1


MỤC LỤC
Trang
1. Mở đầu
1.1 Lý do chọn đề tài
1.2 Mục đích nghiên cứu

1
1 -2
2

1.3 Đối tượng nghiên cứu
1.4 Phương pháp nghiên cứu

2
2

2. Nội dung sáng kiến

2

2.1. Cơ sở lý luận
2.2. Thực trạng

2-3
3-4

2.3. Các biện pháp thực hiện


nhiên, với vật nuôi, cây trồng... Từ đó hình thành và bồi dưỡng cho trẻ những
tình cảm tốt đẹp với sự vật hiện tượng gần gũi xung quanh trẻ, giáo dục cho trẻ
những hành vi đẹp, biết nói lời hay, biết làm việc tốt như Bác Hồ đã từng nói:
“Hiền dữ phải đâu là tính sẵn
Phần nhiều do giáo dục mà nên”
Như vậy, con người sinh ra không ai định sẵn được tính nết và trưởng thành
như thế nào, nhân cách như thế nào là do quá trình giáo dục. Giáo dục ở đây bao
gồm cả gia đình - nhà trường và xã hội. Xét về phía nhà trường thì bậc học mầm
non có một vị trí quan trọng vì bậc học mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống
giáo dục quốc dân và cô giáo mầm non như một người mẹ. Trẻ ở bên cô cả ngày,
cô giáo mầm non là người gần gũi, trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ.
Vấn đề giáo dục lễ giáo không phải là vấn đề mới, trước đây và hiện nay
chúng ta vẫn làm nhưng làm thế nào để giáo dục lễ giáo có hiệu quả. Đây cũng
là vấn đề mà các thầy cô giáo và các bậc phụ huynh vẫn luôn quan tâm. Điều
đặc biệt hơn nữa là đối với trẻ mầm non đặc điểm của trẻ là dễ nhớ, mau quên và
tính hay bắt chước cho nên việc giáo dục lễ giáo cần được sớm thực hiện và rèn
luyện thường xuyên.
Bên cạnh đó, vì mục tiêu giảm tỷ lệ sinh con nên số con trong mỗi gia đình
ít đi, thì trẻ ngày càng được nuông chiều thái quá, trẻ muốn gì được nấy…, đây
cũng là vấn đề không nhỏ ảnh hưởng rất lớn đến vấn đề giáo dục lễ giáo cho trẻ.
Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng của giáo dục lễ giáo cho con em ở
lứa tuổi mầm non, nên thường khoán trắng cho giáo viên.
Là giáo viên mầm non tôi thấy việc giáo dục lễ giáo cho trẻ luôn được chú
trọng và đặt lên hàng đầu. Tuy nhiên, kết quả vẫn chưa cao đâu đó vẫn còn
những câu nói cụt, những hành vi thiếu văn minh…. Vậy làm thế nào? và bằng
cách nào?… để việc giáo dục lễ giáo cho trẻ mang lại hiệu quả cao. Trăn trở với
mục tiêu chung của ngành giáo dục, vấn đề cấp bách của toàn xã hội là người
giáo viên mầm non tôi không thể không suy nghĩ và nhận thấy rằng việc giáo
dục lễ giáo cho trẻ hiện nay đang là vấn đề bức xúc, là việc làm cần thiết có vai
trò to lớn trong việc giáo dục trẻ. Đặc biệt, năm nay tôi được phân công dạy lớp

