SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HÓA

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯỜNG XUÂN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ
CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO XÂY DỰNG TRƯỜNG TRUNG
HỌC CƠ SỞ ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA Ở HUYỆN
THƯỜNG XUÂN

Người thực hiện: Lê Xuân Tơn
Chức vụ: Chuyên viên
Đơn vị công tác: Phòng Giáo dục và Đào tạo
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lí

THANH HÓA - NĂM 2017


MỤC LỤC
Nội dung
1-MỞ ĐẦU:

Trang
1

1.1-Lý do chọn đề tài:

1

1.2-Mục đích nghiên cứu:


2.3.2-Các nhóm biện pháp:

5

2.4-Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm:

14

3- KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ :

16

3.1-Kết luận :

16

3.2-Kiến nghị:

17

2


1- MỞ ĐẦU
1.1-Lý do chọn đề tài:
Xây dựng trường học đạt Chuẩn quốc gia (CQG) là một trong những nội
dung đang được các cấp Ủy đảng, chính quyền, các tổ chức chính trị – xã hội và
toàn thể nhân dân huyện nhà quan tâm; bởi vì, xác định công tác xây dựng
trường học đạt Chuẩn quốc gia là con đường tốt nhất để giúp thế hệ trẻ có được

tạo huyện Thường Xuân đã tham mưu cho Ủy ban nhân dân huyện Thường
Xuân xây dựng Đề án: “ Xây dựng trường Chuẩn quốc gia của huyện”; trên cơ
sở đó, hàng năm lập kế hoạch chỉ đạo các nhà trường tham mưu cho Ủy ban
nhân các xã, thị trấn cụ thể hóa công tác xây dựng trường học đạt Chuẩn quốc
gia theo lộ trình bằng kế hoạch của mỗi đơn vị phù hợp với điều kiện thực tế.
Tuy nhiên, việc quan tâm của chính quyền địa phương trong công tác xây
dựng trường học đạt Chuẩn Quốc gia ở một số xã, thị trấn vẫn chưa thực sự sâu
3


sắc, một số địa phương còn có ý trông chờ vào đầu tư của Nhà nước trong việc
xây dựng cơ sở vật chất. Công tác chủ động, tích cực tham mưu của các nhà
trường với cấp Ủy, chính quyền chưa thực sự có chiều sâu và việc tham mưu để
lập Kế hoạch ở một số đơn vị trường chưa mang tính khả thi. Do đó, trong suốt
12 năm (từ năm 2001 đến năm 2012) chỉ xây dựng được 1 trường Trung học cơ
sở đạt Chuẩn quốc gia đạt tỉ lệ 5,6%. So với toàn tỉnh thì tỉ lệ trường Trung học
cơ sở đạt Chuẩn Quốc gia của huyện Thường Xuân ở mức thấp. Tất cả những lí
do trên, đã thôi thúc tôi chọn nội dung “Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu
quả công tác chỉ đạo xây dựng trường Trung học cơ sở đạt Chuẩn Quốc gia ở
huyện Thường Xuân” làm đề tài nghiên cứu bắt đầu từ năm 2013 và dự kiến
kết thúc vào năm 2017 với mong muốn góp một phần nhỏ của mình vào việc
tăng số lượng trường Trung học cơ sở của huyện nhà đạt Chuẩn Quốc gia, góp
phần nâng cao hiệu quả của các hoạt động giáo dục và chất lượng giáo dục.
1.2-Mục đích nghiên cứu:
Mục đích của việc nghiên cứu là tìm ra một số biện pháp và bài học kinh
nghiệm trong công tác chỉ đạo xây dựng các trường Trung học cơ sở của huyện
Thường Xuân đạt Chuẩn Quốc gia, để phấn đấu đạt được chỉ tiêu trong Nghị
quyết của Hội đồng nhân dân huyện đã đề ra.
1.3-Đối tượng nghiên cứu:
Nghiên cứu một số biện pháp trong công tác chỉ đạo xây dựng các trường

