PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THẠCH THÀNH
TRƯỜNG MẦM NON THẠCH CẨM

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG CNTT TRONG VIỆC
THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ MÔN KHÁM PHÁ KHOA
HỌC CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 – 6 TUỔI

Người thực hiện: Nguyễn Thị Thoa
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường mầm non Thạch Cẩm
SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn

THẠCH THÀNH, NĂM 2016

1


MỤC LỤC
NỘI DUNG
I. MỞ ĐẦU

TRANG
Trang: 3

1. 1. Lý do chọn đề tài

Trang: 3


dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường
III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ

Trang: 21

1. 1. Kết luận.

Trang: 21

2. 2. Kiến nghị

Trang: 21

Tài liệu tham khảo

Trang: 23

Phụ lục

Trang: 23

2


I. MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Bước sang thế kỉ XXI, sự phát triển mạnh mẽ không ngừng của khoa học
công nghệ, kinh tế và xã hội trong giai đoạn công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất
nước đòi hỏi con người phải phát triển toàn diện về mọi mặt, có khả năng xử lý
những phát sinh trong cuộc sống một cách có hiệu quả. Xuất phát từ nhu cầu

suy nghĩ không muốn tìm hiểu, suy đoán, ngại lập luận và không dám đưa ra
quyết định của bản thân...và thường đầu hàng trước những câu trả lời khó,
những tình huống suy luận và chờ bạn khác trả lời. Điều này ảnh hưởng rất lớn
tới việc hình thành nhân cách độc lập, tự tin và tính tích cực sáng tạo ở trẻ.
Trên thực tế ở các trường mầm non nói chung, trường mầm non Thạch
Cẩm nói riêng, khi tổ chức các hoạt động khám phá khoa học cho trẻ, nhà
trường, giáo viên chưa có điều kiện cho trẻ đi tham quan thực tế,vì vậy khi sử
3


dụng CNTT giáo viên có thể khai thác các thông tin trên mạngmột cách hiệu
quả. Thông qua những giờ học có sử dụng các giáo án điện tử, những hình ảnh
đẹp, quen thuộc gần gũi, được chuyển tới trẻ một cách linh hoạt và nhẹ nhàng,
góp phần hình thành cho trẻ nhận thức về cái đẹp và thế giới xung quanh qua đó
trẻ biết yêu cái đẹp, mong muốn tạo ra cái đẹp trong cuộc sống và những kỹ
năng sống cần thiết đối với lứa tuổi mầm non nói chung trẻ Mẫu giáo lớn 5-6
tuổi nói riêng.
Có thể nói việc biết sử dụng và ứng dụng CNTT vào dạy học sẽ giúp cho
người học dễ hiểu và người dạy truyền tải được kiến thức mong muốn.Tuy nhiên
khả năng sử dụng phần mềm microsoft powerpoint trong việc thiết kế bài giảng
điện tử của giáo viên trường tôi và cả bản thân tôi còn rất hạn chế, phần lớn giáo
viên chỉ biết dạy các giáo án có sẵn hay copy từ trên mạng, chưa biết chèn âm
thanh không biết cắt, ghép hay lồng ghép tranh này với tranh khác theo mong
muốn vào bài giảng vì vậy mà bài giảng chưa gây được sự chú ý với trẻ. Để trẻ
em tham gia vào hoạt động học tập có hiệu quả cao, quá trình học tập phải được
thực hiện thông qua những bài giảng có nội dung phong phú, hình ảnh trực quan
sinh động và chính xác và phù hợp với độ tuổi.
Trẻ Mẫu giáo lớn là độ tuổi cuối bậc học ở trường mầm non, vì vậy cần
trang bị không những về kiến thức mà còn rèn luyện cho trẻ các kỹ năng sống,
đểtrẻ có vốn kiến thức, kinh nghiệm, kỹ năng cơ bản để bắt đầu cho các cấp học

