SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
TRƯỜNG THPT KIỆM TÂN

SÁNG KIẾN
GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG YÊU NƯỚC
CHO HỌC SINH QUA TIẾT 1- BÀI 3:
BẢO VỆ CHỦ QUYỀN LÃNH THỔ VÀ BIÊN GIỚI QUỐC GIA
(GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG – AN NINH LỚP 11)

Người thực hiện: Phạm Như Anh
Chức vụ: Giáo viên
SKKN thuộc môn: GDQP- An ninh

ĐỒNG NAI, NĂM 2017
MỤC LỤC
1


Nội dung
A. Đặt vấn đề
1. Tại sao phải giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh
2. Vai trò của môn GDQP.AN trong việc giáo dục truyền thống
yêu nước
B. Giải quyết vấn đề
I. Cơ sở lí luận của vấn đề
II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
III. Các giải pháp và tổ chức thực hiện
1. Các giải pháp
2. Thể hiện qua giáo án
IV. Kiểm nghiệm
1. Câu hỏi khảo sát

lòng yêu nước là tinh thần đấu tranh bảo vệ đất nước
2


Dân tộc Việt Nam trải qua hàng ngàn năm dựng nước và giữ nước, đã tạo
nên những truyền thống tốt đẹp như truyền thống cần cù lao động, sản xuất,
truyền thống nhân ái, giàu lòng vị tha, truyền thống tôn sư trọng đạo... trong đó
nổi bật là truyền thống yêu nước. Đây là điều thiêng liêng, cao quý nhất, là cơ sở
tạo nên những truyền thống khác.
Theo dòng chảy của lịch sử mỗi thế hệ người Việt Nam qua các thời kỳ
biểu hiện lòng yêu nước có sự khác nhau. Khi đất nước rơi vào tay giặc thì
truyền thống yêu nước thể hiện đó là đứng lên giải phóng dân tộc. Khi đất nước
hòa bình thống nhất, truyền thống đó được thể hiện ở tinh thần hăng say lao
động...... góp phần vào sự nghiệp đổi mới đất nước đồng thời có ý thức và trách
nhiệm trong bảo vệ độc lập chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ.
Hiện nay, đất nước ta đang đổi mới, đang mở cửa hội nhập với thế giới,
đang tiến hành công nghiệp hoá- hiện đại hoá đất nước nhằm thực hiện thắng lợi
mục tiêu ‘’dân giàu nước mạnh, dân chủ, công bằng và văn minh’’, có thể sánh
vai với các quốc gia trên thế giới. Tuy nhiên, xu thế hội nhập ấy đang đặt ra cho
đất nước ta những cơ hội cũng như thách thức không nhỏ. Gần đây, vấn đề xung
đột tôn giáo, xung đột chủng tộc, tranh giành lãnh thổ trên thế giới vẫn đang diễn
ra hết sức căng thẳng. Đặc biệt là hành động của Trung Quốc xâm phạm chủ
quyền và quyền chủ quyền của Việt Nam trên biển Đông và một số nước có
chung đường biên giới trên biển làm dấy lên những lo ngại về sự bất ổn trong
khu vực cũng như trên thế giới.
Trước tình hình đó Đảng, nhà nước, cùng toàn thể nhân Việt Nam kịch liệt
lên án, phản đối hành động xâm phạm chủ quyền ngang ngược của Trung Quốc
trên biển Đông. Trong lúc này lòng yêu nước của mỗi người dân Việt Nam đặc
biệt là thế hệ trẻ lại cần trỗi dậy mạnh mẽ hơn bao giờ. Đáp lại lời kêu gọi của Tổ
Quốc đã có rất nhiều hành động đẹp từ những bạn trẻ thể hiện như : xếp hình tổ

hiện nay và trong việc đổi mới phương pháp dạy học của nền giáo dục nước nhà.
2.Vai trò của môn Giáo dục quốc phòng- an ninh trong việc giáo dục truyền
thống yêu nước cho học sinh.
Như chúng ta đã biết, Giáo dục quốc phòng an ninh là một môn học có ý
nghĩa rất quan trọng góp phần xây dựng tình yêu quê hương đất nước cho thế hệ
4


