SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
" ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY MÔN
QUỐC PHÒNG AN NINH KHỐI 12"
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Bước vào thế kỷ XXI, thế kỷ phát triển khoa học, công nghệ cao, thế kỷ của
nền kinh tế tri thức, với sự phát triển vũ bão về khoa học, công nghệ và thông tin.
Nghề dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin(CNTT) vào các hoạt động giảng
dạy cũng phải phát triển để tiếp cận khoa học hiện đại (như các phương tiện nghe,
nhìn, truyền thông, kỹ thuật vi tính) và tận dụng những thành tựu trong công nghệ
dạy và học.
Sự nghiệp CNH, HĐH nước ta, đang đặt ra yêu cầu cho ngành Giáo dục phải
đổi mới phương pháp dạy học (PPDH) và ứng dụng CNTT vào các hoạt động
trong trường học nhằm mục tiêu đào tạo con người lao động mới góp phần giải
quyết hai vấn đề quan trọng là phát triển nguồn nhân lực và chiếm lĩnh những công
nghệ cao.
Phương châm đa dạng hoá các hình thức tổ chức dạy học và hiện đại hoá nội
dung, phương pháp, phương tiện dạy học, để đưa học sinh vào cuộc, tạo cơ hội để
học sinh suy nghĩ hành động, nhằm phát huy tính tích cực, năng động, sáng tạo của
học sinh trong học tập và mọi hoạt động khác
Giáo dục quốc phòng cho học sinh là một bộ phận quan trọng của công tác
giáo dục quốc phòng toàn dân. Đây là môn học chính khóa nằm trong chương trình
giảng dạy của các trường Trung Học Phổ Thông nhằm rèn luyện và hình thành
nhân cách học sinh, góp phần nâng cao ý thức quốc phòng cho các em và củng cố
nền quốc phòng toàn dân vững mạnh. Từ đó giúp các em có nhận thức đúng đắn về
tầm quan trọng trong công tác bảo vệ Tổ Quốc của bản thân, cũng như tuyên
truyền, vận động người thân và nhân dân thực hiện tốt công tác xây dựng nền Quốc
Phòng Toàn Dân và bảo vệ An Ninh Tổ Quốc.
Việc đưa môn học này vào chương trình giảng dạy không ngoài mục đích
giúp các em nhận thức tốt vai trò và tầm quan trọng của vấn đề bảo vệ An Ninh Tổ
Quốc, giúp cho việc xây dựng nền Quốc Phòng Toàn Dân, An Ninh Nhân Dân
ngày càng vững mạnh. Trong đó học sinh là những chủ nhân tương lai của đất

việc tăng cường chỉ đạo, thực hiện công tác giáo dục Quốc phòng, an ninh năm
2010 và những năm tiếp theo; Nghị định 116/2007-NĐ-CP về GDQP-AN ; Luật
Giáo dục Quốc phòng và an ninh được Quốc hội khóa XIII thông qua tại kỳ họp
thứ 5, ngày 19/6/2013, và chính thức có hiệu lực từ ngày 1/1/2014. Đây là bước
phát triển mới, góp phần thể chế hóa quan điểm của Đảng nhằm nâng cao hiệu quả,
hiệu lực quản lý Nhà nước về công tác giáo dục Quốc phòng, an ninh, đáp ứng yêu
cầu xây dựng, bảo vệ Tổ quốc thời kỳ mới. Cùng nhiều văn bản quy phạm pháp
luật khác làm cơ sở pháp lý để thực hiện nhiệm vụ giáo dục Quốc phòng, an ninh
trong các trường THPT.
Máy tính, mạng Internet và thế giới ảo trên Internet
Máy vi tính với các phần mềm phong phú đã trở thành một công cụ đa năng
ứng dụng trong mọi lĩnh vực của nghiên cứu, sản xuất và đời sống. Tuy nhiên nếu
như công dụng của máy là tính là có thể đo đếm được thì sự ra đời của mạng máy
tính toàn cầu (Internet) đem lại những hiệu quả vô cùng lớn, không thể đo đếm
được. Chính vì vậy, ngày nay chúng ta thường nghe nói đến thuật ngữ
CNTT&Truyền thông (ICT) thay vì CNTT (IT).
Một máy tính nối mạng không phải chỉ giúp chúng ta đọc báo điện tử, gửi
email mà nó là kênh kết nối chúng ta với tất cả thế giới. Chúng ta có thể tiếp cận
toàn bộ tri thức nhân loại, có thể làm quen giao tiếp với nhau hoặc tham gia những
tổ chức ở xa nửa vòng trái đất. Mạng máy tính toàn cầu thực sự đã tạo ra một thế
giới mới trong đó cũng có gần như các hoạt động của thế giới thực: thương mại
điện tử (ecommerce), giáo dục điện tử (elearning), trò chơi trực tuyến (game
online), các diễn đàn (forum), các mạng xã hội (social network), các công dân điện
tử (blogger),…