Phương pháp này được sử dụng để thu thập thông tin về việc tổ chức các bài
giảng điện tử nhằm kích thích hứng thú và mức độ nhận thức của trẻ trong
trường mầm non Thạch Cẩm.
4.2.2 Phương pháp đàm thoại
Phương pháp này được tiến hành thông qua các cuộc trò chuyện, và những
buổi rút kinh nghiệm về các giờ dạy ở trường để biết được thực trạng sử dụng
CNTT trong việc thiết kế bài giảng điện tử môn khám phá khoa học của giáo
viên.
4.2.3 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm
Phương pháp nghiên cứu sản phẩm của hoạt động là phân tích sự phát
triển tâm sinh lý và nhận thức của trẻ thông qua những giờ tổ chức hoạt động
khám phá khoa học của trẻ Mẫu giáo 5 – 6 tuổi, phương pháp này được sử dụng
để nhận ra được trẻ đã có khả năng đến đâu những gì đạt được và chưa đạt được
có liên quan đến đề tài từ đó tìm ra cách thức để giải quyết và khích lệ qua đó
giúp trẻ phát triển một cách toàn diện cả về: Đức – Trí – Thể - Mỹ.
4.2.4 Phương pháp thống kê
Phương pháp này được sử dụng để thống kê và đưa ra các số liệu cụ thể
về những tiêu chí đạt hay chưa đạt của trẻ để từ đó tìm kiếm, đưa ra những biện
pháp thích hợp nhằm khắc phục tình trạng và nâng cao chất lượng dạy và học.
II. NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
1. Cơ sở lý luận:
Đối với trẻ lứa tuổi mầm non, khám phá khoa học với trẻ nhỏ là quá trình
trẻ tích cực tham gia hoạt động thăm dò, tìm hiểu thế giới tự nhiên, thế giới xã
hội. Đó là quá trình quan sát so sánh, phân loại thử nghiệm, dự đoán, suy luận
thảo luận, giải quyết vấn đề, đưa ra quyết định. Mục tiêu của khám phá khoa học
dành cho trẻ mầm non là nuôi dưỡng, phát triển trí tò mò tự nhiên của trẻ về thế
giới, để qua đó mở rộng, nâng cao hiểu biết và trau dồi các kĩ năng cần thiết trên
trẻ.
Bước sang độ tuổi Mẫu giáo, nhu cầu giao tiếp của trẻ lớn hơn, trẻ vẫn
đang trong thời kỳ “phát cảm” ngôn ngữ. Vốn từ tiếp tục tăng nhanh không chỉ

thiết sẽ gây mất tập trung, trẻ sẽ không quan tâm tới nội dung mà cô cần tryển
tải nữa. Các phông nền cũng nên chọn đơn giảnphù hợp nội dung bài giảng và
làm nổi bật được nội dung chính.
Hiện nay một số quốc gia phát triển như: Anh, Mỹ, Nhật Bản hay Trung
Quốc việc ứng dụng CNTT vào trong việc dạy học cho trẻ mầm non đang được
quan tâm hàng đầu. Các phần mềm powerpoint, kidsmart hay pixkid trong dạy
học đã được sử dụng từ năm 2000 và mang lại những kết quả tốt. Trong nước,
việc ứng dụng các phần mềm tin học vào dạy trẻ mầm non đã và đang được sử
dụng rông rãi đặc biệt là ở các thành phố lớn từ năm 2008 và ngày càng được
mở rộng đến các vùng nông thôn.Thực tế ở trường mầm non Thạch Cẩm việc sử
dụng CNTT mà đặc biệt là ứng dụng các phần mềm tin học vào dạy trẻ nói
chung và khám phá khoa học nói riêng cũng được ban giám hiệu và giáo viên
quan tâm, một số giáo viên đã chủ động dạy trên powerpoint tuy nhiên kết quả
đạt được chưa cao. Nguyên nhân là do giáo viên chưa tự mình thiết kế được bài
giảng, chưa biết cách chèn hình ảnh hay âm thanh thích hợp vào trong giáo án.
Ví dụ: Khi cho trẻ trò chuyện về một số con vật nuôi trong gia đình giáo
viên muốn chèn hình ảnh con gà để nó gần gũi với trẻ và tiếng gáy của nó nhưng
bản thân giáo viên và các bạn đồng nghiệp không làm được, trong khi đó giáo án
copy thường không chạy được nhạc, lỗi font chữ. Vì vậy nên việc tìm hiểu và
thiết kế một giáo án điện tử mà đặc biệt là giáo án điện tử môn khám phá khoa
học cho trẻ 5 – 6 tuổi là cần thiết, thông qua đó trẻ dễ dàng tiếp nhận các thông
tin bài học.
6


