MỤC LỤC
ĐỀ MỤC
TRANG
1. MỞ ĐẦU
1
1.1. Lý do chọn đề tài
1
1.2. Mục đích nghiên cứu
2
3. Đối tượng nghiên cứu
2
4. Phương pháp nghiên cứu
2
2. NỘI DUNG
3
2.1. Cơ sở lí luận của đề tài
3
2.2. Thực trạng của đề tài
4
2.3. Các giải pháp giải quyết vấn đề
4
2.3.1. Xây dựng nội dung địa chỉ tích hợp...
4
2.3.2. Biên soạn một số giáo án dạy học tích hợp giáo dục 6
bảo vệ môi trường
2.3.3. Biên soạn một số câu hỏi kiểm tra đánh giá...
17
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm …
18
3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
19

Để thực hiện chương trình mục tiêu đó, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban
hành kế hoạch bảo vệ môi trường năm 2015 tập trung vào các hoạt động triển
khai nhiệm vụ” Đưa các nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc
dân”; đồng thời xây dựng chương trình, tài liệu, bài giảng, băng hình về bảo vệ
môi trường cho các cấp học và các trình độ đào tạo.
Bộ GD& ĐT đã hoàn tất và xuất bản các tài liệu, bài giảng, băng hình về bảo vệ
môi trường cho các cấp học và các trình độ đào tạo. Tuy nhiên, trong các nội
dung của các tài liệu và của các đợt tập huấn chỉ mang tính chất khái quát và
mang tính định hướng mà chưa có tài liệu một cách chi tiết. Hơn thế nữa tôi
nhận thấy môn Công nghệ là bộ môn khoa học ứng dụng rất thuận lợi để tích
hợp kiến thức bảo vệ môi trường vào các bài học.
Bản thân là giáo viên THPT thiết nghĩ cần phải có trách nhiệm giáo dục
cho các em học sinh, những chủ nhân tương lai của đất nước hiểu biết rõ về vấn
đề bảo vệ môi trường từ đó các em có ý thức trong việc bảo vệ môi trường.
Để giáo dục về “ bảo vệ môi trường” cho học sinh ở trường THPT có
nhiều cách và kết hợp nhiều hình thức như: tuyên truyền, cổ động, thông qua
qua các cuộc thi… Nhưng theo tôi một trong những cách hữu hiệu nhất để gắn
học sinh vào các hoạt động này một cách có hiệu quả đó là lồng ghép những nội
dung về bảo vệ môi trường vào các môn học trong đó có môn Công nghệ
Với những lí do nói trên tôi thực hiện đề tài: “ Tích hợp kiến thức bảo vệ
môi trường vào môn công nghệ 12 THPT”.

2


1.2. Mục đích nghiên cứu
Xây dựng cơ sở lí luận về dạy học tích hợp nội dung bảo vệ môi trường vào môn
công nghệ 12
Xây dựng địa chỉ tích hợp nội dung bảo vệ môi trường vào môn công nghệ 12
Xây dựng một số giáo án mẫu về tích hợp nội dung bảo vệ môi trường vào môn



2. NỘI DUNG
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
2.1.1. Một số vấn đề chung về môi trường và giáo dục bảo vệ môi trường
2.1.1.1. Khái niệm môi trường
Theo nghĩa rộng: Môi trường bao gồm các nhân tố tự nhiên và các nhân tố kinh
tế xã hội ảnh hưởng tới chất lượng cuộc sống của con người và các nguồn tài
nguyên cần thiết cho sự sống.
Theo nghĩa hẹp: Môi trường gồm các nhân tố tự nhiên và vật chất nhân tạo bao
quanh con người có ảnh hưởng đến cuộc sống, sản xuất và sự tồn tại, phát triển
của con người và sinh vật.
2.1.1.2. Giáo dục môi trường
Giáo dục môi trường là một quá trình tạo dựng cho con người những nhận thức
và mối quan tâm đến môi trường và các vấn đề về môi trường. Giáo dục môi
trường gắn liền với việc học kiến thức, rèn luyện kĩ năng, hình thành thái độ và
lòng nhiệt tình để hoạt động một cách độc lập hoặc phối hợp nhằm tìm ra giải
pháp cho vấn đề môi trường hiện tại và tương lai.
2.1.1.3. Sự cần thiết của việc giáo dục bảo vệ môi trường trong trường
THPT
Những hiểm họa suy thoái về môi trường đang ngày càng đe dọa cuộc sống
của loài người . Chính vì vậy bảo vệ môi trường là vấn đề sống còn của nhân
loại và của mỗi Quốc gia.
Nguyên nhân cơ bản gây ra ô nhiễm và làm suy thoái môi trường là do sự
thiếu hiểu biết và sự thiếu ý thức của con người