trình hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ theo mục tiêu của nhà
trường, của ngành và của toàn xã hội.
2.1. Cơ sở lý luận
Giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân.
Đây là giai đoạn đặt nền móng đầu tiên quan trọng của nhân cách con người.
Nếu không làm tốt việc chăm sóc - giáo dục trẻ trong những năm này thì việc
giáo dục lại hết sức khó khăn, phức tạp.
Là giáo viên mầm non trực tiếp giảng dạy lớp 5-6 tuổi, ngay sau khi nhận
lớp tôi rất băn khoăn, lo lắng thấy các cháu còn hạn chế về nhiều mặt, những lời
nói cộc lốc, thiếu nhẹ nhàng lịch sự, chào hỏi chưa có thói quen, ngồi học còn
trêu chọc bạn, ít phát biểu, ho hoặc hắt hơi không che miệng, giờ ăn cơm còn
nói chuyện, chưa biết nhặt cơm rơi vào đĩa… Vệ sinh cá nhân có một số cháu
rửa chưa đúng thao tác, tính đoàn kết yêu thương giúp đỡ bạn bè chưa cao…Xác
định được tầm quan trọng của “Giáo dục lễ giáo” nên tôi đã chọn đề tài này để
nhằm nâng cao chất lượng “Giáo dục lễ giáo” cho trẻ.
Thiết nghĩ đó là việc làm đơn giản xong khi thực hiện ở trẻ tôi cảm nhận
việc làm đó không hề đơn giản chút nào, vì đặc điểm tâm sinh lý của trẻ mầm
non là hiếu động “dễ nhớ, chóng quên”, nên việc thực hiện phải đầy đủ nội
dung, đúng phương pháp, hình thức tổ chức phải đa dạng, phong phú và để
2


“Giáo dục lễ giáo” tốt phải biết tuỳ theo từng trường hợp tôi đã mạnh dạn đưa ra
những biện pháp cụ thể giúp trẻ tiếp thu một cách nhanh chóng, thành thạo, các
nề nếp, thói quen lễ giáo trong trường mầm non.
2.2. Thực trạng:
Trong quá trình giảng dạy năm học 2016-2017 tôi được Ban giám hiệu nhà
trường phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáo lớn 5-6 tuổi. Thời gian vừa qua tôi
được tiếp xúc gần gũi với trẻ tôi đã nghiên cứu, tìm hiểu và nắm được thực trạng
tình hình của trẻ. Để tìm ra được những biện pháp giúp trẻ có thói quen văn

30%
- Giao tiếp, xưng hô đúng vai chơi.
* Hoạt động ngủ:
Ngủ ngoan, không trêu ghẹo bạn
20
67%
* Ý thức tự phục vụ:
- Biết giữ gìn, cất đồ chơi đúng quy định
12
40%
- Biết giữ gìn thân thể, vệ sinh môi trường
Từ những kết quả trên tôi tiến hành phân tích kết quả điều tra ở các khía
cạnh: Trình độ chuyên môn, nhận thức của giáo viên và nội dung và hình thức
giáo dục trẻ.
* Thuận lợi.
Địa phương tôi là nơi có điều kiện tiềm năng phát triển về kinh tế. Sự
nghiệp giáo dục luôn nhận được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, chính quyền
địa phương. Trường mầm non tôi đang công tác là một trong những đơn vị có
thành tích cao, luôn dẫn đầu trong các hoạt động phong trào do ngành tổ chức.
Ban Giám hiệu nhà trường luôn quan tâm, đặt tiêu chí chất lượng giáo dục lên
hàng đầu, đội ngũ giáo viên nhiệt tình, tâm huyết yêu nghề mến trẻ. Với trách
nhiệm cao cả và tấm lòng yêu nghề, là một giáo viên có kinh nghiệm và trình độ
3


chuyên môn trên chuẩn, tôi luôn nỗ lực phấn đấu để góp phần nâng cao chất
lượng dạy và học ở đơn vị mình.
* Khó khăn.
- Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học còn thiếu thốn.
- Môi trường cho trẻ hoạt động còn chật hẹp.

nói năng nhỏ nhẹ cởi mở, thân thiện, khiêm tốn học hỏi, trung thực thật thà, độ
lượng với bạn bè trong cách cư xử , không xưng hô mày tao với các giáo viên
trong lớp, trong trường.
Đối với trẻ: Thương yêu quan tâm, chăm sóc dạy dỗ trẻ, luôn tạo không khí
đầm ấm, xưng hô thân mật, đối xử với trẻ phải công bằng, vô tư, không đánh
mắng, quát nạt trẻ, tôn trọng trẻ, không nói lấn át hoặc cắt ngang lời trẻ, không
nói to trong giờ nghỉ của trẻ, khi trẻ chào cô phải đáp lại “cô chào cháu”, “mời
các con ăn cơm”, khi trẻ làm giúp cô việc gì thì cô phải cám ơn, khi trẻ bướng
bỉnh cô phải có thái độ nhẹ nhàng dỗ dành giải thích để trẻ phân biệt được hành
4