trẻ, đặc biệt là trong giai đoạn hiện nay, khi mà Thế giới và cả Việt Nam đã có rất
nhiều thay đổi trong tất cả các lĩnh vực của đời sống xã hội. Là bộ môn khoa học
trực tiếp tập trung vào việc xây dựng cho học sinh THPT có được thế giới quan
khoa học và nhân sinh quan cách mạng, lập trường vững vàng, không bị tha hoá,
biến chất, có lý tưởng sống, có hoài bão và ước mơ cao đẹp, có ý chí vươn lên
trong cuộc sống, có ý thức bảo vệ chủ quyền của dân tộc
Môn học Giáo dục quốc phòng – an ninh có nhiều ưu thế trong việc giáo
dục các kỹ năng quân sự cũng như truyền thống của dân tộc, tư tưởng, tình cảm,
đạo đức, thẩm mĩ...Những con người và những việc thực của quá khứ có sức
thuyết phục, có sự rung cảm mạnh mẽ với thế hệ trẻ. Giáo dục quốc phòng
không phải chỉ giáo dục cho học sinh tình cảm yêu, ghét trong đấu tranh giai cấp,
những hiểu biết về chủ nghĩa anh hùng cách mạng mà còn bồi dưỡng cho các em
biết yêu quý lao động, yêu cái đẹp, có óc thẩm mĩ, biết cách ứng xử đúng đắn
trong cuộc sống. Hơn thế nữa, giáo dục chính trị, tư tưởng, đạo đức nói chung và
giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh nói riêng là một trong những nhiệm
vụ của bộ môn Giáo dục quốc phòng – an ninh ở trường phổ thông mà người
giáo viên phải quán triệt và thực hiện nhằm góp phần xây dựng con người mới
XHCN.
.
B/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ.
Chủ Tịch Hồ Chí Minh nói rằng :“Tinh thần yêu nước cũng như các thứ

vẫn được tiếp tục giới thiệu trong chương trình giáo dục ở các trường phổ thông.
Nội dung này được đề cập đến trong rất nhiều môn học, trong đó có môn Giáo
dục quốc phòng an ninh. Bản thân tôi là giáo viên giảng dạy môn Giáo dục quốc
phòng an ninh, tôi luôn có tâm huyết truyền đạt những kiến thức của môn học
đến học sinh một cách tốt nhất và có hiệu quả nhất, trong đó có việc giáo dục
truyền thống yêu nước cho học sinh.
II. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU.
6


Thực trạng:
Thực tế hiện nay cho thấy, trong bối cảnh hội nhập và toàn cầu hoá thông
tin qua các trang mạng, báo chí được cập nhật hằng ngày hàng giờ với một khối
lượng khổng lồ. Như thế, nếu chúng ta không biết chọn lọc, không có hiểu biết
về các vấn đề nhạy cảm đang diễn ra thì sẽ trở nên rất nguy hiểm, có khi lại vô
tình tiếp tay cho những kẻ phá hoại, gây nên những hệ lụy rất lớn cho xã hội.
Thế hệ trẻ ngày nay thường có tình trạng ‘’làm theo tâm lý đám đông’’ khi
nghe về một thông tin nào đó chưa cần xác thực độ tin cậy đã vội vàng kết luận,
hành động a dua theo đám đông, để rồi để lại những hệ quả thật đáng tiếc.
Chẳng hạn như thấy một hình ảnh hoặc một thông tin thất thiệt nào đó trên
facebook nhiều em đã lên mạng đăng những lời lẽ thiếu văn hóa, một bộ phận
khác thì có những hành động quá khích gây mất trật tự xã hội.
Không những thế, trong thời kì hội nhập, những luồng tư tưởng văn hoá
ngoại bang ồ ạt xâm nhập vào nước ta, nhiều học sinh tiếp thu không có chọn
lọc, không có “ gạn đục, khơi trong” dẫn đến việc tạo ra thói quên lãng quên
truyền thống, có lối sống gấp, không có tình nghĩa, không có lí tưởng… Cụ thể
như nhiều em ăn mặc nhố nhăng, nhuộm tóc đỏ, tóc vàng , đánh nhau…Đây là
một trong những vấn đề nhức nhối của xã hội nói chung và của ngành giáo dục
nói riêng.
Mặt khác, rất nhiều học sinh hiểu một cách lờ mờ, thiếu hệ thống về lịch

là “ thiết kế”. Muốn thành công được thì ngay từ đầu tôi phải nghiên cứu kĩ nội
dung của bài học, sưu tầm, chuẩn bị và nghiên cứu kĩ các bài hát, hình ảnh,tư liệu
... liên quan đến bài học cho phù hợp nhất.
2. Sau khi chuẩn bị xong các phương tiện dạy học cần thiết cho bài học tôi
tiến hành soạn giảng bài học bằng việc sử dụng phần mềm Microsoft power point
để trình chiếu theo từng nội dung của bài học.
3. Đặt các nhóm câu hỏi và giải pháp cho học sinh đưa ra chứng kiến của
mình. Thống kê và đưa ra định hướng suy nghĩ và hành động cho các em phú
hợp với yêu cầu thực tế.