2


Lợi ích mà thể giới ảo trên Internet mang lại
Tuy gọi là thế giới ảo nhưng nó đem lại lợi ích thực sự cho những người tham

luật trong sinh hoạt tập thể, ý thức cộng đồng ở trường, lớp và khi ra công tác.
Trong thời đại ngày này trước sự phát triển mạnh mẽ của khoa học kỹ thuật và
CNTT, việc ứng dụng công nghệ, khai thác thông tin trên mạng Internet trở nên
phổ biến, mọi tầng lớp trong xã hội có thể nhanh chóng tìm được các thông tin
khác đáp ứng các yêu cầu sử dụng khác nhau. Sự bùng nổ vệ thông tin đặt ra nhu
cầu tiếp nhận thông tin, xử lý thông tin và giải quyết vấn đề đáp ứng với yêu cầu
của thời đại. Do đó đạo tạo ra con người có năng lực, có trình độ nhận thức cao là
mục tiêu hàng đầu của nhân loại và thế giới.

3


Đối với môn GDQP-AN cũng như các môn học khác tất cả đều nhằm mục
đích tích cực hóa hoạt động của học sinh, kích thích tư duy sáng tạo, đem lại hiệu
quả tích cực trong đổi mới phương pháp giảng dạy.
* Thuận lợi :
Bản thân tôi được nhà trường tạo điều kiện cho đi học lớp đào tạo ngắn hạn (6
tháng) về bộ môn giáo dục Quốc phòng, an ninh và nhiều năm được tập huấn về
chuyên môn.
Được sự quan tâm giúp đỡ của Chi bộ Đảng, Ban Giám hiệu nhà trường đã
tạo điều kiện thuận lợi về mọi mặt cho tổ bộ môn nên việc triển khai công tác
giảng dạy môn giáo dục Quốc phòng ở nhà trường diễn ra đúng kế hoạch.
Học sinh hầu hết đã quen dần và đa số học sinh đều cảm thấy gần gũi, với
môn học.
Giờ dạy môn giáo dục Quốc phòng thực sự mang lại cho giáo viên. sự cảm
hứng và muốn tìm tòi, học hỏi nhiều hơn nữa.
Điều kiện sân bãi, phòng học, dụng cụ trang thiết bị cần thiết cho môn học
giáo dục Quốc phòng – an ninh đã đáp ứng được nhu cầu môn học.
Nề nếp, kỷ cương của nhà trường luôn được duy trì thường xuyên và đảm bảo
tốt qua từng cấp, từng khâu nên đa phần các em chăm ngoan và có ý thức học tập

cho một bài giảng bằng giáo án điện tử.
III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP
Kiến thức Quốc phòng, an ninh mang tính nội dung chính trị, trừu tượng là
chính, học sinh tếp thu bài rất khó dẫn đến chán nản không ưa thích môn
học. Nhằm gây hứng thú cho tiết dạy đòi hỏi Giáo viên cần nghiên cứu, tìm hiểu
các tài liệu có liên quan để nắm được nội dung chương trình một cách chặt chẽ và
logic phát triển của nội dung bài học. Hiểu được mục tiêu bài dạy và trình độ phát
triển tâm, sinh lý học sinh để có cách tổ chức hợp lý từng hoạt động học tập cụ thể
như sau:
1. Xây dựng thư viện tư liệu
Để phục vụ cho công tác giảng dạy, đối với môn giáo dục quốc phòng việc
xây dựng kho tư liệu là điều kiện cần thiết và đặc biệt quan trọng vì đặc trưng của
môn giáo dục quốc phòng là bộ môn trang bị cho học sinh hệ thống tri thức đa
dạng, phong phú. Do vậy giáo viên dạy giáo dục quốc phòng phải chú trọng cập
nhật những sự kiện, thông tin, số liệu mới phục vụ cho quá trình giảng dạy có hiệu
quả.
Trước đây giáo viên xây dựng kho tư liệu bằng cách đọc, tham khảo tài liệu,
sách, báo và chép lại những thông tin cần thiết vào sổ tư liệu.
Hiện nay việc ứng dụng CNTT giúp giáo viên xây dựng thư viện tư liệu thuận
lợi, phong phú, khoa học hơn và không mất nhiều thời gian như trước đây. Việc
khai thác tư liệu có thể lấy từ các nguồn:
+ Khai thác thông tin, tranh, ảnh từ mạng Internet
+ Khai thác tranh ảnh từ sách, tài liệu, báo chí, tạp chí ... Trong quá trình tham
khảo sách, báo, tài liệu gặp những tranh, ảnh đặc biệt cần thiết, có thể dùng máy
Scan quét ảnh và lưu vào USB, cuối cùng cập nhật vào kho tư liệu của mình để
phục vụ cho quá trình giảng dạy.
+ Khai thác từ băng hình, phim video, các phần mềm, tranh ảnh, bản đồ, hình
vẻ... thông qua chức năng cung cấp thông tin của máy tính.
Ví dụ: Khai thác các đoạn phim về các vấn đề liên quan đến bài giảng, cần
thực hiện thao tác: Mở các băng hình, các đĩa CD - Rom, lựa chọn các đoạn phim

