SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài :
ng dụng công nghệ
thông tin
trong dạy học Khoa học lớp 4


GV: Nguyễn Kiều Thu Thảo
Đơn vị: Trường TH Tân Trung

1


DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT
Công nghệ thông tin:

CNTT

Giáo dục:

GD

Giáo viên:

GV

Học sinh:

HS

Đồ dùng dạy học:


môn Khoa học là rất cần thiết. Vì vậy tôi đã chọn đề tài” Ứng dụng CNTT trong dạy học
môn Khoa học lớp 4”
II.

Phạm vi và đối tượng nghiên cứu:
- Các em HS lớp 4
- Môn Khoa học lớp 4, các bài có ứng dụng CNTT

III.

Mục đích nghiên cứu:
- Đổi mới phương pháp dạy học khi đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn
Khoa học lớp 4, góp phần nâng cao hiệu quả dạy học.
- Tìm hiểu ứng dụng CNTT trong dạy học Khoa học lớp 4
- Tìm hiểu thực trạng khi đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy.

3


IV.

Điểm mới trong kết quả nghiên cứu:
- Nhằm nâng cao vai trò, vị trí và sự cần thiết của CNTT trong công tác GD góp
phần đổi mới phương pháp dạy và học nâng cao chất lượng GD.
- Giúp GV thay đổi nhận thức về ứng dụng CNTT vào đổi mới phương pháp
dạy học, tạo thành một phong trào sôi nổi về ứng dụng CNTT trong các hoạt
động GD của ngành. Nó làm thay đổi phương pháp dạy và học với nhiều hình
thức phong phú.


- Hình ảnh trên màn hình sẽ to và rõ nét hơn, HS dễ quan sát.
- Ưng dụng CNTT người GV đỡ vất vã và đỡ mất thời gian hơn khi phải thao
tác với ĐDDH.
II.

Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề:
- Hiệu quả GD không chỉ dựa vào ứng dụng CNTT mà trước tiên phải nâng
cao hiệu quả giảng dạy của GV vì GV là người dẫn đường cho HS tìm kiếm
tri thức, tiếp đến là nâng cao hiệu quả tiếp thu của HS mà ứng dụng CNTT là
một trong những phương pháp quan trọng.
- Người GV phải luôn có ý thức học hỏi tìm tòi nâng cao trình độ CNTT từ tài
liệu, sách báo, mạng và đồng nghiệp.
- Có đầu tư sọan giảng một cách tích cực.
- Có một số kiến thức nhất định về nội dung môn học mà mình giảng dạy, sử
dụng tốt các hình thức và phương pháp dạy học.
- Có ý tưởng để chuyển hóa kiến thức tạo mối quan hệ phù hợp giữa nội dung
kíên thức và CNTT để truyền tải cho HS.
- Xây dựng quy trình thiết kế và hướng dẫn cho khai thác nguồn tư liệu từ
Internet để thíêt kế bài giảng hiệu quả với nội dung phong phú hơn.
- Phát huy thế mạnh của giáo án điện tử với ý nghĩa là kế họach bài học, là kịch
bản sư phạm chi tiết đã đươc GV chuẩn bị trước khi đến lớp thể hiện được
5


mối quan hệ sư phạm tương tác giữa GV và GV, GV và HS, HS và HS bằng
phương pháp mô phỏng qua các đọan video clip, tranh ảnh, sơ đồ, … để trình
chiếu trong thời gian ngắn đảm bảo phù hợp với nhu cầu nhận thức của HS
giúp HS tự mình lĩnh hội kiến thức.
VD: Khi dạy bài Khoa học: Động vật ăn gì để sống?
GV sử dụng cả âm thanh, hình ảnh, video clip, ...khá sinh động như:

hơn trong quá trình trình bày kiến thức, GV và HS cả lớp cũng tiện theo dõi, nhận
xét. Giờ học đạt hiệu quả hơn.

Mây
đen

Mây
trắng
Hơi
nước

Mưa

Nướ
c
7


* Với những bài về con người và sức khỏe như: Các chất dinh dưỡng có trong
thức ăn, Vai trò của chất bột đường, chất đạm, chất béo, vi-ta-min, chất khoáng và
chất xơ,Tại sao ăn phối hợp nhiều loại thức ăn, …
Để dạy tốt loại bài này GV cần sưu tầm nhiều hình ảnh về các thức ăn, HS
dựa vào đó phân loại chúng theo 4 nhóm. Để khắc sâu kiến thức, cuối tiết học GV
có thể cho HS chơi trò chơi ô chữ hoặc trò chơi nối đúng thức ăn vào nhóm phù
hợp, ..
* Với những bài về thực vật và động vật như: Động vật cần gì để sống? Động vật
ăn gì để sống? và những bài về môi trường và nguồn nước như: Nước bị ô nhiễm,
Nguyên nhân làm nước bị ô nhiễm, Bảo vệ nguồn nước, …
Để dạy tốt loại bài này GV cần sưu tầm những đoạn phim về các vấn đề trên để
cho HS xem tự tìm hiểu và rút ra kiến thức mới, HS sẽ thích thú hơn.

Giỏi
87,5%

Khá
8,3%

Trung bình
4,2%

Yếu
0

- HS:
+ Tự giác học hỏi và phát huy tính tích cực , sáng tạo, rèn luyện được kĩ năng
học tập.
+ Học tập một cách có hứng thú, ham thích.
+ Chủ động tiếp thu bài nhanh, dễ dàng, hiểu sâu, nhớ lâu bài học.
+ Tỉ lệ HS nghỉ học thấp.
10


Phần kết luận.

I.

Những bài học kinh nghiệm:
- Thiết kế một bài giảng điện tử cần mất nhiều thời gian và công sức. Khi thiết
kế một giáo án điện tử cần chú ý:
+ Tạo hiệu ứng đơn giản không làm rối mắt HS
+ Không quá lạm dụng kĩ thuật trình chiếu mà phải trình chiếu phù hợp với


- Phát động GV toàn ngành cùng nhau xây dựng các bài giảng điện tử hình
thành bộ sưu tập tư liệu của từng môn học, từng khối lớp. Từ đó xây dựng
được bộ tư liệu chung trong toàn ngành.
- Cần huy động tối đa các nguồn lực đầu tư nhằm tăng cường máy móc, thiết bị
và hạ tầng viễn thông đáp ứng yêu cầu ứng dụng và phát triển trong các đơn vị
trường học.
Trên đây là ý kiến của bản thân về vấn đề: Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy
học môn Khoa học lớp 4. Rất mong được sự đóng góp của bạn bè đồng nghiệp và Ban
giám khảo, xin chân thành cảm ơn.
Người thực hiện

Nguyễn Kiều Thu Thảo

Tài liệu tham khảo:
1. Tạp chí GD
2. Thế giới trong ta
3. Khoa học GD.
4. SGK Khọc học 4
5. SGV Khoa học 4

12


MỤC LỤC
PHẦN MỞ ĐẦU

Trang

I.

I.

Cơ sở lí luận

3

II.

Thực trạng của vấn đề

3

III.

Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề.

4

IV.

Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm

9

PHẦN KẾT LUẬN
I.

Những bài học kinh nghiệm

10