ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

TRẦN THỊ CHÍNH

QUẢN LÝ TỔ CHỨC NGÀY HỘI, NGÀY LỄ
CHO TRẺ 5 TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON
TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ PHÚ THỌ, TỈNH PHÚ THỌ

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

THÁI NGUYÊN - 2016
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN




ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

TRẦN THỊ CHÍNH

QUẢN LÝ TỔ CHỨC NGÀY HỘI, NGÀY LỄ
CHO TRẺ 5 TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON
TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ PHÚ THỌ, TỈNH PHÚ THỌ
Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60.14.01.14

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Người hướng dẫn khoa học: TS. LÊ THUỲ LINH

dục, Khoa Quản lý đào tạo sau đại học trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái
Nguyên; các thầy cô giáo đã trực tiếp giảng dạy, giúp đỡ và tạo điều kiện cho
tôi trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu.
Xin trân trọng cảm ơn sự giúp đỡ tận tâm, tận lực của Hội đồng khoa học
trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên đã tạo mọi điều kiện thuận lợi
và góp nhiều ý kiến quý báu cho bản luận văn này.
Xin trân trọng cảm ơn sự quan tâm của UBND thị xã Phú Thọ, Phòng
Giáo dục và Đào tạo, Ban giám hiệu các trường mầm non thị xã Phú Thọ và
toàn thể đồng nghiệp đã tạo mọi điều kiện về tinh thần, vật chất, cung cấp
thông tin khảo sát cho tôi trong quá trình học tập, nghiên cứu đề tài “Quản lý tổ
chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ 5 tuổi ở các trường mầm non trên địa bàn thị
xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ” Dù đã có rất nhiều cố gắng, song có thể khó tránh
khỏi những thiếu sót. Rất mong tiếp tục nhận được sự chỉ dẫn, góp ý và giúp đỡ
quý báu của các thầy giáo, cô giáo và các bạn đồng nghiệp.
Phú Thọ, ngày 02 tháng 7 năm 2016
Tác giả luận văn

Trần Thị Chính
ii
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN




MỤC LỤC
LỜI CAM ĐOAN ................................................................................................. i
LỜI CẢM ƠN ...................................................................................................... ii
MỤC LỤC ..........................................................................................................iii
DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT ............................................................. iv
DANH MỤC BẢNG ........................................................................................... v

trường mầm non................................................................................................. 25
1.3.5. Một số yêu cầu khi tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ 5 tuổi ở
trường mầm non................................................................................................. 27
1.4. Quản lý tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi ở trường
mầm non ............................................................................................................ 27
1.4.1. Mục tiêu quản lý tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi ...... 27
1.4.2. Nội dung quản lý tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi...... 28
1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ
mẫu giáo ở trường mầm non.............................................................................. 34
1.5.1. Các yếu tố khách quan ......................................................................... 34
1.5.2. Các yếu tố chủ quan ............................................................................ 34
Kết luận chương 1.............................................................................................. 35
Chương 2: THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ TỔ CHỨC NGÀY HỘI,
NGÀY LỄ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM
NON TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ PHÚ THỌ .................................................. 36
2.1. Đặc điểm tình hình kinh tế - xã hội và GDMN ở Thị xã Phú Thọ ............. 36
2.1.1. Sơ lược về tình hình kinh tế - xã hội của Thị xã Phú Thọ .................. 36
2.1.2. Vài nét về thực trạng GDMN ở Thị xã Phú Thọ ................................. 37
2.2. Khái quát về khảo sát thực trạng ................................................................ 39
2.2.1. Mục tiêu khảo sát................................................................................. 39
2.2.2. Khách thể khảo sát............................................................................... 39
2.2.3. Nội dung khảo sát ................................................................................ 39
2.2.4. Phương pháp khảo sát .......................................................................... 39
2.3. Kết quả khảo sát ......................................................................................... 40
iv
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN


2.3.1. Thực trạng tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo5 tuổi ở các
trường mầm non trên địa bàn thị xã Phú Thọ .................................................... 40