vi tốt, xấu. Cần khéo léo xử trí các tình huống sư phạm để tạo ra cho trẻ lòng tin,
sự mạnh dạn, hồn nhiên, thật thà và không ngại nhận lỗi.
Đối với phụ huynh: Khi nói năng giao tiếp với phụ huynh cần niềm nở, hoà
nhã, khiêm tốn, tôn trọng lắng nghe ý kiến của phụ huynh và cần trao đổi những
thông tin cần thiết về con cái của họ.
Mọi hoạt động, hành vi, ngôn ngữ ứng xử chuẩn mực của tôi đã giúp trẻ có
nhiều tiến bộ, trẻ có thói quen, nề nếp tốt trong mọi hoạt động. Trẻ lớp tôi đã có
được những xúc cảm, tình cảm đạo đức và các chuẩn mực hành vi tốt. Trẻ biết
yêu quý những hành vi đúng, đẹp, biết phê phán những hành vi không đúng.
* Biện Pháp 2. Giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua các môn học.
* Môn làm quen Văn học:
Khi học môn văn học từ những câu chuyện tôi thường xuyên cho trẻ đóng
kịch, qua hoạt động đóng kịch trẻ truyền đạt lại nội dung câu truyện, làm sống
lại tâm trạng, hành động của các nhân vật trong truyện, đồng thời trẻ biết thể
hiện tình cảm và đánh giá các nhân vật trong truyện. Từ đó trẻ dễ dàng nắm
được nội dung, ý nghĩa của tác phẩm. Lồng ghép vào các tác phẩm văn học tôi
giáo dục trẻ lòng thật thà, chăm lo lao động, dạy cháu yêu cái thiện, ghét cái ác,
hình thành cho trẻ lòng nhân ái đối với mọi người xung quanh.

bè, biết rủ bạn cùng vui chơi, múa hát bên nhau. Từ đó trong giờ chơi tôi quan
sát thấy trẻ ngoan hơn, biết rủ bạn cùng chơi, cùng múa hát, không tranh giành,
đánh nhau, khi em bé ngã biết nhẹ nhàng đỡ em bé dậy.
* Môn Khám phá khoa học:
Nhằm giáo dục trẻ biết yêu thương, giúp đỡ những người gần gũi, ông bà,
bố mẹ, anh chị em, cô giáo, bạn bè… biết yêu quý, giữ gìn, bảo vệ đồ dùng, đồ
chơi, chăm sóc vật nuôi, cây trồng, mạnh dạn, lễ độ trong giao tiếp với mọi xung
quanh, thông qua đề tài tìm hiểu.
Ví dụ: Qua giờ khám phá khoa học "Cây xanh và môi trường sống"
Cô giáo có thể đàm thoại: Cây xanh để làm gì? Cây xanh có ích lợi như thế
nào?
Muốn có nhiều cây xanh chúng ta phải làm gì?
Qua lợi ích của cây xanh, cô giáo dục cháu không ngắt ngọn bẻ cành, mà
phải biết bảo vệ chăm sóc cây xanh để cây cho ta nhiều lợi ích.
Ví dụ: Tìm hiểu: “Một số con vật nuôi trong gia đình”
Tôi cho trẻ gọi tên, đặc điểm nổi bật, lợi ích của một số con vật nuôi trong
gia đình. Qua đó giáo dục trẻ biết yêu thương, chăm sóc các con vật nuôi.
* Môn Tạo hình:
Hoạt động “Tạo hình” đóng một vai trò quan trọng trong chương trình giáo
dục trẻ ở trường mầm non. Nó là một trong những hoạt động hấp dẫn nhất đối
với trẻ mẫu giáo, tạo hình giúp trẻ tìm hiểu, khám phá và thể hiện lại một cách
sinh động những gì chúng nhìn thấy trong thế giới xung quanh, những gì làm trẻ
rung động mạnh mẽ và gây cho chúng những rung động xúc cảm, tình cảm tích
cực.
Ví dụ : Chủ đề Gia đình "Vẽ người thân trong gia đình"
Cô có thể đàm thoại.
Gia đình cháu gồm có những ai?
Mọi người sống trong gia đình phải như thế nào với nhau?
Giáo dục trẻ biết yêu thương, kính trọng đối với ông bà, cha mẹ, anh chị,
biết nhường nhịn em bé.