tháng 12 năm 2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Quy chế công
nhận trường Trung học cơ sở, trường Trung học phổ thông và trường phổ thông
có nhiều cấp học đạt Chuẩn quốc gia.
Trên cơ sở của Thông tư số: 47/2012/TT-BGDĐT, chúng ta còn có các
văn bản như: Thông tư số: 35/2006/TTLT-BGDĐT-BNV; Thông tư số:
12/2011/TT-BGD&ĐT; Quyết định số: 01/QĐ/2003-BGD&ĐT;...
2.2-Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:
Trong những năm qua, Phòng Giáo dục và Đào tạo đã và đang chỉ đạo
đến từng đơn vị trường Trung học cơ sở tham mưu cho Ban chỉ đạo các xã, thị
trấn xây dựng kế hoạch và lộ trình cho công tác xây dựng trường học đạt Chuẩn
Quốc gia trên cơ sở Đề án của huyện. Nhưng vấn đề về cơ sở vật chất vẫn còn
nhiều khó khăn, nhất là các trường vùng sâu, vùng xa. Một số trường còn phải
học hai ca do thiếu phòng học; phòng chức năng, phòng học bộ môn gần như
không có... Trang thiết bị phục vụ dạy và học thiếu thốn, số trường có thư viện,
tủ sách dùng chung chiếm tỉ lệ rất thấp. Các công trình vệ sinh học đường còn
thiếu như: nhà vệ sinh, sân chơi, bãi tập, nước sạch, thảm cỏ, cây xanh, ánh
sáng…Diện tích một số trường học không đạt theo quy định của trường Chuẩn
quốc gia, quy hoạch khuôn viên trường, lớp thiếu hợp lí gây lãng phí.
Bên cạnh đó, sự quan tâm chỉ đạo của cấp Ủy, chính quyền một số xã
chưa sâu sát; trình độ dân trí không đồng đều; công tác tuyên truyền để nhân dân
nhận thức sâu sắc vị trí, vai trò, tác dụng của công tác xây dựng trường học đạt
Chuẩn quốc gia chưa được các nhà trường, các địa phương quan tâm, chú trọng;
công tác tham mưu của một số trường học còn hạn chế.
Công tác tuyên truyền chủ trương, đường lối của Đảng; chính sách của
Nhà nước về công tác giáo dục nói chung và công tác xây dựng trường Chuẩn
quốc gia nói riêng còn hạn chế. Do đó, một số cấp Ủy, Chính quyền địa phương
5


và nhà trường còn có tư tưởng ỷ lại, trông chờ vào các Chương trình, Dự án của

- Kịp thời kiện toàn Ban chỉ đạo xây dựng trường Chuẩn quốc gia của
huyện và tập trung chỉ đạo Ban chỉ đạo các xã, thị trấn kiện toàn Ban chỉ đạo để
tổ chức, thực hiện có hiệu quả kế hoạch, nhiệm vụ. Đồng thời, tham mưu với
lãnh đạo huyện chỉ đạo cấp ủy, chính quyền các xã, thị trấn đưa kế hoạch xây
dựng trường học đạt Chuẩn quốc gia vào Nghị quyết và chương trình hành động
của Đảng ủy, HĐND và UBND xã, thị trấn để lãnh đạo, chỉ đạo và tổ chức thực
hiện đạt kết quả cao nhất.
- Ban chỉ đạo cấp huyện chịu trách nhiệm lập Kế hoạch xây dựng trường
Chuẩn quốc gia và trực tiếp tham mưu cho UBND huyện về công tác xây dựng
trường Chuẩn quốc gia.
- Tăng cường kiểm tra, rà soát và đánh giá các tiêu chí của trường Chuẩn
quốc gia tại các địa phương. Lập biên bản ghi nhớ và giao trách nhiệm cụ thể
những hạng mục của địa phương phải thực hiện, những hạng mục do nhà trường
thực hiện và giao thời gian hoàn thành.
6


- Phân công trách nhiệm cụ thể trong Ban chỉ đạo từ cấp huyện đến xã, thị
trấn nhằm gắn nhiệm vụ cho mỗi cá nhân, cơ quan đơn vị để đẩy nhanh tốc độ
xây dựng trường học đạt Chuẩn quốc gia theo 5 tiêu chí, cụ thể:
+ Công tác quản lý, xây dựng đội ngũ, chất lượng giáo dục: Giao trách
nhiệm này cho: nhà trường, ngành Giáo dục và Đào tạo, Phòng Nội vụ. Nhà
trường chịu trách nhiệm tham mưu cho chính quyền địa phương về công tác xây
dựng trường Chuẩn quốc gia bằng Đề án và hàng năm có Kế hoạch thực hiện
theo lộ trình của Đề án. Nhà trường thường xuyên báo cáo tiến độ xây dựng
trường Chuẩn quốc gia cho chính quyền địa phương, cho Ban chỉ đạo cấp
huyện, chịu trách nhiệm cập nhật và hoàn thiện hồ sơ xây dựng trường Chuẩn
quốc gia, mua sắm bổ sung một số trang thiết bị phục vụ cho công tác dạy và
học.
+ Xây dựng cơ sở vật chất: Trách nhiệm là chính quyền các cấp, các