8


4. Cuối cùng tôi hướng dẫn học sinh về nhà tự học bài, sưu tập tranh, ảnh
thể hiện chủ quyền biển đảo của Việt Nam. Những hành động cụ thể hiện lòng
yêu nước.
Trên đây là các giải pháp để tôi giáo dục truyền thống yêu nước cho học
sinh qua tiết 1- bài : Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ và biên giới quốc gia – (Giáo
dục quốc phòng an ninh lớp 11).
2. Thể hiện qua giáo án:
BÀI 3.
BẢO VỆ CHỦ QUYỀN LÃNH THỔ VÀ BIÊN GIỚI QUỐC GIA
(1 tiết)
I. MỤC TIÊU.
1. Về Kiến thức:
- Giúp học sinh hiểu được những nội dung cơ bản của chủ quyền lảnh thổ và
biên giới quốc gia.
2. Kỹ năng:
- Biết xác định được lãnh thổ quốc gia và những vùng biển tiếp giáp của Việt
Nam

- Chuẩn bị tranh ảnh, tư liệu…..
IV. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
1. Ôn định lớp, kiểm tra sĩ số
2. Kiểm tra bài cũ: Câu hỏi( Trình bày các bước chuẩn bị cho thanh niên nhập
ngũ? )
3 Tiến trình bài dạy
3.1 Dẫn dắt vào bài.
GV: Trình chiếu papoi
BÀI: BẢO VỆ CHỦ QUYỀN LÃNH THỔ VÀ BIÊN GIỚI QUỐC GIA.
Trong phạm vi tiết học này chúng ta sẽ phải trả lời được hai câu hỏi là:
1. Lãnh thổ quốc gia là gì?
2. Chủ quyền lãnh thổ quốc gia được thể hiện như thế nào ?
3. Giao dục ý thức bảo vệ chủ quyền lãnh thổ quốc gia thông qua đấu tranh hòa
bình phù hợp với tình hình.
Hoạt động của GV
và HS

Nội dung
10


HĐ1. Tìm hiểu lãnh thổ
quốc gia:
- Mục tiêu:
+ HS chủ động tìm hiểu
làm rõ các thành phần
cấu thành lãnh thổ quốc
gia
+ HS xác định được lãnh
thổ quốc gia

-Vùng lãnh thổ đặc biệt

GV: Kết luận:

- Vùng nước

3. GV; Chia lớp thành 4
nhóm thảo luận chủ đề:
Các bộ phận cấu thành
lãnh thổ quốc gia.
+ Nhóm 1 : Thảo
luận: : vùng nước
nội địa, nước biên
giới
+ Nhóm 2: Thảo
luận: vùng nội thủy,
vùng nước lãnh hải
+

Nhóm3:

Thảo

luận: vùng đất, vùng
lòng đất
+

Nhóm4:

Thảo

tế chưa có văn bản nào quy định về độ cao của vùng
trời.
-Vùng lãnh thổ đặc biệt: ngoài các vùng nói trên các
tàu thuyền ,máy bay ,các phương tiện mang cờ dấu
hiệu riêng biệt và hợp pháp của quốc gia ...,hoạt
động trên vùng biển quốc tế, vùng nam cưc, khoảng
không vũ trụ... ngoài phạm vi lãnh thổ qốc gia minh
được thừa nhận như một phần lãnh thổ quốc gia.
Các phần lãnh thổ đươc gọi với những tên khác
nhau như: lãnh thổ bơi, lãnh thổ bay...
- Vùng nước: Vùng nước quốc gia là toàn bộ các
phần nước nằm trong đường biên giới quốc gia.
Gồm: + vung nước nội địa: gồm biển nội địa ,các
ao hồ,sông suối...(kể cả tự nhiên hay nhân tạo).
+ vùng nước biên giới” : gồm biển nội địa
,các ao hồ,sông suối... trên khu vực biên giới giữa
các quốc gia .
+ vùng nước nội thuỷ: được xác định một
bên là bờ biển và một bên khác là đường cơ sở của

13


quốc gia ven biển.
+ vùng nước lãnh hải: là vùng biển nằm
ngoài và tiếp liền với vùng nội thuỷ của quốc gia.Bề
rộng của lãnh hải theo công ươc luật biển năm 1982
do quốc gia tự quy định nhưng không vươt quá 12
hải lí tính từ đường cơ sở.
HĐ2

lãnh hải , vùng đặc quyền về kinh tế và thềm lục

GV: Trên lãnh thổ quốc địa.
gia có quyền gì ?