3.2.4. Phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh và các tổ chức xã hội
nhằm huy động nguồn lực để nâng cao chất lượng tổ chức ngày hội, ngày
lễ cho trẻ ở trường mầm non ............................................................................. 73
3.2.5. Tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị cho tổ chức ngày hội,
ngày lễ ở trường mầm non ................................................................................. 76
3.2.6. Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá kết quả tổ chức ngày hội,
ngày lễ cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi ở trường mầm non .......................................... 77
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp ................................................................. 79
3.4. Khảo nghiệm các biện pháp đề xuất ........................................................... 80
3.4.1. Mục đích khảo nghiệm ........................................................................ 80
3.4.2. Đối tượng khảo sát............................................................................... 80
3.4.3. Nội dung khảo sát ................................................................................ 80
3.4.4. Phương pháp khảo nghiệm .................................................................. 80
Kết luận chương 3.............................................................................................. 83
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ................................................................. 84
1. Kết luận .......................................................................................................... 84
1.1. Về lý luận................................................................................................ 84
1.2. Về thực trạng .......................................................................................... 84
1.3. Đề xuất các biện pháp............................................................................. 85
2. Khuyến nghị................................................................................................... 86
2.1. Đối với UBND tỉnh Phú Thọ.................................................................. 86
2.2. Với Sở Giáo dục và Đào tạo, Phòng Giáo dục và Đào tạo .................... 86
2.3. Với các trường mầm non ........................................................................ 86
TÀI LIỆU THAM KHẢO............................................................................... 88
PHỤ LỤC

vi
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN


MG

:

Mẫu giáo

NHNL

:

Ngày hội, ngày lễ

UBND

:

Ủy ban nhân dân

GD

:

Giáo dục

iv
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN


DANH MỤC BẢNG
Bảng 2.1. Mức độ nhận thức của CBQL và GV về ý nghĩa tổ chức ngày

Biểu đồ 2.1. Tổng hợp mức độ đánh giá về việc xây dựng kế hoạch quản lý
tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi của hiệu
trưởng các trường mầm non trên địa bàn thị xã Phú Thọ ............. 50
Biểu đồ 2.2. Tổng hợp mức độ đánh giá của CBQL và GV về tổ chức Quản
lý tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi của Hiệu
trưởng ở các trường mầm non trên địa bàn thị xã Phú Thọ .......... 53
Biểu đồ 2.3. Tổng hợp mức độ thực hiện chỉ đạo tổ chức ngày hội, ngày lễ
cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi của hiệu trưởng các trường mầm non
trên địa bàn thị xã Phú Thọ ........................................................... 55
Biểu đồ 2.4. Tổng hợp kết quả khảo sát Công tác quản lý việc kiểm tra,
đánh giá hoạt động hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi của
hiệu trưởng các trường mầm non trên địa bàn thị xã Phú Thọ ..... 58
Biểu đồ 3.1: Mức độ cần thiết và khả thi của các biện pháp quản lý ................ 82

vi
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN


MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Giáo dục và đào tạo có vị trí, vai trò và nhiệm vụ rất quan trọng trong
tiến trình xây dựng, cung cấp nguồn nhân lực có chất lượng cao, đáp ứng nhu
cầu phát triển kinh tế - xã hội của đất nước. Báo cáo chính trị tại Đại hội IX của
Đảng đã xác định: Giáo dục đào tạo là một trong những động lực quan trọng,
thúc đẩy sự phát triển công nghiệp hóa, hiện đại hóa, là điều kiện phát huy
nguồn nhân lực con người - yếu tố cơ bản để tăng trưởng kinh tế, xã hội nhanh
chóng và bền vững.
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân
đặt nền móng cơ sở cho việc hình thành và phát triển nhân cách con người mới
Việt Nam đáp ứng yêu cầu của thời kỳ đổi mới, công nghiệp hóa, hiện đại hóa

thức lẫn nội dung chương trình chăm sóc GD trẻ nhằm đáp ứng mục tiêu phát
triển GDMN như trong chiến lược phát triển GDMN đã đề cập: “Mục tiêu GDMN
là giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu
tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào học lớp một”.[21]
Việc tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ ở trường mầm non có một ý nghĩa
quan trọng đối với trẻ, đối với trường mầm non. Trước hết đối với trẻ, NHNL
chính là hình thức giúp trẻ thâm nhập vào cuộc sống xã hội nhất để giáo dục
truyền thống và mang lại niềm vui, niềm tự hào cho trẻ.
Tổ chức ngày hội, ngày lễ ở mẫu giáo là một hoạt động được quy định
trong chương trình Giáo dục mầm non nhằm góp phần thực hiện mục tiêu giáo
dục chung là đào tạo con người phát triển hài hoà cả về thể chất lẫn tinh
thần.Trong quá trình phát triển toàn diện nhân cách, khi trẻ tham gia vào các
hoạt động ngày lễ hội giúp trẻ tìm hiểu, khám phá và nhận thức về môi trường
xung quanh, về cuộc sống của con người, sự quan tâm chia sẻ của trẻ đối với
người thân, với các bạn và tất cả mọi người. Khi tham gia và các hoạt động
ngoại khóa trẻ được trải nghiệm, được thực hành từ đó trẻ có kiến thức về cuộc
sống, có những kỹ năng cơ bản về cuộc sống khi chính bản thân trẻ được trực
tiếp tham gia
2
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN




