MUỐN VỀ CÔNG VIỆC TƯƠNG LAI CỦA SINH VIÊN

2.4. Mong muốn về địa bàn làm việc của sinh viên

4.1
24.6
44.6

1.5
2.6


Vấn đề việc làm tại các thành phố lớn

TP trực thuộc Trung ương
Nông thôn
Bất cứ nơi nào

TP trực thuộc tỉnh
Vùng sâu, vùng xa
Chưa có định hướng

Biểu đồ 2.4.1: Mong muốn về địa bàn làm việc của sinh viên (Đơn vị:
%)

Chính sách thu hút nguồn nhân lực về vùng sâu vùng xa


CHƯƠNG 2: MONG MUỐN VỀ CÔNG VIỆC TƯƠNG LAI CỦA SINH VIÊN

Tiêu chí lựa chọn công việc

Thu nhập ổn định (1), Làm đúng chuyên môn đào tạo (2), Thu
nhập cao (3)

Khu vực kinh tế sinh viên mong muốn làm việc sau khi tốt

Nước ngoài (1), Nhà nước (2), Tư nhân (3)

nghiệp



công.
28.2
18.5

21.5

2
(X = 12,406; 26.2
df = 3; p < 0,01)

10.3

0

Biểu đồ 3.1.1: Đánh giá của sinh viên về những yếu tố quan trọng nhất để tìm việc thành công (Đơn vị: %)


CHƯƠNG 3: HOẠT ĐỘNG CHUẨN BỊ TIẾP CẬN THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG CỦA SINH VIÊN
3.1. Quan niệm của sinh viên về thị trường lao động

80

79% SV cho
rằng những kiến thức tích
67.7
lũy trong trường ĐH chỉ 59
đáp ứng được

70


(57,5%)
ba vàtuyển
năm dụng
thứ tư
có mức độ tìm kiếm thông tin về việc làm cao hơn sinh
Sinh viên năm thứWebsite

viên năm thứ nhất và năm thứ hai. (X2 = 17,547; df = 9; p < 0,05).
Bạn bè (49,4%)


3.3. Hoạt động chuẩn bị kiến thức –
kỹ năng



56,9% sinh viên có đi học thêm các môn khác ngoài CTĐT Đại học. Môn học thêm chủ yếu
của sinh viên là ngoại ngữ.



Sinh viên đánh giá cao yếu tố “Trình độ ngoại ngữ - Tin học” và “Kỹ năng mềm” trong tìm
kiếm việc làm, nhưng chưa thực sự có sự đầu tư đúng mức cho những kỹ năng này.


3.4. Hoạt động chuẩn bị kinh nghiệm làm việc
72,3% SV đã từng đi làm thêm trong quá trình học ĐH. Những SV đánh giá cao yếu tố “Kinh
nghiệm nghề nghiệp” trong tìm kiếm việc làm đa số đều đi làm thêm trong thời gian học. (X2 = 3,955;
df = 1; p < 0,05)

chính để có được vị trí công việc.
Về hoạt động chuẩn bị tiếp cận thị
trường lao động của SV

- Đa phần SV đã có sự tìm kiếm thông tin về việc làm, chuẩn bị kiến thức – kỹ năng cũng như kinh
nghiệm nghề nghiệp trước khi bước vào TTLĐ.

- Đa phần SV khoa Đông phương học có nguyện vọng làm việc trong KVKT nước ngoài.
- SV năm 3 và năm 4 có mức độ tìm kiếm thông tin về việc làm cao hơn SV năm 1 và năm 2
Sự khác biệt giữa các nhóm SV
trong định hướng việc làm

- Những SV đánh giá cao yếu tố “Kinh nghiệm nghề nghiệp” trong tìm kiếm việc làm đa số đều đi
làm thêm trong thời gian học.


KHUYẾN NGHỊ
Về phía bản thân SV

•
•

Xác định cho mình một quan

Về phía Nhà trường

•

Tiếp tục nâng cao chất lượng


•

kỹ năng ngoại ngữ - kỹ năng

thể đối với việc đi làm thêm

mềm.

của SV.

•

Tăng cường vai trò hỗ trợ của
nhà trường trong tìm kiếm cơ
hội việc làm cho SV.


Cảm ơn thầy cô và các bạn
đã lắng nghe!