Rõ ràng việc sử dụng các bài giảng điện tử sẽ tăng hiệu quả đáng kể đối với các
tiết dạy của giáo viên. Có thể nói đó là sự kết hợp những ưu điểm của phương pháp
dạy học truyền thống và của các công nghệ hiện đại.
Tuy nhiên, nếu đầu tư xây dựng các bài giảng đóng gói đơn lẻ như sau thì dễ
thấy những mặt hạn chết như sau:
- Tính cứng nhắc trong nội dung bài giảng: Các bài giảng điện tử xây dựng
theo mô hình trên thường không thể ứng dụng trên quy mô rộng được. Một bài
giảng do giáo viên này thiết kế khó có thể áp dụng cho một giáo viên khác vì mỗi
người sẽ có một phương pháp giảng dạy khác nhau. Thậm chí với cùng một giáo
viên nhưng với những trình độ học sinh khác nhau thì cũng phải có những bài
giảng khác nhau.
- Sự áp đặt máy móc: Hiện nay, nhiều cơ quan trong ngành Giáo dục hay các
Sở Giáo dục địa phương cũng thường đầu tư xây dựng hoặc mua phần mềm hỗ trợ
giảng dạy, sau đó đưa về các trường để sử dụng. Tuy nhiên, giáo viên phải tâm đắc
với phần mềm nào thì quá trình giảng dạy mới đạt hiệu quả. Mọi sự áp đặt từ cấp
trên đưa xuống sẽ trở nên vô nghĩa. Phương pháp giảng dạy tốt nhất là do giáo viên
trực tiếp đứng lớp quyết định, không phải một người khác sáng tác ra để áp đặt cho
họ. Thậm chí việc áp đặt còn có thể gây ra hiệu quả xấu khi tạo cho người giáo
viên tính lười soạn bài, không phát huy tính sáng tạo trong giảng dạy và cũng
không nắm rõ được những ý đồ sư phạm trong một bài giảng.
6


Một trong những lý do của tình trạng trên là do các giáo viên chưa hiểu được
rằng: cách sử dụng hiệu quả của ứng dụng phần mềm dạy học là phải khai thác
triệt để các nội dung tư liệu, đặc biệt là các tư liệu multimedia (âm thanh, hình ảnh,
phim, Flash,...). Một lý do quan trọng nữa là kể cả khi hiểu được như vậy thì cũng
khó có thể thực hiện, vì việc giáo viên đưa một đoạn văn bản vào phần mềm thì dễ,
chứ nếu tự vẽ hình, tự tạo ảnh động hay tìm kiếm tư liệu bên ngoài thì sẽ rất khó
khăn.