7


2.3.2-Các nhóm biện pháp:
2.3.2.1- Nhóm biện pháp chỉ đạo, tổ chức thực hiện:
Hàng năm, Ban chỉ đạo cấp huyện tổ chức Hội nghị triển khai công tác
xây dựng trường Chuẩn quốc gia, thành phần mời tham dự Hội nghị gồm Ban
chỉ đạo cấp huyện, Chủ tịch các xã, thị trấn và Hiệu trưởng các trường có tên
trong lộ trình xây dựng trường đạt Chuẩn quốc gia hàng năm.

Hình ảnh Hội nghị của BCĐ xây dựng trường Chuẩn quốc gia cấp huyện

Ban chỉ đạo các xã, thị trấn chủ động lập Kế hoạch xây dựng trường
Chuẩn quốc gia của đơn vị mình trên cơ sở Kế hoạch của Ban chỉ đạo cấp
huyện. Chỉ đạo, triển khai, tổ chức thực hiện ở tất các đơn vị trường học trên địa
bàn xã, thị trấn. Trong đó, quan tâm chỉ đạo quyết liệt các đơn vị được đưa vào
kế hoạch năm để tổ chức thực hiện đúng hoặc vượt tiến độ.
Các đơn vị trường học đã đạt Chuẩn quốc gia tiếp tục lập kế hoạch củng
cố, bổ sung, phát triển và nâng cao hiệu quả giáo dục.
Các đơn vị trường học chưa đạt Chuẩn và chưa có trong Kế hoạch xây
dựng Chuẩn trong từng năm học thì căn cứ vào Đề án xây dựng trường Chuẩn
quốc gia của đơn vị và điều kiện thức tế để xây dựng kế hoạch. Đơn vị nào có
khả năng xây dựng đạt Chuẩn trước lộ trình trong kế hoạch của huyện thì chủ
động tổ chức thực hiện và báo cáo kế hoạch để Ban chỉ đạo cấp huyện kịp thời
chỉ đạo.
Các đơn vị trường học thường xuyên báo cáo tiến độ xây dựng trường
Chuẩn quốc gia với Ban chỉ đạo các xã, thị trấn để xin ý kiến chỉ đạo.
Ban chỉ đạo xây dựng trường Chuẩn quốc gia các xã, thị trấn tổng hợp
tiến độ xây dựng trường Chuẩn quốc gia của đơn vị báo cáo Ban chỉ đạo cấp

Có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, đặc biệt là giáo viên
dạy các môn đặc thù, tự chọn dạy liên trường. Phát huy vai trò của tổ chuyên
môn trong việc hỗ trợ, nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên,
đẩy mạnh việc trao đổi kinh nghiệm trong giảng dạy. Khuyến khích phong trào
tự học, tự bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức, nâng cao chuyên môn
nghiệp vụ tay nghề.
Bố trí đủ số lượng nhân viên trường học. Chuẩn hóa đội ngũ này để đảm
bảo bộ máy nhà trường hoạt động có hiệu quả.
Quan tâm đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ nhân viên, nhất là cán bộ phụ
trách các phòng học bộ môn, thư viện, thiết bị, y tế học đường.
Tham mưu để các trường đã đạt Chuẩn quốc gia, trường cận Chuẩn ổn
định, đảm bảo đủ số lượng CBQL, giáo viên, nhân viên theo quy định.
2.3.2.4- Nhóm biện pháp tăng cường cơ sở vật chất trường lớp học:
Chỉ đạo các trường học tự đánh giá các tiêu chí theo quy định của trường
học đạt Chuẩn quốc gia. Trên cơ sở đó, xác định thời gian để được đề nghị kiểm
tra, công nhận. Chỉ đạo các đơn vị trường học tự rà soát, đánh giá và đề nghị về
nhu cầu xây dựng các hạng mục với việc tích kê, khái toán vốn đầu tư cho từng
hạng mục và mức độ ưu tiên theo lộ trình thời gian. Ban chỉ đạo cấp huyện sẽ
tổng hợp và tham mưu cho Ủy ban nhân dân huyện về việc đầu tư xây dựng có
trong điểm, trọng tâm.
9