Cho trẻ tiếp cận với CNTT và ứng dụng CNTTvào trong giảng dạy ở trường
mầm non được diễn ra rất linh hoạt thông qua các hoạt động của trẻ ở trường.
Việc lựa chọn hình thức cho trẻ làm quen và tiếp cận dựa trên đặc điểm tình hình
và đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, dựa trên nguyên tắc “ Lấy trẻ làm trung tâm”
giáo viên là thang đỡ, do đó buộc người giáo viên phải lựa chọn hình thức cho

một số giáo án điện tử vì vậy tôi đã có một số kinh nghiệm thiết kế giáo án mà
đặc biệt giáo án môn khám phá khoa học.100% giáo viên có trình độ trung cấp
trở lên, luôn giúp đỡ lẫn nhau tạo điều kiện cho việc học hỏi kinh nghiệm.
Đối với phụ huynh: Cùng với nhà trường đầu tư mua sắm cơ sở vật chất
phục vụ cho quá trình học tập của trẻ ở trường , thường xuyên trao đổi tình hình
con em mình với giáo viên.

7


Đối với trẻ: Đa số trẻ đã học qua lớp 3-4 tuổi và lớp 4-5 tuổi. Trẻ ngoan,
có nề nếp, nhiều cháu hứng thú, tích cực trong giờ hoạt động khám phá khoa
học.
2.2 Khó khăn
Bên cạnh những thuận lợi cũng có không ít khó khăn gặp phải.
Đối với địa phương và nhà trường: Bước vào đầu năm học ban giám hiệu
và tổ chuyên môn nhà trường đã tổ chức các buổi thăm lớp dự giờ cho giáo viên
trong trường, khi đến dự ở các lớp tôi thấy ở một số lớp giáo viên đã sử dụng
giáo án điện tử môn khám phá khoa học để dạy trẻ tuy nhiên kết quả đạt được
chưa cao, giáo viên chưa tự mình thiết kế được giáo án, chưa biết cách chèn hình
ảnh hay lồng ghép một đoạn nhạc. Khi trẻ trả lời giáo viên chưa biết cách chèn
các âm thanh “khen” “chê”, để thu hút sự chú ý của trẻ và để bài dạy sinh động.
Đồ dùng học tập trong lớp mà đặc biệt là đồ dùng cho môn khám phá khoa học
chưa được đổi mới thường xuyên đôi lúc trẻ nhàm chán không hứng thú khi sử
dụng, mặc dù trong những năm gần đây giáo viên cũng rất chủ trọng đến việc
làm đồ dùng dạy học nhưng hiệu quả chưa cao, thời gian sử dụng ngắn…
Ví dụ : Chủ đề: Nghề nghiệp- Nghề: giúp đỡ cộng đồng
Khi cho trẻ trò chuyện về công việc, đồ dùng của các chú bộ đội với một
giáo án thông thường trẻ chỉ nghe cô nói mà không biết được các chú đi những
đâu? làm những công việc gì? cuộc sống của các chú như thế nào? …Nhưng khi

lời được. Dẫn đến trẻ không biết so sánh, không biết phân loạivà không yêu
thích hoạt động.Trẻ không muốn được thao tác, thực hành với các đồ vật, vì vậy
giờ học chưa đạt được kết quả như mong muốn. Kết quả được thể hiện rõ qua
bảng khảo sát đầu năm trên trẻ như sau:
Nội dung khảo sát