3. Đa dạng hóa phương pháp dạy học
Bên cạnh ứng dụng CNTT được coi là phương pháp hiện đại, tối ưu góp phần
tích cực cho đổi mới phương pháp dạy học, giáo viên cần chú ý đa dạng hóa các
hình thức dạy học, phải biết kết hợp với các phương pháp dạy học khác như: nêu
7


vấn đề, phương pháp đàm thoại, thuyết trình, làm việc theo nhóm, hướng dẫn học
sinh tự học, tự nghiên cứu... Tùy theo đặc điểm của từng chương, từng bài, tùy
theo đối tượng học sinh để sử dụng các phương pháp giảng dạy thích hợp mới có
thể đạt được hiệu quả cao trong dạy và học.
4. Hướng dẫn học sinh ứng dụng CNTT phục vụ học tập
Phương pháp tự học, tự nghiên cứu, phương pháp giải quyết vấn đề, phương
pháp làm việc theo nhóm được xem là những phương pháp học mới so với phương
pháp học thuộc lòng truyền thống trước đây. Những năm gần đây, việc ứng dụng
CNTT rộng rãi trên tất cả các lĩnh vực đã tác động rất lớn đến khả năng ứng dụng
CNTT của học sinh. Nhiều em học sinh tiếp cận rất nhanh, sử dụng thành thạo
nhiều phần mềm vi tính. Đặc điểm nổi bật ở các em học sinh hiện nay là tính năng
động, sáng tạo và yêu thích cái mới. Do vậy việc hướng dẫn học sinh ứng dụng
CNTT phục vụ cho phương pháp học tập là điều nên làm và cũng là xu hướng
chung trong giáo dục thời đại hiện nay.
Giáo viên có thể cung cấp cho học sinh địa chỉ một số trang web và yêu cầu
các em tìm kiếm thông tin ở mạng internet để phục vụ công việc học tập theo từng
chủ đề nhất định.
Giải pháp nâng cao chất lượng công tác giáo dục quốc phòng-an ninh cho
học sinh trung học phổ thông
Giải pháp 1: Sử dụng các phần mềm tiêu biểu phục vụ cho công tác giảng
dạy
Học sử dụng máy vi tính thực chất là học cách sử dụng các phần mềm vi tính.
Có thể phân ra 2 loại là các phần mềm phổ thông (như soạn thảo văn bản, xử lý

có font chữ tương ứng. Ví dụ trước đây các văn bản từ miền Bắc vào miền Nam
hoặc ngược lại thì đều không thể đọc được, vì miền Bắc dùng mã TCVN, còn miền
Nam thì dùng mã VNI.
Adobe Photoshop: Là phần mềm xử lý ảnh thông dụng nhất, với rất nhiều
tính năng từ nghiệp dư đến chuyên nghiệp đều có thể sử dụng được. Với những
chức năng cơ bản thì giáo viên và cán bộ quản lý cũng nên sử dụng được, vì nó
hiện nay dù làm bài giảng hay báo cáo, kế hoạch cũng ít nhiều sử dụng các tư liệu
ảnh (ảnh chụp hoặc hình vẽ).
b. Các phần mềm phục vụ cho giáo dục
Đối với giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục, chúng tôi khuyến khích học và sử
dụng các phần mềm sau vì sẽ rất có ích trong việc xây dựng các bài giảng hỗ trợ cho
việc giảng dạy.
Microsoft Powerpoint: Phần mềm cho phép soạn các bài trình chiếu hấp dẫn
để làm bài giảng điện tử. Powerpoint có thể sử dụng được các tư liệu ảnh phim,
cho phép tạo được các hiệu ứng chuyển động khá hấp dẫn và chọn các mẫu giao
diện đẹp.
Hiện nay, phần lớn các bài giảng điện của giáo viên ở Việt Nam đều sử dụng
phần mềm Powerpoint, tuy nhiên, xu hướng đang chuyển dần sang các phần mềm
khác hiện đại hơn, dễ dùng hơn và không gặp phải vấn đề bản quyền.
Phần mềm Violet: Dùng cho giáo viên có thể tự thiết kế và xây dựng được
những bài giảng điện tử sinh động, hấp dẫn, để trợ giúp cho các giờ dạy học trên
lớp (sử dụng với máy chiếu projector hoặc ti vi), hoặc để đưa lên mạng Internet.
Tương tự như Powerpoint nhưng Violet có nhiều điểm mạnh hơn như giao diện
tiếng Việt, dễ dùng, có những năng chuyên dụng cho bài giảng như tạo các loại bài
tập, chức năng thiết kế chuyên cho mỗi môn học, và đặc biệt là khả năng gắn kết
được với các phần mềm công cụ khác.
Macromedia Flash: Đây là phần mềm cho phép vẽ hình, tạo ra hình ảnh
động, các hiệu ứng chuyển động và biến đổi, lập trình tạo ra các hoạt động mô
phỏng và tương tác sinh động, hấp dẫn. Để sử dụng tốt Flash đòi trình độ người sử
dụng cũng phải ở mức khá và phải thực hành nhiều. Thông thường không dùng

