1. MỞ ĐẦU:
* Lý do chọn đề tài:
Chúng ta biết rằng bất cứ một đất nước hay một cường quốc nào phát
triển trên thế giới cũng không thể không chú trọng đến nền giáo dục. Bởi giáo
dục chiếm vị thế quan trọng trong chiến lược con người và chiến lược phát triển
kinh tế xã hội của đất nước.Trong công cuộc đổi mới giáo dục và Đào tạo, nhà
giáo giữ một vai trò đặc biệt quan trọng , bởi vì họ là những con người thực thi
trong nhiệm vụ đổi mới. Nếu họ không có năng lực để thực hiện nhiệm vụ thì vô
tình sẽ trở thành lực cản cho công cuộc đổi mới. Trong khi đó phát triển một đội
ngũ nhà giáo đạt chuẩn chất lượng, đủ số lượng và đồng bộ cho các cấp học, bậc
học là một việc khó khăn và phải thực hiện quyết liệt trong nhiều năm mới hoàn
thiện được.
Đối với bậc học mầm non chương trình chăm sóc giáo dục đã có sự đổi
mới. Để tổ chức được giờ dạy theo yêu cầu lấy trẻ làm trung tâm, tạo được sự
hứng thú và phát huy tính tích cực của trẻ, yêu cầu bài học trẻ tiếp thu lượng
kiến thức tổng hợp và thoải mái không gò bó, kết quả một giờ dạy thành công
được thì đòi hỏi chất lượng đội ngũ giáo viên phải được nâng lên, đây là vấn đề
hết sức quan trọng và cần thiết.
Chất lượng giáo dục mầm non do đội ngũ giáo viên mầm non quyết định.
Họ là nhân tố trung tâm của quá trình thực hiện mục tiêu đào tạo. Vai trò của
ngành học chỉ được thể hiện và phát huy bằng chính vai trò của người giáo viên
mầm non- chủ thể trực tiếp của quá trình chăm sóc giáo dục trẻ. Vì vậy muốn
nâng cao chất lượng của ngành học, vấn đề mang tính chiến lược hàng đầu là
phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cả về trình độ, phẩm chất và năng
lực.
Nghị quyết hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII
đã nêu: “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội
tôn vinh. Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài. do đó phải đào tạo giáo viên có chất
lượng cao, thực hiện chương trình giáo dục thường xuyên, bồi dưỡng, chuẩn
hoá, nâng cao phẩm chất và năng lực cho đội ngũ giáo viên.” Có thể nói, đội ngũ
giáo viên nói chung và giáo viên mầm non nói riêng là lực lượng cốt cán biến

Cho giáo viên tự đánh giá xếp loại bản thân từng người.
-Phương pháp thống kê:
Thống kê đầy đủ, chi tiết về trình độ đội ngũ giáo viên, năng lực chuyên
môn, tuổi đời, tuổi nghề, chất lượng giáo viên và học sinh trong hoạt động dạy
và học.
-Phương pháp phân tích tổng hợp:
Dựa trên cơ sở số liệu đã có trên, từ đó đánh giá, tìm nguyên nhân thành
công và hạn chế. Rút ra kết luận có những đề xuất phù hợp về chất lượng đội
ngũ.
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.
2.1. Cơ sở lý luận:
Trong xu thế đổi mới toàn diện và cơ bản của ngành Giáo dục và Đào tạo,
công tác bồi dưỡng và nâng cao năng lực đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên
trong nhà trường là hết sức quan trọng. Quan điểm của Đảng và nhà nước về
giáo dục mầm non đã được quy định trong nhiều văn bản pháp quy quan trọng,
làm tiền đề cho các cấp ủy Đảng , chính quyền và các đơn vị toàn ngành vận
dụng trong đó luật giáo dục Quốc hội thông qua ngày 14/6/2015, Luật sửa đổi
bổ sung luật giáo dục ngày 15/11/2009.Quyết định số 239/QĐ-TTg phê duyệt "
Đề án phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi giai đoạn 2010 -2015"
2


có rất nhiều các văn bản được quy định về giáo dục mầm non như:
- Nghị định số 41/2012/NĐ-CP ngày 08/5/2012 của Chính phủ quy định về
vị trí việc làm trong đơn vị sự nghiệp công lập; Thông tư số 14/2012/TT-BNV
ngày 18/12/2012 của Bộ Nội vụ hướng dẫn thực hiện Nghị định số 41/2012/NĐCP;
- Thông tư số 07/TT-BGDĐT ngày 17/2/2011của Bộ trưởng Bộ giáo dục
và Đào tạo ban hành quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng trường mầm
non.
- Quyết định số 02/2008/QĐ-BGDĐT ngày 22/01/2008 của Bộ trưởng bộ

