MỤC LỤC
NỘI DUNG
1. MỞ ĐẦU

TRANG
1
1.1. Lý do chọn đề tài
1
1.2. Mục đích nghiên cứu
1
1.3. Đối tượng nghiên cứu
2
1.4. Phương pháp nghiên cứu
2
2. NỘI DUNG
2
2.1. Cơ sở lý luận
2
2.2. Thực trạng tổ chức CLB Violympic toán qua Internet ở trường Tiểu học
2
Xuân Phú.
2.3. Một số biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng CLB Violympic toán qua Internet ở

3

trường Tiểu học Xuân Phú.
Giải pháp 1: Tuyên truyền, nâng cao nhận thức về tổ chức bồi dưỡng CLB

4

Violympic toán qua Internet:


1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài:
Trường Tiểu học là nơi đầu tiên trẻ em tham gia vào việc học với tư cách là hoạt
động chủ đạo. Nhờ có các nội dung giáo dục toàn diện mà các em có điều kiện bộc lộ
năng khiếu, tài năng. Nếu cha mẹ, bạn bè và đặc biệt là thầy, cô giáo cảm nhận, phát
hiện, nâng đỡ, bồi dưỡng năng khiếu, kích thích niềm say mê học tập thì biểu hiện của
năng khiếu ngày càng rõ hơn. Năng khiếu được bồi dưỡng sẽ phát triển và ngược lại
năng khiếu không được phát hiện, bồi dưỡng thì sẽ mất dần. Tổ chức bồi dưỡng các
1


Câu lạc bộ ở trường Tiểu học là để phát huy hết “Khả năng phát triển tiềm tàng” ở trẻ,
là tạo nguồn học sinh giỏi cho các cấp học tiếp theo, thực hiện chiến lược “ Bồi dưỡng
nhân tài” cho đất nước. Mặt khác, kết quả học sinh tham gia giao lưu các cấp là một
tiêu chí để đánh giá sự phát triển của một trường Tiểu học. Thành tích của học sinh
khẳng định uy tín của nhà trường. Mỗi học sinh là niềm tự hào của cha mẹ, thầy cô và
của cả cộng đồng.
Đặc biệt là trong công cuộc đổi mới hiện nay, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ
thông tin vào giảng dạy và học tập là một việc làm cần thiết và vô cùng ý nghĩa,
chính vì vậy vấn đề bồi dưỡng học sinh giỏi “Giải toán qua mạng Internet Violympic ở Tiểu học” đang được các cấp quản lý giáo dục và phụ huynh học sinh
hết sức quan tâm. Vì chính nơi đây nó vừa là sân chơi trực tuyến hấp dẫn của môn
toán, vừa tạo điều kiện cho các em làm quen, tiếp cận và sử dụng Internet một
phương thức học tập mới bổ ích và hiệu quả, những phần mềm dạy học với những
hình ảnh minh họa rất sinh động, lạ mắt đi kèm âm thanh vui tai, ...đã lôi cuốn sự
hăng hái học tập của học sinh. Phương pháp bồi dưỡng cũng như hình thức tổ chức
bồi dưỡng phải như thế nào cho đa dạng phong phú và phù hợp với đặc điểm tâm
sinh lí của từng đối tượng, đó là vấn đề đang được rất nhiều người quan tâm. Ngoài
ra, các yếu tố như: giáo viên, học sinh có năng khiếu, cha mẹ học sinh, chương trình
và tài liệu … cũng tác động rất lớn tới của quá trình bồi dưỡng câu lạc bộ. Chính vì


