Trờng THCS Mai Hoá
Tổ: Hoá - Sinh - Địa

THAM LUậN Về ĐổI mới phơng pháp kiểm tra đánh giá
trong dạy học môn địa lí bậc THCS
Thực hiện yêu cầu kiểm tra đánh giá theo công văn 7475/BGD-ĐT - GDTH ngày
15/08/2008 của Bộ GD-ĐT về hớng dẫn thực hiện nhiệm vụ trọng tâm của GDPT:
"Đối với một số môn khoa học xã hội và nhân văn nh, Ngữ Văn, Lịch Sử, Địa Lý,
GDCD cần coi trọng đổi mới phơng pháp giáo dục, đổi mới kiểm tra theo hớng hạn
chế ghi nhớ máy móc, không yêu cầu học sinh làm bài theo mẫu, mà khuyến khích
ra các dạng đề mở "
Thực hiện kế hoạch của nhà trờng, tổ chuyên môn chúng tôi đã tiến hành hội thảo và
thống nhất các vấn đề sau:
1.Tình hình thực hiện đổi mới kiểm tra đánh giá bộ môn Địa lí ở trờng THCS
Mai Hoá
- Công tác kiểm tra:Thực hiện kiểm tra đánh giá đúng phân phối chơng trình đã đề
ra của Bộ giáo dục - đào tạo, tiến hành kiểm tra khách quan , công bằng.
- Nội dung kiểm tra: Bám sát yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ năng, mục tiêu của bộ
môn.
Bài kiểm tra đảm bảo đánh giá theo 3 mức độ: Nhận biết, thông hiểu, vận dụng.
- Hình thức kiểm tra: Sử dụng nhiều hình thức kiểm tra, nhằm tăng cờng tính chính
xác khách quan trong kiểm tra và đánh giá nh :
+ Kiểm tra thờng xuyên : (Kiểm tra miệng, 15 phút) chủ yếu kiểm tra việc ghi nhớ
các kiến thức cơ bản, hoặc bài tập vận dụng nhanh.
+ Kiểm tra định kỳ, kiểm tra học kỳ
+ Kiểm tra bằng hình thức kiểm tra viết, đề ra thờng có 2 phần:
. Trắc nghiệm : 30 40%
. tự luận : 60 70%
2. Những kinh nghiệm nhằm nâng cao hiệu quả việc kiểm tra - đánh giá trong
dạy học Địa Lí :
a, Cần xây dựng kế hoạch, nội dung kiểm tra - đánh giá hợp lý, khoa học thể hiện

- Các câu hỏi đợc xây dựng theo phơng hớng phát huy tích cực, khuyến khích t duy
độc lập của học sinh. Hạn chế sử dụng các câu hỏi học sinh có thể chép nguyên văn
sách giáo khoa.
e, Soạn các câu hỏi trắc nghiệm khách quan hấp dẫn học sinh, đúng với các yêu kiểm
tra, đánh giá bộ môn:
-Tránh loại câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn phức tạp.
- Tránh loại câu trắc nghiệm đánh đố nhằm đánh lừa ngời đợc trắc nghiệm trả lời sai.
- Đảm bảo rằng chỉ có một phơng án lựa chọn đúng.
- Tránh không sử dụng câu trả lời: Tất cả các đáp án trên.
h, Về kĩ năng , việc kiểm tra đánh giá cần tập trung vào :
- Sử dụng mô hình, bản đồ, lựoc đồ.
- Vẽ, nhận xét và phân tích biểu đồ, sơ đồ.
- Phân tích số liệu thống kê.
- Thu thập, xử lý thông tin, viết báo cáo và trình bày về các hiện tợng địa lí.
g, Cần xây dựng ngân hàng đề, vì việc xây dựng ngân hàng đề là việc tập trung các
câu hỏi giá trị đã đợc công nhận giá trị về nội dung và đảm bảo về mặt thiết kế kỹ
thuật.
Tóm lại trớc yêu cầu đổi mới giáo dục nhằm đào tạonhững con ngời năng động,
sáng tạo, có khả năng thích ứng với đời sống xã hội, hoà nhập và phát triển trong
cộng đồng thì việc kiểm tra- đánh giá trong môn địa lí không chỉ dừng lại ở yêu cầu
tái hiện kiến thức, lặp lại các kĩ năng đã học mà phải khuyến khích trí thông minh
sáng tạo, khả năng t duy, vận dụng kiến thức vào thực tiễn của học sinh.
3. Một số kiến nghị :
- Đối với việc ra đề kiểm tra học kỳ để tránh tình trạng học lệch học tủ, đề kiểm tra
cần đề cập nhiều nội dung của học kỳ. Không tập trung vào một bài hay một chơng.
Ngêi viÕt tham luËn
NguyÔn §øc Toµn