Kết
quả
Đạt

58,1

Số
lượng
18

41,8

10

23,2

33

76,7

Kỹ năng phân loại

20


51,1

21

48,8

87

202,1

171

397,3

33,7

33,7

66,3

66,3

Tổng số Kỹ năng quan sát
trẻ được
khảo sát
( 43 trẻ) Kỹ năng so sánh

Tổng
hợp
%

lên trong tôi câu nói của chủ tịch Hồ Chí Minh “ Muốn có trò giỏi, phải có thầy
giỏi” cho đến bây giờ câu nói đó vẫn luôn canh cánh trong tôi. Để đạt được điều
đó mà nhất là đáp ứng các yêu cầu giáo dục đang đặt ra trong thời kì mới này,
thời kỳ của việc cần ứng dụng CNTT vào trong giảng dạy từ cấp cao nhất cho
đến cấp thấp nhất, chính vì vậy tôi đã bắt đầu đi tìm hiểu nghiên cứu tài liệu.
Bản thân tôi khi còn ngồi trên giảng đường của trường Đại Học Sư Phạm Hà
Nội cũng đã được học và thực hành các phần mềm tin học như: Microsoft
powerpoint, kidsmart hay pixkid, ngoài ra tôi còn đọc và tham khảo thêm các tài
liệu về tin học và kỹ năng sử dụng tin. Ví dụ: Tài liệu thực hành tin học, Tài liệu
bồi dưỡng tin học (chương trình 100 tiết).
Để nâng cao trình độ tin học bản thân tôi, mỗi giáo viên phải thường
xuyên làm việc và thực hành với các phần mềm Microsoft powerpoint cũng như
một số tài liệu có liên quan đến tin học và xây dựng giáo án điện tử để qua đó
rút ra đươc những bài học kinh nghiệm cho bản thân.
Ví dụ : Khi tham khảo về phần mềm microsoft powerpoint trong tài liệu
tôi sẽ tiến hành mở phần mềm microsoft powerpoint trên máy tính ban đầu vừa
đọc tài liệu vừa thực hành và ghi nhớ các biểu tượng và ý nghĩa của các dòng
chữ trên các thanh công cụ như insert picture, video, audio (chèn các hình ảnh,
âm thanh, phim) hay textbook (viết nội dung), new slide (trang mới), hay
wordArt (chữ nghệ thuật), slide desigs, annimations, trantions (hiệu ứng), hay
hyperlinhk (liên kết)…
Mỗi giáo viên phải không ngừng tìm hiểu và học hỏi, khai thác thông tin.
Ngoài ra cũng có thể khai thác và tìm hiểu các thông tin: Về cách tạo một slide
hay chèn các hình ảnh âm thanh cần thiết cũng như hướng dẫn thiết kế giáo án
điện tử mà đặc biệt là giáo án điện tử cho trẻ mầm non trên các trang mang như:
http://www.google.com.vn hoặc trên you tobe.com
Sau khi áp dụng giải pháp này vào thực tế bây giờ tôi có thể tự mình sử
dụng máy tính để thiết kế các bài giảng điện tử, khi được thực hành nhiều sẽ
giúp tôi nhớ được và dần dần trở nên quen với phần mềm, biết soạn thành thạo
giáo án trên phần mềm và hình thành kỹ năng sử dụng tin học.