3


của Thành phố đang tồn tại hai điểm trường, khuôn viên nhà trường với diện
tích cả hai khu đều chật hẹp, đội ngũ CBGV không được tập trung nên việc trao
đổi học tập kinh nghiệm lẫn nhau có phần hạn chế. lực lượng giáo viên trẻ tuổi
mới ra trường vào hợp đồng trường thay thế cho số giáo viên nghỉ hưu còn thiếu
kinh nghiệm trong giao tiếp cũng như chưa có sự linh hoạt sáng tạo trong
chuyên môn, chưa nắm vững tay nghề, một số đồng chí học lớp đào tạo chưa
quy mô nên việc tiếp cận với chương trình giáo dục mầm non mới và ứng dụng
CNTT vào chương trình CSGD trẻ còn gặp khó khăn. Đối với giáo viên dạy lâu
năm thì hình thức đi theo lối mòn của chương trình cũ nên khi đổi mới vẫn còn
cứng nhắc hiệu quả không cao.Mặc dù những năm gần đây việc bồi dưỡng nâng
cao trình độ chuyên môn được đội ngũ CBGV trong nhà trường cũng đã hưởng
ứng và tham gia rất tích cực.
Để có đội ngũ giáo viên có năng lực chuyên môn vững vàng và có chất
lượng cao. Tôi suy nghĩ và khảo sát thực trạng để nghiên cứu tìm biện pháp để
xây dựng bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ.
*. Khảo sát thực trạng:
-Về đội ngũ giáo viên:
+ Tổng số năm học 2015-2016: 29 đồng chí
Trong đó: Ban giám hiệu

02 đồng chí

Giáo viên trực tiếp đứng lớp : 21 đồng chí
Nhân viên kế toán:

01 đồng chí


+ Về năng lực chuyên môn.
Việc tổ chức cho cán bộ giáo viên dự giờ chưa đảm bảo kế hoạch đề ra,
vẫn còn mang tính hình thức, việc chuẩn bị các giờ cho đồng nghiệp dự của một
số giáo viên chưa chu đáo, khi tổ chức hoạt động còn rập khuôn máy móc chưa
có sự đầu tư sáng tạo, kết quả giờ dạy chưa phát huy được tính tích cực của trẻ,
nên nhiều giờ học kết quả còn mang tính thụ động, chưa đạt kết quả yêu cầu cao
so với chương trình đổi mới hiện nay. Sự quan sát ghi chép trong quá trình dự
giờ đồng nghiệp của giáo viên chưa đúng yêu cầu, chưa biết đánh giá giờ dạy
của đồng nghiệp một cách chính xác, vẫn còn mang nặng tính hình thức , tính
thành tích và sự nể nang nên việc rút kinh nghiệm cho bản thân không có kết
quả khả thi.
- Việc bồi dưỡng cho giáo viên qua sinh hoạt chuyên môn còn hạn chế
- Về vấn đề ứng dụng CNTT trong giảng dạy.
Đội ngũ giáo viên đứng lớp biết sử dụng thành thạo máy chiếu nhưng việc
khai thác mạng sử dụng làm PoWerpoit thiết kế giáo án trình chiếu các hoạt
động trên máy nhiều giáo viên chưa thành thạo còn nhiều lúng túng.
- Công tác viết SKKN
- Tâm lý chung của cán bộ giáo viên chưa có ý thức tự giác cao trong
việc nghiên cứu viết SKKN, vẫn còn mang nặng hình thức đối phó, có những
giáo viên , ngại đầu tư suy nghĩ , còn tình trạng sao chép nên chưa nắm được
yêu cầu của bản SKKN còn sai về bố cục cấu trúc, có nội dung còn lạc đề không
đi vào trọng tâm của thực trạng nghiên cứu.
-Việc chăm lo đời sống tinh thần cho cán bộ giáo viên còn hạn chế
- Việc kiểm tra: Ban chất lượng làm việc chưa thực sự hết chức năng
nhiệm vụ của mình, chưa thực hiện đúng kế hoạch đề ra, chưa nghiêm khắc với
những vi phạm để giáo viên khắc phục kịp thời, tổ chức các giờ thực hành chất
lượng chưa cao.
*Kết quả xếp loại giáo viên năm học: 2014 - 2015.
+ Kết quả về đánh giá chuẩn nghề nghiệp.
TT