Nam cũng có trang chia sẻ video riêng ở địa chỉ Clip.vn
- Thư viện tư liệu giáo dục là trang web chia sẻ các tư liệu
phim, ảnh, flash phục vụ cho giáo dục và đào tạo của người Việt Nam, hiện là
trang web chia sẻ tư liệu dạy học duy nhất ở Việt Nam với gần 60.000 mục tư liệu.
- Thư viện bài giảng điện tử: địa chỉ trang web là . Đây
là trang web cho phép giáo viên chia sẻ các bài giảng và giáo án của mình, đồng
thời tham khảo các bài giảng và giáo án của rất nhiều giáo viên khác trên cả nước.
Hiện tại trang web đã có trên 200.000 thành viên tham gia, với hàng triệu lượt truy
cập mỗi tháng, số lượng tài nguyên lên đến 50.000 bài giảng và giáo án.
- Thư viện giáo trình điện tử: địa chỉ . Đây là trang
web tập hợp các giáo trình bậc đại học và chuyên ngành từ các dự án của Bộ
GD&ĐT với các trường Đại học lớn trên cả nước như Đại học Bách Khoa HN, ĐH
Sư phạm HN, Đại học Cần Thơ,... Tuy nhiên đây không phải là trang web cộng
đồng nên lượng thông tin không lớn và không được cập nhật thường xuyên.
b. Sử dụng các dịch vụ tìm kiếm như Google, Yahoo, Baamboo.
Có thể truy cập vào các trang web này qua các địa chỉ trang web tương ứng

10




Công cụ tìm kiếm trực tuyến là một trong những sản phẩm tuyệt vời nhất của
nền khoa học kỹ thuật hiện đại, nó quy tụ được tri thức nhân loại về một nơi. Có
thể nói chúng ta cần bất cứ thông tin gì thì các máy tìm kiếm này có cung cấp cho
chúng ta gần như ngay lập tức, từ hàng chục tỷ trang web và nguồn tài nguyên
khác nhau trên mạng Internet.
Ví dụ: Muốn tìm hiểu về công tác nguỵ trang bài 7, chỉ cần lên mạng, vào công
cụ tìm kiếm, gõ chữ “bộ đội đặc công” là có thể hiện ra hàng trăm trang web về chủ
đề này. Muốn có hình ảnh về các loại vũ khí hiện đại của các nước trên thế giới thì chỉ

dụng rất nhiều blog phục vụ cho công việc của mình.
11


Blog hiện nay đang được giới trẻ ưa chuộng, thực tế thì cũng có nhiều điểm
chưa tốt, chưa kiểm soát được. Tuy nhiên, tùy từng mục đích sử dụng, các blog có
thể phát huy tính tích cực rất cao, mà đặc biệt nếu các giáo viên biết sử dụng để
làm tốt hơn cho công việc giảng dạy của mình.
Các địa chỉ mạng xã hội để tạo blog được dùng nhiều nhất ở Việt Nam là:
: Là mạng xã hội phổ biến nhất hiện nay vì tính dễ dùng
và nó gắn liền với chương trình chat Yahoo Messager.
: Đây là mạng xã hội mà giáo viên và trí thức sử dụng
nhiều hơn do có giao diện đẹp và nhiều tính năng hấp dẫn.
IV. HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI
Qua thực tế những năm giảng dạy môn giáo dục quốc phòng – an ninh. Với sự
cố gắng nghiên cứu, trao dồi, học hỏi kinh nghiệm qua đồng nghiệp bản thân tôi đã
đúc kết được một số biện pháp cụ thể như trên và đã tiến hành thực nghiệm đồng
thời triển khai áp dụng vào giảng dạy cho học sinh khối 12 của nhà trường trong
suốt thời gian qua.
So sánh kết quả học tập của 2 lớp tôi đã chọn để thực nghiệm và đối chứng
trong năm học 2016 – 2017 trong đó lớp 12A6 được tiến hành giảng dạy bằng
phương pháp đổi mới như đã nêu ở trên, còn lớp 12A4 tiến hành giảng dạy theo
phương pháp truyền thống cụ thể như sau.
Bảng 1
Giỏi
Khá
Trung bình
Yếu
Kém
Sĩ Số