Căn cứ Quyết định số 4413/QĐ-BGDĐT ngày 04/10/2010 về việc Ban hành Thể
lệ cuộc thi giải toán qua mạng Internet dành cho học sinh cấp Tiểu học và cấp trung học
cơ sở của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. Căn cứ Thể lệ cuộc thi giải Toán, Vật lí
qua Internet dành cho học sinh phổ thông ban hành kèm theo Quyết định số 3486/QĐBGDĐT ngày 14/9/2016 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn cụ thể về
vòng thi các cấp giải Toán, Vật lí qua Internet năm học 2016 – 2017 .
Có thể nói, toàn bộ kiến thức được đề cập đến trong sân chơi này được ban tổ
chức sắp xếp một cách hệ thống theo phân phối chương trình môn Toán từng khối lớp
ở Tiểu học. Có19 vòng tương ứng với 35 tuần thực học. Các vòng thi được đưa ra sau
2 tuần học, bắt đầu từ tuần 1. Nội dung các bài thi trong mỗi vòng thi chủ yếu là kiến
thức tổng hợp mà học sinh đã được tiếp cận trong chương trình toán của 2 tuần đó
hoặc kiến thức nâng cao của các tuần trước. Nội dung này được sắp xếp từ dễ đến khó
trong từng bài thi. Nội dung các bài thi đều giúp học sinh ôn luyện hoặc khai thác sâu
các kiến thức đã học trong thời gian trước đó. Vì vậy Giải toán Violympic là cơ hội tốt
nhất để học sinh luyện tập, ôn tập, củng cố kiến thức đã học và rèn luyện kĩ năng giải
các bài tập nâng cao, phát triển năng lực học toán.
Câu lạc bộ (CLB) Violympic toán qua Internet trong nhà trường là nơi tập hợp
các học sinh có cũng sở thích, năng khiếu về môn Toán qua mạng, tự nguyện tham
gia. CLB có nhiều cơ hội phát triển bản thân, các em sẽ tận dụng và phát huy những
khả năng Toán học của mình cũng như phát triển tối đa khả năng còn tiềm ẩn trong
mỗi cá nhân. CLB sẽ cung cấp cho các em một môi trường rộng lớn để rèn luyện bản
thân, bồi dưỡng năng lực, khả năng sáng tạo và tư duy toán học, sẽ là nơi chắp cánh
cho những tài năng toán học trong tương lai.
Tổ chức Giải toán qua mạng Internet – Violympic trong trường Tiểu học chính
là giúp các em được phát huy vốn kiến thức đã học một cách tự giác, tự tin rèn luyện
tính độc lập trong quá trình giải toán, sáng tạo trong việc tìm cách giải, các em có thể
có những cách giải khác nhau với sự tập trung cao độ để giải đúng, giải nhanh nhất,
tạo ra sân chơi trực tuyến môn Toán cho các em. Tạo điều kiện cho học sinh tiếp cận
và sử dụng Internet là một phương thức học tập, học sinh được luyện tập và tự đánh
giá năng lực học tập môn Toán; tạo ra môi trường thân thiện, lành mạnh để học sinh


2014 - 2015

5

120

2015 - 2016

5

125

2016 - 2017

5

165

* Những hạn chế trong việc chỉ đạo tổ chức CLB Violympic toán qua Internet ở

trường Tiểu học Xuân Phú:
- Việc phát hiện và tuyển chọn học sinh có năng khiếu, có tài năng về môn Toán
còn thiếu cơ sở khoa học nên chưa chính xác và triệt để.
- Trong quá trình bồi dưỡng, giáo viên chưa có phương pháp tác động cá biệt
nhằm phát huy tính độc lập, chủ động sáng tạo, trí thông minh của học sinh.
- Sự quan tâm, đầu tư của Phụ huynh học sinh còn ít, nhiều phụ huynh đi làm ăn xa.
- Trách nhiệm và quyền lợi của giáo viên bồi dưỡng CLB còn chưa nhiều, nhà
trường chưa động viên được người dạy.
2.3. Một số biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng CLB Violympic toán qua Internet ở

Đưa các nội dung nhận thức về hoạt động CLB Violympic toán qua Internet, học
sinh năng khiếu vào sinh hoạt tổ chuyên môn.
Tổ chức tọa đàm với phụ huynh học sinh, với các đoàn thể xã hội để trao đổi
kinh nghiệm nuôi và dạy con.
Tuyên truyền, nhấn mạnh tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng học sinh năng
khiếu trong đại hội giáo dục tạo mối quan hệ nhà trường, gia đình và xã hội.
Giải pháp 2: Khảo sát nắm bắt nhu cầu nguyện vọng học sinh để thành lập CLB.
Công tác phát hiện và lựa chọn học sinh tham gia các CLB là một việc làm hết sức
quan trọng. Việc lựa chọn đó không phải chỉ chú ý đến lực học của môn học mà còn phải
quan tâm đến sở thích, sự say mê của các em đối với các môn học. Chính vì vậy, ngay từ đầu
năm học nhà trường đã tổ chức tuyền truyền tới phụ huynh và học sinh trong toàn trường về
việc tổ chức các CLB thông qua chào cờ đầu tuần và qua cuộc họp phụ huynh đầu năm học.
Ngoài ra, tôi còn chỉ đạo để Giáo viên chủ nhiệm các lớp phân tích, định hướng cũng như
nắm bắt được nguyện vọng và nhu cầu của mỗi học sinh. Sau đó tôi đã chỉ đạo tiến hành
khảo sát tất cả học sinh trong trường theo phiếu điều tra sau và yêu cầu các em hãy trả lời
trung thực, thẳng thắn những suy nghĩ, sở thích, thói quen và cả những mong muốn của mình
về việc tham gia CLB để tạo điều kiện thuận lợi cho việc điều tra đạt kết quả tốt.