Trẻ biết chào cô, chào các
bạn, biết chơi với bạn bên
cạnh, thích chơi đồ dùng
đồ chơi.

– Biết nói lời cám ơn, xin
lỗi, chào hỏi lễ phép, vâng
lời người lớn.
– Biết chú ý nghe cô nói,
Bản thân
bạn nói.
– Biết chơi với bạn, không
tranh giành đồ chơi với
bạn
– Biết tôn trọng và yêu
quý những nghề trong xã
hội và hiểu rằng mỗi nghề
đều có ý nghĩa.
– Biết giữ gìn và trân trọng
thành quả của người lao
động .
Nghề nghiệp – Biết chào hỏi, nói lễ
phép, biết cảm ơn, thể hiện
sự yêu mến với các cô chú
công nhân.
– Trẻ chơi chan hßa với
bạn bè, nhường nhịn nhau
khi chơi.

Biện pháp

trong gia đình trẻ.

4

Động vật

5

Tết và mùa – Tham gia tích cực vào
xuân
các hoạt động đón chào
ngày tết cùng gia đình và
trường mầm non.

- Cô đưa ra mục
tiêu, xây dựng kế
hoạch cụ thể giáo
dục trẻ vào các hoạt
7


6

7

8

9

Thực vật

Nước và các
rác bừa bãi.
hiện tượng
– Biết vâng lời người lớn
tự nhiên
khi đi ra đường trời nắng,
mưa thì biết yêu cầu đội
mũ, áo mưa
– Biết thể hiện tình cảm
với quê hương nơi mình
sinh sống, về đất nước Việt
Quê hương
Nam qua lời nói và hành
đất nước
động.
Bác Hồ
– Biết nhận đúng hành vi
đẹp, xấu, đúng, sai, phân
biệt ngoan, không ngoan

động trong ngày.
- Cô đưa ra mục
tiêu, xây dựng kế
hoạch cụ thể giáo
dục trẻ.
- Trẻ bảo vệ và
chăm sóc cây cối,
trẻ biết công ơn của
người trồng cây.
- Dạy trẻ biết xưng

8


* Biện Pháp 4. Giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động vui chơi.
Đối với trẻ lứa tuổi này trẻ học theo phương châm “Học mà chơi, chơi mà
học”. Trong giờ vui chơi trẻ được thực hành, trải nghiệm nhiều vai chơi khác nhau
trong cuộc sống của người lớn, tôi tiến hành lồng giáo dục lễ giáo vào hoạt động
vui chơi. Đây là hoạt động mà trẻ được hoạt động tích cực và thể hiện rõ nhất tính
cách của từng trẻ. Chính vì thế, tôi theo dõi quan sát lắng nghe để kịp thời uốn nắn
trẻ khi có biểu hiện chưa chuẩn mực. Qua đó giúp trẻ hình thành thói quen chơi
đoàn kết với bạn bè, có hành vi văn minh trong giao tiếp.
Khi tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động vui chơi cụ thể góc thao tác cô
luôn theo dõi trẻ chơi và hướng dẫn trẻ chơi, hướng dẫn trẻ cách giao tiếp để
qua đó giáo dục trẻ biết chào hỏi, xưng hô, ứng xử phù hợp với mọi người xung
quanh….
Ví dụ: Trẻ đóng vai Bác sĩ thì trẻ biết được công việc của Bác sĩ khám
bệnh cho mọi người và cách nói năng, xưng hô với bệnh nhân như thế nào, ân
cần ra sao. Còn y tá phát thuốc thì dặn dò bệnh nhân uống thuốc ngày mấy lần,
bệnh nhân nhận thuốc, nhận đơn thuốc bằng hai tay và nói lời cảm ơn đối với cô
y tá, bác sĩ….
Hình ảnh: Trẻ chơi ở góc phân vai
Bên cạnh đó, khi trẻ chơi bán hàng thì cô giáo dục trẻ biết mời chào, nói lời
cảm ơn đối với khách hàng, khi trao và nhận thì phải cầm bằng hai tay hoặc
thông qua một số góc chơi khác như: góc xây dựng, góc nghệ thuật, …trẻ biết
nhường nhịn, chia sẻ, giúp đỡ nhau, tạo mối đoàn kết giữa các bạn trong
nhóm…
Đây là một xã hội thu nhỏ mà qua đó trẻ tái tạo lại cuộc sống của người lớn,
thông qua hoạt động này giáo dục trẻ biết thể hiện các mối quan hệ trong xã hội,
những hành vi giao tiếp, cách ứng xử, xưng hô với mọi người….và thông qua
hoạt động này trẻ mạnh dạn hơn, thành thạo hơn trong giao tiếp, trong ứng xử.