Tỷ lệ% LĐTT

Tỷ lệ%

Trung
bình

Tỷ lệ%

1/29

3,4

(CSTĐ)

1

Cấp trường

12/29

41,4%

16/29

55,2%

2

CấpThành phố

96 = 30%

21 = 6,6%

Lĩnh vực 2

195= 60,9%

95 = 29,7%

30 = 9,4%

Lĩnh vực 3

197= 62%

95 = 30%

28 = 8%

Lĩnh vực 4

195= 61%

100 = 30%

30 = 9%

Lĩnh vực 5


cầu kế hoạch giao.
- Giáo viên phải đảm bảo tốt về chất lượng hồ sơ sổ sách theo quy
định( nội dung và hình thức)
- Các tổ chuyên môn đầu năm phải đăng ký chỉ tiêu cụ thể, xây dựng nội
dung kế hoạch của tổ mình trình ban giám hiệu bổ sung, phê duyệt.
- Đối với tổ trưởng chuyên môn phải phấn đấu đạt giáo viên giỏi cấp
Thành phố trở lên, có khả năng nắm bắt, cập nhật các thông tin , kiến thức về
chuyên môn để có biện pháp kịp thời đưa vào nội dung sinh hoạt bồi dưỡng, rút
kinh nghiệm cho các thành viên trong tổ của mình.
- Xây dựng mũi nhọn nòng cốt về CNTT, năng khiếu từng lĩnh vực hoạt
động để có kế hoạch cho đi bồi dưỡng về giúp đỡ các đồng nghiệp trong nhà
trường cùng phát triển.
Giải pháp 2. Bồi dưỡng nâng chuẩn cho đội ngũ giáo viên ( về phẩm
chất chính trị, đạo đức lối sống và trình độ chuyên môn nghiệp vụ, kỹ năng
sư phạm...)
2.1. Bồi dưỡng về phẩm chất chính trị, đạo đức cho giáo viên.
Thực hiện tốt việc tuyên truyền, giáo dục để đội ngũ giáo viên tự giác, có
ý thức tự học tập, rèn luyện phẩm chất đạo đức nhà giáo, biết yêu nghề, luôn tận
tụy với nghề, cùng tập thể nhà trường khắc phục khó khăn để hoàn thành tốt
nhiệm vụ được giao, thực hiện và chấp hành tốt các quy định của pháp luật nghị
quyết của Đảng đề ra, chấp hành kỷ luật lao động, luôn tự chịu trách nhiệm về
công tác chăm sóc giáo dục trẻ, có lối sống lành mạnh trong sáng của nhà giáo,
trung thực trong công tác, đoàn kết trong quan hệ đồng nghiệp, có thái độ đúng
mức và đáp ứng nguyện vọng chính đáng của cha mẹ học sinh, chăm sóc giáo
dục bằng tình yêu thương sự công bằng và trách nhiệm của một nhà giáo để
xứng đáng là người mẹ hiền thứ 2 của trẻ.
2.2 Quan tâm đến việc bồi dưỡng nâng cao tay nghề, năng lực chuyên
môn cho đội ngũ giáo viên.
* Chú trọng bồi dưỡng giáo viên qua dự giờ, thao giảng.
+ Hoạt động giờ dạy trên lớp của giáo viên được phản ánh toàn bộ những