Ngoài ra khi trẻ tham gia vào ngày lễ hội và các hoạt động ngoại khóa
giúp cho phát triển tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ. Trẻ được giao lưu với các bạn
lớp khác, với các bác, các cô chú làm ở những nghề nghiệp khác nhau, với mọi
người ở những lứa tuổi khác nhau giúp trẻ mạnh dạn hơn, tự tin hơn trong cuộc
sống. Đặc biệt hơn đối với trẻ , trẻ rất hào hứng và thích thú.
Hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ Mẫu giáo. Trẻ “chơi mà

lý tổ chức ngày hội, ngày lễ của CBQL ở các trường mầm non trên địa bàn thị
xã Phú Thọ và đề xuất một số biện pháp cơ bản góp phần nâng cao công tác
quản tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo.
2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn của quản lý tổ chức ngày hội,
ngày lễ ở các trường mầm non, chúng tôi đề xuất một số biện pháp quản lý tổ
chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ 5 tuổi ở các trường mầm non trên địa bàn thị xã
Phú Thọ.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
Quản lý hoạt động ngày hội, ngày lễ ở các trường mầm non trên địa bàn
thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ.
3.2. Đối tượng nghiên cứu
Biện pháp quản lý tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ 5 tuổi ở các trường
mầm non trên địa bàn thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ
4. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu
4.1. Giới hạn nội dung nghiên cứu
- Đề tài đi sâu và đề xuất biện pháp quản lý tổ chức ngày hội, ngày lễ của
hiệu trưởng các trường mầm non trên địa bàn địa bàn thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ.
4.2.Giới hạn phạm vi nghiên cứu
Khảo sát thực trạng được tiến hành ở 08 trường MN trên địa bàn thị xã
Phú Thọ, bao gồm: Trường mầm non Phong Châu, MN Hùng Vương, Lê Đồng,
Phú Hộ, Văn Lung, Hà Lộc, Trường Thịnh, Thanh Minh.
5. Giả thuyết khoa học
Trong những năm qua, chất lượng giáo dục trẻ tại các trường mầm non
trên địa bàn thị xã Phú Thọ đã được nâng cao một cách đáng kể. Tuy nhiên, tổ
4
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN



Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN




- Phương pháp điều tra bằng phiếu trưng cầu ý kiến: Xây dựng các phiếu
trưng cầu ý kiến cho tất cả CBQL và GV nhằm thu thập thông tin về quản lý tổ
chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ 5 tuổi của CBQL các trường MN trên địa bàn thị
xã Phú Thọ.
- Phương pháp chuyên gia: Lấy ý kiến của các chuyên gia về sự cần thiết
và tính khả thi của các biện pháp đã đề xuất nhằm nâng cao công tác quản lý tổ
chức ngày hội, ngày lễ cho Trẻ MG 5 tuổi.
- Phương pháp thống kê trong toán: Sử dụng phương pháp thống kê
trong toán đế xử lý và phân tích các số liệu từ các bảng hỏi thu thập được.
8. Cấu trúc luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo và phụ
lục; nội dung chính của luận văn được cấu trúc thành ba chương như sau:
Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ
mẫu giáo 5 tuổi ở trường mầm non.
Chương 2: Thực trạng quản lý tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu
giáo 5 tuổi ở các trường mầm non địa bàn thị xã Phú Thọ.
Chương 3: Biện pháp quản lý tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ 5 tuổi ở
các trường mầm non trên địa bàn thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ.