Sau khi thăm dò nguyện vọng của học sinh, năm học 2016-2017 nhà trường tổng
hợp và thành lập được 5 CLB Violympic toán qua Internet của 5 khối lớp.
Giải pháp 3: Xây dựng kế hoạch chỉ đạo:
Bất kì một việc gì muốn đạt hiệu quả cần phải có một kế hoạch cụ thể, khoa
học, chắc chắn và rõ ràng. Công tác tổ chức CLB Violympic toán qua Internet cũng vậy,
để có kết quả tốt Ban giám hiệu cần quan tâm đến việc lập kế hoạch, đến việc thiết kế
5


những bước đi và việc làm cụ thể theo một trình tự đã được quy định để đạt được mục tiêu
đã đề ra.
*, Kế hoạch tổ chức CLB: Kế hoạch được xây dựng trên nhiệm vụ chỉ đạo của

xếp GV tham gia vào Ban cố vấn hoặc Ban chủ nhiệm.
+ Hiệu trưởng ra Quyết định thành lập Câu lạc bộ.
Ngoài ra, tôi đã xây dựng kế hoạch chỉ đạo khoa học, cụ thể, rõ ràng chi tiết cho
cả năm, từng kì, tháng, tuần về hoạt động tổ chức CLB Violympic toán qua Internet
trong nhà trường:
- Xây dựng kế hoạch phát hiện, bồi dưỡng học sinh năng khiếu về môn Toán từ lớp
1 đến lớp 5.
- Kế hoạch bồi dưỡng học sinh năng khiếu tham gia CLB trong 5 năm, xây dựng
kế hoạch theo dõi, bàn giao cụ thể giữa các giáo viên khi nhận bàn giao CLB.
- Xây dựng kế hoạch thành lập và bồi dưỡng CLB trên cơ sở thực trạng của
trường, của địa phương. Trong bản kế hoạch cần làm rõ:
+ Số lượng học sinh tham gia CLB.
6


+ Kế hoạch bồi dưỡng: Ai bồi dưỡng? Khi nào bồi dưỡng? Bồi dưỡng ai? Bồi
dưỡng như thế nào?
*, Thời gian tổ chức: Nhà trường sắp xếp bố trí tổ chức CLB mỗi tuần 2 buổi
chiều và một buổi vào sáng thứ 7 với thời lượng phù hợp, vừa sức với học sinh.
*, Tổ chức chỉ đạo xây dựng nội dung bồi dưỡng.
Thành lập ban chỉ đạo xây dựng nội dung bồi dưỡng do phó hiệu trưởng là trưởng
ban, tổ trưởng chuyên môn là phó ban và giáo viên bồi dưỡng là thành viên. Tôi đã tiến
hành chỉ đạo Ban chủ nhiệm CLB xây dựng nội dung chương trình như sau:
- Trên cơ sở kiến thức cơ bản, xác định rõ mục đích, yêu cầu bồi dưỡng kiến
thức, kĩ năng phát triển tư duy cho học sinh tham gia CLB.
- Kiến thức nâng cao phải dựa trên nền tảng nắm vững kiến thức cơ bản theo
chuẩn kiến thức kĩ năng của môn Toán. Giáo viên cần phải nắm vững nội dung,
chương trình học, trước hết phải khắc sâu kiến thức cơ bản của nội dung học chính
khóa, từ đó vận dụng để nâng cao dần, theo vòng xoáy: Từ cơ bản đến nâng cao, từ
đơn giản đến phức tạp đồng thời cũng phải có ôn tập, củng cố. Ngoài chương trình

KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG VIOLYMPIC MÔN TOÁN LỚP 4
Năm học 2016 – 2017
Tuần
Nội dung
1
Đọc, viết số, cấu tạo thập phân của số
7


2
3
4
5
10/2016

11/2016

6
7
8
9
10
11
12
13

14
12/2016

15

- Ôn tập về mối quan hệ giữa thành phần và kết quả tính đối với phép
trừ (Do sơ ý viết hoặc đặt nhầm dấu)
- Ôn tập về mối quan hệ giữa thành phần và kết quả tính đối với phép
nhân. (Do sơ ý viết hoặc đặt nhầm các thừa số)
- Ôn tập về mối quan hệ giữa t/p và kết quả tính đối với phép nhân.
- Ôn tập về mối quan hệ giữa thành phần và kết quả tính đối với phép chia.
- Chia cho số có 2, 3 chữ số, vận dụng giải toán.
- Một số bài toán đơn giản về chu vi, diện tích hình chữ nhật, hình bình hành
- Một số bài toán đơn giản về chu vi, diện tích các hình (tiếp)
- Ôn tập về tìm thành phần chữ biết và tính giá trị của biểu thức.
- Ôn tập về tìm số Trung bình cộng ; Trung bình cộng kém (hơn)
- Phân số
- Các tính chất cơ bản của phân số)
- Ôn tập về phân số (tính chất cơ bản của phân số)
- So sánh phân số
- Các phép tính về phân số
- Ôn tập các phép tính về phân số
- Ôn tập về tính giá trị của biểu thức có chứa phân số
- Ôn tập về tính giá trị của biểu thức có chứa phân số (tiếp)
- Tính nhanh phân số vận dụng tính chất của phép tính.
- Tính nhanh phân số có tử số và mẫu số là dãy các phép tính
- Tính nhanh phân số dạng mẫu số đứng sau gấp 2 lần mẫu số đứng
trước.
-Tính tổng các phân số có tử số bằng nhau, mẫu số đứng sau gấp 3
lần mẫu số liền trước.
- Tìm x có liên quan đến phân số. Bài toán về giả thiết tạm
- Bài toán về “khử”. Tìm x có liên quan đến phân số.
8