- Các vùng này thuộc quyền chủ quyền và quyền tài

GV: Kết luận………….

phán( xét xử) của quốc gia.
- Vùng tiếp giáp lãnh hải: Từ đường cơ sở kéo dài

HĐ3: Quyền mở rộng không quá 24 hải lý.
một phần chủ quyền - Vùng đăc quyền kinh tế: Kéo dài từ đường cơ sở
lảnh thổ quốc gia, đối không quá 200 hải lý
với quốc gia ven biển

- Vùng thềm lục địa: Kéo dài từ đường cơ sở từ 200

- Mục tiêu:

hải lý đến 350 hải lý)

+Giup HS xác định được
vùng biển tiếp giáp
14


- Cách tiến hành:
+ GV: Sử dụng câu hỏi

119 hải lý)
HS: Trả lời……..
GV: Kết luận: Xâm phạm
vùng đặc quyền kinh tế
của VN.
GV: Trình chiếu Hình
ảnh HD981 và hành động
hung hăng của TQ trên
biển Đông.Hình ảnh VN
và thế giới phản đối
Trung Quốc.
GV:

- Em hãy phát biểu cảm
nghĩ của mình về hành
động của TQ trên biển
Đông?
Chung tay hướng về biển đảo quê hương

16


- Bản thân em cần phải
làm gì để góp phần bảo
vệ chủ quyền của đất
nước?

- Với những hành động Phản ứng gây thiệt hại về kinh tê, gây mất an
phản đối Trung Quốc ninh chính tri.
như: Tổ chức

bày ở trên, tôi áp dụng cho học sinh khối 11 trường THPT Kiệm Tân. Qua tiết
học các em đã thể hiện sự thích thú, trình bày chứng kiến của mình rất sôi nổi.
1. Câu hỏi khảo sát:
Cụ thể : Với nhóm câu hỏi về hình thức đấu tranh đối với hành động của Trung
Quốc xâm phạm chủ quyền, quyền chủ quyền của vùng biển Việt Nam các em sẽ
chọn hình thức đấu tranh nào?
Nhóm câu hỏi A
Đấu tranh bằng các biện pháp hòa

Nhóm câu hỏi B
Đấu tranh bằng vũ lực

bình:
1.Thông qua kênh ngoại giao đối 1. Sử dụng vũ lực khi tàu Trung Quốc
thoại để giải quyết vấn đề dang nảy xâm phạm vùng biển của Việt Nam?
sinh?

2. Tổ chức biểu tình, đập phá nhà máy,

2. Sử dụng luật biển quốc tế năm công xưởng do Trung Quốc đầu tư?
1982 làm căn cứ để giải quyết tranh 3. Hành hung khách du lịch là người
chấp?

Trung Quốc?

3. Tranh thủ sự ủng hộ của cộng
đồng quốc tế, tạo dư luận buộc
Trung Quốc tuân thủ luật pháp quốc
tế(1982)?
4. Đấu tranh bảo vệ chủ quyền biển,

Với bài tập tôi ra về nhà:
1. Sưu tầm những tài liệu, hình ảnh thể hiện chủ quyền biên đảo Việt Nam?
2.Sưu tập những hình ảnh thể hiện sự hung hăng của Trung Quốc trên biển
Đông, xâm phạm chủ quyền, quyền chủ quyền của Việt Nam ?
3. Lấy những dẫn chứng thể hiện sự đồng lòng chung sức của cả nước góp
phần bảo vệ chủ quyền biển đảo. Phê phán những hành động đấu tranh không
phù hợp ?
Sau khi học xong bài các em hào hứng tìm hiểu chủ quyền, quyền chủ
quyền của các vùng biển Việt Nam trên biển Đông, củng như những hành động
thể hiện sự đồng lòng đấu tranh bằng những hành động cụ thể hết sức thiết thực
khi các em đã hiểu rõ chủ quyền của Việt Nam với các vùng biển tiếp giáp phù
hợp với luật biển Quốc tế 1982. Qua đó xây dựng cho các em ý thức đấu tranh
bảo vệ chủ quyền của quốc gia bằng những biện pháp hòa bình theo chủ trương
của Đảng, nhà nước, luật pháp Quốc tế và dự luận...Khơi dậy truyền thống đoàn
kết, yêu hòa bình, lòng tự hào đối với non sông đất nước, trách nhiệm của thế hệ
trẻ đối với đất nước hôm nay và mai sau.
C. KẾT LUẬN
I. Bài học kinh nghiệm:

20


Từ phương pháp giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh qua tiết 1bài 3: Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ và biên giới gia. Bản thân tôi rút ra một số
bài học kinh nghiệm sau:
1. Cần nghiên cứu kĩ nội dung bài học, sưu tầm các tranh ảnh, Tài liệu có
liên quan đến nội dung giáo dục để trang bị cho các em những kiến thức cơ bản
tác động, khơi dậy ý thức, trách nhiệm, lòng tự hào đối với non sông đất nước
của thể hệ trẻ hôm nay.
2. Đảm bảo những nguyên tắc của dạy- học Giáo quốc phòng – An ninh
3. Phát huy tinh thần tự giác của học sinh, tránh áp đặt, công thức.

ĐƠN VỊ

Hà Huy Kếm

Phạm Như Anh

22