effectOptions -> chọn on click nếu muốn bấm chuột hay automatic nếu muốn
chạy tự động-> ok để trẻ quan sát, qua đó trẻ biết được lá cây có màu gì? Hình
dạng của lá như thế nào (lá tròn hay dài?), cây xoài gồm có những bộ phận nào?
Môi trường sống của loại cây xoài ở đâu là thích hợp ?cây xoài mang lại những
11


lợi ích gì cho con người? nhờ bộ phận nào mà cây có thể hút nước? Từ đấy khắc
sâu thêm biểu tượng về cây xanh và vai trò của cây xanh với con người với đời
sống.Qua đó giúp trẻ phát huy được trí tưởng tượng về thế giới xung quanh.
Ví dụ: Chủ đề Thế Giới Động Vật- Động vật sống trong rừng
Tôi sưu tầm hình ảnh về các con vật sống trong rừng bằng cách vào trang
http://www.google.com,tìm hình ảnh của các con vật (5 – 6 con)sau đó tôi bắt
đầu đưa các hình ảnh vào trong giáo án.

Hình 2: Một số hình ảnh các con vật sống trong rừng
Để chèn hình ảnh tôi mở powerpoint -> slide -> insert -> picture (đến ổ có
chứa hình ảnh cần chèn) -> insert là được. Khi đã có hình ảnh trên slide tôi sẽ
làm các hiệu ứng để cho các con vật di chuyển: vào animation-> add animation> effectOptions -> chọn on click nếu muốn bấm chuột hay automatic nếu muốn
chạy tự động-> ok. Muốn lồng các tiếng như “ Bạn thông minh quá”, “ Bạn cừ
12


thật”, “Bạn đúng rồi”, “Bạn làm sai rồi”… để cho giờ học sinh động bằng cách
vào insert-> audio-> audio from file-> chọn tiếngthích hợp là được.
Khi soạn giáo án điện tử tôi luôn cân nhắc việc đưa CNTT vào bài giảng
vì không phải bài nào cũng áp dụng được mà cần lựa chọn 1 cách hợp lý dựa
vào nội dung mục đích yêu cầu cần tích hợp trong bài dạy. Muốn làm được như
vậy thì giáo viên phải nắm vững phương pháp của môn học, từng loại tiết,theo
từng độ tuổi, từng chủ đề.

PowerPoint để gây sự chú ý, kích thích trí tưởng tượng và tư duy của trẻ .
Hai là nội dung chính của bài dạy đòi hỏi phải được làm nổi bật và có thể
mở rộng, chứa đựng một số ý tưởng có thể khai thác thành các tình huống có
vấn đề dựa trên nhận thức của trẻ và phù hợp với từng độ tuổi

13


Ba lànguồn tư liệu hình ảnh phong phú liên quan đến nội dung bài dạy sẵn
có (có thể truy cập từ Internet hay các nguồn tài nguyên khác như băng đĩa ghi
âm, ghi hình, phim ảnh…
Bốnlà phải dựa vào vốn kinh nghiệm của bản thân giáo viên.
Khi áp dụng giải pháp này vào thực tế, tôi không phải vất vả để tìm kiếm
tư liệu cho bài giảng, với việc ứng dụng CNTT tôi có thể dễ dàng tìm kiếm, khai
thác, xử lý và sử dụng tư liệu trên mạng internet một cách hiệu quả và phù hợp
với nội dung bài dạy, đáp ứng được yêu cầu học tập của trẻ và của môn học.
Qua đó trẻ lĩnh hội được một cách trọn vẹn kiến thức của giờ học.
Biện pháp 3: Kết hợp sử dụng các phần mềm để thiết kế bài giảng
Để có thể thiết kế được giáo án điện tử thì phải biết sử dụng phần mềm
powerpoint (ppt) ngoài ra có thể kết hợp sử dụng các phần mềm khác để tiết học
đa dạng và sinh độnghơn.
Ví dụ: sử dụng phần mềm paint có sẵn trên máy tính để vẽ tranh:

Hình 3: Bức tranh được vẽ để đưa vào trong các slide
Đầu tiên click chuột trái vào start -> All programs -> Accessories ->paint
-> phần mềm hiện ra ta có thể dùng bút để vẽ (pencil) hay vào fiil with color( để
đổ màu mà mình muốn) -> và biểu tương chữ A trên thanh công cụ để viết chữ,
hoặc text để viết chữ vào tranh. Nút Select: để cắt và dán một góc tranh…Khi
hoàn thành chọn File -> save hoặc click đồng thời phím ctr+S và chọn ổ để lưu.
Ví dụ: . Với phần mềm photoshop CS3:

những được nghe, nhìn mà còn được thực hành, điều đó giúp cho trẻ dễ nhớ hơn
kích thích sự phát triển các giác quan và khả năng ghi nhớ có chủ định trên trẻ.
Cách sử dụng phần mềm Microsoftpowerpoint như sau:
+ Đầu tiên mở phần mềm Microsof powerpoint trên màn hình hoặc kích chuột
trái vào Start -> All programs ->Microsoft Office ->Microsoft Power Point
+ Vào Design và chọn các kiểu trình bày (slide design) , chọn phông nền, cỡ
chữ
+ Đặt các hình ảnh, âm thanh trên các chương trình, khi mở bài giảng ta có
thể mở đồng thời các chương trình này, hoặc để ở chế độ when click khi cần
dùng ta sẽ click.
+ Lưu ý:Trong khi thiết kế, xây dựng giáo án điện tửkhông nên chọn và
sử dụng những Font chữ nghệ thuật quá nhiều, Slide với nền màu vàng mà màu
chữ là xanh lá cây, sử dụng nhiều hiệu ứng trong đó các hình ảnh hay chữ viết
nhảy múa điều đó sẽ không gây được chú ý của trẻ vào nội dung bài học.
Ngoài ra, tôi sử dụng phần mềm paint để có thể vẽ những bức tranh cần
thiết mà không tìm thấy trên mạng hoặc phần mềm Photohop để xử lý những
ảnh (Ảnh vẽ hay sưu tầm) cho phù hợp với từng bài, và sử dụng phầm mềm
Powerpoint (ppt) để thiết kế các slide theo trình tự tiết học và có chú thích minh
họa ở dýới mỗi hình ảnh. Sau khi đã thiết kế xong các slide, tôi đặt các hiệu ứng
15


làm xuất hiên hay mất đi các hình ảnh (Phụ thuộc vào từng bài) bằng cách bấm
chuột hay đặt chế độ tự động. Nhưng trong quá trình dạy trẻ tôi để chuột ở chế
đô bấm (when click) mà không để chế độ tự động(Automatic) các slide khi
chiếu giúp cho tôi hoàn toàn chủ động trong tiết dạy dễ dàng xử lý các tình
huống phát sinh ngoài ý muốn..
VD: Chủ đề ; Thế giới động vật – Chủ đề nhánh Một số con vật sống dưới
nước (Trò chuyện về một số con vật sống dưới nước)
* Mục đích :

ảnh cần chèn)-> insert là được, khi đã có hỉnh ảnh trên slide tôi sẽ làm các hiệu
ứng để cho các con vật di chuyển: vào animation-> add animation
->effectOptions -> chọn on click nếu muốn bấm chuột hay automatic nếu muốn
chạy tự động-> ok.
16


Ngoài ra có thể tích hợp môn chữ cái bằng cách tôi để chữ “Cá chim”,
“Cua biển”, “Tôm hùm” đổi màu cho trẻ tìm chữ đã học, trước tiên tôi để chữ
“Cá chim”,chữ lúc đầu tôi để màu đỏ, nhưng khi cho trẻ đọc từ tôi để chữ “Cá
chim’’đổi từ mầu đỏ sang màu xanh nên chọn font chữ Times New
Roman,size : khoảng 60 – 80 -> để hiệu ứng Animations -> Add Animation
->Emphasis hộp thoai xuết hiên -> Chọn Font Color (Đổi màu chữ theo ý
muốn của mình) -> Effect Options chọn màu cần đổi là ok.
Bên cạnh đó, tôi giới thiệu thêm các con vật khác cũng sống dưới nước để
giúp trẻ mở rộng vốn hiểu biết, như vậy bài học sẽ trở nên đa dạng và sinh động
hơn, làm phong phú trí tưởng tượng của trẻ. Khi chèn các hình ảnh “Cua biển”,
“Tôm hùm”“con Lươn”, “con Mực”…tôi cũng thực hiện tương tự như với con
cá chim, ngoài tích hợp môn chữ cái tôi cũng có thể cho trẻ đếm số lượng các
con vật, kích thích sự phát triển các giác quan và khả năng ghi nhớ có chủ đích
trên trẻ.
Hình 4: Một số hình ảnh được sử dụng trong giáo án