Tiếp tục tham mưu với các cấp lãnh đạo để đầu tư xây dựng một cách có
trọng điểm về CSVC, đặc biệt là các đơn vị trường học được đưa vào kế hoạch
xây dựng đạt Chuẩn trong từng năm học. Mỗi năm, huyện đều đầu tư ngân sách
để xây dựng nhà Hiệu bộ và một số hạng mục CSVC khác. Kết quả là một số
khu nhà Hiệu bộ được xây dựng, cải tạo đảm bảo tốt cho công tác chỉ đạo, quản
lý các hoạt động giáo dục của nhà trường.


trường học chấn chỉnh, quy hoạch khuôn viên, cảnh quan sư phạm theo hướng
khoa học, xanh – sạch – đẹp, xây dựng môi trường học tập thân thiện.
Chỉ đạo các đơn vị trường tiếp tục làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục để
tranh thủ sự vào cuộc của cộng đồng, đặc biệt là nhân dân, các tổ chức chính trị
– xã hội trong địa bàn xã, thị trấn nhằm xây dựng thêm một số hạng mục CSVC
như: Tường rào, phòng thường trực, khuôn viên trường lớp...

11


Khuôn viên trường THCS Thọ Thanh

Khuôn viên trường THCS Xuân Dương

Tập trung huy động và tranh thủ nguồn vốn của các Chương trình, Dự án,
để xây dựng CSVC đối với các trường trong kế hoạch đạt Chuẩn quốc gia.

Công trình do Dự án Tầm nhìn thế giới hỗ trợ

12


Chỉ đạo các trường xây dựng phòng truyền thống, nội dung thể hiện rõ
được sự hình thành và phát triển của nhà trường, thông qua đó để giáo dục tình
cảm và trách nhiệm cho cán bộ, giáo viên và học sinh của nhà trường. Ngoài ra
phòng truyền thống còn là địa chỉ để giới thiệu với quý khách về sự hình thành,
phát triển của nhà trường và một phần phong tục, tập quán, truyền thống của địa
phương.

Hình ảnh phòng truyền thống của trường THCS Lương Sơn

hiện tốt các chế độ, chính sách đối với học sinh vùng sâu, vùng xa, vùng đặc biệt
khó khăn.
Tổ chức có hiệu quả công tác kiểm tra chuyên môn theo định kì và tăng
cường kiểm tra đột xuất để phát hiện và uốn nắn, điều chỉnh kịp thời những tồn
tại, hạn chế, thiếu sót trong quá trình triển khai, tổ chức thực hiện tại các đơn vị
trường học.
Chỉ đạo các trường học tổ chức tốt các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp, các buổi sinh hoạt theo chủ điểm, sinh hoạt đoàn thể. Các phong trào văn
thể, hoạt động ngoại khoá... được tổ chức một cách thường xuyên nhưng thực
chất, phục vụ số đông học sinh, không phô trương hình thức, không chỉ nhằm
mục đích thi đấu, đoạt giải.
Tổ chức cho cán bộ quản lý, giáo viên đi tham quan các mô hình tiên tiến
về công tác chỉ đạo, tổ chức thực hiện nâng cao chất lượng mũi nhọn.
Tổ chức Hội nghị biểu dương và bố trí cho giáo viên, học sinh có thành
tích cao trong học tập và rèn luyện được đi báo công với Bác để nhằm khích lệ
tinh thần dạy và học của cả thầy và trò.
2.3.2.6- Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức của cộng đồng:
Tham mưu cho lãnh đạo để :
Tăng cường tuyên truyền nhận thức và thực hiện tốt phương châm “Giáo
dục là sự nghiệp của toàn dân”, huy động nhiều nguồn lực xã hội cùng tham gia
hoạt động giáo dục trên các mặt: giáo dục văn hóa và đạo đức cho học sinh;
tham gia các hoạt động quản lý giáo dục; đầu tư phát triển trường, lớp, cơ sở vật
chất trường học, cụ thể:
Chỉ đạo các đơn vị trường học tiếp tục làm tốt công tác tuyên truyền, vận
động mọi người dân trong cộng đồng hiểu sâu sắc về tầm quan trọng của công
tác xây dựng trường Chuẩn quốc gia; từ đó, nâng cao vai trò, trách nhiệm của họ
để mọi người tự nguyện, tích cực, tự giác tham gia xây dựng môi trường giáo
dục. Một số cổng trường được xây dựng khang trang từ nguồn vốn xã hội hóa
giáo dục. Tạo nên niềm tin và lòng tự hào của sức mạnh toàn dân. Mỗi khi nhìn
thấy những thành quả do công sức của chính mỗi người dân, các tổ chức xã hội