- Ôn tập tổng hợp cuối năm
- Ôn tập tổng hợp cuối năm

Duyệt của BGH:
Chủ nhiệm CLB:
*, Chỉ đạo thống nhất phương pháp và hình thức tổ chức CLB Violympic toán
qua Internet.
- Phương pháp: Vận dụng triệt để các phương pháp dạy học tích cực để học
sinh độc lập suy nghĩ, phát huy tính sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề.
Một buổi tổ chức CLB cần tiến hành như sau:
Bước 1: Học sinh nhắc lại kiến thức, kĩ năng đã vận dụng vào giải quyết bài tập
đó; cho học sinh làm lại các vòng Violympic đã giao lưu.
Bước 2: Hệ thống hoá và mở rộng kiến thức lí thuyết.
Bước 3: Đưa ra một số bài tập vận dụng kiến thức mở rộng hoặc thực hành trên
máy tự luyện đề theo các vòng Violympic.
Bước 4: Ra bài tập ở mức độ cao hơn.
Bước 5: Học sinh nhận xét, khái quát hoá để rút ra cách giải quyết của từng
dạng bài tập.
Bước 6: Củng cố kiến thức được cung cấp.
- Hình thức sinh hoạt CLB: Sau khi đã xác định nội dung cho buổi sinh hoạt,
Ban Chủ nhiệm thống nhất hình thức thể hiện, có rất nhiều hình thức sinh hoạt CLB.
Có thể sử dụng một số hình thức chính sau đây:
+ Luyện vòng thi trên giấy, trên máy hoặc giao lưu bằng hình thức như Rung
chuông vàng, tìm đáp án nhanh.
+ Hội thảo, tọa đàm là hình thức các thành viên CLB cùng tham gia thảo luận để
làm sáng tỏ một quan điểm, một nhận định.
+ Sinh hoạt ngoài CLB kết hợp với những hoạt động thể dục thể thao, tham
quan du lịch…
- Phân công người phụ trách: Người phụ trách có thể là thành viên của Ban Chủ
nhiệm CLB hoặc chỉ là thành viên của CLB. Có trách nhiệm tiến hành toàn bộ công

chức bồi dưỡng giáo viên là rất cần thiết, bồi dưỡng giáo viên cần tập trung vào những
việc sau:
- Phổ biến kịp thời Nghị quyết của Đảng, chỉ thị nhiệm vụ của ngành, mục tiêu
kế hoạch của trường, những quy định của Ban tổ chức Violympic Toán đến toàn thể
cán bộ giáo viên, nhân viên.
- Bồi dưỡng tư tưởng, chính trị, phẩm chất theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên
Tiểu học, bồi dưỡng kiến thức khoa học.
- Bồi dưỡng năng lực sư phạm: Phương pháp dạy học, kĩ năng giao tiếp, kĩ năng
thiết kế bài dạy, kĩ năng sử dụng thiết bị dạy học.
- Tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên đề về Toán, sinh hoạt tổ chuyên môn để đội
ngũ giúp đỡ lẫn nhau. Chuyên đề dễ hiểu, khoa học nhất. Sau mỗi chuyên đề tổ chuyên
môn đều tổ chức rút kinh nghiệm thống nhất các giải pháp chung và yêu cầu giáo viên
vận dụng các giải pháp đó vào từng tiết học cho phù hợp với thực tế lớp dạy. Bên cạnh
việc tổ chức các chuyên đề nhà trường còn tổ chức nhiều hình thức hội thảo CLB Toán
để giáo viên có điều kiện tự bộc lộ khả năng của mình cũng như tham khảo ý kiến của
bạn bè đồng nghiệp.
Ngoài ra, để đạt được kết quả như mong đợi mỗi giáo viên cần phải tự bồi
dưỡng và tham gia vào quá trình bồi dưỡng của nhà trường thông qua các hình thức sau:
- Tự bồi dưỡng nâng cao trình độ tay nghề: Trước hết giáo viên cần phải xác
định rõ việc tự học, tự rèn luyện là yếu tố nội lực quyết định sự thành công. Giáo viên
cần nắm vững chương trình sách giáo khoa, chuẩn kiển thức kĩ năng môn học làm cơ
sở cho việc phát triển nâng cao kiến thức bồi dưỡng học sinh có năng khiếu. Giáo viên
có sự đầu tư, nghiên cứu chương trình sách giáo khoa ngay từ trong hè để nắm bắt một
cách chuẩn xác toàn bộ nội dung chương trình. Bên cạnh việc nắm vững kiến thức cơ
10


bản, giáo viên còn phải nghiên cứu thêm các tài liệu tham khảo trong sách báo, trên
mạng Internet một cách có lựa chọn sau đó ghi vào sổ tư liệu những kiến thức cần
thiết. Khi đã nắm được kiến thức cơ bản một cách vững vàng giáo viên sẽ cảm thấy tự