So sánh sự
giống và
khác nhaucủa

17

* Chuẩn bị:
- Đồ dùng dạy học của cô: Cô có hình ảnh các phương tiện giao thông
như xe đạp, xe máy, tàu hoả, máy bay,thuyền buồm, ca nô…Thước của cô,
chiếu cho trẻ ngồi. Bài hát bạn ơi có biết, em đi chơi thuyền.
- Đồ dùng học tập của trẻ: Mỗi trẻ có lô tô xê đạp, xe máy, tàu hoả, máy
bay…
* Tiến hành:
• Ổn định tổ chức- Gây hứng thú:
Xin chào đón các bé đến với ngày hội “ Bé với an toàn giao thông”. Để
không khí ngày hội thêm sôi động, xin mời các bé cùng hát vang bài hát “ Bạn
ơi có biết”Nhạc và lời: Hoàng Văn Yến, (để chèn nhạc bài hát tôi vào insert->
audio-> audio from file-> chọn bài hát Bạn ơi có biết ->ok).
• Nội dung chính:
 Quan sát và phân loại các phương tiện giao thông: “xe đạp, xe máy,
tàu hoả, máy bay, thuyền buồm ”.
18


* Trò chuyện với trẻ về phương tiện giao thông đường bộ :
Đến với ngày hội hôm nay cô có món quà dành tặng cho các bé, xin mời
các bé cùng mở quà nào?
- Ai có nhận xét gì về bức tranh của cô?
- Đây là xe gì? xe đạp có những bộ phận nào?
- Xe đạp mang lại lợi ích gì cho chúng ta?
- Cô cho các tổ trả lời và tổ khác bổ sung những ý còn thiếu.
-> Cô chốt lại và giáo dục trẻ
Cô cho lần lượt từng hình ảnh xuất hiện (muốn có được những hình ảnh
đó, tôi vào trang http://www.google.com để sưu tầm hình ảnh.Để cho hình ảnh
“xe đạp” từ từ mở ra, tôi vào Animations -> Add annimations -> Entrance->
hộp thoại xuất hiên -> chọn các hiệu ứng xất hiện theo ý thích của mình-> ok).

Đối với trẻ:
19


Với việc ứng dụng phầm mềm tin học vào các hoạt độnggiảng dạy trẻ, tôi
thấy đã thu hút được trẻ chăm chú vào tiết học, trẻ chú ý nghe, quan sát và dõi
theo những đồ vật con vật, các loại phương tiện giao thông hay các hiện tượng
thiên nhiên nên kết quả đạt rất cao, hầu hết các trẻ nhớ được đồ dùng, dụng cụ
các nghề, đặc điểm của con vật, môi trường sống của nó…. Từ đó giáo viên có
thể định hướng giáo dục trẻ theo nội dung bài học, trẻ dễ tiếp thu hơn so với
phương pháp dạy theo truyền thống. Kết quả được thể hiện trên bảng khảo sát
cuối năm học trên trẻ sau:
Nội dung khảo sát