nghiệm, đồng thời người quản lý cần lắng nghe ý kiến của giáo viên, từ đó có kế
hoạch bồi dưỡng giáo viên cốt cán của trường.
- Ngoài việc dự giờ thăm lớp theo định kỳ, đột xuất thì nhà trường tổ
chức các đợt thao giảng toàn diện như đợt chào mừng ngày phụ nữ Việt nam
20/10, ngày nhà giáo Việt nam 20/11... Cuối mỗi đợt thao giảng có bình chọn
những giờ đạt tốt để đồng nghiệp được học tập.
- Qua việc tổ chức thao giảng, thi giáo viên giỏi cấp trường không những
tạo được bầu không khí thi đua sôi nổi “ Thầy dạy tốt – Trò học giỏi” mà qua đó
giúp ban giám hiệu có kế hoạch bồi dưỡng lực lượng kế cận.Trong thao giảng
việc đánh giá xếp loại chính xác tạo điều kiện khích lệ giáo viên phấn đấu thực
hiện tốt chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.
- Quan tâm và chỉ đạo sát sao việc học tập chương trình BDTX. Chú trọng
vào nội dung ghi chép của giáo viên, vì mỗi nội dung học tập được ghi chép đầy
đủ nội dung là một lần khắc sâu kiến thức về lý luận chính trị, nắm vững các
yêu cầu chỉ thị Nghị quyết để thực hiện đúng, hiểu biết sâu về văn hóa địa
phương giúp cho việc vận dụng sáng tạo các nội dung đưa vào chương trình hoạt
động CSGD trẻ theo từng chủ đề hoạt động có kết quả tốt, bồi dưỡng khắc sâu
dung học tập.
* Bồi dưỡng giáo viên qua sinh hoạt tổ chuyên môn.
8


-Sinh hoạt tổ chuyên môn có tính quyết định cao trong việc bồi dưỡng cho
giáo viên, bản thân là quản lý nhà trường tôi luôn quan tâm tạo điều kiện cho tổ
chuyên môn hoạt động, tạo điều kiện phát huy vai trò của tổ trưởng, tổ phó và
các giáo viên giỏi trong tổ.
Đối với tổ, nội dung bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn tay nghề
của giáo viên được xây dựng xuyên suốt cùng với kế hoạch hoạt động trong năm
học, hàng tháng đề ra những nội dung bồi dưỡng cho giáo viên qua chuyên đề
thao giảng... kế hoạch và lộ trình hoạt động đều được triển khai đến toàn thể


9


- Sắp xếp, bố trí cho giáo viên đi học các lớp đại học tại chức, liên thông
để nâng cao về trình độ chuyên môn.
- Tổ chức lớp học tiếng Anh cho CBGV tham dự và mời giáo viên trung
tâm đào tạo AT về dạy vào thời gian ngoài giờ làm việc.
- Thực hiện tốt cuộc vận động của ngành như “ Mỗi thầy cô giáo là tấm
gương sáng về đạo đức, tự học và sáng tạo”; phong trào “ Xây dựng trường học
thân thiện, học sinh tích cực”
-Vào đầu năm học nhà trường phối hợp cùng công đoàn tổ chức học tập
về luật giáo dục, điều lệ trường mầm non, thảo luận về hình thức học tập, hình
thức tự học, nội dung học tập... mỗi giáo viên xây dựng kế hoạch học cho riêng
mình theo trình độ chuẩn,chú trọng đến đạo đức nghề nghiệp, tự học tập để nâng
cao trình độ chuyên môn, sau đó thống nhất kế hoạch triển khai nội dung tự học
trong năm của mỗi giáo viên, cuối mỗi kỳ, năm học, có phần đánh giá nhận xét
của giáo viên và đánh giá nhận xét của nhà trường.
Việc khuyến khích giáo viên tự học nếu phát huy có hiệu quả sẽ có tác
dụng rất lớn đến việc nâng cao trình độ năng lực chuyên môn cho bản thân giáo
viên góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường.
Giải pháp 3. Đẩy mạnh công tác viết sáng kiến kinh nghiệm.
- Viết sáng kiến kinh nghiệm chính là hình thức tự bồi dưỡng kinh nghiệm
rất có hiệu quả, trước đây việc viết SKKN đối với giáo viên chỉ là hình thức,
những bản sáng kiến kinh nghiệm mang hình thức đối phó. Hiện nay đứng
trước yêu cầu đổi mới của giáo dục thì việc viết sáng kiến kinh nghiệm là một
việc làm thường xuyên của giáo viên, xem đây là việc đúc rút kinh nghiệm trong
quá trình hoạt động công tác chuyên môn.
- Để thực hiện tốt vấn đề này, nhà trường chúng tôi đã áp dụng biện pháp
xây dựng các mức thưởng rõ ràng cho từng loại.