Ví dụ: Qua hội thi “ Bé với an toàn giao thông”
Trẻ thực hiện một số hành vi văn minh khi tham gia giao thông cùng người
lớn. Trẻ biết quan tâm giúp đỡ bạn bè trong các trò chơi, hoạt động trong chủ đề.
Trẻ biết cách cư xử đúng mực khi ngồi trên các phương tiện giao thông….
+ Thông qua hoạt động 1 ngày của trẻ.
Hằng ngày, tôi thường tập cho trẻ có thói quen giữ vệ sinh môi trường,
không vứt rác bừa bãi, không vẽ bậy lên tường…vệ sinh thân thể, rửa tay, chân
sạch sẽ, quần áo sạch sẽ - gọn gàng. Thường xuyên nhắc nhỡ trẻ chào khách đến
lớp cũng như khách đến nhà.
Trong giờ chơi tự do hay giờ lao động, hoạt động ngoài trời nếu cháu làm
việc gì sai đối với bạn, với cô thì tôi giáo dục trẻ biết xin lỗi cô, xin lỗi bạn. Ai
cho gì thì nhận bằng hai tay và nói lời cảm ơn. Trong lúc dạo chơi giáo dục trẻ
không ngắt hoa, bẽ cành. Trong quá trình chơi tôi luôn nhắc nhỡ trẻ phải luôn
đoàn kết với bạn bè, không tranh giành đồ chơi, không trêu chọc, đánh bạn... mà
phải biết nhường nhịn, giúp đỡ lẫn nhau.
Ví dụ: Hoạt động ngoài trời “Tham quan vườn cây ăn quả”. Cô giáo dục trẻ
không được bẻ cành, hái quả xanh khi chưa chín, biết kính trọng, yêu quý những
người lao động….
Trong giờ ăn, cô giáo dục trẻ trước khi ăn phải mời cô, khi ăn phải nhai từ
tốn, ăn chậm rãi, trong khi ăn không được nói chuyện, khi ho phải che miệng,
không làm rơi cơm, khi làm rơi thì phải nhặt bỏ vào đĩa đựng cơm rơi để trẻ có
những thói quen, hành vi văn minh trong ăn uống.
Hình ảnh: Trẻ trong giờ ăn biết mời cô và biết nhặt cơm rơi
Như vậy giáo dục lễ giáo mọi lúc mọi nơi giúp trẻ “Nói lời hay làm việc
tốt”, hình thành một số thói quen, hành vi văn minh trong cuộc sống hằng ngày.
Vì thói quen tức là những hành vi được tự động hóa, được lặp đi lặp lại nhiều lần
thường xuyên như một phản xạ giúp trẻ thực hiện các hành vi lễ giáo một cách tự
nhiên.
* Biện pháp 6: Xây dựng góc tuyên truyền.
10