*, Tạo ngân hàng đề giao lưu:
- Tôi đã chỉ đạo cho Ban chủ nhiệm CLB lập nick để vào thi như học sinh với
mục đích lấy đề giao lưu bằng thao tác chụp lại bài trên màn hình bằng tổ hợp phím:
Print Screen SysRq (hoặc là phím Print Screen,; PrtSc SysRq; “Alt” + “Print Screen”,
sau đó mở Microsoft Word ra, lưu lại và đặt tên làm tài liệu.
- Tôi đã chỉ đạo cho giáo viên tổ chức học sinh tự ôn luyện và lấy đề giao lưu.
- Sau khi tham gia thi, giáo viên và học sinh đã có rất nhiều đề bài của một vòng
thi. Giáo viên sẽ là người tổng hợp tạo ngân hàng đề giao lưu và tổ chức ôn tập cho
học sinh theo từng vòng và phân dạng bài theo chuyên đề và củng cố cho học sinh.

11


Một số hình ảnh học sinh tự luyện và chụp để lưu tạo ngân hàng đề
*, Tổ chức cho học sinh ôn luyện củng cố kiến thức cơ bản và mở rộng:
- Rèn luyện kiến thức cơ bản: Ở mỗi vòng thi, bao giờ Violympic cũng bắt đầu từ
những bài tập cơ bản thuộc phạm vi chương trình vừa học trong tuần (hoặc 2 tuần
trước đó). Trong đó, bài tập rèn kĩ năng so sánh, cộng, trừ, nhân, chia số tự nhiên, số
thập phân, phân số … xuất hiện thường xuyên. Đây là cơ hội để các em được luyện
tập, chiếm lĩnh kiến thức cơ bản trong các vòng thi. Chính vì vậy tôi chỉ đạo giáo viên
củng cố kiến thức cơ bản cho học sinh trớc mỗi vòng thi.
- Rèn luyện kiến thức nâng cao:
Không dừng lại ở kiến thức cơ bản, Violympic luôn tạo cơ hội cho học sinh phát
triển tư duy toán học bằng hệ thống bài tập nâng cao từ đơn giản đến phức tạp. Mỗi
dạng bài tập như thế được đưa ra một cách có hệ thống, được thay đổi dần để định
hướng giải cho học sinh. Vì vậy giáo viên cần căn cứ vào nội dung chương trình cơ bản
và các vòng thi để mở rộng và nâng cao kiến thức theo từng dạng và theo chuyên đề.
Ví dụ về chương trình sách Toán và vòng 2- violympic lớp 2:
+ Chương trình sách giáo khoa Toán lớp 2: Tiết 5: Đề-xi-mét (Dạy ngày
9/9/2016) và Tiết 6: Luyện tập ( dạy ngày 12/9/2016) với mục tiêu là: Học sinh biết đề

10dm – 9dm = 1dm
Mở rộng:
30cm + 2dm=...dm
76cm – 3dm = ...cm
Với cách mở rộng kiến thức qua mỗi tiết học trong sách giáo khoa sẽ giúp học
sinh tiếp cận tốt hơn ở các bài tập buổi 2, làm tốt các bài tập nâng cao trong các sách
ôn tập toán cuối tuần, bài tập cuối tuần và đặc biệt là tham gia thi Violympic Toán qua
mạng đạt kết quả tốt.
*, Tổ chức cho học sinh ôn luyện từng vòng thi trên giấy:
Tôi đã chỉ đạo giáo viên: Sau khi tạo ngân hàng đề thi theo từng vòng và theo
chuyên đề thì tổ chức ôn tập cho học sinh:
- Học sinh tự làm bài trên giấy theo 3 bài thi với thời gian 60 phút
- Giáo viên theo dõi, chấm chữa bài.
- Củng cố, khắc sâu về dạng toán.
- Bổ sung bài tập theo các chuyên đề để củng cố và khắc sâu kiến thức cho học
sinh, giúp cho học sinh nắm vững các bài toán theo từng dạng bài.
Ví dụ: Vòng 10 lớp 4
Bài 1: Tìm các cặp bằng nhau
Bài 2: Đi tìm kho báu
13