Ô nhiễm môi trường trong sản xuất công nghiệp
Giáo dục bảo vệ môi trường là một trong những biện pháp hữu hiệu nhất, kinh tế
nhất và có tính bền vững nhất.
2.1.1.4. Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường trong trường THPT

cạnh đó hầu hết ở các trường THPT giáo viên giảng dạy môn công nghệ chưa
đầy đủ mà chủ yếu là các thầy cô giáo giảng dạy môn vật lí đảm nhận. Nên việc
dạy học còn mang tính hình thức, các thầy cô chưa lồng ghép. Tuy nhiên theo tôi
nội dung chương trình công nghệ 12 không chỉ rất thực tế mà còn rất thuận lợi
để tích hợp kiến thức về bảo vệ môi trường. Ô nhiễm môi trường đang là đề tài
nóng không chỉ ở Việt Nam mà nó mang tính toàn cầu, vì vậy khi dạy học tích
hợp kiến thức bảo vệ môi trường sẽ làm cho các em học sinh thêm phần thích
thú và yêu thích môn học hơn. Từ đó giúp trang bị cho các em những kiến thức
về bảo vệ môi trường để các em vận dụng vào thực tiễn cuộc sống. Vì vậy, tôi
mong muốn xây dựng tài liệu chi tiết nội dung tích hợp bảo vệ môi trường vào
môn công nghệ 12 THPT để giảng dạy cho các em và để các đồng nghiệp cùng
tham khảo. Cụ thể tôi giới thiệu các địa chỉ tích hợp, biên soạn các giáo án tích
hợp kiến thức bảo vệ môi trường và biên soạn một số câu hỏi theo hướng phát
triển năng lực của học sinh. Bản thân tôi đã tiến hành dạy thực nghiệm trên lớp
và đã thu được những kết quả.
2.3. Các giải pháp giải quyết vấn đề
2.3.1. Xây dựng nội dung địa chỉ tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào
dạy học môn công nghệ lớp 12
Chương

Tên bài

Địa chỉ tích Nội dung tích hợp

Mức
5


độ
tích

phần bảo vệ môi trường
- Ngoài sử dụng mạch chỉnh
lưu để có nguồn một chiều,
người ta còn sử dụng nguồn
một chiều có sẵn như pin, ắc
quy. Nhưng khi pin, ắc quy bị
hỏng chúng ta không được tái
chế hoặc vứt bừa bãi ra môi
trường
Với việc sử dụng mạch điều
khiển tốc độ động cơ điện xoay
chiều một pha một cách hợp lí
làm cho động cơ hoạt động một
cách hiệu quả, giảm thiểu tiêu
tốn điện năng góp phần bảo vệ
môi trường