Hình ảnh: Xếp đồ dùng, đồ chơi vào giá đồ chơi sau khi chơi xong
Đặc biệt là góc thiên nhiên trẻ được cùng cô trồng nhiều cây xanh và mỗi
tuần, mỗi ngày cô có kế hoạch cho trẻ tự mình chăm sóc cây xanh theo tổ,
nhóm, tưới cây, nhổ cỏ, cắt tỉa lá úa… giáo dục trẻ biết yêu cái đẹp và mong
muốn tạo ra cái đẹp. Qua hoạt động này khơi gợi ở trẻ tình yêu thiên nhiên, yêu
lao động, tạo cho trẻ cảm giác gần gũi với thiên nhiên. Từ đó trẻ có ý thức bảo
vệ và chăm sóc cây, không ngắt hoa, bẽ cành…Thông qua từng hoạt động tôi
thường trò chuyện với trẻ về công việc trẻ đã làm để giúp trẻ hiểu được ý nghĩa
của việc làm đó.
* Biện pháp 8: Nêu gương, khen ngợi, khích lệ.
Cuối mỗi ngày, mỗi tuần tôi thường tổ chức cho trẻ nêu gương. Qua những
tấm gương tốt của các bạn hoặc các nhân vật trong truyện để động viên trẻ bắt
chước những việc làm tốt. Khi nêu gương tốt tôi không nêu một cách chung
11


chung mà tôi luôn chỉ ra được những hành vi, việc làm tốt của bạn để trẻ khác
học hỏi.
Bên cạnh những tấm gương tốt còn có những hành vi chưa đẹp, sự giao tiếp
chưa khéo léo, đúng mực thì tôi lại gần phân tích, đồng thời động viên khích lệ
để trẻ hiểu và những lần sau sẽ thực hiện tốt hơn.
Ví dụ: Hôm nay, bạn Hà Trang thấy bạn Tú Anh ngã đã đỡ bạn Tú Anh dậy.
song song với việc nêu gương tốt tôi thường khen ngợi những trẻ làm việc tốt vì
trẻ rất thích được khen, được động viên, khuyến khích.
Đối với trẻ lứa tuổi này cô không chỉ nói nêu gương, khen bạn này tốt bạn
này xấu mà cô phải cho trẻ thực hiện hành động bằng cách lên cắm cờ bé ngoan
và cả lớp vỗ tay tuyên dương như vậy mới khơi gợi ở trẻ ý thích và mong muốn
được làm việc tốt để được cắm cờ như bạn và điều này đã đem lại hiệu quả rất
cao.
Hình ảnh: Giờ nêu gương bé ngoan


Số
trẻ

30

Nội dung giáo dục lễ giáo
* Giờ đón trẻ
- Biết chào hỏi cô giáo, bố mẹ, các
bạn
* Giờ học
- Thưa gửi lễ phép
- Tham gia, có ý thức tích cực trong
các hoạt động
Giờ ăn:
- Trẻ biết mời cô, mời bạn khi ăn cơm.
- Ăn cơm từ tốn, biết nhặt cơm rơi.
* Hoạt động vui chơi.
- Đoàn kết với bạn, giúp đỡ bạn khi
chơi.
- Giao tiếp, xưng hô đúng vai chơi.
* Hoạt động ngủ:
- Ngủ ngoan, không trêu ghẹo bạn