- Giải 3 = 150.000đ
- Giải khuyến khích= 50.000đ.
* Tạo điều kiện về cơ sở vật chất, đảm bảo yêu cầu chăm sóc giáo dục
trẻ theo khoa học.
- Với khuôn viên nhà trường chật hẹp, nhà trường chỉ đạo cán bộ giáo
viên thực hiện nghiêm túc về vệ sinh môi trường, vệ sinh nhóm lớp luôn sạch sẽ,
biết cách sắp xếp các đồ dùng, đồ chơi luôn gọn gàng ngăn nắp, có tính thẩm
mỹ, luôn tạo được môi trường sư phạm xanh sạch đẹp được phụ huynh tin
tưởng.
- Các phòng nhóm được trang bị đầy đủ đồ dùng phục vụ cho các hoạt
động dạy học cũng như việc tổ chức bán trú cho trẻ. Trong năm nhà trường tham
mưu các cấp và cha mẹ học sinh về kinh phí phục vụ cho việc : Sơn lại các
tường phòng học, mua bổ sung bàn ghế, giường ngủ, thay thể toàn bộ đường dây
diện để đảm bảo cho việc sử dụng điều hòa các lớp học trong thời gian nắng
nóng, mua thêm 01 máy vi tính và 01 máy chiếu để phục vụ cho chuyên đề ứng
dụng CNTT vào công tác giảng dạy, mua sắm và tu sửa đồ chơi ngoài trời để
đảm bảo sự an toàn cho trẻ trong hoạt động vui chơi và một số đồ dùng cần
thiết... Với tổng số tiền 250 triệu đồng.
Giải pháp 5. Thường xuyên chăm lo đời sống tinh thần và vật chất
cho đội ngũ giáo viên.
- Đội ngũ giáo viên là lực lượng quan trọng nhất, tạo nên chất lượng giáo
dục của nhà trường, là người quản lý tôi luôn quan tâm và đi sâu vào thực tế
từng hoàn cảnh để nắm bắt tâm tư nguyện vọng tình cảm của họ để tạo điều
kiện cho giáo viên được yên tâm , có sự cởi mở chia sẻ, là người hiệu trưởng tôi
11


luôn biết tạo ra bầu không khí thoải mái , vui vẻ đoàn kết nội bộ để tâm lý người
giáo viên luôn gắn bó với trường nhiều hơn. vì vậy tập thể giáo viên trong nhà
trường không bao giờ xảy ra một vấn đề gì bất đồng hay bức xúc giữa cá nhân

nắm bắt được những ý tưởng rất hay hoặc những điều cần quan tâm để giúp đỡ
kịp thời đồng chí giáo viên nào đó, trong công tác giảng dạy hoặc công tác chủ
nhiệm.
- Khi gặp những thông tin khó xử hoặc sai lệch, thì người quản lý không
được lãng tránh, mà phải đối diện trực tiếp, tìm cách xử lý thông tin một cách

12


thấu đáo, có tình, có lý mang lại niềm tin cho giáo viên, có như vậy mới tạo
được bầu không khí sư phạm thực sự.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
Sau một năm chỉ đạo việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho đội ngũ
giáo viên, bằng những kinh nghiệm và các giải pháp chỉ đạo của bản thân đã có
sự chuyển biến rõ nét và đem lại kết quả như sau.
- Đã xây dựng được kế hoạch bồi dưỡng giáo viên sát với thực tế của đội
ngũ giáo viên và cụ thể hóa thành những yêu cầu cụ thể.
- Công tác tuyên truyền bồi dưỡng 100% giáo viên có ý thức tự giác tự
rèn luyện và phấn đấu, trong năm học có 2 đồng chí được kết nạp vào Đảng,
không có tình trạng nào vi phạm về đạo đức nhà giáo, 100% CBGV được xếp
đạo đức loại tốt.
-Các giờ dạy được chuẩn bị chu đáo và 100% biết ứng dụng CNTT vào
giảng dạy, sử dụng máy vi tính thành thạo và làm được chương trình P0Werpoit
thiết kế giờ dạy trên máy đạt hiệu quả cao. Bên cạnh việc tự học tự bồi dưỡng
thì nhu cầu về việc học tập nâng cao trình độ chuyên môn hiện nay đã và đang
trở thành nhu cầu cần thiết của mỗi CBGV trong nhà trường. Trong năm học có
6 đồng chí tham gia chương trình đại học nâng trình độ đạt trên chuẩn và có 03
đồng chí đã hoàn thành chương trình và tốt nghiệp khóa học đại học chuyên
môn mầm non, 01 đồng chí dự học lớp trung cấp chính trị.14 đồng chí hoàn
thành lớp học ngoại ngữ và được cấp chứng chỉ B.06 đồng chí đang theo học lớp