II. Nguyên
lí
điều
khiển động
cơ một pha
Chương 4:
Bài 20: I.
Khái
Một
số Máy thu niệm
về
thiết
bị hình

số
mạch điện
tử
điều
khiển đơn
giản

Bài 15:
Mạch
điều
khiển tốc
độ động
cơ điện
xoay
chiều một
pha

II.
Mạch
chỉnh lưu
và nguồn
một chiều

Lồng
ghép
Liên
hệ
Lồng
ghép
Liên


- Dùng các loại bóng đèn có
hiệu suất phát quang cao như Lồng
đèn compact huỳnh quang, đèn ghép
ống huỳnh quang để thay thế Liên
cho đèn sợi đốt, để tiết kiệm hệ
điện năng.
- Tắt các thiết bị điện khi
không sử dụng và ngắt điện khi
ra khỏi phòng tránh lãng phí
điện mà còn loại bỏ nguy cơ
hỏa hoạn
- Hạn chế xây mới các nhà máy
thủy điện và nhiệt điện góp
phần bảo vệ môi trường đồng
thời góp phần khai thác, sử
dụng tiết kiệm và hiệu quả các
nguồn tài nguyên.
2.3.2. Biên soạn một số giáo án dạy học tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường
Giáo án 1
Ngày soạn: 18/8/2015
Tiết: 01
Ngày dạy: 22/8/2015
CHƯƠNG I: LINH KIỆN ĐIỆN TỬ
Bài 2 : ĐIỆN TRỞ, TỤ ĐIỆN, CUỘN CẢM
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
Biết được cấu tạo, kí hiệu, số liệu kỹ thuật và công dụng của các linh kiện: điện
trở, tụ điện, cuộn cảm.
Kỹ năng

HS: trả lời
hoặc bột than phủ lên lõi sứ.
* Phân loại điện trở
GV? Em hãy cho biết các loại điện trở Điện trở cố định.
thường dùng?
Biến trở.
HS: trả lời
Điện trở nhiệt.
Điện trở biến đổi theo điện áp.
GV cho hs quan sát các loại điện trở.
Quang điện trở.
HS: quan sát và gọi tên các loại điện * Kí hiệu của điện trở: SGK
trở
2. Các số liệu kỹ thuật
GV? Em hãy cho biết trong các sơ đồ - Trị số của điện trở: (R) là con số chỉ
mạch điện các điện trỏ được kí hiệu mức độ cản trở dòng điện của điện
như thế nào?
trở.
HS: trả lời
- Đơn vị Ω , K Ω , M Ω .
- Công suất định mức: là công suất
GV: gọi HS lên bảng vẽ các kí hiệu tiêu hao trên điện trở( mà nó có thể
điện trở theo yêu cầu của GV.
chịu được trong thời gian dài không
bị cháy đứt). Đơn vị W.
Hoạt động 2: Tìm hiểu về tụ điện
GV? Em hãy cho biết công dụng của II./ Tụ điện
tụ điện ?
1.Công dụng, cấu tạo và phân loại
HS: trả lời

cầu của các thầy cô.
đầu cực của tụ điện mà vẫn an tồn.
GV: Tụ điện có các thông số cơ bản
nào?
HS đọc các thông số trên tụ
GV? 1 F = ? µF
HS: trả lời
Hoạt động 3: Tìm hiểu về cuộn cảm
GV: Em hãy cho biết công dụng của III. Cuộn cảm
cuộn cảm ?
1.Công dụng, cấu tạo và phân loại
HS: trả lời
* Công dụng
GV? Tại sao cuộn cảm lại ngăn dòng - Ngăn cách dòng cao tần và cho
cao tần mà cho dòng một chiều đi dòng một chiều đi qua.
qua?
- tạo mạch cộng hưởng
HS: trả lời
* Cấu tạo: Gồm dây dẫn quấn thành
GV? Em hãy cho biết cấu tạo của cuộn phía trong có lõi.
cuộn cảm?
* Phân loại cuộn cảm :
HS: Nêu cấu tạo của cuộn theo hiểu Cuộn cảm cao tần.
biết của bản thân.
Cuộn cảm trung tần.
GV: Em hãy cho biết các loại cuộn Cuộn cảm âm tần.
cảm?
* Ký hiệu cuộn cảm : SGK
HS: trả lời
2. Các số liệu kỹ thuật của cuộn cảm

