PHÂN MÔN TẬP ĐỌC
1. Hoạt động khởi động
- Chơi trò chơi khởi động nhẹ nhàng
Chơi trò chơi khởi động liện quan đến bài học: Đố vui, hát, …
- GV giới thiệu chủ điểm/ bài học một cách nhẹ nhàng
2. Hoạt động đọc:
a. Căn cứ
- Căn cứ vào yêu cầu Chuẩn kiến thức kĩ năng của môn học:
+ Nội dung yêu cầu cần đạt về kiến thức kĩ năng đối với từng bài học được hiểu là
CHUẨN (cơ bản, tối thiểu) đòi hỏi toàn bộ học sinh phải đạt được.
+ Phần Ghi chú xác định nội dung học sinh có thể thực hiện để đạt được ở mức độ
cao hơn, theo năng lực của từng cá nhân.
- Căn cứ vào bảng Chuẩn theo Giai đoạn
Ví dụ:
Giữa học kì I: Khoảng 100 tiếng/ phút
Cuối học kì I: Khoảng 110 tiếng/ phút
Giữa học kì II: Khoảng 115 tiếng/ phút
Cuối học kì II: Khoảng 120 tiếng/ phút
- Căn cứ vào yêu cầu cụ thể của từng loại văn bản
+ Văn bản nghệ thuật
+ Văn bản phi nghệ thuật
b. Thực hiện
b.1. Đọc mẫu
- Gv đọc: Khi lớp không có/ chưa có đối tượng 3, 4. Giai đoạn mới nhận lớp)
- HS đọc: Khi lớp có học sinh đọc tốt/ Nếu lớp có nhiều em đọc tốt thì nên luân
phiên HS đọc mẫu => Phát triển được nhiều HS có năng lực/ Các bạn còn lại
học được nhiều điểm tốt từ mỗi bạn


- Cách tổ chức: Làm việc cả lớp
b.2. Đọc thầm

- Mức 3,4: giải được nghĩa một cách đầy đủ, độ chính xác cao, đưa từ vào
văn cảnh phù hợp…(Hiểu và sử dụng phù hợp…)
Khuyến khích học sinh sử dụng từ điển nếu cần thiết.
- Cách tổ chức: Làm việc cá nhân => căp đôi => nhóm rồi trả lời trước lớp
b. Tìm hiểu nội dung bài
- Mức 1, 2: Trả lời được những câu hỏi mang tính chất tái hiện
Có thể phải tách nhỏ câu hỏi để dễ trả lời
Có thể phải thêm câu hỏi phụ để dẫn đắt
- Mức 3, 4: Trả lời được những câu hỏi mang tính chất tổng hợp/ Biết tìm
nội dung mỗi đoạn/ Tìm nội dung, ý nghĩa của bài…Tránh hỏi những câu hỏi
vượt quá trình độ HS
- Cách tổ chức: + Làm việc cá nhân => căp đôi => nhóm rồi trả lời trước
lớp
+ Tổ chức trò chơi học tập….
PHÂN MÔN TẬP LÀM VĂN
1. Hoạt động nhận diện đặc điểm loại văn
- Đọc mục nhận xét, trả lời câu hỏi gợi ý
Trao đổi thảo luận, rút ra nhận xét
- Cách tổ chức: Làm việc cá nhân => cặp đôi => nhóm =>cả lớp
2.Hoạt động làm bài tập thực hành
•
•
•
•
•

Nắm vững yêu cầu bài tập (cá nhân)
Làm thử một phần và nhận xét (cá nhân=>lớp)
Luyện tập theo yêu cầu (cá nhân)
Nhận xét, đánh giá kết quả (nhóm =>lớp)

d) Hoạt động HS kể chuyện
- Kể từng đoạn nối tiếp nhau trong nhóm (Mọi đối tượng đều tham gia)
- Kể toàn bộ câu chuyện trong nhóm (Mọi đối tượng đều tham gia và nội dung kể
được sẽ thể hiện rõ sự phân hóa)


- Thi kể từng đoạn nối tiếp nhau trước lớp (Chọn đối tượng kể tốt trong nhóm)
- Thi kể toàn bộ câu chuyện trước lớp (Chọn đối tượng kể tốt trong nhóm)
- Cách tổ chức: Làm việc cá nhân => nhóm =>cả lớp
e) Hoạt động HS tìm hiểu nội dung, ý nghĩa câu chuyện
- Nói về nhân vật chính
- Nói về ý nghĩa câu chuyện
- Cách tổ chức: Làm việc cá nhân => nhóm =>cả lớp
g) Hoạt động củng cố, dặn dò
- Cách tổ chức: Làm việc cả lớp
Lưu ý:
- GV kể chuyện và hướng dẫn HS kể lại câu chuyện theo đúng yêu cầu trong SGK
: SGK gợi HS nhớ lại câu chuyện bằng tranh minh họa thì GV không nên tăng
thêm, giảm bớt số tranh hoặc thay đổi nội dung tranh trong SGK.
- GV cần tế nhị khi hướng dẫn HS kể chuyện:
+ Nên động viên khuyến khich để các em tự nhiên, hồn nhiên, như là đang kể cho
anh, chi, em hay bạn bè ở nhà.
+ Nếu có em đang kể bỗng lúng túng vì quên chuyện, GV có thể nhắc một cách
nhẹ nhàng để em đó nhớ lại câu chuyện.
Nếu có em kể thiếu chính xác, cũng không nên ngắt lời đột ngột.
Chỉ nhận xét khi các em đã kể xong.
+Chú trọng nhân xét lời của HS theo hướng khích lệ để các em luôn luôn cố gắng.

2. Kể chuyện đã nghe, đã học; đã chứng kiến hoặc tham gia
a) Hoạt động khởi động/ kiểm tra bài cũ