Câu 1: Hiện nay bố 48 tuổi, tuổi Hùng bằng

1
tuổi bố. Hỏi 4 năm
6

trước tuổi bố gấp mấy lần tuổi Hùng?
Câu 2: Ở một trang trại chăn nuôi có 100 con gà và con thỏ. Bác Năm đếm thấy có tất

can rỗng nặng bao nhiêu ki-lô-gam?
Bài 3: Mười hai con giáp
Câu 1: Tổng của hai số bằng 1332. Số hạng thứ nhất có hai chữ số tận cùng là 84. Nếu
đổi chỗ hai chữ số cuối cùng của số hạng thứ nhất thì được số hạng thứ hai. Tìm số
hạng thứ hai.
Câu 2: Tính 451 x 27 + 74 x 451 - 451 = …
Câu 3: Cho 3m2 8dm2 =... cm2
Câu 4: Cho ba thùng dầu có tất cả 150l dầu. Lượng dầu ở thùng I ít
hơn tổng lượng dầu ở thùng II và ở thùng III là 30l dầu. Thùng II nhiều
hơn thùng III là 20l dầu. Hỏi
thùng III chưa bao nhiêu lít dầu?
Câu 5: Hình chữ nhật có diện tích 208cm2, chiều rộng 8cm. Tính chu vi
hình chữ nhật đó?
Câu 6: Một cửa hàng trong tuần đầu bán được 1350kg gạo. Biết rằng
một nửa số gạo nếp đã bán bằng

1
số gạo tẻ đã bán. Hỏi cửa hàng đó
5

bán được bao nhiêu ki-lô-gam gạo tẻ?
Câu 7: Hiện nay tuổi anh gấp 3 lần tuổi em. Hỏi khi tuổi em tăng lên
gấp đôi thì tuổi anh gấp mấy lần tuổi em?
14


Câu 8: Một hình chữ nhật có chu vi là 368cm. Nếu tăng chiều rộng
thêm 16cm và giảm chiều dài đi 20cm thì ta được một hình vuông. Tính
diện tích của hình chữ nhật đó?
Câu 9: Tìm x biết x : 11 = 136. Vậy x =...

4

2
số cam còn lại và bớt lại 5 quả, người thứ ba lấy 24 quả còn lại thì
3

vừa hết. Hỏi số cam đem chia và số cam của mỗi người?
1
số cam và một quả. Lần thứ
2
1
1
hai người đó bán số cam còn lại và 1 quả. Lần thứ ba người đó bán
số cam còn
2
2

Bài 3: Một người bán cam, lần thứ nhất người đó bán

lại và 1 quả. Cuối cùng còn lại 10 quả. Hỏi số cam lúc đầu có bao nhiêu quả?
Bài 4: Thái , Thiện, Chương có tất cả 36 quả bóng bàn. Nếu Chương cho Thái 6 quả
rồi Thái cho Thiện 6 quả và Thiện cho Chương 4 quả thì số bóng bàn của mỗi bạn đều
bằng nhau. Hỏi lúc đầu mỗi bạn có bao nhiêu quả bóng?
Bài 5 : Ba bạn An, Bình, Chi có tất cả 24 quyển vở, Nếu An cho Bình một số vở đúng
bằng số vở mà Bình hiện có, rồi Bình lại cho Chi số vở đúng bằng số vở mà Chi hiện
có, rồi Chi lại cho An số vở đúng bằng số vở mà An hiện có thì lúc đó số vở của ba bạn
bằng nhau. Hỏi lúc đầu mỗi bạn có bao nhiêu quyển vở?
15



Bước 2: Tổng số tuổi của ông và cháu hiện nay ( 60 + 5) cộng với 2 lần số tuổi
tăng ( 10 x 2): 65 + 20 = 85 tuổi.
Ví dụ 3: a, Có bao nhiêu số có hai chữ số mà tổng hai chữ số của nó bằng 9.
- Có 9 số ( 90; 18; 81; 27; 72; 36; 63; 45; 54) có hai chữ số mà mà tổng hai chữ
số của nó bằng 9.
b, Có bao nhiêu số có hai chữ số mà tổng hai chữ số của nó bằng 13.
- Có 6 số ( 94; 49; 85; 58; 67; 76) có hai chữ số mà mà tổng hai chữ số của nó
bằng 13.
- Để biết được có bao nhiêu số học sinh phải viết các số rồi đếm xem có bao
nhiêu số cần tìm. Tuy nhiên khi học sinh hiểu được bản chất và làm thành thạo theo
cách đó thì tôi chỉ đạo giáo viên sẽ giúp học sinh cách tính nhanh như sau:
+ Nếu tổng hai chữ số được tính có giá trị từ 1 đến 9 thì số các số hạng được tính:
Số các số hạng = Tổng
Ví dụ: Tổng hai chữ số bằng 8 thì số số hạng cần tìm là 8.
+ Nếu tổng hai chữ số được tính có giá trị từ 10 đến 18 thì số các số hạng được tính:
Số các số hạng = 9 – Chữ số hàng đơn vị của Tổng
Ví dụ: Tổng hai chữ số bằng 15 thì số số hạng cần tìm là 9 - 5 = 4(số)
*, Tổ chức cho học sinh thực hành trên máy tính:
16