Bài 7:: KHÁI NIỆM VỀ MẠCH ĐIỆN TỬ - CHỈNH LƯU- NGUỒN MỘT
CHIỀU
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
- Biết được khái niệm, phân loại mạch điện tử.
- Hiểu chức năng, nguyên lý làm việc mạch chỉnh lưu và ổn áp.
2. Kỹ năng:
- Đọc được sơ đồ mạch chỉnh lưu và mạch nguồn một chiều.
3. Thái độ
- Hình thành ý thức làm việc khoa học
- Hình thành ý thức bảo vệ môi trường
II. CHUẨN BỊ
1. Chuẩn bị của giáo viên
- Nghiên cứu kỹ bài 7 SGK và các tài liệu có liên quan.
- Các loại mạch chỉnh lưu thật gồm cả loại tốt và xấu. Tranh vẽ các hình trong
SGK.
2. Chuẩn bị của học sinh
Đọc kỹ nội dung bài 7 SGK.
Sưu tầm các mạch điện.
III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC
1. Ổn định, kiểm tra sĩ số
2. Tiến trình bài mới
Hoạt động của GV và HS
Nội dung kiến thức
Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm, phân loại mạch điện tử
GV: treo tranh hình 7-2, 7-3, 7-4 để I. Khái niệm, phân loại mạch điện
học sinh quan sát.
tử
GV? Em hãy cho biết trong sơ đồ 1. Khái niệm
mạch điện gồm những linh kiện nào?

GV: Em hãy cho biết nguyên lý hoạt chiều thành dòng điện một chiều.
động của mạch?
Mạch chỉnh lưu nửa chu kỳ
HS: lên bảng trình bày nguyên lý của Mạch chỉnh lưu tồn kỳ
mạch.
Mạch chỉnh lưu hình cầu
GV: dùng tranh vẽ lần lượt giới thiệu 2. Nguồn một chiều
mạch chỉnh lưu
a. Sơ đồ khối
Tích hợp : chúng ta sử dụng mạch
1
2
3
4
Tải
chỉnh lưu, nguồn một chiều cho
bóng đèn Led để tiết kiệm điên năng
5
góp phần bảo vệ môi trường
GV: yêu cầu HS trình bày cấu tạo,
nguyên lý làm việc của mạch chỉnh - Khối 1: Biến áp nguồn.
lưu hình cầu.
- Khối 2: Mạch chỉnh lưu.
GV treo tranh vẽ mạch nguồn một - Khối 3: Mạch lọc nguồn.
chiều và yêu cầu HS tách ra từng khối - Khối 4: Mạch ổn áp.
theo công dụng của mạch?
- Khối 5: Mạch bảo vệ.
HS lên bảng phân mạch theo sự hiểu b. Mạch nguồn thực tế
biết của mình sau đó GV nhận xét .
Biến áp hạ áp từ 220V xuống 6 –

- Biết được ứng dụng của mạch điện tử trong điều khiển tốc độ động cơ điện 1
pha.
- Hiểu được mạch điều khiển tốc đọ quạt bằng triac.
2. Kỹ năng
Vẽ được sơ đồ mạch điện tử động cơ một pha.
3. Thái độ
- Hình thành ý thức làm việc khoa học, an toàn
- Hình thành ý thức bảo vệ môi trường
II. CHUẨN BỊ
1. Chuẩn bị của giáo viên
- Nghiên cứu Bài 14 trong SGK.
- Đọc tài liệu liên quan đến bài giảng, siêu tầm thông tin trên mạng Internet
- Tranh vẽ SGK các hình14-3.
2. Chuẩn bị của học sinh
- Nghiên cứu Bài 14 trong SGK.
- Đọc tài liệu liên quan đến bài giảng.
III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC
1. Ổn định lớp,kiểm tra sĩ số
2. Kiểm tra bài cũ
- Mạch điện điều khiển là gì?
- Hãy nêu công dụng của mạch điện tử điều khiển, cho ví dụ thực tế?
3. Tiến trình bài mới
Hoạt động của GV và HS
Nội dung kiến thức
Hoạt động1: Tìm hiểu Công dụng mạch điều khiển tốc độ động cơ điện
xoay chiều một pha
GV: lấy ví dụ về những động cơ 1 pha: I.Công dụng mạch điều khiển tốc
Máy bơm nước, tủ lạnh, quạt trần, quạt độ động cơ điện xoay chiều một
bàn
pha