Tỷ lệ %

Tăng so với năm
học trước

1

Xuất sắc

18/29

62%

14%

2

Khá

11

38%

3

Trung bình

không


62%

22%

11/29

38%

22%

4/29

14%

7%

14/29

48%

Xuất
sắc
(CSTĐ)

+ Kết quả chất lượng trên trẻ cuối năm học: 2015 – 2016
Tổng số
học sinh

327


102 = 31,2%

8 = 2,4%

Lĩnh vực 4

217 = 66,4%

102 = 31,2%

8 = 2,4%

Lĩnh vực 5

214 = 65,4%

100 = 30,6%

13 = 4%

So sánh với kết quả ban đầu thì chất lượng đội ngũ cán bộ giáo viên và
học sinh sau khi được vận dụng các biện pháp trên đã có tác dụng thiết thực
trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ của hiệu trưởng và quả đáng kể trong
công tác lãnh đạo, quản lý trong nhà trường mầm non.
3. Kết luận, kiến nghị.
* Kết luận:
14


Từ những kết quả trên tôi rút ra bài học kinh nghiệm cho bản thân như sau

việc tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn đáp ứng được
yêu cầu đổi mới hiện nay .
XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ

Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung của người khác
Ngọc Trạo, ngày 10 tháng 4 năm 2016
NGƯỜI VIẾT

Nguyễn Thị Thúy
15


MỤC LỤC
Mở đầu:

Trang

1.Lý do chọn đề tài...............................................................................................1
Mục
đích
cứu...........................................................................................2

nghiên

Đối
tượng
cứu..........................................................................................2

nghiên

- Giải pháp 1: Lập kế hoạch bồi dưỡng giáo viên..............................................6
- Giải pháp 2: Bồi dưỡng nâng chuẩn về đội ngũ giáo viên( về phẩm chất chính
trị,đạo đức lối sống, trình độ chuyên môn nghiệp vụ, kỹ năng sư phạm).............7
- Giải pháp 3: Đẩy mạnh công tác viết sáng kiến kinh nghiệm.......................10
- Giải pháp 4. Tạo lập các CSVC và các trang thiết bị để tiến hành cho công
tác bồi dưỡng.......................................................................................................10
- Giải pháp 5. Thường xuyên chăm lo đời sống tinh thần và vật chất cho đội
ngũ giáo viên.......................................................................................................11
-Giải pháp 6. Xây dựng và có kế hoạch kiểm tra đội ngũ giáo viên................12
-Giải pháp7.

Phải quan tâm tới thông tin và xử lý thông tin trong nội bộ......12

2.4: Kết quả nghiên cứu....................................................................................13
3. Kết luận, kiến nghị........................................................................................14
-Kết
luận..............................................................................................................14
-Kiến nghị...........................................................................................................15

16


MỤC LỤC
Mở đầu:

Trang

1.Lý do chọn đề tài...............................................................................................1
Mục
đích

để

giải

quyết

vấn

- Giải pháp 1: Rèn luyện nề nếp cho trẻ.............................................................4
- Giải pháp 2: Tích hợp đồng dao vào hoạt động học.........................................4
- Giải pháp 3: Dạy đồng dao cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi..................................12
- Giải pháp 4. Sử dụng đồ dùng, đồ chơi khi dạy đồng doa cho trẻ.................13
2.4: Kết quả nghiên cứu....................................................................................13
3. Kết luận, kiến nghị........................................................................................15
-Kết
luận..............................................................................................................15
-Kiến nghị...........................................................................................................15

17


18