6
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN








Chính những nét đó làm nên cốt cách, hình hài và bản sắc của dân tộc Việt Nam.
Trong kho tàng văn hóa của dân tộc Việt Nam, sinh hoạt lễ hội là vùng
văn hóa rất đặc trưng. Lễ hội là sinh hoạt văn hóa dân gian hầu như có mặt ở
khắp mọi miền đất nước. Nhiều lễ hội ra đời cách đây hàng nghìn năm đến nay
vẫn được duy trì. Lễ hội ở Việt Nam bao giờ cũng hướng tới một đối tượng
thiêng liêng cần suy tôn là nhân thần hay nhiên thần. Đó chính là hình ảnh hội
tụ những phẩm chất cao đẹp nhất của con người. Giúp con người nhớ về nguồn
cội, hướng thiện và nhằm tạo dựng một cuộc sống tốt lành, yên vui.
Ngày hội, ngày lễ là một phần không thể thiếu trong sinh hoạt của trẻ em
nói chung và trẻ mầm non nói riêng. Những ngày hội, ngày lễ đáp ứng nhu cầu
xúc cảm, nhu cầu giao lưu của trẻ, góp phần giáo dục trẻ biết giữ gìn truyền thống
văn hóa vốn có của cha ông ta từ ngàn xưa. Một trong những quan điểm cơ bản
của giáo dục mẫu giáo là tổ chức Ngày hội, ngày lễ cho trẻ và vấn đề này rất quan
trọng trong việc phát triển tình cảm, đạo đức, thẫm mỹ, trí tuệ, lao động...
Tác giả Nguyễn Thị Thanh Hà nghiên cứu việc “tổ chức cho trẻ vui chơi
ở trường mẫu giáo” với nhiều nội dung rất phong phú, đa dạng và có kết luận
rằng “Việc tổ chức cho trẻ vui chơi và việc hướng dẫn các trò chơi cho trẻ có
những nội dung, phương pháp khác nhau” và “giáo viên phải nắm được tình
hình vui chơi của trẻ trong lớp và các phương pháp hướng dẫn để phát triển
trò chơi cho trẻ” [10].
Các tác giả Phùng Thị Tường, Nguyễn Thị Nga, Nguyễn Thị Trang
Trong cuốn “Hướng dẫn tổ chức các ngày hội, ngày lễ ở trường mầm non
(Theo chương trình GDMN)”đã nghiên cứu đề cập đến một vài nét về ngày hội,
ngày lễ ở Việt Nam; Hướng dẫn tổ chức các ngày hội, ngày lễ ở trường mầm
non [18].
Các tác giả Đào Thanh Âm (Chủ biên), Trịnh Dân, Nguyễn Thị Hòa,
Đinh Văn Vang trong cuốn “Giáo dục học mầm non” tập III đã dành một

những biện pháp quản lý của hiệu trưởng trong việc chức ngày hội, ngày lễ cho
trẻ mẫu giáo 5 tuổi đáp ứng mục tiêu phát triển giáo dục mầm non nói chung và
9
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN




giáo dục mầm non trên địa bàn thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ.
1.2. Khái niệm cơ bản của đề tài
1.2.1. Quản lý, Quản lý Giáo dục
1.2.1.1. Quản lý
Quản lý là một khoa học, một nghệ thuật, một công việc vô cùng khó
khăn và phức tạp trong xã hội ngày nay. Chính vì thế người làm công tác quản
lý phải am hiểu về khái niệm quản lý để vận dụng một cách khoa học, linh hoạt,
sáng tạo vào lĩnh vực quản lý nhằm đạt hiệu quả cao trong lĩnh vực này.
Xung quanh thuật ngữ quản lý có nhiều cách tiếp cận khác nhau để định
nghĩa khái niệm này.
Trong từ điển Tiếng Việt định nghĩa “Quản lý là trông nom, xếp đặt
công việc trong cơ quan, xí nghiệp”.
Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt ở tác phẩm “Những vấn đề cốt yếu trong quản
lý” (1987) “Quản lý là một quá trình định hướng, quá trình có mục tiêu, quản lý
một hệ thống nhằm đạt được những mục tiêu nhất định. Những mục tiêu này đặc
trưng cho trạng thái mới của hệ thống mà người quản lý mong muốn”.[13]
Tác giả Phạm Thị Châu - Trần Thị Sinh ở tài liệu “Một số vấn đề quản lý
giáo dục mầm non” (2006) Có quan điểm thống nhất với nhau: Quản lý là sự
tác động liên tục, phải dự đoán, có định hướng, có tổ chức, lập kế hoạch, biết
lựa chọn các tác động, phối hợp kiểm tra để đạt được mục tiêu. Vậy khái niệm
quản lý có thể là: Quản lý là một hoạt động có mục đích, có định hướng, có tổ
chức, có kế hoạch của chủ thể quản lý đến khách thể quản lý để tạo nên sự phát

dục đạt tới mục tiêu dự kiến. Nói cách khác: Quản lý giáo dục là tác động có ý
thức, có mục đích, có kế hoạch của chủ thể quản lý đến khách thể quản lý trong
hệ thống giáo dục nhằm làm cho hoạt động GD đạt được mục tiêu đã định [8].
1.2.2. Quản lý giáo dục mầm non, quản lý trường mầm non
1.2.2.1. Quản lý giáo dục mầm non
Quản lý GDMN là một bộ phận cấu thành không thể tách rời của quản lý
GD. Quản lý GDMN giúp thực hiện mục tiêu của bậc học mầm non. Chiến
lược phát triển giáo dục Việt Nam giai đoạn 2001 - 2010 đã xác định: “Nâng
11
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN


cao chất lượng chăm sóc, GD trẻ trước 6 tuổi, tạo cơ sở cho trẻ phát triển toàn
diện về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ…”[21], phấn đấu cho mục đích
trên, ngay từ bây giờ cần thực hiện mục tiêu nâng cao chất lượng chăm sóc GD trẻ trên cơ sở phát triển đa dạng và ổn định. Phải đổi mới phương pháp
nuôi dạy bằng những cải tiến cơ bản toàn diện về mục tiêu, nội dung, phương
pháp tổ chức GD và nuôi dưỡng trẻ cũng như công tác quản lý. Đó là sự đầu tư
của nhà nước và tăng cường tham gia của toàn xã hội chăm lo cho trẻ thơ.
Quản lý mầm non là hệ thống những tác động có mục đích, có kế hoạch
của các cấp quản lý đến hoạt động của các cơ sở GDMN, nhằm thực hiện tốt
mục tiêu: Chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ em lứa tuổi MN .
Quản lý GDMN có nhiều cấp như: Bộ Giáo dục và Đào tạo, Vụ mầm
non, các sở Giáo dục và Đào tạo, Phòng Giáo dục và Đào tạo. Các cấp quản lý
này có nhiệm vụ quản lý các hoạt động của các trường mầm non về công tác
chăm sóc giáo dục trẻ, trong đó có Quản lý NHNL cho trẻ MG.
Từ những khái niệm trên có thể hiểu: Quản lý GDMN là tác động có
mục đích, có kế hoạch của chủ thể quản lý đến tập thể cán bộ giáo viên để thực
hiện được mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ. Nói cách khác: Quản lý GDMN là
sự tác động có mục đích, có kế hoạch của chủ thể quản lý đến khách thể quản
lý nhằm đẩy mạnh, phát triển công tác chăm sóc giáo dục trẻ và đạt được mục

công tác chăm sóc giáo dục trẻ, trong đó có quản lý về việc tổ chức ngày hội
ngày lễ (NHNL) cho trẻ; quản lý về nhân lực và quản lý về cơ sở vật chất.
1.2.3. Tổ chức ngày hội, ngày lễ ở trường mầm non
Tổ chức Ngày hội, ngày lễ ở trường mầm non là một trong những hoạt
động được qui định trong chương trình giáo dục mầm non, là hình thức giúp trẻ
thâm nhập vào cuộc sống xã hội trong những thời điểm có ý nghĩa xã hội nhất
nhằm góp phần thực hiện mục tiêu của ngành học mầm non. Hoạt động này
đem lại cho trẻ những niềm vui, những ấn tượng đẹp, đồng thời là phương tiện
giáo dục mạnh mẽ về mọi mặt cho trẻ.
Tổ chức ngày hội, ngày lễ ở trường mầm non thiên về phần hội nhiều
13
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN


hơn là phần lễ. Phần lễ được tổ chức ngắn gọn, gần gũi với trẻ nhưng không
kém phần long trọng. Thời lượng dành cho phần lễ rất ngắn nhưng vẫn đảm
bảo trẻ tri giác được đầy đủ, trọn vẹn không khí lễ hội, cũng như hiểu được ý
nghĩa của ngày lễ đó. Việc tổ chức ngày hội, ngày lễ là một phương tiện giáo
dục nhiều mặt cho trẻ mầm non nên phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của
trẻ mầm non, tránh các nghi thức dài dòng, nặng nề gây ra sự căng thẳng, mệt
mỏi cho trẻ. Ngày hội, ngày lễ trong trường mầm non là một hoạt động giáo
dục thoả mãn nhu cầu được chơi với nhau, được chơi cùng nhau, được thoả
mãn nhu cầu tìm tòi, khám phá thế giới xung quanh. Thông qua tổ chức ngày
hội,ngày lễ cho trẻ mẫu giáo, trẻ có điều kiện phát triển toàn diện về thể chất,
nhận thức - trí tuệ, ngôn ngữ, tình cảm - xã hội, thẫm mỹ. Chính vì thế hoạt
động ngày hội, ngày lễ trở thành cuộc sống của trẻ mẫu giáo
Tổ chức ngày hội, ngày lễ ở trường mầm non là hoạt động giáo dục nằm
trong chương trình Giáo dục mầm non và được thực hiện trong kế hoạch thực
hiện nhiệm vụ năm học. Cần tạo cơ hội và môi trường cho tất cả trẻ cùng được
tham gia vào tất cả các hoạt động góp phần phát triển các kỹ năng và phát huy