tốc độ động cơ xoay chiều một pha động cơ một pha
Hình 15 - 1a
- Điều khiển tốc độ bằng cách thay
đổi điện áp (Hình 15-1a). Tốc độ
HS: suy nghĩ và nêu nguyên lý điều được điều khiển bằng mạch điện tử
khiển tốc độ động cơ xoay chiều một thay đổi trị số điện áp đặt vào động
pha
cơ.
U,f

Điều khiển

U,f

Đ

C
2 1
GV? Em hãy nêu nguyên lý điều khiển 1 1
điện áp
tốc độ động cơ xoay chiều một pha
Hình 15 – 1b
- Điều khiển tốc độ bằng cách thay
đổi tần số nguồn điện đưa vào động
HS: suy nghĩ và nêu nguyên lý điều cơ (Hình 15-1b). Mạch điều khiển
khiển tốc độ động cơ xoay chiều một có nhiệm vụ điều khiển tàn số f1 và
pha
điện áp U1 thành tần số điện áp f 2
Tích hợp: Khi không sử dụng ta nên và điện áp U2 đưa vào động cơ
tắt các loại động cơ để tiết kiệm điện

pha?
Ưu điểm:
Học sinh trả lời
- Có thể điều khiển liên tục tốc độ
quạt
- Có thể sử dụng cho các loại tải
khác như điều khiển độ sáng của
đèn sợi đốt, điều khiển bếp điện rất
có hiệu quả.
- Kích thước mạch điều khiển nhỏ,
gọn.
Nhược điểm:
Nếu chất lượng Triac, Điac không
tốt thì ở vùng tốc độ thấp quạt sẽ
xuất hiện tiếng ù do thành phần một
chiều của dòng điện.
IV. CỦNG CỐ
- Em hãy cho biết khái niệm về mạch điều khiển tốc độ động cơ điện xoay
chiều một pha?
- Hãy mô tả các khối cơ bản của mạch điều khiển tốc độ động cơ điện xoay
chiều một pha?
V. DẶN DÒ
- Dặn học sinh về nhà xem lại bài 15 SGK.
- Đọc trước bài 16 SGK
Giáo án 4
Ngày soạn: 20/1/2016
Ngày dạy: 23/1/2016

Tiết : 22
Bài 20: MÁY THU HÌNH

GV nhận xét và kết luận
thanh và hình ảnh.
Tích hợp: Khi không xem ti vi ta nên tắt - Âm thanh và hình ảnh được
hẳn nguồn điện không nên để ti vi ở chế xử lí độc lập.
độ chờ vì lúc này ti vi vẫn tiêu tốn một
lượng điện năng khoảng 4w
Hoạt động 2: Tìm hiểu sơ đồ khối và ng/lí làm việc
-GV: Sử dụng tranh vẽ hình 20-2 sgk để giới II. Sơ đồ khối và ng/lí làm
thiệu các khối của máy thu hình.
việc của máy thu hình
* Sơ đồ khối
* Chức năng từng khối
1- Khối cao tần, trung tần:
Nhận và kĐ tín hiệu,tách sóng
hình,điều chỉnh tần số và hệ số
kĐ.
2- Khối xử lí âm thanh: Nhận
tín hiệu âm thanh, k/đ sơ bộ,
tách sóng và k/đ công suất.
3- Khối xử lí hình: Nhận tín
hiệu hình ảnh, k/đ tín hiệu,giải
mã màu và k/đ các tín hiệu
HS: Quan sát và vẽ sơ đồ vào vỡ và cho màu dưa tới ba ca tốt đèn hình
biết:
màu.
15


4- Khối đồng bộ và tạo xung
GV? Máy thu hình gồm có các khối nào ?