với cha mẹ học sinh, chú ý việc tổ chức lấy ý kiến đóng góp từ cha mẹ học sinh
và kể cả học sinh. Từ đó, sẽ tăng cường được sự hợp tác, phối hợp nhiều hơn từ
phía gia đình học sinh để tạo nên sự đồng thuận và sức mạnh tổng hợp trong
công tác giáo dục của nhà trường.
Xây dựng cơ chế giám sát giữa các lực lượng xã hội tại địa phương với
nhà trường trong tất cả các hoạt động, từ đó tăng cường sự tham gia của cộng
đồng vào các hoạt động của nhà trường.
Tích cực hưởng ứng phong trào thi đua xây dựng "Trường học thân thiện,
học sinh tích cực", thực hiện gắn kết chặt chẽ giữa nhà trường với gia đình và xã
hội trong việc nâng cao hiệu quả của công tác giáo dục.
UBND các xã, thị trấn tham mưu với UBND huyện điều chỉnh Đề án xã
hội hóa công tác GD&ĐT, nghiên cứu các văn bản hiện hành để cụ thể hóa các
chính sách khuyến khích phát triển giáo dục, hoàn chỉnh quy hoạch quỹ đất giáo
dục để mời gọi đầu tư.
Tiếp tục phát huy vai trò của Hội Khuyến học các cấp nhằm hỗ trợ học
sinh có hoàn cảnh khó khăn tiếp tục đi học.
15


2.4-Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm:
Với việc miệt mài nghiên cứu, chủ động tham mưu và trực tiếp chỉ đạo
công tác xây dựng trường học đạt Chuẩn quốc gia tại các trường học đã thu
được kết quả đáng khích lệ. Cụ thể sau 4 năm, tổ chức thực hiện đã có 8 đơn vị
trường Trung học cơ sở được Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh ra Quyết định công
nhận trường đạt Chuẩn Quốc gia. Cụ thể theo thống kê sau:
TT

Đơn vị

Thời gian công nhận


6

Trường THCS Vạn Xuân

29.08.2016

7

Trường THCS Xuân Cao

29.08.2016

8

Trường THCS Lương Sơn

12.01.1017

Ghi chú

Như vậy, chỉ sau 4 năm áp dụng một số biện pháp như đã nêu, kết quả thu
được đáng khả quan, số trường Trung học cơ sở đạt Chuẩn quốc gia của huyện
đã được công nhận tăng lên 8 đơn vị trường, đưa tổng số trường Trung học cơ sở
đạt Chuẩn quốc gia lên 9 trường đạt tỉ lệ 50% số trường THCS của huyện, tăng
gấp 8 lần so với thời điểm năm 2012 tăng 44,4%.

Hình ảnh đoàn kiểm tra, công nhận trường đạt Chuẩn quốc gia của UBND tỉnh Thanh Hóa