2
5,4
0
0
0
0
12A6
34
26 76,5
8
23,5
0
0
0
0
0
0
Như vậy việc đưa ứng dụng thông tin vào dạy học và sử dụng các giải pháp
trên so với trước đây, tôi nhận thấy kết quả thật khả quan, sự hứng thú trong học
tập môn giáo dục quốc phòng, an ninh của học sinh được nâng lên rõ rệt. Tiết học
không còn căng thẳng, khô khan hay nhàm chán. Ngược lại học sinh có sự chuyển
biến tích cực rất nhiều; chịu khó tìm tư liệu nhiều hơn, những điều chưa hiểu cũng
được mạnh dạn trao đổi với bạn bè và giáo viên. Hào hứng trong mỗi lần diễn ra
hội thao nhỏ sau tiết học. Vì vậy kết quả được tăng lên rõ rệt.
* Kết luận

Việc ứng dụng công nghệ thông tin để giảng dạy môn Giáo dục Quốc
phòng – An Ninh đã mang lại hiệu quả rõ rệt bởi tính ưu việt của nó qua việc
thiết kế bài giảng đã cùng một lúc đã sử dụng nhiều kênh thông tinh khác
nhau giúp cho học sinh nhanh chóng nhận biết, hiểu và vận dụng vào thực tế

Trong quá trình giảng dạy tôi đúc rút ra kinh nghiệm thực tiễn như đã trình
bày ở trên, với đề tài này chắc chắn sẽ còn nhiều thiếu sót và hạn chế, rất mong sự
đóng góp ý kiến của các cấp lãnh đạo, của quý thầy cô giáo cùng các đồng nghiệp
cũng như sự chỉ đạo về chuyên môn của trường tạo điều kiện cho tôi được học hỏi
thêm và hoàn thành đề tài sáng kiến kinh nghiệm năm học 2016 - 2017 đồng thời
cũng là cơ sở để tôi có thể tiếp tục nghiên cứu và giảng dạy sau này.
V. ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG
1. Khuyến nghị
Trước hết, người thầy phải luôn có lòng yêu nghề, tâm huyết với công việc, có
ý thức trách nhiệm và tinh thần cầu tiến, không ngừng học hỏi và mạnh dạn áp
dụng những cái mới vào trong thực tiễn giảng dạy. Phải thường xuyên nghiên cứu,
chủ động dự giờ của đồng nghiệp để tích luỹ thêm kinh nghiệm, phương pháp;
tham dự đầy đủ các lớp tập huấn chuyên môn…để nắm bắt những thông tin về nội
dung, chương trình. Từ đó, giáo viên mới có thể lập một kế hoạch bài học cho
mình một cách khoa học, có sự tích hợp giữa kiến thức các môn học với nhau.
13


Cần tích cực áp dụng CNTT và sử dụng các loại tranh ảnh, các đoạn phim tư
liệu vào trong quá trình giảng dạy, nhằm thu hút sự chú ý, tạo ra hứng thú học tập
của học sinh giúp các em hiểu bài nhanh hơn. Đặc biệt Giáo viên cần tạo ra một
không gian vui nhộn trong các tiết học sẽ thu hút được tất cả các em tham gia, các
em sẽ có hứng thú học hơn và góp phần nâng cao chất lượng dạy học.
Việc đưa ứng dụng thông tin vào trong bài học mà tôi đang trình bày giúp
giáo viên gây được hứng thú, suy ngẫm trong học sinh, hướng các em đến với nội
dung của bài học. Học sinh yêu thích bộ môn, hứng thú và tích cực học tập hơn,
như vậy sẽ cho kết quả cao hơn. Biện pháp tuy có thể nói không mới gì lắm, nhưng
với sự chủ động hướng dẫn của giáo viên và sự tích cực của học sinh đã đem đến
một kết quả khả quan hơn trong quá trình học.
Dạy học nói chung và dạy học giáo dục Quốc phòng, an ninh nói riêng yêu

14


VI. DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1.

Sách Giáo Dục Quốc Phòng-An Ninh 12 (Sách giáo khoa)

2.

Sách Giáo Dục Quốc Phòng-An Ninh 12 (Sách giáo viên)

3.

Cổng thông tin Giáo Dục Quốc Phòng

(www.giaoducquocphong.org)
4.

Wikipedia.org (trang tiếng Việt là vi.wikipedia.org)

5.

Youtube.com, là trang web chia sẻ video lớn nhất thế giới

6.

Thông tin trên mạng Internet.

7.

Có đính kèm
NGƯỜI THỰC HIỆN

TRẦN NGUYÊN BÁ
15