- Hiểu được khái niệm về hệ thống điện quốc gia và sơ đồ lưới điện.
- Hiểu được vai trò của hệ thống điện quốc gia.
2. Kĩ năng
- Đọc được sơ đồ hệ thống, lưới điện quốc gia.
- Vẽ được sơ đồ của lưới điện.
3. Thái độ
- Hình thành ý thức làm việc an toàn, khoa học
- Hình thành ý thức bảo vệ môi trường
II- CHUẨN BỊ
1- Chuẩn bị nội dung
- Nghiên cứu nội dung bài 22 sgk.
- Tham khảo các tài liệu có liên quan, siêu tầm thông tin trên mạng Internet
2- Chuẩn bị đồ dùng
- Tranh vẽ sơ đồ hệ thống điện quốc gia hình 22-1 sgk.
- Tranh vẽ sơ đồ lưới điện hình 22-2 sgk.
16


III- TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC
1. Ổn định lớp
2. Bài mới
Hoạt động của GV và HS
Nội dung kiến thức
Hoạt động 1: Tìm hiểu hệ thống điện quốc gia
HS: Quan sát vẽ sơ đồ hệ thống điện I- Khái niệm về hệ thống điện quốc
và cho biết:
gia
GV? Hệ thống điện quốc gia gồm Hệ thống điện quốc gia gồm:
những phần tử nào ?
- Nguồn điện: Các nhà máy điện.

ưu điểm của hệ thống điện quốc gia.
gia
HS: trình bày về vai trò hệ thống điện - Đảm bảo việc SX, truyền tải và phân
quốc gia
phối điện năng cung cấp cho công
Tích hợp :
nghiệp, nông nghiệp, sinh hoạt...trên
- Dùng các loại bóng đèn có hiệu toàn quốc.
suất phát quang cao như đèn - Đảm bảo cấp điện với độ tin cậy
compact huỳnh quang, đèn ống cao, chất lượng điện năng tốt, an toàn
huỳnh quang để thay thế cho đèn và kinh tế nhất.
soi đốt, để tiết kiệm điện năng.
- Tắt các thiết bị điện khi không sử
dụng và ngắt điện khi ra khỏi
17


phòng tránh lãng phí điện mà còn
loại bỏ nguy cơ hỏa hoạn
- Hạn chế xây mới các nhà máy
thủy điện và nhiệt điện góp phần
bảo vệ môi trường đồng thời góp
phần khai thác, sử dụng tiết kiệm
và hiệu quả các nguồn tài nguyên.
IV. CỦNG CỐ
- Nắm vững khái niệm về hệ thống điện quốc gia, sơ đồ về hệ thống điện và lưới
điện quốc gia.
- Nắm chắc hai vai trò cơ bản của hệ thống điện quốc gia.
- Nhận xét giờ học.
- HS trả lời các câu hỏi cuối bài.