Để giúp học sinh có kĩ năng thực hành giải toán Violympic qua Internet thì
trước hết giáo viên cũng cần truy cập mạng và vào giải như học sinh. Từ đó nắm bắt
cách thức vào thi, các dạng bài, cũng như những kĩ năng cần thiết để hướng dẫn học
sinh. Đồng thời qua đó dự đoán những dạng bài mà học sinh có thể lúng túng ở chỗ
nào để có biện pháp khắc phục.
Chỉ đạo Giáo viên hướng dẫn học sinh nắm rõ các luật và các quy định trong
chương trình Violympic: Tuyệt đối không được tự ý thoát hệ thông trong khi giao lưu,
không được đăng nhập 1 lúc trên 2 máy, không được đăng nhập quá lâu (trên 60 phút)
mà không vào giao lưu, ... Khi làm bài không được nhấn phím F5, nút back, forward

17


+ Thời gian làm bài giao lưu được tính từ khi học sinh mở đề giao lưu để bắt đầu
làm bài giao lưu.
+ Khi học sinh làm xong bài giao lưu, cán bộ làm nhiệm vụ giao lưu kiểm tra
trên màn hình máy tính của học sinh, nếu đã có câu “Chúc mừng bạn đã hoàn thành
bài thi” thì cán bộ làm nhiệm vụ giao lưu đến bấm vào mục “Kết quả” để xem điểm
của học sinh, ghi vào biên bản và cho học sinh kí nhận đã hoàn thành bài giao lưu.
+ Khi hết giờ giao lưu, cán bộ làm nhiệm vụ giao lưu kiểm tra đầy đủ chữ kí xác
nhận của học sinh trong danh sách phòng giao lưu, đồng thời tất cả cán bộ làm nhiệm vụ
giao lưu kí xác nhận ở dưới danh sách phòng cán bộ làm nhiệm vụ giao lưu. Sau đó, cán
bộ coi giao lưu nộp danh sách phòng giao lưu cùng các biên bản cho Hội đồng giao lưu.
+ Khi hết giờ giao lưu, tôi vào khóa mã giao lưu và sau đó thống kê kết quả giao
lưu bằng mã theo từng khối lớp.
Việc tổ chức giao lưu Giải toán Violympic qua Internet cấp trường đã tạo động
lực cho các CLB Violympic Toán hoạt động tích cực hơn, chất lượng hơn. Số lượng học
sinh đăng kí tham gia giao lưu tăng dần theo từng năm học, số học sinh đạt điểm cao cũng
tăng hơn, các em rất hào hứng phấn khởi khi được thử tài trên máy tính.

Hình ảnh giao lưu Giải toán Violympic qua Internet cấp trường
Ngoài ra, tôi còn chỉ đạo Ban chủ nhiệm CLB tổ chức giao lưu với nhiều hình
thức phong phú như tổ chức đố vui, thi tài giữa các đội chơi. Ngoài các buổi tổ chức theo
kế hoạch, mỗi tháng sẽ tổ chức giao lưu một lần, có thể là hình thức thi giữa các đội, có
thể là hình thức giao lưu cá nhân với nội dung câu hỏi phong phú, có đố vui và giáo dục
kĩ năng sống. Đề và nội dung giao lưu đều được Ban giám hiệu duyệt và góp ý trước.
Ví dụ: Minh họa phần Khởi động trong giao lưu giữa các đội chơi:
Một số bài toán học vui giao lưu nhằm phát triển trí thông minh cho trẻ:
Câu 1. Trong một tháng nào đó có ba ngày chủ nhật là ngày chẵn. Hỏi tháng đó có
mấy ngày chủ nhật?

Giỏo viờn hụ: Kt 30 x 0,1 Hoc 20 x 0,25, 0,05 : 0,01....
Hc sinh phi nhm nhanh c kt qu v kt thnh nhúm theo yờu cu
Lut chi: Ai nhanh c tuyờn dng, Ai chm phi b pht tựy theo yờu cu ca lp.
Trũ chi 2: Xỡ in.
Mc ớch: Giỳp hc sinh bit chuyn t nhõn, chia s t nhiờn vi s thp phõn
thnh nhõn chia hai s t nhiờn.
Thi gian chi: 7 10 phỳt
Lut chi: Lp chia thnh 2 i thi ua. Giỏo viờn s chõm ngũi u tiờn,
thy c mt phộp tớnh chng hn 15 x 0,25 ri ch vo mt em thuc mt trong 2 i,
em ú phi bt ngay ra kt qu. Nu kt qu ỳng thỡ em ú cú quyn Xỡ in mt
bn thuc i phng. Em s c bt k phộp tớnh no, vớ d 45 : 0,01 v ch mt bn
( bờn kia) bn ú phi cú kt qu ngay l 4500, ri li Xỡ in tr li i ban u.
C nh th Giỏo viờn cựng 2 th ký ghi kt qu ca mi i. Ht thi gian chi i
no cú nhiu bn tr li kt qu ỳng thỡ thng.
- Kt qu: Khi tham gia CLB học sinh đợc phát triển tốt về năng lực
t duy toỏn hc và các kỹ năng giao tiếp, các em mạnh dạn hơn, tự tin
hơn, nhanh nhy hn khi tham gia vào các hoạt động học tập.
Gii phỏp 6: Huy ng cng ng tham gia cụng tỏc t chc CLB.
Vic huy ng cng ng cựng tham gia cụng tỏc t chc CLB l mt vic lm cn
thit theo phng chõm Nh nc v nhõn dõn cựng lm hn na õy l cụng vic
lõu di, tn nhiu thi gian v cụng sc cho nờn rt cn s úng gúp quý bỏu v vt
cht ln tinh thn ca cỏc lc lng trong v ngoi nh trng.
Ch o xõy dng qy Khuyn hc, qy hc sinh nghốo vt khú... khen thng
ng viờn khuyn khớch giỏo viờn v hc sinh xut sc trong hot ng CLB.
Phi hp vi cha m hc sinh h ng viờn, to iu kin cho con mỡnh hc tp:
Nh mua sỏch v, dnh thi gian hc cho con mỡnh.
Gii phỏp 7: T chc thi ua khen thng.
Cụng tỏc thi ua khen thng l ng lc thỳc y phong tro dy hc trong nh
trng. Trong iu kin thc t cỏc nh trng Tiu hc kinh phớ cho hot ng
chuyờn mụn cũn hn ch dn n cụng tỏc thi ua khen thng cho giỏo viờn v hc