KS
đầu
năm
20

Tỷ lệ KS Tỷ lệ So


100
%

Tăng
27%

15

50%

29

97%

Tăng
47%

20

67%

30

100
%

Tăng
33%




Các bậc phụ huynh có những chuyển biến rõ rệt về lời ăn tiếng nói, về
phong cách và quan tâm ngày càng nhiều đến con em mình.
Bản thân tôi được trao đổi kiến thức và kinh nghiệm dạy trẻ qua các môn
học, các hoạt động được phụ huynh và các đồng nghiệp quý mến và tin yêu hơn.
+ Bài học kinh nghiệm:
Sau một thời gian nghiên cứu và thực hiện với lòng say mê, kiên trì kết hợp
với việc sử dụng các biện pháp trên một cách linh hoạt. Tôi nhận thấy và rút ra
bài học kinh nghiệm về giáo dục lễ giáo cho trẻ như sau:
Giáo dục lễ giáo cho trẻ không chỉ thể hiện trong giờ học mà còn được thể
hiện ở tất cả các hoạt động. Do đó, chúng ta cần phải lồng ghép linh hoạt nội
dung giáo dục lễ giáo vào các hoạt động để giáo dục trẻ.
Phải thường xuyên thực hiện giờ nêu gương và kể chuyện hàng tuần để
động viên tinh thần trẻ.
Cô giáo phải phối hợp với phụ huynh trong công tác chăm sóc và giáo dục
lễ giáo cho trẻ. Gia đình của trẻ thật sự là mái ấm đầy tình thương, bố mẹ phải
luôn là những tấm gương sáng và mẫu mực về hành vi của mình.
Cô giáo phải thật sự là tấm gương sáng để trẻ noi theo, giàu tình yêu
thương, thận trọng trong mọi hành vi, lời nói của mình, luôn thân thiện để tạo
tâm lý thoải mái, gần gũi giúp trẻ thực hiện tốt mọi hành vi cũng như hoạt động
giao tiếp, từng bước hình thành và phát triển nhân cách cho mình. Bên cạnh đó
môi trường và cảnh quan sư phạm cũng góp phần hình thành cho trẻ những hành
vi văn minh để dần dần hoàn thiện nhân cách tốt đẹp của truyền thống con người
Việt Nam phù hợp với mọi chuẩn mực đạo đức xã hội một cách tự nguyện.
Điều đặc biệt nữa là giáo dục lễ giáo cho trẻ phải có tính kiên trì, bền bỉ và
phải được thực hiện thường xuyên, lặp đi lặp lại nhiều lần để hình thành thói
quen cho trẻ, dần dần trở thành bản năng, giúp trẻ thực hiện lễ giáo một cách tự
nhiên mà không cần nhắc nhỡ.
Việc giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo là vô cùng quan trọng góp phần cốt

* Kiến nghị
Đối với nhà trường: Hàng năm qua các đợt tập huấn chuyên đề nên lồng
ghép nội dung giáo dục lễ giáo để bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên nhất là
những giáo viên mới ra trường về nội dung, phương pháp và hình thức giáo dục
lễ giáo cho trẻ mầm non. Đồng thời đẩy mạnh việc thực hiện các cuộc vận động
trong nhà trường về nâng cao chất lượng đạo đức nhà giáo, học sinh, xây dựng
môi trường giáo dục thân thiện, lành mạnh trong nhà trường. Tăng cường đầu tư
cơ sở vật chất, trang thiết bị đảm bảo đáp ứng cho việc dạy và học hướng tới đạt
đủ tiêu chí xây dựng trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn I mà tập thể
nhà trường tôi đang phấn đấu thực hiện để được công nhận vào dịp khai giảng
năm học mới 5/9/2017.
Trên đây là “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 - 6 tuổi”. Qua
thời gian nghiên cứu và thực hiện đề tài, không thể tránh khỏi những thiếu xót,
rất mong nhận được sự quan tâm, đóng góp ý kiến của Hội đồng khoa học các
cấp để sáng kiến kinh nghiệm ngày càng hoàn thiện hơn./.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Hiệu trưởng

Thanh Hóa, ngày 26 tháng 5 năm 2017
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung của
người khác.
Người viết

Nguyễn Thị Hà

15


3
4
7
8

Tâm lý học trẻ em lứa tuổi
mầm non

NXB-ĐHSP Hà Nội

2008

Tài liệu BDTX cho giáo viên
giai đoạn 2
Tạp chí Giáo dục mầm non

NXB-Đại học sư phạm
2011

Tuyển tập trò chơi, bài hát, thơ
ca, truyện, câu đố theo chủ đề
cho trẻ 5 - 6 tuổi.

Viện chiến lược và
chương trình giáo dục

2008
16



xếp loại
(Phòng, Sở,
(A, B,
Tỉnh...)
hoặc C)

Năm học
đánh giá xếp
loại

PGD&ĐT

C

2010 - 2011

PGD&ĐT

B

2012 - 2013

Sở GD&ĐT

B

2012 - 2013
17