18


Freon là tên thương phẩm của hợp chất hydrocabon halogen chứa flo và clo. Khí
Freon 12 không màu, không mùi. Khi nồng độ khí này trong không khí là 20%,
con người sẽ không cảm nhận thấy, nếu tăng lên 80%, con người sẽ ngạt thở và
chết. Khí freon 12 không cháy, không nổ, tính chất hóa học ổn định, vì vậy nó
được chọn làm chất làm lạnh cho tủ lạnh. Nhưng freon 12 có khả năng thẩm
thấu rất mạnh, dễ lọt ra ngoài qua những khe hở cực nhỏ. Do không màu, không
mùi nên khi freon 12 lọt ra ngoài không thể phát hiện được. Khi gặp lửa có nhiệt
độ 4000C, freon sẽ phân giải thành chất khí phosgen( COCl 2). Khí phosgen rất
độc hại đối với cơ thể con người.
Tác hại hơn của freon 12 là khi lọt ra khí quyển, nó sẽ phá vở kết cấu tầng ozon
trên khí quyển khiến tầng ozon bị loãng, thậm chí bị thủng, các tia tử ngoại, tia
vũ trụ sẽ chiếu thẳng xuống Trái đất phá hủy điều kiện môi trường sinh tồn của
loài người. Vì lẽ đó, các nhà khoa học đang nghiên cứu sản xuất chất làm lạnh
thay cho freon 12, hoặc nghiên cứu chế tạo loại tử lạnh không dùng freon 12
như tủ lạnh bán dẫn, tủ lạnh hấp thụ, tủ lạnh điện tử…
Để bảo vệ tầng ozon, mái nhà của Trái đất khỏi bị phái hoại, chất làm lạnh của
tủ lạnh sẽ được thay thế.
Câu 3: Hiệu ứng nhà kính là gì?
Hướng dẫn trả lời
Sự gia tăng tiêu thụ nhiên liệu hóa thạch của loài người đang làm cho nồng độ
khí CO2 của khí quyển tăng lên. Sự gia tăng của khí CO 2 và các khí nhà kính
khác trong khí quyển Trái đất làm nhiệt độ Trái đất tăng lên.
Theo tính toán của các nhà khoa học, khi nồng độ CO 2 trong khí quyển tăng lên
gấp đôi, thì nhiệt độ bề mặt Trái đất tăng lên 3 0C. Các số liệu nghiên cứu cho
thấy nhiệt độ Trái đất đã tăng 0,50C trong khoảng thời gian từ 1885 đến 1940 do
thay đổi nồng độ CO2 trong khí quyển từ 0,027% đến 0,035%. Dự báo nếu
không có biện pháp khắc phục hiệu ứng nhà kính, nhiệt độ Trái đất sẽ tăng lên

24
39
34

Giỏi
Số
lượn
g
09
05
01
00

Khá
%
Số
lượn
g
39,13 14
20,83 19
2,56 11
00
09

%
60,87
79,17
28,21
26,47


3.1. Kết luận
Tích hợp nội dung bảo vệ môi trường đưa và môn học một cách phù hợp sẽ hình
thành cho các em học sinh kiến thức về bảo vệ môi trường từ đó các em có thái
độ và cách ứng xử đúng đắn trước vắn đề về môi trường. Xây dựng quan niệm
đúng đắn về ý thức trách nhiệm về bảo vệ môi trường. Đồng thời tham gia có
hiệu quả vào việc phòng ngừa và giải quyết các vấn đề về môi trường cụ thể nơi
sinh sống, nơi làm việc và nơi học tập
3.2. Kiến nghị và đề xuất
Căn cứ vào tình hình thực tế của từng nhà trường, của từng bài học, môn
học mà giáo viên cần tăng cường tích hợp, lồng ghép kiến thức bảo vệ môi
trường một cách phù hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học.
Trong các nhà trường cần tổ chức các chuyên đề về bảo vệ môi trường để
cung cấp và nâng cao kiến thức cho giáo viên. Từ kiến thức này giáo viên có thể
truyền đạt những kiến thức, kĩ năng tốt nhất cho học sinh về bảo vệ môi trường.
Trong quá trình thực hiện đề tài chắc chắn còn nhiều hạn chế và tồn tại, rất
mong được sự quan tâm góp ý của đồng nghiệp và các cấp quản lí cho ý kiến
nhận xét, để tôi hoàn thiện và nghiên cứu sâu hơn về đề tài trong thời gian tới.
XÁC NHẬN CỦA THỦ
TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thanh Hóa, ngày 25 tháng 3 năm 2016
Tôi xin cam đoan đây là sáng kiến của
mình, không sao chép nội dung của người
khác.
Tác giả

Nguyễn Hữu Hóa

20