kết quả nhất định, góp phần nâng cao hơn chất lượng dạy học cũng như giáo dục toàn diện
của nhà trường. Có nhiều học sinh là thành viên của các CLB đã đạt giải cao qua các kì giao
lưu Violympic Toán cấp trường, cấp huyện. Trong năm học 2016-2017, đã có 108 giải giao
lưu Violympic Toán cấp trường và 19 giải giao lưu Violympic Toán cấp huyện với 1 giải
nhất; 2 giải nhì; 9 giải ba và 7 giải khuyến khích. Và đặc biệt là số lượng học sinh đăng kí
tham gia CLB và đạt giải cấp trường ngày càng tăng qua các năm học. Cụ thể:
Số lượng học sinh tham gia CLB và đạt giải trong các năm học như sau:
Năm học
Đầu năm
Cuối năm
Đạt giải cấp trường
2014 - 2015

120

130

83

2015 - 2016

125

140

90

2016 - 2017

165

biệt là tinh thần đoàn kết, nhiệt tình hăng hái tham gia các hoạt động tập thể của các
em học sinh. Tin tưởng với thành công ban đầu từ các CLB sẽ góp phần vào thắng lợi
trong thực hiện nhiệm vụ năm học của nhà trường.
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ:
3.1. Kết luận:
- Quy trình tổ chức dạy học theo hình thức “Câu lạc bộ" được chúng tôi xây
dựng một cách khoa học, tuân thủ theo một trật tự logic. Quá trình tổ chức cho học
sinh học tập theo quy trình đã phát triển năng lực tư duy, tạo hứng thú học tập, học
sinh tích cực tự giác tham gia vào hoạt động học tập. Đây được xem là những nhân tố
quan trọng giúp học sinh làm chủ kiến thức góp phần nâng cao chất lượng dạy học ở
các nhà trường Tiểu học.
- Quy trình tổ chức dạy học theo hình thức “Câu lạc bộ” là một hình thức dạy học
có nhiều ưu điểm, CLB Violympic toán qua Internet đã giúp học sinh phát triển khả năng
Toán học, rèn luyện tư duy nhạy bén, sáng tạo, đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục
phổ thông hiện nay và góp phần nâng cao chất lượng dạy học ở các trường Tiểu học.
- Kết quả thực nghiệm đã chứng minh tính hiệu quả, tính khả thi của quy trình
chúng tôi xây dựng. Quy trình được sự đồng tình và đánh giá rất cao của các cán bộ ban
giám hiệu và cán bộ giáo viên học sinh trong trường. Điều đó chứng tỏ quy trình chúng
tôi xây dựng có vai trò quan trọng và rất cần thiết đối với quá trình dạy học các môn học
và đặc biệt là môn Toán ở các nhà trường Tiểu học.
3.2. Kiến nghị:
* Đối với phòng GD&ĐT:
Tiếp tục tổ chức giao lưu Violympic Toán cấp huyện
* Đối với công tác quản lí chỉ đạo chuyên môn:
- Tăng cường giao lưu để học hỏi kinh nghiệm trong việc chỉ đạo tổ chức CLB
Violympic toán qua Internet giữa các trường.
- Tăng cường cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học đặc biệt là các phòng chức năng,
phòng máy tính, máy chiếu để việc tổ chức CLB hiệu quả cao nhất.
* Đối với giáo viên Tiểu học:
- Giáo viên Tiểu học là người trực tiếp giảng dạy cần nhận thức đúng tầm quan

6. Chuyên đề giải toán trên mạng Internet.

22