16

từng năm học.
Phải tham mưu để triệu tập được các Hội nghị bàn về công tác xây dựng
trường Chuẩn quốc gia của Ban chỉ đạo xây dựng trường Chuẩn quốc gia cấp
huyện (do Phòng GD&ĐT tham mưu), cấp xã (do các nhà trường tham mưu).
Rà soát và nắm chắc thực trạng của công tác xây dựng trường học đạt
Chuẩn quốc gia của từng đơn vị để từ đó xác định lộ trình xây dựng cho từng
đơn vị trường.
Cần tạo được sự đồng thuận, quan tâm tư vấn, giúp đỡ của tất cả các
thành viên trong Ban chỉ đạo, các ban ngành và các tổ chức đoàn thể trong
huyện.
Cần xây dựng được kế hoạch tiến hành theo lộ trình thời gian hợp lí, nội
dung nào tiến hành làm trước, nội dung nào làm sau, phải sáng tạo, linh hoạt
theo từng đơn vị trường, từng tiêu chí cụ thể để tiến hành các biện pháp tổ chức
thực hiện các tiêu chí, nội dung yêu cầu về công tác xây dựng trường học đạt
Chuẩn quốc gia.
Cần tham mưu để đưa nội dung xây dựng trường học đạt Chuẩn quốc gia
vào Nghị quyết của Hội đồng nhân dân các cấp.
Phải phân công trách nhiệm cụ thể cho từng thành viên trong Ban chỉ đạo
về việc chỉ đạo, nắm bắt tình hình công tác xây dựng trường Chuẩn quốc gia ở
từng đơn vị trường học.
18


Xây dựng chế độ nắm bắt thông tin hai chiều một cách khoa học và kịp
thời từ cấp trường đến xã, thị trấn, phòng GD&ĐT và Ban chỉ đạo cấp huyện.
Phải tham mưu để phân công và giao trách nhiệm cụ thể về nội dung công
việc cho các thành viên trong Ban chỉ đạo và các phòng, ban có liên quan.
Công tác xây dựng trường Chuẩn quốc gia không được gượng ép, áp đặt
hay phô chương; mà từ sự định hướng trên cơ sở thực tiễn của từng đơn vị
trường học.

Thanh Hóa, ngày 10 tháng 4 năm
2017.
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung của
người khác.
Lê Xuân Tơn
19


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1/ Thông tư số: 47/2012/TT-BGDĐT ngày 07 tháng 12 năm 2012 của Bộ Giáo
dục và Đào tạo về việc ban hành Quy chế công nhận trường Trung học cơ sở,
trường Trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học đạt Chuẩn
quốc gia.
2/ Thông tư liên tịch số: 35/2006/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 23 tháng 8 năm
2006 của Bộ Giáo dục – Đào tạo và Bộ Nội vụ về hướng dẫn định mức biên chế
viên chức ở các cơ sở giáo dục phổ thông công lập.
3/ Thông tư số: 12/2011/TT-BGD&ĐT ngày 28 tháng 3 năm 2011 của Bộ Giáo
dục và Đào tạo về việc ban hành Điều lệ trường Trung học cơ sở, trường Trung
học phổ thông và trường Trung học phổ thông có nhiều cấp học.
4/ Quyết định số: 01/QĐ/2003-BGD&ĐT ngày 02 tháng 01 năm 2003 của Bộ
Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Quy định tiêu chuẩn thư viện trường phổ
thông.
5/ Kế hoạch số: 221/KH-BCĐ ngày 09 tháng 3 năm 2012 của Ban chỉ đạo xây
dựng trường học đạt Chuẩn quốc gia huyện Thường Xuân V.v xây dựng xây
dựng trường học đạt Chuẩn quốc gia giai đoạn 2011 – 2015.
6/ Nghị quyết số: 118/NQ-HĐND ngày 29 tháng 12 năm 2015 của Hội đồng
nhân dân huyện Thường Xuân V.v phê duyệt Đề án bố trí, sắp xếp mạng lưới
trường, lớp học và xây dựng xây dựng trường học đạt Chuẩn quốc gia giai đoạn
2016 – 2020.

xây dựng trường Chuẩn Quốc gia
ở huyện Thường Xuân
Một số biện pháp chỉ đạo công tác
xây dựng trường Chuẩn Quốc gia
ở huyện Thường Xuân
Một số biện pháp nhằm nâng cao
hiệu quả công tác chỉ đạo xây
dựng trường Tiểu học đạt Chuẩn
Quốc gia ở huyện Thường Xuân
Một số biện pháp nhằm nâng cao
hiệu quả công tác chỉ đạo xây
dựng trường Tiểu học đạt Chuẩn
Quốc gia ở huyện Thường Xuân

Cấp đánh
giá xếp loại
(Phòng, Sở,
Tỉnh...)

Kết quả
đánh giá
Năm học
xếp loại đánh giá xếp
(A, B,
loại
hoặc C)

PGD&ĐT

B


2015 - 2016

21


22