Kết
quả
Đạt

%

100

Số
lượng
0

42

97,6


7

Kỹ năng ghi nhớ có chủ định

41

95,3

2

4,6

249

578,8

9

20,8

96,5

96,5

3,5

3,5

Tổng số Kỹ năng quan sát
trẻ được

20


chú ý, hứng thú của trẻ, qua đó giúp trẻ phát huy được tính tích cực chủ động,
trẻ biết suy luận và ghi nhớ một cách có chủ định về một vấn đề nào đó, chất
lượng, kiến thức ở mỗi tiết học truyền đạt đến trẻ kết quả đạt hết sức khả quan.
Đối với bản thân đồng nghiệp và nhà trường:
Đối với bản thân:Việc sử dụng công nghệ thông tin giúp cho tôi sưu tầm
tất cả các loại tranh ảnh một cách phong phú và không bị lệ thuộc, việc tìm kiếm
các tư liệu rất nhanh tiết kiệm được thời gian và kinh phí.
Đối vớiđồng nghiệp: Để thiết kế các bài giảng ứng dụng phần mềm CNTT vào
các hoạt động dạy trẻ đòi hỏi mỗi giáo viên không ngừng nâng cao kiến thức về
tin học (Phần mềm Micorosoft Office Powerpoint, paint, phầm mềm photoshop)
để có thể sáng tạo ra tiết học sinh động hiểu quả phù hợp với từng môn học,
cùng trao đổi bàn với các đồng nghiệpđể đưa ra được nhiều tròchơi vào các môn
học dạy trẻ.
Đối với nhà trường: Khi thiết kế các giáo án điện tử tôi đã tham khảo ý
kiến của ban giám hiệu. Các giáo án điện tử được ban giám hiệu nhà trường,
cùng với các chị em trong tổ chuyên môn đánh giá cao.
III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Ứng dụng CNTT trong việc thiết kế các bài giảng điện tử môn khám phá
khoa học cho trẻ 5-6 tuổi là một nội dung giáo dục quan trọng giúp kích thích
hứng thú, góp phần hình thành nhận thức toàn diện về bản thân và thế giới xung
quanh cho trẻ. Với đặc điểm độc đáo của mình, CNTT là con đường thuận lợi để
kích thích hứng thú cho trẻ , khi chúng ta biết tổ chức và khai thác CNTT để trẻ
mẫu giáo học tập vui chơi một cách thích hợp, phù hợp với độ tuổi và nhận thức
của trẻ, đặc biệt là gắn liền theo từng chủ đề.
Qua đó tôi rút ra được một số bài học cho bản thân:
Giáo viên phải nắm vững phương pháp dạy của môn Khám phá khoa học

tạo các bài giảng mới để tổ chức tốt hoạt động giáo dục cho trẻ ở trường mầm
non.
Trên đây là toàn bộ nội dung bản sáng kiến kinh nghiệm của tôi, trong quá
trình thực hiện không tránh khỏi những thiếu sót, kính mong sự giúp đỡ và đóng
góp của hội đồng khoa học các cấp để bản sáng kiến của tôi được hoàn thiện
hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thạch Thành, ngày 01 tháng 06 năm 2016
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung của người khác.
(Ký và ghi rõ họ tên)

Nguyễn Thị Thoa

22


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Tài liệu bồi dưỡng tin học ( chương trình 100 tiết)
2. Đào Thanh Âm, Nguyễn Thị Hòa, Đinh Văn Vang, Trịnh Dân “Giáo dục học
mầm non- tập 3”. Nhà xuất bản ĐHSP, 1995.
3. Lê Thu Hương “ Hướng dẫn tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục trong
trường mầm non theo chủ đề Trẻ 5-6”. NXB giáo dục, Hà Nội, 2005.
4. Lê Thu Hương, Tổ chức hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ theo hướng
tích hợp, NXB ĐHSP.
5. Trần Thị Ngọc Trâm, Nguyễn Thị Nga “Các hoạt động khám phá khoa học
cho trẻ mầm non( theo chương trình giáo dục mầm non mới). Nhà xuất bản giáo

23